淺談初中作文教學(xué)策略

提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)極其重要的一項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)也是將素質(zhì)教育落實(shí)到中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科具體教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文呢？在實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、消除畏難情緒，激發(fā)寫(xiě)作興趣

心理學(xué)家告訴我們：濃厚的興趣是獲取知識(shí)、形成技能、開(kāi)發(fā)智力、推動(dòng)學(xué)生積極作文的巨大動(dòng)力?！盁釔?ài)是最好的老師”，人總是被感興趣的事物緊緊吸引并給予高度的注意。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生怕寫(xiě)作文，一看到文題就愁眉苦臉。面對(duì)這些對(duì)作文有畏難情緒的學(xué)生，教學(xué)中我嘗試從以下幾方面入手，消除其畏難情緒，激發(fā)其寫(xiě)作興趣：①根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，將作文教學(xué)滲透到活動(dòng)之中，使學(xué)生寓寫(xiě)于樂(lè)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣；②根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)勝好奇的特點(diǎn)，開(kāi)展快速寫(xiě)作競(jìng)賽、佳作交流、自編小報(bào)、向報(bào)刊推薦好文章等活動(dòng)，使學(xué)生品嘗到寫(xiě)作的快樂(lè)；③根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，凡是寫(xiě)得出色的文章，都要實(shí)行高分鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生的文章，哪怕有一處閃光的地方，都不吝嗇贊美的語(yǔ)言，及時(shí)指出并加以表?yè)P(yáng)，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和自信心；④根據(jù)學(xué)生希望展示自我價(jià)值的特點(diǎn)，十幾年來(lái)，我一直堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期自編一個(gè)作品專集，展示自我。具體做法是讓每個(gè)學(xué)生把一個(gè)學(xué)期的課堂作文和課余練筆經(jīng)過(guò)修改，裝訂成冊(cè)，制作目錄、撰寫(xiě)序言、配上插圖、設(shè)計(jì)封面、命以名稱，然后在班上展覽交流，評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使學(xué)生的積極性空前高漲，而且有些家長(zhǎng)也積極參與策劃。一本本雖稚嫩，但內(nèi)容豐富，裝幀精美的自編小冊(cè)子，充分展示了學(xué)生的自我價(jià)值，也構(gòu)成了語(yǔ)文課外活動(dòng)的一道亮麗的風(fēng)景線，更使學(xué)生寫(xiě)作興趣的火花燃燒起來(lái)，并且越燒越旺，由“要我寫(xiě)”變成了“我要寫(xiě)”。

二、留心觀察生活，積累寫(xiě)作素材

葉圣陶說(shuō)過(guò)這樣一句話：生活如源泉，源泉豐富而不枯竭，源水自然活潑地流個(gè)不歇。俗語(yǔ)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，作家尚需體驗(yàn)生活，更何況涉世未深，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、閱歷甚淺的中學(xué)生呢？因此，在作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，從生活中獲取實(shí)實(shí)在在的素材。要求他們每天細(xì)心觀察周?chē)氖挛?，看有意義的事，看富有特色的花草樹(shù)木、山水景觀；聽(tīng)別人的講話，看電視新聞、廣播，并學(xué)會(huì)隨時(shí)記錄且寫(xiě)下感受。通過(guò)觀察，學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、大自然生活中積累了大量素材，寫(xiě)出了《媽媽眼角的皺紋》，《老師的口頭禪》、《宿舍——我溫暖的家》、《春日的小草》等大量選材新、立意新、角度新、充滿濃厚生活氣息的好文章。

三、多背名篇佳作 豐富寫(xiě)作語(yǔ)言

“熟背唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)謅?！边@句俗語(yǔ)告訴我們：只要熟讀多記、常背，便會(huì)自見(jiàn)成效。為了豐富學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言，我要求學(xué)生經(jīng)常熟背以下三方面的內(nèi)容：首先是課本、課外書(shū)籍中新鮮有力、生動(dòng)活潑的詞句、精彩篇章；其次是名人名家的古詩(shī)、散文、詩(shī)歌；再次是名人名言、思想火花、格言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、典故等。天長(zhǎng)日久，日積月累，提高了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，豐富了學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言，寫(xiě)起文章來(lái)也就運(yùn)用自如，意到筆隨。

四、擴(kuò)大閱讀范圍 開(kāi)闊知識(shí)視野

古人認(rèn)為，要寫(xiě)好文章，“無(wú)它術(shù)，唯勤讀書(shū)而多為之”?？梢?jiàn)，提高寫(xiě)作水平的有效方式是多讀書(shū)。但長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻地意識(shí)到，僅僅讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須多讀課外讀物，開(kāi)闊視野。當(dāng)代著名女作家葉文玲在《我的“長(zhǎng)生果”》一文中談到第一次發(fā)表小小說(shuō)的感受時(shí)說(shuō)到：“假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫(xiě)出那800字”。其所強(qiáng)調(diào)的正是課外閱讀的重要性。由于初中學(xué)生都只有十三四歲，閱讀鑒賞能力有限，所以除根據(jù)教材要求，在假期適當(dāng)安排閱讀初中語(yǔ)文大綱規(guī)定的古今中外名著之外，我還篩選了《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《少年報(bào)科學(xué)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》等報(bào)刊雜志指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。讓學(xué)生經(jīng)常接受新信息，不斷豐富自己；讓學(xué)生多閱讀同齡人的優(yōu)秀作品，使他們感到可望可及，不斷增強(qiáng)寫(xiě)好作文的自信心。

五、授之以漁 進(jìn)行具體的作文指導(dǎo)

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教給學(xué)生寫(xiě)作方法是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。為了扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使他們能夠有效地把握一篇文章的整體與局部、視角與內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言、材料與立意等諸多因素，寫(xiě)出一篇篇文質(zhì)兼美的文章，我指導(dǎo)學(xué)生在審題、立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言幾個(gè)方面下功夫。

首先是指導(dǎo)學(xué)生審題，即拿到文題后，仔細(xì)審驗(yàn)題目，考慮寫(xiě)作重點(diǎn)，或?qū)懗墒裁礃拥奈恼聻橐?，力?zhēng)排除“跑題”現(xiàn)象。

立意，關(guān)鍵是“高不高”，“意”是文章的中心和靈魂。古人云“意在筆先”。指導(dǎo)學(xué)生在審定題向之后，去考慮文章寫(xiě)成之后給讀者和社會(huì)帶來(lái)怎樣的影響和教益。

再則是指導(dǎo)“選材”，指導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)生活積累，從不同角度、不同層次上選取最典型的、最有時(shí)代感、最有表現(xiàn)力的材料，強(qiáng)化文章中心。

古人云：“文有序”，這個(gè)序就是文章的結(jié)構(gòu)。好的文章不僅中心突出，材料典型，而且結(jié)構(gòu)上也有令人叫絕之處，因此我指導(dǎo)學(xué)生在審準(zhǔn)題，立完意，選好材后，去巧構(gòu)思，去精心設(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)，使其清楚，完整，嚴(yán)謹(jǐn)，有特色。

除以上外，我還著重指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言錘煉上下功夫，發(fā)揚(yáng)古人“語(yǔ)不驚人死不休”的錘煉精神，形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言特色，或生動(dòng)形象，或幽默風(fēng)趣，或嚴(yán)謹(jǐn)縝密，以便掌握最新最美的文字，寫(xiě)出最新最美的文章。

六、作文分類訓(xùn)練 批講靈活多樣

為了提高學(xué)生寫(xiě)作水平，我把作文分為寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、讀后感、觀后感、看圖作文、材料作文、想象作文等12種類型，然后根據(jù)教學(xué)課程安排，有計(jì)劃地進(jìn)行分類訓(xùn)練。每讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文，我都嚴(yán)格要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，真到寫(xiě)成功為止。比如，訓(xùn)練寫(xiě)事記敘文時(shí)，我就擬出了《留在我記憶深處的一件事》、《這事，我做對(duì)了》、《喜事》、《怪事》、《令我——的一件事》等題目，讓學(xué)生多角度地鍛煉寫(xiě)作。這樣當(dāng)學(xué)生再遇到寫(xiě)事的文題時(shí)，就會(huì)胸有成竹，得心應(yīng)手，文如泉涌，快速成文。

此外作文教學(xué)中，要想真正提高作文質(zhì)量，還必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評(píng)”這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。作文批改既是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，又是作文講評(píng)的基礎(chǔ)；作文講評(píng)既是作文指導(dǎo)的加深，又是作文批改的鞏固。因此，這兩個(gè)環(huán)節(jié)具有承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)的作用，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

長(zhǎng)期的作文教學(xué)中，我的一貫作法是：學(xué)生修改作文（或自改，或互改），師生共同評(píng)講作文。每次完成作文后，首先要求學(xué)生按照“四讀”“四看”的基本要求去進(jìn)行作文修改。一讀作文，看有無(wú)錯(cuò)別字，錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)、病句及句與句、段與段是否連貫；二讀作文，看中心意思是否明確；三讀作文，看選材是否妥當(dāng)；四讀作文，看布局謀篇是否得當(dāng)。其次，要求學(xué)生根據(jù)“讀”“看”寫(xiě)下眉批，總評(píng)，并評(píng)分。同時(shí)在學(xué)生修改，寫(xiě)簡(jiǎn)評(píng)時(shí)，我巡回指導(dǎo)，掌握第一手資料，然后請(qǐng)2-4名修改有個(gè)性的同學(xué)交流修改情況，其它學(xué)生以4人學(xué)習(xí)小組為單位交流討論本組成員修改情況。最后，我根據(jù)學(xué)生的修改和交流討論的情況做簡(jiǎn)要的評(píng)析。課后，我將學(xué)生作文通覽一遍，檢查本次訓(xùn)練是否達(dá)到既定目標(biāo)，然后，向全班學(xué)生推薦優(yōu)秀作文3-5篇，優(yōu)秀評(píng)改3-5篇，供大家借鑒。

合抱之木，起于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土。中學(xué)階段的作文教學(xué)屬中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師只要在這個(gè)環(huán)節(jié)上指導(dǎo)得法，抓緊抓細(xì)，就會(huì)像毫末之苗終成合抱之木一樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力亦會(huì)明顯提高。

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