愛華網(wǎng)小班幼兒交往案例分析
空軍西安藍(lán)天幼兒園 王冬梅
背景：
交往能力是指人在社會(huì)生活和實(shí)踐中通過與人和周圍環(huán)境的接觸，掌握社會(huì)規(guī)則和交往技能來逐步適應(yīng)社會(huì)的一種能力。一個(gè)活潑開朗、樂于與人相處的孩子容易受到同伴的歡迎和成人的喜愛，而且也容易適應(yīng)新環(huán)境。然而，現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子多，他們因缺少同齡伙伴，接觸面較窄而產(chǎn)生了諸如自我中心、攻擊性強(qiáng)、不合群等許多社會(huì)性方面的問題，尤其是進(jìn)入幼兒園后，幼兒與同伴之間交往的過程中，會(huì)出現(xiàn)打鬧、搶玩具、不肯謙讓等現(xiàn)象，也有的幼兒把自己封閉在自己的小天地里，不與同伴交往，在集體中不能很好的生活。要改變這種狀況，作為教師，在日常生活中應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)，教給孩子交往的技巧，這樣孩子才會(huì)愛交往、會(huì)交往。
實(shí)錄（一）：
班里的一個(gè)孩子帶來了一個(gè)新的拼圖玩具，早晨，我把玩具給了第一個(gè)到園的孩子玩。隨后孩子們陸續(xù)來園，都被這個(gè)新玩具所吸引，大家聚在一起你拿一塊我拿一塊開始嘗試拼圖。張智欽來了，他也很想試一試，他擠進(jìn)人堆也擺弄起來?？墒撬X得自己的拼圖不夠用，開始阻止別人拿拼圖，后來發(fā)展到用雙手蓋住拼圖不讓別人動(dòng)，最后連身體也壓到了上面。他的舉動(dòng)引起了大家的抗議，我讓他暫時(shí)離開，他氣呼呼地走到了一邊。
分析：
案例中的張智欽是一個(gè)非常好動(dòng)的孩子，時(shí)常有攻擊性的行為，日常表現(xiàn)也有些霸道。同時(shí)他的語言能力發(fā)展比較緩慢，口齒不清，表達(dá)能力有限。他其實(shí)也很想和小朋友交往的，但又缺乏基本的交往技巧。他在玩的時(shí)候會(huì)不知不覺的忘了和小朋友好好的溝通，或者是自我主觀意識(shí)漸強(qiáng)，忍不住動(dòng)手，東西都想占為己有。張智欽的這種表現(xiàn)和家庭教育有關(guān)，在家里，如果有想要的東西不能滿足就會(huì)發(fā)脾氣，然后是摔東西，打人咬人，很任性的，家長拿他沒辦法，只好盡量滿足他的要求，或者就是狠狠地打一頓。這種長期的環(huán)境適應(yīng)，讓他不知道怎么好好的和小朋友交往相處。
措施：
1.和張智欽談話，讓他意識(shí)到獨(dú)占玩具是不對(duì)的，會(huì)得不到大家的喜愛，會(huì)失去好朋友。
2.和張智欽約定，早晨第一個(gè)來園，可以獨(dú)享一段時(shí)間的新玩具，滿足他渴望探索新事物的愿望，尊重他愿意獨(dú)立完成一幅拼圖的想法。
3.在日?；顒?dòng)中，老師有意識(shí)地多和張智欽談話，引導(dǎo)他說完整語句并練習(xí)正確發(fā)音，鼓勵(lì)他使用禮貌用語，發(fā)展口語表達(dá)能力。
4.與家長溝通，改變一味滿足孩子需求的不正確做法，面對(duì)孩子發(fā)脾氣、摔東西要學(xué)會(huì)冷處理，嚴(yán)肅地拒絕，不放縱。
5．學(xué)會(huì)分享，建議家長在幼兒園給孩子過一次生日。
實(shí)錄（二）：
過生日的當(dāng)天，張智欽的爸爸特意買了一個(gè)蛋糕和糖果送到幼兒園。大家一起為張智欽唱生日歌，一起摟著肩膀照合影，我讓張智欽給每一個(gè)孩子親手送出蛋糕和糖果，并要求他對(duì)每一個(gè)人說：“請(qǐng)你吃蛋糕（糖）”孩子們紛紛回說：“謝謝張智欽?！睆堉菤J看起來很快樂。
反思：
“自我中心”是幼兒思維的一個(gè)顯著特征。由于“自我中心”的影響，幼兒的行為大多從“利己”的觀點(diǎn)出發(fā)，這與現(xiàn)代社會(huì)要求相互合作、相互交流、具有創(chuàng)新精神的觀念是格格不入的，因此，我們要幫助幼兒克服以自我為中心，發(fā)展利他行為。
幼兒的行為除了從父母、老師等成人那里學(xué)習(xí)模仿來的以外，絕大部分是從同伴那里學(xué)來的，他們通過同伴之間的交往，可以產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突。作為教師，鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)方法，能強(qiáng)化孩子的利他行為，克服消極的行為，但是，在實(shí)際生活中，幼兒有時(shí)不僅依靠外部強(qiáng)化，還要依賴于自身的強(qiáng)化來支持自己的行為。自我強(qiáng)化是幼兒在活動(dòng)前自己先設(shè)立一些行為和活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。在活動(dòng)過程中將自己的活動(dòng)情況與這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照。如果是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，就愉快、自尊、自豪、滿足，從而加強(qiáng)和維持自己的行為，這種自我強(qiáng)化對(duì)幼兒利他行為的發(fā)展具有十分重要的作用。
過生日是一次很好的交往“情境”，在這種活動(dòng)中，張智欽作為主角，受到了大家的關(guān)注，所有的孩子“不計(jì)前嫌”地?zé)崆榈睾退谝黄鸷嫌傲裟?，他的分享行為也換來了大家對(duì)他的感謝，由此而產(chǎn)生的快樂是由內(nèi)而外發(fā)出的，相信張智欽通過這次愉快的情感體驗(yàn)也能逐漸感受到只有對(duì)別人付出了愛才會(huì)得到別人的愛。
幼兒有了交往興趣，掌握了一定技能，克服了自我中心，發(fā)展了利他行為，在與同伴的交往中也就更受歡迎，就會(huì)被其他幼兒親近，積極與人合作，與人交往。
