愛華網(wǎng)2015年高考作文復(fù)習(xí)備考：作文序列化提升方案
專題一 掀起你的蓋頭來——作文的審題立意
【考場(chǎng)傳真】
一、閱卷探秘
閃亮閱卷老師的法眼
俗話說：“意猶帥也。”作文，首先要注意審題立意。有的同學(xué)，下筆千言，思接千載，思想像脫韁的野馬，任意馳騁，結(jié)果導(dǎo)致離題萬里，可能因?yàn)橐黄魑模诳紙?chǎng)上就一潰千里。真是一著不慎，滿盤皆輸?！氨R未動(dòng)，糧草先行?！碧峁P作文之前，一定要先過好審題立意這一關(guān)。要想在考場(chǎng)上作文立意方面得到高分，首先要摸清閱卷老師的心理，弄清決定閱卷老師判分的因素。
其實(shí)，閱卷老師有一套作文快速閱讀法，即“作文三眼看，看三眼”。第一眼是看審題是否準(zhǔn)確，角度切入是否恰當(dāng)，立意是否明了。若審題錯(cuò)誤，再好的文章也要被判“死刑”。
老師的“第一眼”很快很短，不可能反復(fù)閱讀琢磨你的觀點(diǎn)。因此，高考作文不宜寫得太含蓄、深沉，故弄玄虛。他們的“這一眼”，一般習(xí)慣性放在以下幾個(gè)方面：
1．看標(biāo)題。這是閱卷老師了解文章是否切題的一個(gè)非常重要、必不可少的步驟。因此，考生擬題時(shí)不妨將切題的字眼嵌入其中。
2．看開頭、結(jié)尾。因?yàn)殚_頭和結(jié)尾也是閱卷老師尋找觀點(diǎn)的關(guān)鍵之處，所以，開頭最好用言簡(jiǎn)意賅的語言開門見山地?cái)[出觀點(diǎn)，結(jié)尾用韻味無窮的語言呼應(yīng)觀點(diǎn)。
3．看小標(biāo)題。小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可以減少過渡性文字的鋪排，從而使主題更集中，重點(diǎn)更突出，簡(jiǎn)潔又醒目。
4．看文章內(nèi)容是否與標(biāo)題一致。有些考生審題不細(xì)，內(nèi)容與標(biāo)題沒有內(nèi)在聯(lián)系，甚至風(fēng)馬牛不相及，這樣的作文很難得到令人滿意的分?jǐn)?shù)。
二、佳作剖析
熄滅蠟燭，莫驚擾美① 2013年江蘇高考優(yōu)秀作文 幽靜的山洞，美麗的彩蝶，令無意闖入者們斂息凝神。搖曳的燭光映著斑斕的蝶翼，美得叫人訝異。然而，正是這一豆似乎無害的燭光驚擾了這些美的精靈，使它們慌張退避。 再次前來膜拜的旅者們的心理會(huì)如何呢？驚訝，懊悔，失望……但他們悟到了：寧靜之美易被驚擾。熄滅蠟燭，讓美長(zhǎng)存心中，才是最好的選擇。② 但是，悟不到這一點(diǎn)的人太多了，因此美被驚擾的例子常常刺痛每一個(gè)愛美之人的神經(jīng)。當(dāng)“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”的感傷在七彩霓虹的逼視之下無所遁形；當(dāng)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的明快被鼎沸的人聲驚到九霄云外；當(dāng)“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”的深情被汽船的鳴笛聲掩蓋成輕得聽不見的嘆息……③ 美呢？ 有人說：世間并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我要說：世間發(fā)現(xiàn)美的眼睛已經(jīng)太多了，還缺少保護(hù)美的心靈。④愛美之心，人皆有之，但“愛美”絕不等同于“擁有美”——甚至，“觀賞”與“欣賞”也是兩個(gè)完全不同的概念。前者用目，后者用心。心可以抵達(dá)目與足不能企及的遠(yuǎn)方。 世人觀兵馬俑，往往感嘆其規(guī)模宏大，令人震撼。然而鮮為人知的是，兵馬俑并不總是這樣“灰頭土臉”的——在剛出土的時(shí)候，它們色澤光鮮，一如山洞中那些美得使人屏息的彩蝶。然而，人們的驚嘆和艷羨的目光驚擾了那華美的色澤。一夜之間，彩色盡數(shù)褪去，留給世人的只有灰色的惋惜和遺憾。一邊挖了幾個(gè)坑洞，一邊收獲了幾萬聲嘆息。終于，科學(xué)家們放棄了發(fā)掘，像失落的旅者們一樣，默默地退出。⑤何必發(fā)掘呢？與其一次次被美攫住呼吸再一次次頓足于美的消逝，不如還美一個(gè)寧靜而適宜的棲身之所——我們知道，在那里，在厚厚的黃土下，有一群美的精靈。這就夠了。⑥ 在尋找美的過程中，我們的無心之失可能造成對(duì)美的驚擾，進(jìn)而使美畏縮、退避。我們要熄滅的，又豈止石壁上的燭火？對(duì)美的占有欲、以“美”之名追名逐利之心、面對(duì)名利之美時(shí)太過波瀾的心境……都會(huì)構(gòu)成對(duì)美的更大的威脅。⑦ 破山中賊易，破心中賊難。吹滅石壁上的燭火只需一口氣；面對(duì)被驚擾的美，退步抽身則需要道德感和責(zé)任感，更需要悔過的勇氣和決心。褪色的兵馬俑已經(jīng)成為永恒的痛，躲進(jìn)深山最深處的彩蝶還有回歸故土的可能。愿你我熄滅心中那躁動(dòng)的燭火，莫將美驚擾。⑧ | ①入題表明觀點(diǎn)，文題來自材料卻沒有局限于材料，簡(jiǎn)明、形象、鮮明、生動(dòng)。 ②在概述材料的基礎(chǔ)上，闡述自己的觀點(diǎn)。 ③詩詞名句信手拈來，句式整齊，文采斐然。 ④引用羅丹名言，翻出新意。 ⑤彩色的兵馬俑出土后迅速褪色，這一論據(jù)與材料高度吻合。 ⑥述例能與材料聯(lián)系起來，細(xì)微之處見扣題功夫。 ⑦說理又深入一層，立意更深刻。 ⑧結(jié)尾能回扣論據(jù)和文題材料，再次點(diǎn)題，深化中心。 高分秘笈 本文對(duì)材料的理解較為深透，由材料中的探險(xiǎn)者的行為而聯(lián)想到與之相反的表現(xiàn)，探究原因，最后提出根治措施。論述層次清晰且飽含文化憂思，對(duì)時(shí)下具有傳統(tǒng)美學(xué)意義的文化景觀遭到破壞的現(xiàn)象深感痛心，此為大情懷！作者思想深刻，如對(duì)“觀賞”和“欣賞”兩個(gè)概念的辨析，中肯而獨(dú)到。 |
如何審題立意
審題就是對(duì)題目要求進(jìn)行全面、具體的分析，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其含意，把握寫作方向和要求，切忌片面理解，顧此失彼，舍本逐末。一篇文章在審題上站穩(wěn)了，這篇文章的大方向就把握住了，寫起來一般不會(huì)出太大問題。
一、審題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確
審題首先要逐字逐句地把作文題全面、細(xì)致地讀清楚，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞，把這些關(guān)鍵字詞反復(fù)咀嚼并仔細(xì)揣摩，還要細(xì)讀命題中的“要求”或“注意”，并把它們?nèi)俭w現(xiàn)在文章當(dāng)中?？紙?chǎng)上，怎樣才能做到準(zhǔn)確審題呢？審題的過程與構(gòu)思作文又是一種怎樣的關(guān)系？
1．審清“標(biāo)志”，確定文章體裁
審題首先是確定文章體裁。一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了體現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。
2．審清要求，確定文章范圍
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。
3．審清“題眼”，確定寫作重心
審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住“題眼”，比如關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、暗示語等。把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。
4．審清因素，確定文章內(nèi)容
有些作文命題所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)聯(lián)的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。
用“戴著鐐銬跳舞”來形容考場(chǎng)作文可謂形象而熨帖。這個(gè)比喻已經(jīng)形象地告訴大家，考場(chǎng)作文是一種選拔人才的考試，它有自己的規(guī)則，不可能讓你信馬由韁、天馬行空，因此，拿到題目后，務(wù)必三思而后行，切忌草草了事。另一方面，只要我們認(rèn)真地去審題，使作文題意明確和觀點(diǎn)鮮明，完全是能夠做到的。
審題年年有，年年有跑題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有時(shí)是因?yàn)榭忌膽B(tài)度不夠端正，缺少了一點(diǎn)耐心和細(xì)心。因此，審題時(shí)一定要端正態(tài)度，做到耐心、細(xì)心，力求快速、全面、準(zhǔn)確。
二、審準(zhǔn)兩種基本作文命題類型的方法技巧
(一)命題作文
命題作文不同于話題作文和新材料作文，后兩種作文的題目是考生自擬的，而命題作文的題目是命題者確定的，是唯一的，是不容變更、置換的。這是命題作文與其他兩種作文最大的區(qū)別。為此，考生在審題時(shí)，必須牢牢圍繞這個(gè)“所命之題”展開。如何展開呢？八字要決——字字落實(shí)，有所側(cè)重。
字字落實(shí)，實(shí)際上就是把題目中每一個(gè)字(詞)的含義寫清楚。
如作文題：《我與小王的一件趣事》。
事：寫作對(duì)象。一件事：寫作范圍和文體。我和小王：取材的范圍，必須關(guān)于“我”與“小王”兩個(gè)人。趣：題旨，審題的要害，什么是“有趣”，怎樣寫才算是“有趣”。把上面逐字(詞)的理解合起來，審題就算審準(zhǔn)、審?fù)噶恕?/p>
有所側(cè)重，就是分析文題結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)寫作的重心，即題眼。
①主謂式結(jié)構(gòu)，如“我能”，題眼是謂語“能”。
②偏正式結(jié)構(gòu)，如“詩意地生活”，題眼是修飾或限制語“詩意”。
③動(dòng)賓式結(jié)構(gòu)，如“品味時(shí)尚”，題眼是動(dòng)詞“品味”。
④并列式結(jié)構(gòu)，也稱關(guān)系型命題，如“走與停”、“一步與一生”、“我與故事”等，審題時(shí)要寫清楚幾個(gè)概念間的關(guān)系。題眼就是“關(guān)系”。即要“兩點(diǎn)論”，兼顧兩面，不可只抓一面，不顧其余；又要“重點(diǎn)論”，應(yīng)有所側(cè)重，分清主要方面與次要方面，要善于敏銳地捕捉重點(diǎn)，敢于突出重點(diǎn)。
⑤獨(dú)字(詞)式，如“見證”、“常識(shí)”，它們既有表面意義，又有隱含意義，既可實(shí)指，也可虛指，審題時(shí)要虛實(shí)結(jié)合。
如何審題眼呢？務(wù)必要“咬文嚼字”，可以判明詞性，可以直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義詞辨析，可以進(jìn)行置換比較……總之，一定要審到吃透它的內(nèi)涵和外延為止。如“見證”，首先想它是什么意思?！耙娮C”一詞的含義有兩點(diǎn)：一是“見”，是親身經(jīng)歷、親眼目睹；二是“證”，可以作證。再依據(jù)材料分析。也有兩層：第一句話講的是它作為動(dòng)詞的含義，第二句話講的是它作為名詞的含義。據(jù)此思考：(誰)見證——見證的主體(見證者)，見證(什么)——見證的對(duì)象(或是歷史進(jìn)程、歷史事件或是身邊小事，這是“實(shí)”)，見證的意義——見證的意義、價(jià)值(這是“虛”)。經(jīng)過這一番咀嚼、思考后，題意自然就把握準(zhǔn)了。
邊練邊悟1
請(qǐng)以“主流和另類”為題目，寫一篇文章，不少于800字。
寫這篇作文，首先要注意其思辨性。請(qǐng)從“主流和另類”的關(guān)系的角度進(jìn)行審題立意。
審題：_________________________________________________
立意：(從辯證地看待“主流”與“另類”的關(guān)系角度)________________________________________________
答案 審題：“主流”是大眾化的，“另類”則是個(gè)性化的?！爸髁鳌迸c“另類”單一來看是對(duì)立的、矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們是相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一的。如“主流也罷，另類也罷，它們都是人們思想的外化，不同的社會(huì)有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，只要是積極的、向上的，有利于社會(huì)健康發(fā)展的，都應(yīng)該支持，都要懷著一顆寬容的心去包容它，特別是另類，它可能是孕育新思想、創(chuàng)造新秩序的火種”。
立意：①“另類”“主流”可以和諧共存；②“主流”與傳統(tǒng)，“另類”與時(shí)尚；③“主流”“另類”都是潮流；④“另類”終將匯聚成“主流”。
(二)新材料作文
1．提煉中心法
這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。
邊練邊悟2 試用提煉中心法寫出下列材料的立意。
(1)一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。
小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。
寫出該則材料的立意：_____________________________________________
提示 這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：①做人不應(yīng)該隨隨便便；②要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。
(2)兩個(gè)臺(tái)灣觀光團(tuán)到伊豆半島旅游。路況很壞，到處都是坑洞。一個(gè)觀光團(tuán)的導(dǎo)游連聲說：“路面簡(jiǎn)直像麻子一樣，讓大家受累了?！绷硪粋€(gè)觀光團(tuán)的導(dǎo)游卻詩意盎然地對(duì)游客說：“我們現(xiàn)在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道，請(qǐng)大家快樂地體驗(yàn)它的與眾不同吧！”
寫出該則材料的立意：______________________________________________________
提示 整體把握材料。同樣的情況，在不同的人心里由于意念的不同，就產(chǎn)生了不同的態(tài)度。同樣的路，同樣的游客，不同的導(dǎo)游給出不同的詮釋，當(dāng)然，帶給游客的心境也不一樣。由此可以寫：同樣的境遇，以不同的心態(tài)看待，感受就截然不同；相同的問題用不同的方法處理，會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果；換一種角度欣賞風(fēng)景，換一種心情體驗(yàn)人生。
2．抓關(guān)鍵句法
關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。材料中人物的評(píng)議性語句自然是關(guān)鍵句，但千萬不可忽視命題者的提示性語言，它們往往才是真正的關(guān)鍵句。
邊練邊悟3 請(qǐng)用抓關(guān)鍵句法寫出下列材料的立意。
(1)一只小螞蟻跟著哥哥去尋食，突然下起了大雨，哥哥對(duì)著小螞蟻喊：“快跑！”小螞蟻卻看見蝸牛在雨中慢悠悠爬著，不慌不忙，它就問哥哥：“為什么蝸牛不跑？”哥哥說：“沒傘的孩子就得拼命奔跑。”
寫出該則材料的立意：_____________________________________________
提示 “沒傘的孩子就得拼命奔跑”是關(guān)鍵句，其中“傘”是個(gè)喻體，比喻可以給人提供保護(hù)的外部條件，諸如富裕的家境、杰出的父母、超人的優(yōu)勢(shì)等等。由此可寫：沒有優(yōu)越外部條件的人就必須努力拼搏。
(2)2011年度諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者美國加州大學(xué)伯克利分校的教授索爾·佩爾馬特，在得知獲獎(jiǎng)時(shí)淡定地說：“我終于也有自己的停車位了。”
在該校中，有一排寫著“NL”(諾貝爾桂冠得主的英文縮寫)標(biāo)志的停車位，是專門為諾獎(jiǎng)得主服務(wù)的，這是學(xué)校的唯一獎(jiǎng)勵(lì)，也是學(xué)校向他們致敬的特有方式。
得了諾貝爾獎(jiǎng)，不漲工資不升職，照樣上課、監(jiān)考、做實(shí)驗(yàn)，不同的是他們的車終于有地方停了。
對(duì)于這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施，伯克利的教授們這樣說：“做學(xué)問如果沒有一顆淡定的心，就沒法繼續(xù)，更不可能前進(jìn)。”
寫出該則材料的立意：__________________________________________
提示 教授們的話是關(guān)鍵句，據(jù)此可這樣立意：做人(學(xué)問)有了淡定之心，方能前進(jìn)。
3．由果推因法
事物之間都是互相聯(lián)系的。有很多事物都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
邊練邊悟4 請(qǐng)用由果推因法寫出下列材料的立意。
(1)兔子站在山澗的邊緣，望著對(duì)面草地上的綠草，垂涎三尺。但山澗有幾十米寬，除非長(zhǎng)著翅膀的鳥才能到對(duì)岸。兔子心想，自己長(zhǎng)著翅膀就好了，那樣就可以輕而易舉地飛到對(duì)面的草地上美餐一頓……忽然一股巨大的旋風(fēng)刮過來，兔子被刮上天空，它只覺得天旋地轉(zhuǎn)，一會(huì)兒它輕輕地落在了地上。
自己竟然“飛”過了山澗！黃牛、山羊、野豬等動(dòng)物見山澗對(duì)面飛過來一個(gè)東西，驚呆了：這個(gè)會(huì)飛的東西竟是兔子！從此，兔子成了動(dòng)物界的體育明星。黃牛、山羊、野豬先后請(qǐng)兔子到自己的領(lǐng)地給自己的同類作報(bào)告。兔子常伴著陣陣掌聲登上講臺(tái)，慷慨陳詞，講自己飛躍山澗的實(shí)踐與體會(huì)，在一片贊賞和喝彩聲中，兔子覺得自己真的成了一只會(huì)飛的兔子了。一天，它站在山澗邊上，為大家再次表演飛躍山澗的絕技，只見它用足力氣，猛地向?qū)γ孳S去?？墒牵弧帮w”出幾米便墜到山澗里去了。
寫出該則材料的立意：_______________________________________
提示 本題可用由果推因的方法來審題立意，兔子之所以會(huì)墜入山澗，原因就是沒有認(rèn)清自己僅僅是只兔子，根本不會(huì)飛翔，故考生可從以下角度立意：①正確認(rèn)識(shí)自己，在鮮花與掌聲中別迷失自我；②正確看待鮮花與掌聲，時(shí)刻保持清醒的頭腦；③生活中的“偶然”未必就是“必然”，我們應(yīng)該正確對(duì)待生活中的“偶然”。
(2)一只公雞在田野里為自己和母雞們尋找食物。它發(fā)現(xiàn)了一塊寶玉，便對(duì)寶玉說：“若不是我，而是你的主人找到了你，他會(huì)非常珍惜地把你撿起來，但我發(fā)現(xiàn)了你卻毫無用處。我與其得到世界上的一切寶玉，倒不如得到一顆麥子好?！?/p>
寫出該則材料的立意：____________________________________________
提示 公雞為什么不愿得到寶玉，而愿意得到一顆麥子？因?yàn)椤胞溩印蹦艹?，“寶玉”不能吃。?jù)此可以這樣立意：①自己需要的才是最珍貴的，②適合自己的才是最好的。
4．抓關(guān)系法
新材料作文中提供的對(duì)象、要素多是多元的，能從中抓住一對(duì)關(guān)系或一組矛盾來審題立意，不僅能扣題，而且往往被視為立意深刻。
邊練邊悟5 請(qǐng)用抓關(guān)系法寫出下列材料的立意。
(1)一片罌粟開花了，嬌艷美麗的花朵在風(fēng)中搖曳。
罌粟對(duì)過路的人說：“如果你能采食我的果實(shí)，一定會(huì)給你帶來快樂?！?/p>
路人對(duì)罌粟說：“如果陶醉于你片刻的快樂，就會(huì)給我?guī)黹L(zhǎng)久的痛苦！”
寫出該則材料的立意：_________________________________________
提示 這則對(duì)話有一個(gè)“快樂”與“痛苦”的矛盾問題，抓住了這兩者的辯證關(guān)系，立意就準(zhǔn)確了。如：快樂與痛苦是可以相互轉(zhuǎn)化的。
(2)老師去為學(xué)生準(zhǔn)備咖啡，回來時(shí)端著一大壺咖啡和各式各樣的杯子，這些杯子有陶瓷的、塑料的、玻璃的、水晶的，有的普通，有的昂貴，有的精致，老師讓大家隨意享用。
等每個(gè)學(xué)生都端起一杯咖啡，老師說話了：“你們注意到了嗎？所有好看昂貴的杯子都被用了，剩下了那些樸素便宜的杯子。杯子不會(huì)讓咖啡的質(zhì)量變得更好，很多時(shí)候，只是讓它變得更貴一些，甚至，有時(shí)候，讓人忽略了我們到底在喝什么。”
寫出該則材料的立意：_________________________________________
提示 所給的是一則寓意性材料，核心內(nèi)容主要是圍繞“咖啡與杯子”來談的，因而要加以聯(lián)想引申，要將“咖啡與杯子”上升到社會(huì)生活層面，挖掘其深層的指代意蘊(yùn)。通過分析，我們不難看出，“咖啡”實(shí)際上就是生活的本身與本質(zhì)，而“杯子”只是外在的形式而已，因?yàn)閷W(xué)生要喝的是“咖啡”，“杯子”只是盛咖啡的工具。因此，“咖啡”與“杯子”的關(guān)系，就是主與次、本與末、內(nèi)容與形式的關(guān)系。這則材料的含意也就是生活中我們不能主次不分、本末倒置，不能迷失在那些不重要的東西上。
5．求異同法(異中求同，同中求異)
此法主要適用于多則材料型。
邊練邊悟6 請(qǐng)用求異同法寫出下列材料的立意。
(1)材料一 古語：樹怕沒皮，人怕沒臉。俗語：死要面子活受罪。
材料二 林語堂先生說過：中國人的臉面，不但可以洗，可以刮，還可以爭(zhēng)，可以留，有時(shí)好像爭(zhēng)面子是人生的第一要義，甚至可以傾家蕩產(chǎn)而為之。
材料三 時(shí)值暑假，來自京滬一些醫(yī)院的整形外科統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%，就診的青少年除了極少數(shù)因?yàn)闊o耳、兔唇等原因必須進(jìn)行修補(bǔ)以外，絕大多數(shù)是為了“錦上添花”，有的甚至舉著一些名模明星的照片前來就診，照片上的形象就是其整形標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)心理學(xué)家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認(rèn)的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。
寫出該則材料的立意：________________________________________________
提示 該題適合用求異同法，異中求同。
上述三則材料都是講的中國人的“面子”?！懊孀印痹谶@里有兩重含義，淺層的是指人生理上的臉面，深層的是指人心理和精神上的臉面。中國人愛爭(zhēng)面子，在國人看來，面子是人們身份的標(biāo)志，有面子是才干的表現(xiàn)。面子關(guān)系著人的尊嚴(yán)、榮譽(yù)。國人看重臉面，這對(duì)于維系人情和穩(wěn)定社會(huì)不無積極意義，但超過一定的“度”，就會(huì)變成虛榮，就會(huì)產(chǎn)生淺薄，就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣的浮靡奢華。然而，為了面子而不顧實(shí)際，為了形象而不顧人的死活，卻是當(dāng)前某些人的一種通病。
面子關(guān)乎人們的尊嚴(yán)、榮辱，當(dāng)然要講，特別是在大是大非面前，要面子就是講尊嚴(yán)。但是，面子不等于虛榮心，不能“死要面子活受罪”，更不能為了所謂的政績(jī)而勞民傷財(cái)、弄虛作假。有時(shí)候，勇于暴露自己的缺點(diǎn)，恰恰是給自己爭(zhēng)來了面子。我們要的是表里如一、形式內(nèi)容相統(tǒng)一的面子。
(2)美國著名的政治家、文學(xué)家富蘭克林有句耐人尋味的名言：“空無一物的袋子是難以直立起來的?！?/p>
我國現(xiàn)代著名詩人沈尹默先生有句深深觸動(dòng)人們內(nèi)心的詩句：“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有依靠著?！?/p>
寫出該則材料的立意：__________________________________________________
提示 可以尋找兩則材料的內(nèi)在聯(lián)系。前一則材料的內(nèi)涵是告誡人們要充實(shí)自我，后一則材料的內(nèi)涵是告誡人們要自立自強(qiáng)。合起來說，就是：人，既要不斷充實(shí)自我，又要自立自強(qiáng)。
一、審題立意專項(xiàng)訓(xùn)練
1．請(qǐng)寫出“走近你，融入你，成為你”作文題的審題立意。
寫作提示 寫作時(shí)首先要明確“你”所指的對(duì)象，以積極向上的為佳；然后寫出“走近你”“融入你”“成為你”的含義、原因和具體做法(即怎樣“走近、融入、成為”你)；另外，這三點(diǎn)都應(yīng)寫到，且體現(xiàn)出層次性。例如，可以談對(duì)事物的認(rèn)知、與人的溝通、對(duì)理想的追求等，格調(diào)高雅、有思想深度即可。
2．閱讀下面的材料，按要求回答問題。
(1)世間萬物都有“根”，樹木有樹根，大廈有根基，事情有根據(jù)，思想有根源，文化有根脈……根是事物發(fā)展的基礎(chǔ)，只有根穩(wěn)固了事物才能更好地發(fā)展。
寫出文章的兩個(gè)立意：
①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
寫作提示 從選材來看，這篇作文的角度可以很寬泛，考生容易有話說，畢竟生活中與“根”相關(guān)的內(nèi)容非常多，例如，花草樹木之根、游子之根、人類之根等等。正是選材的廣泛性，反映出考生思想認(rèn)識(shí)水平的高低，較好地起到拉開等級(jí)的作用。如果能跳出一般意義上的“根”，不是單純地談植物之“根”，而是能大膽地發(fā)揮想象和聯(lián)想，化實(shí)為虛，化具體為抽象，賦予“根”以新的內(nèi)涵，文章的立意就能更高一些，更深刻一些。例如談中國人特別是海外游子的尋根，以體現(xiàn)出愛國熱情；從西方節(jié)日的大舉“入侵”，而中國傳統(tǒng)節(jié)日卻備受冷落，可以談中華民族的根——優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化進(jìn)程中，如何繼承吸收發(fā)展的問題，甚至還可以談“丑陋的根”，即傳統(tǒng)文化中的糟粕內(nèi)容?？傊?，在行文前一定要在立意、文體、材料等方面細(xì)加斟酌，拓寬寫作思路，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，才能更好地寫出文質(zhì)兼美的文章來。
(2)美國著名盲人作家海倫·凱勒以驚人的毅力創(chuàng)造了非凡的成就。有人問她：“一個(gè)人可能遭到的最大悲哀是什么？”海倫·凱勒回答說：“有眼睛而仍然看不見?！?/p>
寫出文章的兩個(gè)立意：
①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
寫作提示 材料作文審題立意的關(guān)鍵是對(duì)材料主旨的把握。這則作文材料呈現(xiàn)的對(duì)話意蘊(yùn)可謂意味深長(zhǎng)：整個(gè)材料有兩個(gè)層次，第一個(gè)層次敘述了美國盲人作家海倫·凱勒憑借非凡的毅力創(chuàng)造了非凡的成就；第二層次是在第一層次的基礎(chǔ)上延伸出來的，他人與海倫·凱勒的問答可以做這樣一個(gè)緊縮：“一個(gè)人可能遭到的最大悲哀是有眼睛而仍然看不見?！倍@個(gè)緊縮句，其實(shí)就是材料要告訴我們的關(guān)鍵所在。作文的最佳立意就應(yīng)該由此確定：有眼睛而仍然看不見是人生最大的悲哀！然而，不少同學(xué)由于缺乏對(duì)材料的整體把握和理解，對(duì)材料斷章取義，或者受一些定向思維的影響而片面領(lǐng)會(huì)，出現(xiàn)以下錯(cuò)誤立意：
“殘疾與成就”“毅力”“創(chuàng)造”和“毅力與創(chuàng)造”“悲哀”“最大的悲哀”“眼睛”“看不見”“有眼睛卻看不見”……
在寫作的基本構(gòu)件上，可以循“什么是‘看不見’”——“為什么‘看不見’”——“‘看不見’會(huì)怎么樣”的思路展開。
(3)一陣風(fēng)過，峰頂上的小草俯身看到了澗底的松樹，小草對(duì)松樹說：“即使你吸盡了大山的乳汁也不可能達(dá)到我的高度?！彼蓸湫Χ徽Z。又一陣風(fēng)過，松濤陣陣，天高云淡。
寫出文章的兩個(gè)立意：
①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
寫作提示：從松樹的角度，可談淡泊不爭(zhēng)，堅(jiān)守自我，自我價(jià)值的認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)等諸方面。
從小草的角度，可以談居高自傲，不尊重他人，缺少多元價(jià)值觀。
也可以從環(huán)境對(duì)人或事物的影響、制約入手作文。
(4)2013年3月6日，一乘機(jī)老人突發(fā)心臟病，東方航空公司航班緊急備降三亞滯留16小時(shí)，某滯留旅客因?yàn)楹桨嘌诱`造成損失，心生不滿，“本來備降就是為了救人，我們乘客又沒有延誤責(zé)任”。后又覺得補(bǔ)償方案不合理拒絕再登機(jī)，飛機(jī)只好載著其他乘客先行離去。該事件引來網(wǎng)上眾多關(guān)注，有的網(wǎng)友大贊航空公司把搶救生命放在第一位，處理及時(shí)；有的網(wǎng)友指責(zé)旅客冷漠、缺乏包容心；也有的網(wǎng)友說：“16個(gè)小時(shí)都被困在機(jī)場(chǎng)，誰受得了啊。”
寫出文章的兩個(gè)立意：
①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
寫作提示?、購暮娇展镜慕嵌龋?正面)尊重生命、以人為本。
(反面)工作要盡善盡美(搶救老人及時(shí)但安撫工作沒做好)。
②從乘客角度：(反面)對(duì)行善之舉要包容(不能脫離“行善”談包容)、吃小虧行大善、設(shè)身處地(為生病老人和航空公司著想)。
(正面)敢于維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
(5)人們處于遙遠(yuǎn)的地方，看不見一棵在地平線上努力生長(zhǎng)的小草。
寫出文章的兩個(gè)立意：
①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
寫作提示 小草要想使人們看見它，就要讓自己長(zhǎng)得足夠翠綠、茂密、高大、魁梧；人們要想看到小草，不能只遙遠(yuǎn)觀望，要親近、走近小草，給小草的努力以鼓勵(lì)，以肯定；小草無需贏得人們的眼光，它只要努力地生長(zhǎng)，活出自我就夠了；人們與小草因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn)而彼此陌生，人與自然、人與人之間的隔閡由此產(chǎn)生等等。
(6)材料一：聰明的釣者，釣上來一只螃蟹，往往會(huì)蓋住釣簍子蓋子。釣上來第二只、第三只，就用不著蓋蓋子了。原來當(dāng)有兩只及以上的螃蟹時(shí)，每一只都爭(zhēng)先恐后地朝出口處擁去。而竹簍口很窄，只能允許一只螃蟹通過。于是當(dāng)一只螃蟹爬到簍口時(shí)，其余的螃蟹就會(huì)用那同樣威猛的大鉗子抓住它，最終把它拖到下層。
材料二：古代日本漁民，打撈的鲇魚很快就會(huì)死去，后來他們發(fā)現(xiàn)放上一群沙丁魚在里面，鲇魚被活潑好動(dòng)的沙丁魚一攪，有了危機(jī)感而奮力游動(dòng)，從而避免了由于窒息而亡。
寫出文章的兩個(gè)立意：
①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
寫作提示 兩則材料，均圍繞垂釣展開。第一則材料中的螃蟹只知道競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果害了自己；第二則材料中的沙丁魚和鲇魚彼此合作而保住了鲇魚的性命。立意時(shí)，我們可以將兩則材料結(jié)合起來，從合作與競(jìng)爭(zhēng)及其相互關(guān)系的角度切入。這個(gè)話題素材豐富，構(gòu)思立意的選擇性極大，有利于考生寫出個(gè)性文和才情文。此外，此題與中學(xué)生的實(shí)際生活也可以聯(lián)系起來。面對(duì)激烈的升學(xué)與就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，或許合作可以造就雙贏。當(dāng)然，失去了競(jìng)爭(zhēng)的一團(tuán)和氣，也不利于個(gè)人的發(fā)展。從這個(gè)角度來看，材料對(duì)我們的人生也具有一定的啟示意義。
二、整篇作文訓(xùn)練
請(qǐng)從上面第2題中任選一則材料，寫成不少于800字的文章。
答案 略。
