愛華網(wǎng)2011年高考浙江卷語文試題詳細解答
2011年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（浙江卷）
2011年高考語文（浙江卷逐題解析）
一、語言文學(xué)運用（共24分，其中選擇題每小題3分）
1．下列詞語中加點的字，注音有錯誤的一組是（）
A．給（jǐ）予毛坯（pī）強勁（jìng）人心惶（huáng）惶
B．山崖（yá）霎（shà）時擄掠（lüè）沁人心脾（pí）
C．餛飩（tun） 不屑（xiè）嫉（jí）妒令人咋（zhà）舌
D．神甫（fǔ）訂（dìng）正 烙（lào）印攝人心魂（hún）
1．C（C項“令人咋舌”的“咋”應(yīng)讀“zé”?！罢Α庇腥N讀音：zá、zé、zhā。但zá、zhā兩音只用于方言，平時并不考，zé音用于書面語，唯一只有“咋舌”一詞。）
【解析】本題考查都是常見字的讀音，其中“給、勁、咋、烙”都是多音字。這些常見字在必修教材中都出現(xiàn)過，學(xué)生并不生疏?！蚌畷r”的“霎”、“嫉妒”的“嫉”、“神甫”的“甫”容易造成習(xí)慣性誤讀。此題考查“注音有錯誤的一組”，難度比“注音正確的一組”有所降低?！梆Q飩”是最常見的一種面食，“飩”一般讀輕聲，間或也重讀，讀音為tún。
2．下列各項中，沒有錯別字的一組是（）
A．筆法閑熟，感情真摯。/文章如流水賬，缺乏細膩的描寫。/融感情于瑣碎的細節(jié)中，不作直接抒情，情卻自然溢出。（摘自作文評語）
B．貨款金額為叁拾肄萬元，月底結(jié)算。/茲收訂金伍百元，余款貨到驗收合格后十日內(nèi)付清。（摘自單據(jù)合同）
C．我們都是蟲，可我是螢火蟲。/苦難是化了裝的幸福。/不是忙到腳不粘地，是忙到腳沒空兒粘地。（摘自教室板報）
D．一期售罄，二期將出，敬請期待。/領(lǐng)銜浙江，獨占鰲頭。/創(chuàng)意至上，虛位以待，歡迎報名。（摘自招牌廣告）
2．D（A項“閑熟”應(yīng)為“嫻熟”，“嫻”與“熟”同義，是“熟練”的意思。B項“肄”應(yīng)為“肆”，前者是“肄業(yè)”的“肄”，后者是“四”的大寫?！坝喗稹敝割A(yù)付的部分款項，有某種承諾的意思，但在法律上不具有擔(dān)保合同履行的作用；“定金”指履行合同的保證金。一方當(dāng)事人為保證履行合同二先行付給對方的款項，具有法律效力，對收與付的雙方都形成約束。作為合同，應(yīng)改為“定金”為妥。“伍百元”也應(yīng)改為“伍佰元”。C項“粘地”應(yīng)為“沾地”，“沾”指因接觸而讓別的東西附著上，“粘”指黏性物附著在別的物體上。）
【解析】本題在語境中考查字形，既考查錯別字，也考查近義詞語的區(qū)別，比單純考錯別字，難度有所加大。在語境中考查字形，還要根據(jù)前后語境來判斷字形。
3．下列各句中，加點的詞語運用錯誤的一項是（）
A．竹葉和陽光彼此戀慕所閃出的光，使人墜入了無我境地；縱令不閃光，竹葉自身或淺黃、或翠綠的色彩，不也令人陶醉嗎？
B．老校區(qū)遺留著一中舊時的氛圍，參天的古木，平滑的石道，隨處可見的老舊建筑……一切濃重得無需裝飾就可做電影的背景。
C．日常交往中，平等是人與人之間投桃報李、禮尚往來的前提，高高在上、盛氣凌人只會使人與人之間彼此疏離、產(chǎn)生隔閡。
D．班長在征文比賽中得了第二名，大家都夸她是才女，她卻求全責(zé)備，謙虛地說年級里水平比她高的同學(xué)有很多，自己的文章還存在很多不足。
3．D（D項“求全責(zé)備”指對人對事要求十全十美，完備無缺。是貶義詞，一般用于苛責(zé)別人，要求完美無缺。題中用于嚴格要求自己，不妥。A．縱令：即使，連詞，表假設(shè)的讓步，與下文“也”匹配；B．濃重：(煙霧、氣味、露水以及霧氣等)很濃很重；C．投桃報李：意思是他送給我桃子，我以李子回贈他，比喻友好往來或互相贈送東西。）
【解析】本題考查詞語和成語的運用，難度與往年相比，也有所降低。
4. 下列各句中，沒有語病的一項是（）
A. 在網(wǎng)絡(luò)時代到來以后，爭鳴性質(zhì)的學(xué)術(shù)文章，更強調(diào)要得到作者本人認可的文本為學(xué)術(shù)爭論的起點。
B. 中國正在經(jīng)歷一場從“吃飽”向“吃好”、“吃健康”的轉(zhuǎn)變，在這一歷史進程中，能否保證公眾的食品安全，取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)老百姓的切身利益。
C. 最近，國家發(fā)改委下調(diào)了青霉素、羅紅霉素等162個品種、近1300個劑型的藥品，平均降幅是調(diào)整前規(guī)定價格的21%。
D. 由于核廢料衰變緩慢，所以一旦發(fā)生地質(zhì)變動，或者因建筑、地鐵建設(shè)等人為因素的影響，導(dǎo)致核廢料泄露事件，那么后果將不堪設(shè)想。
4．B（A項成分殘缺，“要”和“得到”之間，缺介詞“以”，“以……為”是固定結(jié)構(gòu)。C項“下調(diào)了”缺乏賓語中心詞，應(yīng)在“藥品”后添加“價格”。D項成分贅余，“核廢料泄露”的“事件”多余，應(yīng)刪去。也可以看成成分殘缺，在“導(dǎo)致”后補上“發(fā)生”。）
【解析】B項最容易搞混，我們習(xí)慣上看到兩面詞“能否”，后面沒有兩面詞與之對應(yīng)，就覺得是錯誤。實質(zhì)上執(zhí)政水平有高有低，已經(jīng)暗含了兩面。因此最認為是錯誤的選項其實是正確的選項。
5. 根據(jù)語意，填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
余光中在接受采訪時說：“一位作家筆下，如果只能驅(qū)遣白話文，那么他的文筆就只有一個‘平面’。如果他的‘文筆’里也有文言的墨水，在緊要關(guān)頭，例如要求簡潔、對仗、鏗鏘、隆重等等，就能召之即來，文言的功力可濟白話的松散和淺露。一篇五千字的評論，換了有文言修養(yǎng)的人來寫，也許三千字就夠了。一篇文章到緊要關(guān)頭，如能‘文白相濟’，其語言當(dāng)有立體之感。所以我的八言座右銘是：‘＿＿＿＿＿＿＿’”
A. 文以為常，白以應(yīng)變。B. 文白相濟，見真求新。
C. 白以為常，文以應(yīng)變。D. 白話為本，力求立體。
5．C（A項主張以寫文言文為主，背離文段主旨；B項文白助詞不明，觀點不鮮明，且“見真求新”在上文中缺乏依據(jù)；D項缺少對文言作用的概括，也比較片面。C項明確表示以白為主，以文為輔，“應(yīng)變”緊扣上文的“緊要關(guān)頭”。）
【解析】本題考查語言的連貫、準確、鮮明。文段是討論白話與文言的關(guān)系，可排除D 項；抓住“也有文言的墨水”“文言的功力可濟白話的松散和淺露”即可排除A、B項。此題主要難在“語意”的把握，而表達的連貫、準確是建立在全段語意把握基礎(chǔ)之上的。
6. 仿照下面的示例，另寫一段話。（4分）
世上有多少這樣的事呢？樹在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。
世上有多少這樣的事呢？__________________________________________________
6．示例：1．天在，風(fēng)去；風(fēng)在，云去；云在，雨去；雨在，聽它的人去。
2．琴在，弦去；弦在，音去；音在，譜去；譜在，寫它的人去。
3．屋在，人去；人在，心去；心在，情去；情在，懂它的心去。
4．樹在，月去；月在，影去；影在，人去；人在，戀她的心去。
5．路在，亭去；亭在，人去；人在，情去；情在，想它的人去。
6．日在，風(fēng)去；風(fēng)在，云去；云在，雨去；雨在，聽它的人去。
7．人在，情去；情在，愛去；愛在，心去；心在，守它的人去。
【解析】本題主要考查仿寫。仿寫首先要清楚例句的句式與修辭，例句運用了頂針的修辭，使句子具有特別的意趣。其次要注意內(nèi)容，“樹、葉、葉、花、香”互相連貫，層層遞進，能構(gòu)成一種獨特的意境。做仿寫題，要找準句式和修辭，仔細找準題目的隱含條件，選擇合適的切入角度，化仿句為填空。
7.請看以下圖文材料，根據(jù)要求答題。（5分）
由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100多萬只大象因此失去了生命。
（1）根據(jù)所提供的材料，設(shè)計一句放在畫面上方的廣告宣傳語，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達廣告主旨，有號召力；不超過15字。（2分）
□□□□□□□□□□□□□□□
（1）答案示例：購買就等于殺我，對象牙制品說“不”！
【解析】本題解答一定要把握公益廣告的特點。言簡意賅，意蘊豐富，觀點鮮明。
（2）從這則公益廣告的圖文特點出發(fā)，簡要評價它的創(chuàng)意。（3分）
__________________________________________________________________________
（2）答案示例：①人格化的表現(xiàn)方式使整個公益廣告打動人心，小象的話以孩子的口吻說出，不僅能引起人們的同情，還能促使人類反思自己的行為。②構(gòu)圖簡潔，圖片與文字搭配巧妙，能激發(fā)人們的聯(lián)想——它們的未來將通向何方？
【解析】答題時，首先要讀懂圖意——什么事物？表達什么意思？有什么特點？然后才能評價它的創(chuàng)意。要從構(gòu)圖主體、文字的特點及文字的內(nèi)容等方面來評價，同時也要關(guān)注這則公益廣告愛護動物這一主題。
二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）
（一）閱讀下面文字，完成8—10題。（9分）
日本這次大災(zāi)難讓所有人對科技文明的脆弱有了深刻的體驗。現(xiàn)代人看上去很強大，他能建核電站，能建規(guī)模很大、功率很高的水電站，因為他有許多關(guān)于這方面的科技知識，但僅僅這些知識對人類的存在就是真理嗎？顯然不是，只有當(dāng)這種技術(shù)的后果呈現(xiàn)在人類面前，被人類充分意識到，人類才看到自然向我們敞開的完整真理，黑格爾說“真理是整體的”，就有這個意思?！案脑熳匀弧笔强萍嘉拿鞯囊粋€基本觀念，但它卻蘊含著摧毀我們生存根基的各種危機。今天越來越多的人意識到，自然是不可改造的，人與自然的關(guān)系不是改造與被改造的關(guān)系，而是人類適應(yīng)與協(xié)調(diào)自己與自然的關(guān)系?！案脑熳匀弧钡谋举|(zhì)是人要以自己的意志和愿望為目標，讓自然服從自己，而不是在天地間不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律之內(nèi)，爭取人與自然的共濟。結(jié)果，人類強行向自然索取的地盤全部都被自然以諸如洪水、海嘯等各種方式搶回去了。每每談到這點，我都要對中國先人曾經(jīng)的睿智心生敬意。早在兩千多年前中國人創(chuàng)造的都江堰四六分水的治水法，直到今天都令人嘆為觀止。它是一個體現(xiàn)人類與自然天人合一的規(guī)則?！把摺币馕吨鴮λ囊騽堇麑?dǎo)，在達到人的引水目的的同時，并不違背水的自然本性。而“壩”則意味著對水的強硬抗衡，對水流方向的強力阻遏，是人與自然的迎面撞擊。哲學(xué)家指出，這才是現(xiàn)代技術(shù)的本質(zhì)。
但從哲學(xué)角度看，對我們生存性命攸關(guān)的根本自由是我們對真理開放的自由，行動的自由乃是后發(fā)于它的。如果我們看不清我們的真實處境，我們的思想還被各種偏見、流行的概念所蒙蔽，那行動對我們造成的后果就可能是災(zāi)難性的。對真理開放并不是一件容易的事，我們往往不能擺脫怪癖的意志、扭曲的心理、知識的局限所造成的視野的偏狹。也許，退后一步，放棄（至少是暫時放棄）那種瘋狂的自我表現(xiàn)，包括由此而生的扭曲行為，傾聽自然，還事物以本來面目，存在的真理就可能向我們敞開。
其實，在這個科技飛速發(fā)展的時代，我們生活中正在發(fā)生許多我們在思想上尚未做好準備的變革。以遺傳工程為例，難道我們已經(jīng)想好我們打算排列出何種遺傳基因組合嗎？我們完全可以掌握遺傳工程的手段，但并沒有產(chǎn)生出把這種手段用于造福人類最高利益的人的智慧。哲學(xué)家在這里是想提醒我們這樣一個事實：除了技術(shù)性思維外，我們還必須進行另一種完全不同的思維，以洞察到我們真實的存在，明了這項新技術(shù)對我們的存在究竟意味著什么。這次的核災(zāi)難是自然向人類的又一次敞開：人怎樣對已主宰人類的技術(shù)施加影響？
8. 下列不屬于“對真理開放并不是一件容易的事”的原因的一項是（）
A. 我們往往不能擺脫怪癖的意志、扭曲的心理所造成的視野的偏狹。
B. 洪水、海嘯等諸多自然災(zāi)害使越來越多的人意識到，自然是不可改造的。
C. 科技飛速發(fā)展，但人類并不清楚怎樣對已主宰人類的技術(shù)施加影響。
D. 真理是整體的，而我們對技術(shù)、知識的認知常常存在局限。
8．B（對真理開放并不容易，是指人類并不容易接受真理，多因認識的拘限而言。A、C、D項均直接寫出了人類認識與實踐的拘限。B項：寫人類認識到自然的不可改造，是對真理的認識。）
9. 下列各項中，最能概括全文主旨的一項是（）
A．人類應(yīng)順從自然。
B．真理是整體的。
C．人類應(yīng)與自然共濟。
D．使真理向人類敞開。
9. C（統(tǒng)觀全文，都是圍繞為什么要與自然共濟來寫的。作者先提出人類不能改造自然（論據(jù)），因而，人類應(yīng)與自然共濟，這才是本文的中心論點。）
10. 聯(lián)系全文，指出最后一段畫線句中“另一種完全不同的思維”的具體內(nèi)涵。（3分）
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10．參考答案：充分認識科學(xué)技術(shù)的后果，在遵循自然的規(guī)律的前提下利用科學(xué)技術(shù)，達到與自然共濟（適應(yīng)、協(xié)調(diào)與自然的關(guān)系）。
【解析】本題考查了對文中重要句子含意的理解。另一種完全不同的思維是相對“利用科技改造自然而言”。那么不同于這種思維就是與自然共濟了。句子的含意要找準突破口，另一種完全不同的思維，那么就要清楚，前面講的思維是什么。清楚后，答案就呼之欲出了。
（二）閱讀下面的文字，完成11—15題。（20分）
第9車廂
【俄羅斯】米哈依爾·扎多爾諾夫
我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我來到了火車站，我買的是第2車廂的票。我走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一次列車。最后大家總算是一腔怒氣地到了列寧格勒。
回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學(xué)報》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“□□□□□□□□□□（此處刪去兩句話）”我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。
如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都坐進了前一節(jié)第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？
列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。
列車在下一站停了3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措的擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家都安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕的朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來??？”乘客們說：“從第9車廂來的……”“那個車廂早就滿了……”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣發(fā)出了發(fā)車命令。
這時，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有。”“怎么可能呢？”這次列車長認為這個乘務(wù)員肯定瘋了。于是，列車長決定和這個乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”
當(dāng)時已是深夜，負責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺?？珊髞砗笠还?jié)第9號車廂的乘務(wù)員又找來了， “我的車廂里還是一個乘客也沒有?！?/p>
我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當(dāng)時和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間?。俊彪S后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。
聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結(jié)果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”
（本文有刪改）
11. 小說開篇寫了“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？（3分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
11. 參考答案：①用作鋪墊，引出主要故事。②強化（襯托）主要故事的敘述效果。③突出這類現(xiàn)象的普遍性。
【解析】分析作用一般從內(nèi)容上與結(jié)構(gòu)上兩方面的作用來寫。內(nèi)容上表現(xiàn)車站工作人員的不負責(zé)任，突出這類現(xiàn)象司空見慣。結(jié)構(gòu)上要考慮文段處于文章的什么位置（開頭、文中、結(jié)尾），不同的地方在結(jié)構(gòu)上有不同的作用。本文結(jié)構(gòu)上為發(fā)表諷刺小品，引起讀者回信，我拜訪寫信人，引出第9車廂的故事做鋪墊，也與下一個故事互為映襯。
12. 補寫第二段中“基輔讀者”來信的內(nèi)容。（不超過50字）（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
12. 示例：您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來簡直就不值一提。請您來一趟，肯定不會讓您白跑的！
【解析】讀者來信的內(nèi)容一定與他的坐火車內(nèi)容有關(guān)，并且能夠讓主人公前往。該句也有承上啟下的作用，是后文故事的總起。
13. 故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
13. 第三人稱敘述。①突破開篇以第一稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由的展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點發(fā)生的事情。②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具客觀性。
【解析】顯然本文的主體部分用的是三人稱，是“他”在講“他”的故事。第二小題具體考查人稱的作用。一般人稱的作用，有以下三種：
第一人稱的優(yōu)點是，增加對事情對人物敘述的真實性，讀者認為這所描述的一切是作者親歷的。親切自然,能自由地表達思想感情；給讀者以真實生動之感。
第二人稱敘述的好處是，增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。便于對話，便于抒情，有呼告效果，可加強感染力；用于物，有擬人化效果。
第三人稱敘述則顯得比較客觀公正，這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進行敘述的方法。能直接地展現(xiàn)生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實更自由。
14. 賞析畫線部分的景物描寫。（5分）
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14.①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。
②烘托了人物的無助感。
③以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對照。
【解析】本題考查了對文中精彩語句表現(xiàn)力的品味。畫線部分是景物描寫，景物描寫的作用主要有：一、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景。二、渲染氣氛，烘托人物心情。三、推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆。四、突出主題。五、烘托人物形象。在本文里，主要是二點。但不能籠統(tǒng)回答渲染氣氛，烘托人物心情，這樣沒能結(jié)合文章具體作答而無法得到高分。
15. 第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。?分）
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15. 示例：①疏于管理、不負責(zé)任的工作作風(fēng)會給他人帶來麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風(fēng)問題。
②判斷問題勿機械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到解決，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨立思考精神分不開的。
【解析】本題考查了學(xué)生的探究能力，考查對作品個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。此題是開放性的，可以從負任心、管理、平常處事等方面來談，但不能離開文本。
三、古代詩文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）
（一）閱讀下面的文言文，完成16—20題。（19分）
張文瓘，字稚圭，貝州武城人。隋大業(yè)末，徙家魏州之昌樂。幼孤，事母、兄以孝友聞。貞觀初，第明經(jīng)，補并州參軍。時李勣為長史，嘗嘆曰：“稚圭，今之管、蕭，吾所不及?！眲奕氤?，文瓘與屬僚二人皆餞，勣贈二人以佩刀、玉帶，而不及文瓘。文瓘以疑請，勣曰：“子無為嫌。若某，冘豫少決，故贈以刀，欲其果于斷；某放誕少檢，故贈以帶，俾其守約束。若子才，無施不可，焉用贈？”因極推引。再遷水部員外郎。時兄文琮為戶部侍郎，于制，兄弟不并臺閣，出為云陽令。累授東西臺舍人，參知政事。乾封二年，遷東臺侍郎、同東西臺三品，遂與勣同為宰相。俄知左史事。
時高宗造蓬萊、上陽、合璧等宮，復(fù)征討四夷，京師養(yǎng)廄馬萬匹，帑廥①寖虛。文瓘諫曰：“王者養(yǎng)民，逸則富以康，勞則怨以叛。秦、漢廣事四夷，造宮室，至二世土崩，武帝末年戶口減半。夫制治于未亂，保邦于未危。人罔常懷，懷于有仁。臣愿撫之，無使勞而生怨。隋監(jiān)未遠，不可不察?！钡凵破溲裕n繒錦百段，為減廄馬數(shù)千。
改黃門侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，斷疑獄四百，抵罪者無怨言。嘗有小疾，囚相與齋禱，愿亟視事。時以執(zhí)法平恕方戴胄②。后拜侍中，兼太子賓客。諸囚聞其遷，皆垂泣，其得人心如此。性嚴正，未嘗回容，諸司奏議悉心糾駁故帝委之或時移疾他佗③宰相奏事帝必問與文瓘議未若不者曰往共籌之。曰：“已議?！奔唇詧罂伞?/p>
（節(jié)選自《新唐書·張文瓘傳》）[來
【注】①帑廥：官家儲藏錢幣和糧食的府庫。②戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。③佗：他。
16. 對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）
A. 第明經(jīng)第：考取。
B. 子無為嫌嫌：疑忌。
C. 俾其守約束俾：使。
D. 時以執(zhí)法平恕方戴胄方：仿效。
16.D（方：比擬、比作。）
【解析】該類題最好用代入法試試。A項的“第”在文言中一般都作副詞“只、但”和名詞“住宅”，但在“第明經(jīng)，補并州參軍”的語境中，是動詞，用“考取”代入語境，也符合。B項的“嫌”在現(xiàn)代漢語中就有“嫌疑”的意思，代入語境也通順。C項的“俾”有兩種讀音bǐ、pí，前者如“俾眾周知”，后者如“裨將”，平時備考中也是常見?？?。D項的“方”解釋為“仿效”，“仿效”為貶義詞，而語境中說張文瓘“執(zhí)法平恕”，應(yīng)是贊頌他的行為，顯然與語境不合。
17. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）
A. 吾所不及B. 因極推引
公之逮所由使也因為長句，歌以贈之
C. 逸則富以康D. 保邦于未危
醉則更相枕以臥室西連于中閨
17. B（B項的“因”都是表承接“于是”。A項的“所”都是助詞，與后面動詞組成所字結(jié)構(gòu)，但它們指代的意義有所不同，前者指“……的人”，后者指“……的事”；C項的“而”，前者表并列，后者表修飾；D項的“于”，前者是介詞“在”，后者是介詞“與、同”。）
【解析】此題A項的兩個“所”它們的用法都是所字結(jié)構(gòu)，無非是所指代的內(nèi)容不同而已，作為虛詞用法不同的選項，迷惑性太強，也不適合作為“意義和用法”不同的選項。
18. 下列對原文的賞析，不正確的一項是（）
A. 本文選材合理，主要敘述了張文瓘與高宗、李勣之間發(fā)生的故事，生動地刻畫了張文瓘為官的形象特點。
B. 文章描寫李勣贈物這一情節(jié)，巧妙刻畫了張文瓘及同僚的性格特點，體現(xiàn)了作者運用寫作技巧的獨具匠心。
C. 針對高宗造宮室、征四夷的做法，張文瓘在其諫言中，運用舉例論證等方法，采用駢散結(jié)合的語言，成功說服了高宗。
D. 文章描寫了囚犯們因張文瓘貶謫移職而難過流淚的細節(jié)，從一個側(cè)面表明張文瓘執(zhí)法公允、深得人心。
18.D（“張文瓘貶謫移職”錯，原文是“拜侍中，兼太子賓客”，指升官。）
【解析】對內(nèi)容的概括題，可以在讀完全文后最先做，對全文有所了解，答這一類題時注意設(shè)題陷阱，一是人物是否張冠李戴。二是時間是否前后倒置。三是事情經(jīng)過是否有無中生有或顛三倒四。四是對詞語是否故意曲解。當(dāng)然這一切都是建立在整體感知全文的基礎(chǔ)上。此題難度不大，只要讀懂原文，注意上下語境，即可解決。
19.用“∕”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）
諸 司 奏 議 悉 心 糾 駁 故 帝 委 之 或 時 移 疾 佗 宰相 奏 事 帝 必 問 與 文 瓘 議 未 若 不 者 曰往 共 籌 之。
19. 諸司奏議∕悉心糾駁∕故帝委之∕或時移疾∕佗宰相奏事∕帝必問∕與文瓘議未∕若不者∕曰∕往共籌之。
【解析】本題是考查文言文斷句能力。先根據(jù)“故”（句首語氣詞），“者”，“曰”及一些人物名詞初步斷開，然后細讀。這段文言斷句，前三句簡單，后面有點糾纏。關(guān)鍵要抓住人物名詞及“曰”等標志，逐層斷句。
20. 把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(7分)[
（1）若子才，無施不可，焉用贈？（3分）
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（2）臣愿撫之，無使勞而生怨。隋監(jiān)未遠，不可不察。（4分）
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20. （1）至于你的才華，沒有什么不能干好的，哪里需要用贈物（的方式來警策）？
（2）我愿意去安撫他們，不要使（他們）因勞累而產(chǎn)生怨憤。隋朝的教訓(xùn)離今天不遠，（我們）不能不省察。
【解析】文言翻譯要字字落實，并注意句子中涉及的語法現(xiàn)象。重點實詞、虛詞和文言文語法往往是得分點。（1）句應(yīng)注意“若”、“施”、“焉”的翻譯?！叭簟笨梢苑g成“至于”“像”，“施”應(yīng)直譯為“施展”，“焉”應(yīng)譯為“哪里”；第②句注意“撫”“監(jiān)”“察”的翻譯?！皳帷笨梢宰g為“撫慰”“安撫”，“監(jiān)”通“鑒”，引申為“教訓(xùn)”，“察”應(yīng)譯為“省察”。還要注意句中省略的成分。
【參考譯文】
張文瓘字稚圭，是貝州武城人。隋大業(yè)末年，遷徙家庭到魏州的昌樂。（張文瓘）幼時喪父，他侍奉母親、兄長，憑借孝友聞名鄉(xiāng)里。貞觀初年，（他）考取明經(jīng)博士，被補任并州參軍。當(dāng)時李勣任并州長史，（李勣）曾經(jīng)贊嘆著說：“稚圭，（是）當(dāng)今的管仲、蕭何，我比不上他?！崩顒奕氤沫徟c屬僚二人都為李勣餞行，李勣用佩刀、玉帶贈給屬僚二人，但是沒有東西贈送給文瓘。文瓘把心中的疑問向李勣請教，李勣說：“你不要疑忌。像屬僚中的某某，做事猶豫缺少決斷，所以我用佩刀贈給他，想使他遇事能果斷；屬僚中的某人行為放縱缺少檢點，所以我用玉帶贈給他，使他遵守各種規(guī)章法令。而像你這般才華，沒有什么地方不可以施展的，哪還用得著贈送什么禮物（來警策）呢？”李勣就極力推重引薦張文瓘。（張文瓘）后升任水部員外郎。當(dāng)時，他哥哥文琮是戶部侍郎。因按照當(dāng)時的制度，兄弟不許并居臺閣，張文瓘又被調(diào)任云陽縣令。屢加升遷，官至東西臺舍人、參知政事。乾封二年，又升任東臺侍郎、同東西臺三品，于是和李勣同為宰相。不久，兼任左史事。
當(dāng)時唐高宗造蓬萊、上陽、合璧等宮殿，再征討四方少數(shù)民族，京師馬廄養(yǎng)官馬萬匹，官家儲藏錢幣和糧食的府庫逐漸空虛。張文瓘上諫言說：“王者養(yǎng)育百姓，使百姓安逸就會富足而且安康，使他們憂勞就有怨恨而致反叛。秦、漢時期廣征四夷，大建宮室，到秦二世時就土崩瓦解，漢武帝末年百姓人口減半。所以制治應(yīng)在國家沒有動亂之時，保國要在朝廷沒有危險之際。人沒有永遠不變的心，（而）對仁需要歸心。我愿意去安撫百姓，不要使（他們）因勞累而產(chǎn)生怨憤。隋朝的教訓(xùn)離今天不遠，（我們）不能不省察?！备咦诨实壅J為張文瓘的諫言很正確，（因而）賜給（張文瓘）繒錦百段，因為（張文瓘）的諫言裁減了幾千匹馬廄里養(yǎng)的官馬。
（張文瓘）改任黃門侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不到十幾天，裁斷疑案四百件，被判罪的人沒有怨言。（張文瓘）曾經(jīng)患小病，囚犯一起吃齋祈禱，希望（張文瓘病好）馬上回到崗位上。當(dāng)時因為（張文瓘）執(zhí)法公平仁恕人們把他比作唐初曾任大理寺少卿的大臣戴胄。后來（張文瓘）官拜侍中，兼太子賓客。許多囚犯聽到張文瓘升官調(diào)離大理寺，（人人）都垂淚，（張文瓘）得人心就是這樣。（張文瓘）性格嚴肅正直，不曾曲法寬容。朝廷各部門的奏議，他都用心糾舉駁正，所以皇帝信任他委派他（的事多）。有時張文瓘因病請假移交的事務(wù)急于辦理，其他宰相上奏事宜，皇帝一定要問：“與文瓘討論過了嗎？”如果沒有議過的，皇帝就說：“到（張文瓘）那里和他一起共同籌劃這件事?！庇袝r（奏事人）說：“已經(jīng)和（張文瓘）議過?！被实劬驼f上奏的事都準奏了。
（二）閱讀下面這首詞，完成21—22題。（7分）
蝶戀花·出塞
[清]納蘭性德
今古河山無定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風(fēng)吹老丹楓樹。從前幽怨應(yīng)無數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。
21. 這首詞開篇有何特點？（3分）
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21. 總領(lǐng)全詞，點明主旨；議論開篇，奠定感情基調(diào)。
【解析】“今古河山無定據(jù)”指古往今來，大好河山并沒有一定屬于誰的準則。首句破空而來，對蒼茫大地之變化無常作了詩哲式思考，奠定了全詩的深沉雄渾的格調(diào)。詩歌以議論開篇，其作用在結(jié)構(gòu)上是引領(lǐng)全文；在內(nèi)容上是奠定了全詞的格調(diào)，或揭示主旨。
22. 簡析畫線句的表現(xiàn)手法。（4分）
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22. ①以情相問，以景作答；②化抽象之情為形象之景，增強了全詩的抒情效果；③“深山”、“夕照”、“秋雨”三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。
22.【命題透視】本題考查“鑒賞詩歌形象、表達技巧”能力。
【解析】畫線句在全詞的結(jié)尾，以寫景來抒情，其表現(xiàn)手法往往是以景結(jié)情；再看這兩句特點，一問一答，所以答案為“以情相問，以景作答”。再看最后一句“深山夕照深秋雨”，全句寫景，卻沒有一個動詞，與“枯藤老樹昏鴉”的表現(xiàn)手法相同，屬于名詞（意象）疊加，將無限的深情隱含于無言的景物當(dāng)中，含婉深致，耐人尋味。
【附詩歌欣賞】此詞為容若侍從康熙皇帝出塞之作。首句破空而來，對蒼茫大地之變化無常作了詩哲式思考，奠定了全詩的深沉雄渾的格調(diào)。起句抒古今興亡之感，同情人民罹戰(zhàn)禍之悲慘，與“一將功成萬骨枯”同一襟抱，氣概豪雄，仿佛蘇辛。“畫角”兩句是詩人出塞時眼前所見之景，通過“畫角”“牧馬”意象的捕捉，傳達了邊塞特有的雄壯、緊張、激昂場景。高亢的號角聲，牧馬頻繁地來往，極言出巡的辛苦，內(nèi)心亦實有難言之隱。“滿目”二句，就直接寫出丹楓吹老，無人可語，一片真情，動人心弦。此兩句在前兩句的基礎(chǔ)上，情緒又是一轉(zhuǎn)，詞人不只看到了眼前荒涼艱苦的邊地環(huán)境，也感受到了一種難以言說的人生無常的荒誕感。
下闕“從前”句詞人由眼前的邊塞展開聯(lián)想，追想邊地上發(fā)生過的恩怨情恨?！坝脑篃o數(shù)”，更深一層，既包括征人在外懷念閨中思婦，也寫到閨中思婦懷念戰(zhàn)場上征人的死活存亡?！拌F馬金戈，青冢黃昏路” 句承下闕首句，以點代面，從王昭君的邊塞“幽怨”入筆，傳達詞人的慨嘆。末兩句用歐陽修“庭院深深深幾許”筆調(diào)，寫自己的幽怨?！耙煌樯钌顜自S？深山夕照深秋雨”，共用四個“深”字，說明對夕照也生愁，對秋雨也生愁，這種無數(shù)幽怨，正如李后主所謂“別是一番滋味在心頭”。
此詞的表達方式有描寫，有抒情，有議論，三者有機地融為一體。此詞在表現(xiàn)手法上最大的特色是，點面結(jié)合，借用典故，借景抒情，情景交融。詞人所精選的意象，組成了一幅既壯闊悠遠又凄清悵惘的意境，傳達了詞人復(fù)雜的內(nèi)心世界。這其中，詞人最特別的思想情感就是作為一個年輕有為的貴族，對江山無常、人生意義的思考。
【附詩歌翻譯】古往今來，大好河山并沒有一定屬于誰的準則。在高亢的號角聲中，征騎頻繁地來來往往。滿眼所見邊塞之景一片荒涼死寂，我可以與誰交流這種復(fù)雜的感受呢？深秋的寒風(fēng)已把楓樹的葉子也吹紅了。在邊地上，往昔郁結(jié)于心的愁恨應(yīng)該有無數(shù)個。在戰(zhàn)事頻仍中，王昭君孤身出塞和親，黃昏時分踏著小路走向昭君墓。王昭君對邊地的無限深情到底有何等地深沉呢？邊地深山的落日無言地散發(fā)出余暉，深秋時節(jié)的冷雨無聲地飄飛。
（三）閱讀下面兩段文字，完成23—24題。（5分）
子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”（《論語》）
夫圣人之治國，不恃人之為吾善①也，而用②其不得為非也。恃人之為吾善也，境內(nèi)不什數(shù)③；用人不得為非，一國可使齊。為治者用眾而舍寡，故不務(wù)德而務(wù)法。（《韓非子》）
【注】①為吾善；自我完善。②用：使。③不什數(shù)：不能用十來計算，即不到十個。
23．從上面兩段文字中，概括出孔子和韓非子的為政觀。（1分）
孔子：＿＿＿＿＿＿＿韓非子：＿＿＿＿＿＿＿
23．為政以德（或“以德、禮治國”）以法治國
【解析】第一段文字選自《以德治國》里的篇章，“道之以德，齊之以禮，有恥且格”顯然孔子提倡的的以德、禮治國。第二段文字從最后一句“故不務(wù)德而務(wù)法”看，韓非子強調(diào)治國必須“務(wù)法”，即“以法治國”。
本題考查學(xué)生對經(jīng)典的文化的正確解讀。經(jīng)典文化名著閱讀，首先是讀懂原文，也可結(jié)合作者的生平作答。
24．對這兩種為政觀進行簡要評析。（4分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
24．孔子認為法治雖有一定的作用，但也有缺陷，所以要“德治”；韓非子認為能夠自我完善的人很少，要管理眾人，必須以法治國。兩種觀點各有側(cè)重，各有偏頗，應(yīng)互相補充。
【解析】孔子主張以德治國，認為道德教化比刑罰要高明得多，既能使百姓守規(guī)矩，又能使百姓有知恥之心，但他卻忽視了刑罰在治理國家的作用。這也體現(xiàn)孔子思想的局限性。韓非子認為能夠自我完善的人很少，十個中不能有一個，就認為治國“不務(wù)德而務(wù)法”，忽視了圣人在治國中的表率模范作用，他的為政觀也是有所偏頗。
本題考查學(xué)生對經(jīng)典的文化的批判繼承。要評析孔子與韓非子兩種為政觀，先要陳述文段中孔子與韓非子各自的的觀點，然后指出他們觀點的優(yōu)劣。對于本題一是要注意對內(nèi)容的理解，二是在理解的基礎(chǔ)上還要有自己的認識。
（四）古詩文默寫。（6分）
25．補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）
（1）飯疏食，飲水，曲肱而枕之，＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿，于我如浮云。（《論語》）
（2）滄浪之水清兮，＿＿＿＿＿＿＿＿；滄浪之水濁兮，＿＿＿＿＿＿＿＿。（《楚辭》）
（3）蓋將自其變者而觀之，＿＿＿＿＿＿＿＿；自其不變者而觀之，＿＿＿＿＿＿＿＿，而又何羨乎！（蘇軾《赤壁賦》）
（4）憑誰問：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿？（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）
（5）人生代代無窮已，＿＿＿＿＿＿＿＿。不知江月待何人，＿＿＿＿＿＿＿＿。（張若虛《春江花月夜》）
25．（1）樂亦在其中矣不義而富且貴
（2）可以濯吾纓可以濯吾足
（3）則天地曾不能以一瞬則物與我皆無盡也
（4）廉頗老矣尚能飯否
（5）江月年年望相似但見長江送流水
【解析】此道題前四句都是大綱規(guī)定的背誦篇目，選擇的內(nèi)容都是平時常見?？嫉拿?，背誦這些句子理所當(dāng)然。第五句選擇《中國古代詩歌散文欣賞》里的名篇《春江花月夜》，也是千古名句，學(xué)生應(yīng)該不會陌生。但名句名篇的補寫，重要的是平時的積累。在積累時，對重點句子重點字詞要做好落實。
四、作文（60分）
26．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
一代人有一代人的偶像。錢學(xué)森、袁隆平、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔……他們是不同時代不同行業(yè)的成功者，有無數(shù)崇拜者和模仿者追隨其后。他們做過什么，又是怎么做的，被寫進了種種勵志讀本。然而，他們的成功很難復(fù)制，因為時間在變，萬物在變，一個人成功的路子也在變。
時間不是一個抽象的概念。春夏秋冬，四時更替。物理時間隨著時鐘的指針分分秒秒均勻地流逝，而人生的時間，則由大大小小的悲喜堆疊而成過去，由錯錯對對的選擇建構(gòu)而成未來。所以，人生的真諦不在復(fù)制別人的成功，而是認識自己，在合適的時間里做好該做的事！
根據(jù)上述材料的含義，以“我的時間”為標題，寫一篇不少于800字的文章。
【要求】①選擇角度，明確立意。②除詩歌外，文體不限。③不得抄襲，不得套作。
【材料分析】
浙江省高考作文材料常常在結(jié)尾處點出命題關(guān)鍵點，這個關(guān)鍵點其實也就是寫作的中心點。今年這個材料的重點其實也就一句話：“人生的真諦不在復(fù)制別人的成功，而是認識自己，在合適的時間里做好該做的事”。結(jié)合作文題目《我的時間》，我認為，這個作文題的三個關(guān)鍵詞是“我”“時間”“成功”。也就是要寫出自己獨特的成功之路。或者是論述如何才能闖出一條符合自身條件的成功之路。
材料中還說“時間不是一個抽象的概念”“人生的時間，則由大大小小的悲喜堆疊而成過去，由錯錯對對選擇建構(gòu)成未來”，因此不必固執(zhí)地將“時間”理解為一般意義的物理時間，而應(yīng)該將其理解成“人生悲喜成敗的故事與體驗”。
【寫作思路點撥】
我們可從以下幾方面作聯(lián)想分析，確定自己的作文思路：
1、聯(lián)想：名人的成功之路
世人的成功總有其共同的特點，如付出、如意志與毅力。但不同的人物有不同的成功之路，有不同的途徑。有的靠意志與毅力，有的靠獨辟蹊徑，有的靠團隊合作，有的靠善于用人，有的靠從基礎(chǔ)做起，我的靠抓住機遇。我們可以據(jù)此成文?？捎洈ⅲ部勺h論。當(dāng)然記敘別人的成功故事最后必須歸結(jié)到“我”?！ ?/p>
2、不同人物成功的含義也并不相同。
時代的不同，成功的含義不同。戰(zhàn)爭時期成功的含義是消滅敵人，和平建設(shè)年代成功的含義是為經(jīng)濟建設(shè)作出貢獻?！ ?/p>
職業(yè)不同，成功的含義也不相同。軍人的成功在于確保國家的安全，政府的成功在于有效提高人民的生活水平，教師的成功在于培養(yǎng)一大批有用的建設(shè)人才，法官的成功在于保證司法的公正，打擊犯罪分子，學(xué)者的成功在于為學(xué)術(shù)研究作出貢獻……
錢學(xué)森的成功在于為祖國開創(chuàng)了科學(xué)的新時代，袁隆平的成功在于有效在提高了糧食產(chǎn)量，保證了國家的糧食安全；宗慶后的成功表現(xiàn)在經(jīng)營企業(yè)，張藝謀的成功表現(xiàn)在影視藝術(shù)；馬化騰的成功在IT業(yè)，劉翔的成功在體育界。每個人的成功總是與他所從事的職業(yè)密切相關(guān)，每個人總是在自己喜歡的工作、自己從事的工作中取得成功，而絕不是丟下本職工作去追求虛無縹緲的所謂的成功。我們也可以據(jù)此成文?！ ?/p>
3、我們作為一個普通人，作為一個學(xué)生，成功的含義是什么？如何取得成功？
作為一個普通人，顯然不可能復(fù)制名人的成功之路，也不可能取得偉人所取得的驚天動地的豐功偉績。干好每一件事，學(xué)習(xí)取得進步，考進理想的大學(xué)，戰(zhàn)勝自我，……這就是普通人的成功，都是屬于我們自己的成功。我們也可以據(jù)此成文?！ ?/p>
【寫作注意點】
1、努力題目內(nèi)涵的具體化。
同以往很多浙江語文高考作文題一樣，《我的時間》是一個范圍很廣的作文題，如果不進行內(nèi)容的具體化，那寫的文章就容易空洞乏味。
我們可以采用添加詞語的辦法進行內(nèi)涵的具體化，如將它擴展成“我的快樂時間”“我的風(fēng)采時間”等，也可能將它擴展成“我用我的時間把握我的命運”“我讓我的時間更精彩”等（當(dāng)然題目是不能改動的），這樣可以將文章的內(nèi)容指向具體化，就容易寫出一篇內(nèi)容具體充實的文章來?！ ?/p>
2、不可偷換概念
由于這個題目中的“時間”不是指物理時間，所以在寫作時容易變成了其他如“成功”“勝利”之類表示“時間”含義的詞語。含義可以有所指，但用詞還是應(yīng)該用“時間”一詞?！ ?/p>
3、扣信“我”這個詞語
要求文章從自我實際出發(fā)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與體驗作文，雖然可以寫別人的事，但寫別人的事不是重點，重點必須是回到“我”。
總之，今年的浙江省高考作文有合理的區(qū)分度，應(yīng)該可以涌現(xiàn)一批文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作文，我拭目以待。（吳偉妙）
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