2013年山東卷語(yǔ)文試題分析

山東淄博市教研室 王玉強(qiáng) 陳魯峰

（全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》2013年7月高考特刊發(fā)表）

一、（5題，共15分，每小題3分）

第1題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查考生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)字音的正確識(shí)記，能力層級(jí)為A級(jí)。從今年字音的考查看，重點(diǎn)考查常見(jiàn)字詞以及多音字的讀音。命題形式還是兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字詞語(yǔ)的考查。本題難度較小。

解題指津：解答字音的題目，一般使用的方法是排除法。就是通過(guò)閱讀各個(gè)選項(xiàng)，迅速排除錯(cuò)誤項(xiàng)，選出正確項(xiàng)。A項(xiàng)全部正確；B項(xiàng)“淙”應(yīng)讀cóng；C項(xiàng)“胴”應(yīng)讀dòng；D項(xiàng)“剎”應(yīng)讀chà。

參考答案：A（ B“淙”cóng；C“胴”dòng；D“剎”chà）

第2題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查考生字形的辨識(shí)能力，能力層級(jí)A級(jí)。今年對(duì)錯(cuò)別字的考查改換了命題形式，是給出四句話(huà)，讓考生找錯(cuò)誤。這個(gè)題的選材會(huì)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，如本題對(duì)釣魚(yú)島的考查等。

解題指津：答題方法可以采用排除法。A項(xiàng)“佛教勝地”應(yīng)為“佛教圣地”?！笆サ亍敝饕缸诮谭諊鷿庥艋蛴兄卮髿v史事件的地方；而“勝地”是指有名且風(fēng)景優(yōu)美的地方。本題較難。B項(xiàng)“故有領(lǐng)土”應(yīng)為“固有領(lǐng)土”?！肮逃小钡暮x是本來(lái)就有。C項(xiàng)“不單”是正確的。D項(xiàng)“箭拔弩張”應(yīng)為“劍拔弩張”。

參考答案： C（A勝——圣 B 故——固 D箭——?jiǎng)?）

第3題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查考生詞語(yǔ)理解與辨析能力，能力層級(jí)E級(jí)。今年把同義詞與成語(yǔ)同時(shí)考查，合二為一，而增加了對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查。

解題指津：答題方法可以運(yùn)用語(yǔ)感法與分析法。語(yǔ)感法，就是通過(guò)語(yǔ)感察覺(jué)不妥、不順之詞。分析法，主要是通過(guò)分析詞語(yǔ)的含義，聯(lián)系語(yǔ)境感覺(jué)是否合適。A項(xiàng)“側(cè)目”的本義是：眼睛不正視對(duì)方，或表示敬畏，或表示憤怒。應(yīng)改為“注目觀賞”。B項(xiàng)“其間”指那中間。是正確的。C項(xiàng)“如坐春風(fēng)”的意思是：像坐在春風(fēng)里，比喻同道德高尚且有學(xué)問(wèn)的人相處受到熏陶，得到教化或感化。錯(cuò)在望文生義。D項(xiàng)“鼎足而立”的含義是：像鼎的三只腳一樣，三者各立一方。比喻三個(gè)方面分立相持的局面。而句中則是指兩個(gè)方面。

參考答案： B

第4題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用能力，能力層級(jí)E級(jí)。山東去年沒(méi)有考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從全國(guó)及各省市試卷看也很少考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查是考試說(shuō)明里要求的，所以山東卷一般隔年考查。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考查的重點(diǎn)是：頓號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、括號(hào)等。

解題指津：解題方法要根據(jù)語(yǔ)境與內(nèi)容判斷。A項(xiàng)應(yīng)為“京津地區(qū)，華北中南部，黃淮、江淮、漢水流域，貴州等地”。C項(xiàng)不是選擇問(wèn)句，應(yīng)屬于“無(wú)疑而問(wèn)”，不用回答，屬陳述句，故不用加問(wèn)號(hào)。一般“有疑而問(wèn)”需要回答，應(yīng)該用問(wèn)號(hào)。D項(xiàng)括號(hào)應(yīng)緊貼被解釋內(nèi)容，應(yīng)該放在“腹白”后面。

參考答案：B

第5題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查考生辨析病句的能力，能力層級(jí)E級(jí)。山東卷這幾年的考查涉及到成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）、表意不明（歧義）等。今年特別突出歧義句、“對(duì)于”使用缺主語(yǔ)、搭配不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病。

解題指津：辨析病句的方法一是抓動(dòng)詞；二是抓主干，理枝葉。抓動(dòng)詞就是抓住句子中的動(dòng)詞來(lái)判斷句子是否成分殘缺，是否缺主語(yǔ)或缺賓語(yǔ)；是否主謂搭配，動(dòng)賓搭配；是否句式雜糅；是否一面對(duì)兩面，或兩面對(duì)一面。A項(xiàng)表意不明，“兩個(gè)目擊者提供的彈殼”，是兩個(gè)目擊者，還是兩個(gè)彈殼？有歧義。B項(xiàng)介詞贅余，“對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人”，形成了介賓結(jié)構(gòu)，使這個(gè)句子缺少了主語(yǔ)。D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“當(dāng)今的世界，是一個(gè)時(shí)代”不搭配。

參考答案：C

二、（9分，每小題3分）

第6題命題點(diǎn)密：本題考查理解文中重要的詞語(yǔ)，能力層級(jí)B級(jí)。山東卷的社科文命題很明顯想努力營(yíng)造一種文化的氛圍，這幾年大都圍繞“琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒茶”等文化因子設(shè)題。今年同2011年一樣注重了繪畫(huà)藝術(shù)的選材。從命題思路看，選文更簡(jiǎn)短，品味更藝術(shù)。已經(jīng)由前幾年側(cè)重考證的文章，如《干欄居》《“龍城”還是“盧城”》《圖騰與社會(huì)制度的誕生》《“斷橋”考》等，轉(zhuǎn)入思想價(jià)值與藝術(shù)鑒賞，更加注重文學(xué)性與藝術(shù)性了。這幾年社科文閱讀難度明顯降低，符合學(xué)生與中學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)際。

解題指津：做社科文閱讀一定不要主觀臆斷其題目對(duì)錯(cuò)，要根據(jù)原文判斷，而不是僅僅看選項(xiàng)內(nèi)容是否正確、科學(xué)、全面與不絕對(duì)。這要注意兩點(diǎn)：一是閱讀第一遍時(shí)，要邊讀邊畫(huà)，把核心詞語(yǔ)、中心句、難理解的句子畫(huà)下來(lái)，為做題做好鋪墊；二是一定要與原文一一對(duì)照，找到與原文的異同處，依據(jù)原文來(lái)判斷。本題是對(duì)“靜寒境界”的理解，A項(xiàng)理解不當(dāng)?！盎饬她}齪與清潔的沖突”不當(dāng)，原文是“世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著齷齪與清潔的角逐”。B項(xiàng)“寧?kù)o是中國(guó)藝術(shù)追求的全部?jī)?nèi)容”，典型的以偏概全。文中沒(méi)有說(shuō)“全部?jī)?nèi)容”。C項(xiàng)無(wú)中生有。文本中沒(méi)有說(shuō)“還原宇宙的本來(lái)面目”。D項(xiàng)原文說(shuō)“中國(guó)藝術(shù)追求這種絕對(duì)的寧?kù)o”，本項(xiàng)是正確的?？赡苡泻芏嗫忌粚?duì)照原文，就以為“絕對(duì)”有誤，恰恰上了當(dāng)。

參考答案：D

第7題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查理解重要句子的含意，能力層級(jí)B級(jí)。本題的命題目的是考查考生對(duì)原文原句的理解能力。命題者是結(jié)合文本來(lái)命制的，所以一定要找到相關(guān)語(yǔ)句。

解題指津：要與原文對(duì)照來(lái)分析判斷。D項(xiàng)不對(duì)?！爸袊?guó)畫(huà)以徹骨的冷寒，逼人的死寂反襯”這很明顯是肯定了這一特點(diǎn)，而原文則是“絕不是追求空虛和死寂”“徹骨的冷寒，逼人的死寂，在這動(dòng)靜轉(zhuǎn)化中全然蕩去”。

參考答案： D

第8題命題點(diǎn)密：考查篩選并整合文中信息的能力，能力層級(jí)C級(jí)。題目是“根據(jù)原文內(nèi)容”，很明顯這是對(duì)全文的考查，是對(duì)全文信息的概括與總結(jié)。本題命題的出發(fā)點(diǎn)就是突出文本中一些細(xì)小的內(nèi)容。

解題指津：做篩選并整合文中的信息題，一定要注意特別絕對(duì)的理解，往往在這些句子中出問(wèn)題。一定要與原文對(duì)照尋找細(xì)微的差別，來(lái)判斷其表述是否正確。A項(xiàng)是正確的。B項(xiàng)無(wú)中生有?！笆侵袊?guó)藝術(shù)的通則”任意夸大，太絕對(duì)。C項(xiàng)引申有誤。中國(guó)畫(huà)不是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。D項(xiàng)“隔絕俗世”不當(dāng)。原文是“以靜寒來(lái)表現(xiàn)自己與塵世的距離”“拒斥俗世的欲望”，而非隔絕。原文說(shuō)“靜之寒在一定程度上就是空之寒”，選項(xiàng)卻刪去了“在一定程度上”，絕對(duì)了。

參考答案：A

三、（12分，每小題3分）

第9題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義，能力層級(jí)B級(jí)。近幾年山東卷文言文涉及了《史記》《晉書(shū)》《聊齋志異》《韓非子》《堯峰文鈔》《管子》《后漢書(shū)》等，可見(jiàn)選文十分開(kāi)闊，并非固定于史傳。但存在的問(wèn)題是，選文不甚典范，忽左忽右，難易不均。今年亦是如此。選文出自《宋濂全集》，是山東高考第一次考查游記散文。山東文言文命題的最大特點(diǎn)是不確定性，這一方面是怕猜中題目，二是命題人員的命題思路不甚穩(wěn)定。當(dāng)然本文從閱讀的角度看還是比較淺易的。

解題指津：文言文推斷詞義的方法有：聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，推斷詞義；分析形旁，推求字義；從字音相同推測(cè)通假字；通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性；用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞語(yǔ)；用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義；把解釋帶入原句中，看看是否合乎原文的語(yǔ)義。B項(xiàng)的“秀”，本義是開(kāi)花，而本文中是指山峰競(jìng)秀，“秀”應(yīng)為美麗。

參考答案：B

第10題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查文言虛詞在文中的意義和用法的理解能力，能力層級(jí)B級(jí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)近年山東卷文言虛詞考查出現(xiàn)頻率最高的是：以、而、之、與、者、于、因。所以這些虛詞一定要反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)也要全面復(fù)習(xí)，關(guān)注考綱中的18個(gè)常見(jiàn)文言虛詞。

解題指津：文言虛詞題，首先要翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，兩虛詞要進(jìn)行比較，要看位置，看詞性，看詞義，看結(jié)構(gòu)等。判斷出詞性與詞義同異是最重要的。A項(xiàng)“因”，前者作“因此”講，后者作“趁機(jī)”講。B項(xiàng)“于”，前者作“在”講，后者作“比”。C項(xiàng)“而”，前者修飾，后者轉(zhuǎn)折。D項(xiàng)“乃”，都作“竟然”講。

參考答案：D

第11題命題點(diǎn)密：考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級(jí)C級(jí)。一般的命題規(guī)律是列出6句話(huà)，進(jìn)行組合。

解題指津：使用選優(yōu)法。注意幾點(diǎn)：一是判斷主語(yǔ)，抓住實(shí)施者；二是明確內(nèi)容；三是結(jié)合題干指向分析。①④⑤⑥都是指匡山松樹(shù)；而②側(cè)重松上薜蘿；③嘉樹(shù)而非匡山松樹(shù)。

參考答案： C

第12題命題點(diǎn)密：考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，能力層級(jí)C級(jí)。文言文的理解題設(shè)置錯(cuò)誤項(xiàng)，往往集中在細(xì)小的環(huán)節(jié)上。主要是前后順序顛倒、事件無(wú)中生有、人物張冠李戴、文字表述不準(zhǔn)確、陳述不全面等。

解題指津：要找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，與原文對(duì)應(yīng)、比對(duì)，從而找出其中的差異。做文言文題還有一個(gè)巧妙的方法，就是在做之前，先閱讀本題，對(duì)全文有一個(gè)系統(tǒng)的了解，相當(dāng)于閱讀了譯文。當(dāng)然這個(gè)題也有一處小錯(cuò)誤，這也可以通過(guò)閱讀原文，辨析比較，發(fā)現(xiàn)細(xì)微差別，鎖定錯(cuò)誤之處解決。B項(xiàng)不當(dāng)，在環(huán)中亭可琴可奕可飲，不包括前兩個(gè)亭子；且可琴可奕，是在構(gòu)建環(huán)中亭之前。

參考答案：B

四、（24分）

第13題命題點(diǎn)密：考查理解并翻譯文中句子的能力，能力層級(jí)B級(jí)。命題的重點(diǎn)是文言句式、議論句以及較難理解的句子。本題難度不大，問(wèn)題是句子太長(zhǎng)。

解題指津：翻譯要注意幾點(diǎn)：一是省略句要補(bǔ)充完整；二是詞類(lèi)活用與句式要翻譯出來(lái)；三是實(shí)詞、虛詞要一一對(duì)應(yīng)翻譯，遵循“句句對(duì)應(yīng)，字字落實(shí)”的原則。本題難度是對(duì)一些詞語(yǔ)的理解把握上。如：閩、嘗、礪、植、凌、是、托、厲、求、若等。

參考答案：（1）章三益具有救世的優(yōu)異才能，當(dāng)福建賊寇逼近時(shí)，他曾經(jīng)樹(shù)起旗鼓，磨礪兵器，率眾擊退了他們，大概是希望建立功業(yè)來(lái)顯露自己。

（2）那些能夠冒著每年的嚴(yán)寒而不改品行的，不是松樹(shù)嗎？因此從前的君子常常借松樹(shù)來(lái)激勵(lì)自己，推求章三益的志向大概也是像這樣的吧。

第14題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，以及評(píng)價(jià)詩(shī)詞思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級(jí)D級(jí)。山東命題有如下特點(diǎn)：題料以詩(shī)為主，偶爾考詞；兩個(gè)題一者局部，一者整體，但兩者聯(lián)系緊密；每年都會(huì)直接或間接考查表現(xiàn)手法；每年都會(huì)考查思想感情或情懷；局部的煉字與賞析語(yǔ)句題，也要從全詩(shī)的內(nèi)容、情感總結(jié)作答。山東卷考查表現(xiàn)手法已涉及這樣一些：以景寫(xiě)情、以景襯情、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比、托物言志、欲揚(yáng)先抑、動(dòng)靜等手法。為了怕壓題，也會(huì)偶爾從清詩(shī)選材，今年就選取了一首清詩(shī)?！敖Y(jié)合全詩(shī)”的要求，必須從全詩(shī)的角度來(lái)答題。

解題指津：詩(shī)歌鑒賞的方法，一要把握全詩(shī)的感情基調(diào)，可以通過(guò)抓冷詞（如“悲、傷、孤、獨(dú)、寂、冷、寒”等）與熱詞（如“笑、閑、喜、晴、清”等）來(lái)推斷。二要知人論世，就是把題目、具體詩(shī)句、注釋、作者朝代等整體聯(lián)系起來(lái)看。三要注意答題的方法。（1）題考查“煙”的特點(diǎn)，相對(duì)簡(jiǎn)單。只要抓住“云白”“流來(lái)”就可以了，進(jìn)而總結(jié)色白與動(dòng)態(tài)，并且用了比喻。（2）題中的“不眠”的原因，思家、無(wú)家比較清楚，但喜愛(ài)山中美景有些難度。盡管題目沒(méi)有直接考查感情，但對(duì)孤獨(dú)與羈旅思家的感情分析必須總結(jié)。

參考答案：（1）三四兩句中的“煙”有兩個(gè)特點(diǎn)：一是色白，二是具有動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。詩(shī)人在第三句用比喻的修辭手法，形容山嵐在月光下呈現(xiàn)出如云的白色，第四句以“流”描寫(xiě)山嵐之動(dòng)態(tài)，形象生動(dòng)。（2）詩(shī)人不眠有兩個(gè)原因：一是喜歡山中夜景，前四句描寫(xiě)山中月色美景，第五句“開(kāi)門(mén)惜夜景”，“惜”字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山中夜景的喜愛(ài)。二是思家，最后兩句中“無(wú)家客”“獨(dú)”表現(xiàn)出詩(shī)人的孤獨(dú)和羈旅思家之情。

第15題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查默寫(xiě)名句名篇的能力。能力層級(jí)A級(jí)?？疾槊鋪?lái)源有三：課本背誦內(nèi)容；初中教材背誦篇目；課外常用名句，山東卷還是以《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》等為主。今年的默寫(xiě)難易適度，有難有易。出自教材的《滕王閣序》名句與《論語(yǔ)》名句有些難。

解題指津：要加強(qiáng)山東各地使用的三套教材相同篇目的背誦力度。從這幾年看，凡是考查課本背誦的，都是山東使用的人教版、蘇教版、魯人版三本教材相同的背誦篇目，除此之外的背誦篇目，命題人很難考查，因?yàn)橐坏┛疾?，就?huì)形成人為的不公平，所以要特別關(guān)注相同篇目的背誦。同時(shí)，還要兼顧初中教材與國(guó)學(xué)誦讀。特別是《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》名句，這幾年已經(jīng)反復(fù)考查。

參考答案：（1）則知明而行無(wú)過(guò)矣 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)（2）寄蜉蝣于天地 齊彭殤為妄作（3）如今有誰(shuí)堪摘不相為謀（4）鐘鳴鼎食之家 景行行止

五、（12分）

第16題命題點(diǎn)密：借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，重點(diǎn)考查語(yǔ)句連貫的能力，能力層級(jí)E級(jí)。本題是一個(gè)新題，借鑒了某些省份的命題形式，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。盡管是第一年命題，但其難度不是太大，學(xué)生反映比較正常。

解題指津：一是要抓住上下文推斷；二是通過(guò)閱讀加以驗(yàn)證；三是要注意準(zhǔn)備一些常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)類(lèi)型。比較難的是：如果、甚至、否則。

參考答案：如果 甚至 因此否則

第17題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查仿寫(xiě)句式的能力，能力層級(jí)E級(jí)。命題表面是擬寫(xiě)主持詞，實(shí)際是考查句式的仿寫(xiě)。本題難度較小。

解題指津：語(yǔ)言運(yùn)用題一定要看清題干的要求，如本題的“句式一致，字?jǐn)?shù)相等，語(yǔ)意相關(guān)”的要求。

參考答案：示例一：用汗水澆灌希望，孜孜不倦； 用雙手托起未來(lái)，無(wú)怨無(wú)悔。

示例二：詩(shī)詞歌賦，頌不完您帶來(lái)的感動(dòng)； 赤橙黃綠，畫(huà)不完您多彩的人生。

第18題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查考生整合、轉(zhuǎn)化語(yǔ)言的能力，能力層級(jí)E級(jí)。這是一個(gè)下定義的題目，給“創(chuàng)造”下定義，實(shí)際上考查學(xué)生提取重要信息的能力。我們說(shuō)，簡(jiǎn)明、連貫、得體的考查，是語(yǔ)用命題的重點(diǎn)，如何考，怎樣考，都是命題人關(guān)注的。總之是題目更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，更加靈活多樣。

解題指津：一定要在閱讀時(shí)畫(huà)出最關(guān)鍵的一些內(nèi)容，如：首次獲得、精神性的、物質(zhì)性的。還要注意下定義的“種概念”“屬概念”“判斷詞”的要求。從答案來(lái)看，考生不會(huì)像標(biāo)準(zhǔn)答案那樣打得非常完善，只要基本的內(nèi)容答對(duì)即可。

參考答案：創(chuàng)造是一種人首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動(dòng)。

六、（18分）（一）文學(xué)類(lèi)文本閱讀

第19題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查對(duì)人物形象特點(diǎn)的分析，能力層級(jí)D級(jí)。本題是對(duì)小說(shuō)閱讀形象的考查，這是小說(shuō)閱讀考查的常見(jiàn)題型。小說(shuō)閱讀的命題一定會(huì)注重人物形象的分析。這是山東第三次命制小說(shuō)閱讀，2010年考查了老舍《駱駝祥子》的節(jié)選，2011年考查了小小說(shuō)《審丑》。今年是選擇了當(dāng)代作家余華的小說(shuō)《活著》（節(jié)選）。這表明了山東高考命題人在極力地探索命題的內(nèi)容與形式，就是要貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生的閱讀實(shí)際。從當(dāng)代著名小說(shuō)家選材更是大膽的嘗試，應(yīng)該值得肯定。小說(shuō)閱讀的設(shè)題，大都集中在人物、情節(jié)、環(huán)境、語(yǔ)言上。當(dāng)然也會(huì)按照現(xiàn)代文閱讀的形式設(shè)題，如語(yǔ)句的含義，過(guò)渡段的作用等等。

解題指津：做人物形象題，要注意三點(diǎn)：一是概括性格要全，要分條多答；二是要從直接的與間接的文字中，概括出人物性格特點(diǎn)來(lái)；或者說(shuō)，就是分析出外在的特點(diǎn)與內(nèi)在的性格；三是要用簡(jiǎn)約、明確的語(yǔ)言表達(dá)。本題是從老人與老牛的形象相似點(diǎn)設(shè)題的，可以從外在的特點(diǎn)與內(nèi)在的性情具體分析。從“兩個(gè)老不死”，可以看出年邁年高；從“累死累活干一輩子”“看到老?？薜媚敲磦摹钡日f(shuō)明活著的痛苦與艱辛；“誰(shuí)知道我們都活到了今天”等說(shuō)明生命的堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)韌。

參考答案：①老邁年高；②飽嘗活著的痛苦與艱辛；③表達(dá)出生命的韌性。

第20題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查語(yǔ)句的表達(dá)手法與表達(dá)效果，能力層級(jí)D級(jí)。實(shí)際上本題是考查語(yǔ)言理解的。小說(shuō)的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的感染力與情感的豐富性，又滲透了作者的語(yǔ)言藝術(shù)。

解題指津：本題語(yǔ)句賞析與表現(xiàn)手法合二為一了，可利用這種答題方式：語(yǔ)句賞析（含意）=表現(xiàn)手法+具體內(nèi)容+作用。第一句話(huà)用了比喻，將牛比喻成孩子，說(shuō)明老人渴望親情而不得，老人也需要個(gè)伴，借牛以慰藉。第二題用了動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“兩個(gè)福貴”顯得親切，“都沾滿(mǎn)了泥”說(shuō)明勞苦，“晃動(dòng)身子”說(shuō)明老態(tài)之狀，表達(dá)了老人與牛的甘苦依存。

參考答案：①運(yùn)用比喻，將牛喻為自己的孩子，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了老人對(duì)親人的渴望。②細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)“沾滿(mǎn)了泥”“微微晃動(dòng)”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了老人與牛的老態(tài)和勞作之后的疲憊。

第21題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查景物描寫(xiě)的作用，屬于語(yǔ)句理解題，能力層級(jí)D級(jí)。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)很重要，環(huán)境描寫(xiě)有自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，本段是自然環(huán)境描寫(xiě)。

解題指津：環(huán)境描寫(xiě)的作用有：烘托人物生存環(huán)境；展示人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；突出小說(shuō)主題等。具體到本題的環(huán)境描寫(xiě)，主要是反映了老人的生活環(huán)境，展示了自然而然的鄉(xiāng)間規(guī)律，突出了人物與主題等。

參考答案：（1）點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；（2）透露出鄉(xiāng)間的生活都是順應(yīng)著自然的規(guī)律；（3）由此結(jié)束，深化主題，增添了小說(shuō)的意味；（4）照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

第22題命題點(diǎn)密：本題是探究題，重點(diǎn)考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，這個(gè)探究題屬于主題方面的考查，能力層級(jí)F級(jí)。探究題一般有兩種：一種是寫(xiě)法上的探究；一種是內(nèi)容上的探究。而本題是內(nèi)容方面的探究題，分析小說(shuō)的題目，探究主題思想。

解題指津：回答文學(xué)性很強(qiáng)的探究題，可以從兩個(gè)方面整體考慮：一是表層意蘊(yùn)；二是深層意蘊(yùn)。表層意蘊(yùn)主要是指寫(xiě)了什么；深層意蘊(yùn)主要是指主題、思想、意義等等。結(jié)合為何以“活著”為題來(lái)看，表層意蘊(yùn)，主要展現(xiàn)了兩個(gè)方面：一是展現(xiàn)了老人老牛的生存狀況；二是題目簡(jiǎn)潔形象，涵蓋面全，令人回味。深層意蘊(yùn)含兩個(gè)方面，是從讀者閱讀的角度思考的：一是讓讀者思考活著的滋味與意義；二是如何對(duì)待活著，如何對(duì)待生活。

參考答案：（1）“活著”概括了老人、老牛的生存狀況；（2）讓讀者體味活著的滋味；（3）產(chǎn)生如何對(duì)待生活的思考；（4）形象生動(dòng)，言簡(jiǎn)意賅，耐人回味。（答出其中三點(diǎn)即可。其他答案，只要言之成理，即可酌情給分）

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀

第19題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查篩選整合文中的信息，間接考查表現(xiàn)手法，能力層級(jí)C級(jí)。這是文學(xué)大家沈從文先生寫(xiě)的一個(gè)人物紀(jì)實(shí)性散文，與前面的文學(xué)類(lèi)文本呼應(yīng)，都強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。

解題指津：做這種題目可以按照一般的答題思路，就是從“內(nèi)容與作用”兩個(gè)方面回答問(wèn)題，一定要凸顯寫(xiě)法上的作用。第（2）段的內(nèi)容：一是介紹了定和為何選擇音樂(lè)的過(guò)程及原因；二是音樂(lè)迷的由來(lái)。其表現(xiàn)手法，就是為下文鋪墊。同時(shí)，因?yàn)轭}目是“定和是個(gè)音樂(lè)迷”，故而照應(yīng)題目。

參考答案：（1）交代了定和選擇音樂(lè)的過(guò)程和原因；（2）引出“音樂(lè)迷”的由來(lái)，呼應(yīng)題目，為后面寫(xiě)他對(duì)音樂(lè)的癡迷作鋪墊。

第20題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查分析語(yǔ)句的含義，能力層級(jí)C級(jí)。本題的題干十分明確，就是考查畫(huà)線(xiàn)句子的含義。

解題指津：做這種試題要有層次感，一是句子的字面意思，二是語(yǔ)句要表達(dá)什么，與中心主旨聯(lián)系起來(lái)。總之要結(jié)合“語(yǔ)句內(nèi)容＋中心主旨”作答。因?yàn)閮?nèi)容較長(zhǎng)，所以要細(xì)致分析，可以從兩個(gè)方面思考。作本題的難點(diǎn)就是一些字眼的領(lǐng)悟。如“迷住了自己，又迷住了世紀(jì)”，就是自己沉迷一生，又影響了世界；“證明了迷的收獲”，說(shuō)明有較大成就了；“自限”就是滿(mǎn)足當(dāng)前成就等。所以說(shuō)，就是抓住一些關(guān)鍵詞，用相應(yīng)的語(yǔ)句替代，是謂解釋。

參考答案：（1）①肖邦等西方音樂(lè)大師一生沉迷于音樂(lè)，又用音樂(lè)長(zhǎng)期影響了世界。②定和被他們的作品征服，同時(shí)也像他們一樣癡迷音樂(lè)。

（2）①定和癡迷音樂(lè)并有了相當(dāng)大的成就，②作者認(rèn)為他不會(huì)滿(mǎn)足當(dāng)前成就，而會(huì)在音樂(lè)之路上更堅(jiān)定地走下去。

第21題命題點(diǎn)密：重點(diǎn)考查對(duì)文本信息的篩選能力，能力層級(jí)D級(jí)。本題有具體閱讀區(qū)間，就是（3）（4）段；有篩選要求，就是哪些內(nèi)容表現(xiàn)了他癡迷的狀態(tài)？

解題指津：首先要找出文本中癡迷的句子，然后加以提煉。答題形式是抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容。一是在上海小房子里迷戀西洋音樂(lè)的狂態(tài)；二是逃亡時(shí)只是抱了沉甸甸的樂(lè)譜；三是在重慶教音樂(lè)，任電臺(tái)作曲員，以音樂(lè)為自己的事業(yè)。

參考答案：（1）定和在上海癡迷西洋古典音樂(lè)的情形；（2）定和在逃亡途中放棄其他而獨(dú)帶樂(lè)譜；（3）重慶避難時(shí)繼續(xù)沉醉音樂(lè)并以此為事業(yè)。

第22題命題點(diǎn)密：本題是典型的探究題，重點(diǎn)考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能力層級(jí)F級(jí)。本題與前面的小說(shuō)閱讀探究題有些不對(duì)應(yīng)，小說(shuō)考查的是題目的原因，是有具體而明確答案的；而本題是開(kāi)放題，談啟示與認(rèn)識(shí)，故形成了文學(xué)類(lèi)文本與實(shí)用類(lèi)文本命題的相對(duì)落差，難易不對(duì)等。很明顯前面小說(shuō)題難，本題較易。

解題指津：盡管是相對(duì)開(kāi)放的題目，但是并不是隨便亂答的。作這類(lèi)題目要掌握三點(diǎn)：（1）文中角度。就是要從文本中抽取語(yǔ)句，提煉認(rèn)識(shí)與啟示。如定和的癡迷狀態(tài)，持之以恒的追求藝術(shù)；先學(xué)畫(huà)畫(huà)，后學(xué)音樂(lè)，要從自己的愛(ài)好出發(fā)，并為之傾注努力。還要借助文本中的相關(guān)語(yǔ)句提煉思想，認(rèn)識(shí)體味。如“超越功利世故的單純氣質(zhì)”“激發(fā)勇氣與信心”等等。（2）個(gè)人角度。就是結(jié)合自己的理解去分析。如根據(jù)自己的愛(ài)好情況，選擇適合自己的人生目標(biāo)等。（3）社會(huì)角度。作為一個(gè)社會(huì)人，應(yīng)當(dāng)具備的社會(huì)意識(shí)，就是為社會(huì)做些什么，承載的社會(huì)意義與擔(dān)

參考答案：（1）根據(jù)自身情況和愛(ài)好，確定目標(biāo)，并為之付出最大的心力，當(dāng)會(huì)有收獲。（2）真正追求藝術(shù)，應(yīng)保持單純的氣質(zhì)和忠誠(chéng)的態(tài)度，不能急功近利。（3）要成事就必須持之以恒，不能因外部環(huán)境的變化而改變。（4）藝術(shù)能激發(fā)我們的勇氣和信心，即使在困難之中，也能給予我們鼓舞與力量。（答出其中三點(diǎn)即可。其他答案，只要言之成理，即可酌情給分）

(六)（60分）

第23題命題點(diǎn)密：山東卷高考作文的題目是材料作文，材料是名作家被《咬文嚼字》挑錯(cuò)，鐵凝與莫言對(duì)這事的積極態(tài)度。這個(gè)作文題，延續(xù)了山東高考作文的命題特點(diǎn)，突出了時(shí)代性，注重了高中學(xué)生作文的實(shí)際，不在審題上為難考生，而是讓高中語(yǔ)文教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)練好作文的基本功，寫(xiě)好一篇純粹的議論文。

解題指津：這個(gè)作文題的特點(diǎn)是:一是有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。由于外來(lái)文化、網(wǎng)絡(luò)文化侵害了漢語(yǔ)言的純潔性、準(zhǔn)確性;權(quán)威公共平臺(tái)常犯語(yǔ)言文字、歷史文化知識(shí)的錯(cuò)誤;電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等媒介謬誤頻出，選擇這一材料有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。二是審題切口小，材料符合考生的閱讀視野。題目貼近學(xué)生實(shí)際，可以聯(lián)想到自己及身邊使用語(yǔ)言文字的現(xiàn)象，以及閱讀涉及的材料。材料可以從“小”說(shuō)“小”，就是從語(yǔ)言文字的使用出發(fā)，圍繞語(yǔ)言文字的應(yīng)用、傳播、吸納，強(qiáng)化如何其保持純潔性問(wèn)題；還可以從“小”見(jiàn)“大”，就是從莫言等對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度出發(fā)，延伸出去，思考如何對(duì)待錯(cuò)誤的問(wèn)題等等。三是材料本身具有積極向上的意義。從雜志社來(lái)看，他們求真求實(shí)，敢于向名家挑戰(zhàn)，敢于大膽質(zhì)疑，值得肯定；從作家的角度看，虛心接受批評(píng)，虛懷若谷，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待不足，聞過(guò)則喜，知錯(cuò)改錯(cuò)難能可貴等等。這些都是積極向上的人生態(tài)度。

當(dāng)然，我們也覺(jué)得本題不太盡如人意。其一，其思想內(nèi)涵以及所承載的覆蓋面明顯小了，窄了，考生選擇的空間余地太少了。這不太像一個(gè)高考作文題，倒像是一個(gè)平時(shí)訓(xùn)練規(guī)范議論文的作文題，或者更像是一個(gè)時(shí)事報(bào)章里的短評(píng)材料。其二，本作文題缺乏必要的大氣與張力，不夠舒展與靈動(dòng)。材料太直白，沒(méi)有語(yǔ)文味與必要的內(nèi)蘊(yùn)；好像特意為了宣傳山東莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)而為之，好像有點(diǎn)不得已而為之之感。其三，連續(xù)兩年考查議論文，作文要求里的“文體不限”形同虛設(shè)。2012年已經(jīng)考查了議論文，是閱讀孫中山的有關(guān)擔(dān)當(dāng)?shù)脑?huà)有感，而2013年還是考查議論文，而對(duì)那些喜歡記敘文的考生來(lái)說(shuō)是極其不公平的。我們說(shuō)，一個(gè)好的作文題應(yīng)該是記敘文、議論文都可以寫(xiě)的，而這兩年的山東卷則不然。也可以說(shuō)“文體不限”的要求放在這個(gè)作文題下，是不適當(dāng)?shù)?，因?yàn)檫@個(gè)作文題很難寫(xiě)成記敘文，這也是問(wèn)題之一。

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