愛華網(wǎng)2012年山東省高考作文閱卷報(bào)告
曲阜師范大學(xué)文學(xué)院 桑 哲
2012年山東省的高考語文作文題采用材料作文的形式，穩(wěn)中有變，在題意設(shè)計(jì)方面比往年有一定程度的創(chuàng)新，并且收到了較好的效果。
【高考原題】
閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。
惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日。——孫中山
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。
試題解析與閱卷微變
一、試題解析
從山東省高考作文命題的脈絡(luò)來看，2009年是以“見證”為題的命題作文，2010年是以托爾斯泰作品《安娜·卡列尼娜》中的一句話作為由頭的材料作文，2011年以“這世界需要你”為題作文，今年則采用了材料作文的形式，與前年相同，體現(xiàn)出穩(wěn)定中的變化，可以說是對(duì)2011年命題作文的反叛、對(duì)2010年的呼應(yīng)和回歸。
今年的閱讀材料是孫中山1913年《致鄧澤如及南洋國民黨人函》中的一句話：“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日?！币罂忌鶕?jù)閱讀的感悟和聯(lián)想進(jìn)行寫作。
這段材料與往年有所不同。前些年各地的作文題不約而同地出現(xiàn)微觀著眼、關(guān)注小我的傾向。今年山東的命題試圖從國家的改革發(fā)展出發(fā)，溝通歷史與現(xiàn)實(shí)，屬宏觀視角，內(nèi)涵積極，導(dǎo)向性很好，給人精神一振的感覺。辛亥革命之后，革命的果實(shí)被袁世凱竊取，二次革命失敗后孫中山流亡日本，革命處于低潮，孫中山先生以此來激勵(lì)和鼓勵(lì)革命志士。今年是辛亥革命100年后的第一年，又在黨的十八大召開之前，在改革開放的關(guān)鍵時(shí)期，命題人以此為題，頗有深意。
對(duì)于材料作文而言，一切感悟和聯(lián)想都要求基于材料，材料是作文的由頭和觸發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然這既可以著眼于材料的整體含義和中心含義，也可以著眼于材料的局部含義，但無論怎樣的感悟和聯(lián)想都必須是材料的必有之義和應(yīng)有之義。這段材料的指向性非常明確，它包含了三個(gè)要素，即擔(dān)當(dāng)使命，奮力拼搏，堅(jiān)信未來。根據(jù)這些要素，這個(gè)題目可有如下立意角度：①擔(dān)當(dāng)、責(zé)任、信念等，考生可以提出敢于擔(dān)當(dāng)、擔(dān)起責(zé)任，樹立信念等觀點(diǎn)加以論述……②堅(jiān)持、執(zhí)著，考生可以就在實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)過程中遭遇困境、挫折、困難時(shí)要堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求等觀點(diǎn)加以論述；③奮力拼搏，猛力向前，考生可以就在實(shí)現(xiàn)自己理想和目標(biāo)的過程中要全力以赴、奮力拼搏、猛力向前的觀點(diǎn)加以論述；④自信成功、相信未來，考生可以圍繞自信成功、相信未來展開論述；⑤進(jìn)步潮流，善長(zhǎng)惡消天理，考生可以提出做人做事要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)潮流、順應(yīng)天理等觀點(diǎn)加以論述。由此可見，這道題目極力保證了考生“人人有話說”，但是寫好自己的考場(chǎng)作文的關(guān)鍵在于考生能否在文章中闡發(fā)出自己的理解與感悟，并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自身體驗(yàn)恰當(dāng)表達(dá)自己的某種見解。
從以上分析可以看出，今年的作文題留給考生聯(lián)想和感悟的空間十分開闊，考生可以回顧歷史，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，也可以從自我落筆，因此，考生有話說，審題難度不大。它與教育部頒發(fā)的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《2012年語文考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)版）》以及今年的《山東卷考試說明》的要求正相符合，是一種有益的嘗試，命題導(dǎo)向很好，符合新課改關(guān)于語文學(xué)習(xí)“要多方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，注意觀察了解社會(huì)生活”的教育理念。當(dāng)然，考生寫作的水平又因境界的高低和感悟的深淺而有所差別，能夠造成一定的梯度差異。
一些人認(rèn)為這個(gè)題目能夠“緊扣教材”，因?yàn)樵隰斎税嬲Z文教材第五冊(cè)有兩個(gè)單元，主題分別是“人生的五彩夢(mèng)”和“以天下為己任”。我個(gè)人認(rèn)為，這僅僅是一些人的臆測(cè)而已，因?yàn)?，山東省是教改實(shí)驗(yàn)區(qū)，使用多種版本的高中語文教材，命題人只能依據(jù)《2012年語文考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)版）》以及2012年的《山東卷考試說明》，而不能夠依據(jù)任何一個(gè)版本的教材進(jìn)行命題，否則就違背了考試選拔的公平、公正原則。
二、閱卷細(xì)微變化
為了更好地體現(xiàn)降低審題難度，更好地在閱卷過程中落實(shí)“降低審題難度”，今年的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，把往年一類卷要求中的“切合題意”弱化為等同于二類卷的“符合題意”。
與去年相比，今年的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)依然有“文體特征”的要求，強(qiáng)調(diào)“詩歌除外”，繼續(xù)顯示了對(duì)文體規(guī)范的要求。不同的是，第一等的“文體特征鮮明”改成“符合文體要求”，與第二等相同，顯示了一定的弱化傾向。由于今年題目議論色彩較重，因而適合于議論文的寫作，同時(shí)，也可以采用敘事、抒情類以及書信等文體的寫作，考生選擇余地還是比較寬的。這樣，對(duì)中學(xué)語文教學(xué)貫徹教育部《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的三大類（文學(xué)類、論述類、實(shí)用類）的文體教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。
今年作文題目的實(shí)際難度為0.72，去年為0.73,命題難度小有下降；平均分為43.27分，去年為43.66分，比去年基本持平。另外，今年標(biāo)準(zhǔn)差為6.89，各分?jǐn)?shù)段的分布比去年更為合理，出現(xiàn)高、中、低三個(gè)分?jǐn)?shù)段，高分段明顯增多，有效改變了集中于中間段的現(xiàn)象。
由于指向明顯，不及格的卷子也有明顯減少。今年語文網(wǎng)上閱卷的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)比前兩年顯得更加成熟，在設(shè)置上增加了若干新的檢索功能，如發(fā)送量和個(gè)人閱卷速度進(jìn)度統(tǒng)計(jì)、閱卷曲線顯示、保險(xiǎn)分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)檢跟蹤和查詢、三評(píng)量和三評(píng)率統(tǒng)計(jì)等。
今年還取消了惡評(píng)率的設(shè)置，使老師閱卷時(shí)能夠根據(jù)原則放手打分，避免了保險(xiǎn)分現(xiàn)象的出現(xiàn)。閱卷教師標(biāo)準(zhǔn)把握較好，閱卷的質(zhì)量有所提高。
考生答題分析
一、審題
在審題方面，大多數(shù)考生都能從擔(dān)當(dāng)國家民族重任的角度立論，聯(lián)系當(dāng)前改革發(fā)展的形勢(shì)，將自己的奮斗拼搏與國家的富強(qiáng)進(jìn)行結(jié)合，內(nèi)容積極、健康。如有的考生在作文中說：“堅(jiān)守責(zé)任，就是堅(jiān)守心靈純凈的藍(lán)天，堅(jiān)守心靈的一方凈土，堅(jiān)守人生的價(jià)值和希望?！边€有考生說：“十年礪劍，只為一朝試鋒；十年策馬，只為今日揚(yáng)鞭東指。當(dāng)我們已成為這個(gè)國家有能力擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮蚁耄覀円矐?yīng)擔(dān)當(dāng)起中國的脊梁?！碑?dāng)然，也有部分考生著重從自我成功的目標(biāo)出發(fā)，探討成功必須的種種要素，同時(shí)也能談到對(duì)社會(huì)、人類的貢獻(xiàn)，與題意略有差異。極少數(shù)考生借聯(lián)系現(xiàn)實(shí)發(fā)泄對(duì)諸多現(xiàn)實(shí)問題的不滿，有一定的偏激性。
二、論證
在文章的論證方面，不少考生能夠打通古今中外，聯(lián)系歷史現(xiàn)實(shí)，擺出各種論據(jù)，文章寫得既深刻又充實(shí)，感情真誠熱烈。也有一部分考生論據(jù)流于浮泛，套話較多，內(nèi)容顯得比較空洞。少部分考生不能將論據(jù)和觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，材料和觀點(diǎn)互不相關(guān)，顯得松散，文章的內(nèi)在邏輯性不強(qiáng)。
今年作文內(nèi)容方面的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將第一等的“切合題意”改為“符合題意”，與第二等相統(tǒng)一，顯然是降低難度，這就給考生以更大的自由聯(lián)想的空間。同時(shí)又增加了“內(nèi)容健康”一項(xiàng)，是為了更好地規(guī)范考生的思想意識(shí)，事實(shí)上也起到了這樣的導(dǎo)向。
三、文體
文體方面，多數(shù)考生采用了論說文的體裁，其中相當(dāng)一部分屬于論述性的散文，議論的同時(shí)夾雜著情感的傾述，語言生動(dòng)，富有文采；但也有少數(shù)考生寫得較為浮泛，事例間的聯(lián)系不夠。另有部分考生采用了記敘文的形式，記歷史上的一件事、身邊的一個(gè)人，此中有高下優(yōu)劣之別。個(gè)別考生采用了書信體，其中優(yōu)秀的作文不多。文體的運(yùn)用基本上符合要求。
四、亮點(diǎn)
從學(xué)生審題立意方面，我們的考生亮點(diǎn)很多，比較典型的集中在以下幾個(gè)方面：
1．勇于擔(dān)當(dāng)，社會(huì)責(zé)任心明確。從考生答卷中，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)生，有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任心，是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”、周恩來的“為中華之崛起而讀書”高頻率地呈現(xiàn)在學(xué)生的答卷中，梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f》被考生活學(xué)活用，甚至仿寫。
2．對(duì)社會(huì)問題有極強(qiáng)的認(rèn)同感，和主流思想高度一致。就改革而言，考生對(duì)我們改革的歷史、改革的必要性等，都有清醒的、客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)鄧小平等為中國的改革發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)的歷屆國家領(lǐng)導(dǎo)都有中肯的、高度的評(píng)價(jià)。
3．正確解讀歷史，順應(yīng)發(fā)展潮流。由于去年是辛亥革命100周年，所以這個(gè)題目讓很多考生很自然地聯(lián)想到了辛亥革命，聯(lián)想到了孫中山、林覺民、黃興等革命家，聯(lián)想到了中國革命所走的道路，正確評(píng)價(jià)了辛亥革命，并解剖了其失敗原因，深刻認(rèn)識(shí)到“只有共產(chǎn)黨才能救中國”的道理。
4．關(guān)注社會(huì)，事例鮮活。山東的素質(zhì)教育改革已經(jīng)成功推進(jìn)了若干年，其成果也客觀地體現(xiàn)在學(xué)生的作文中，現(xiàn)在的學(xué)生，真正是“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”。很多年以來，高考考場(chǎng)作文中，基本上是古今中外歷史文化名人的羅列，名言名句的堆砌，而今，已經(jīng)有更多的考生所選事例能貼近生活，又有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。就在高考前夕，全社會(huì)都在關(guān)注的最美女教師張莉莉；就在高考頭一天，出現(xiàn)在杭州的最美司機(jī)吳斌等人物，都被考生非常自然恰切地運(yùn)用到自己的作文中。
5．針砭時(shí)弊，直擊現(xiàn)實(shí)。當(dāng)今的中學(xué)生，還是有思想、善思考的一代，他們能夠看到我們改革的成果的同時(shí)，還能夠看到我們的改革仍舊需要繼續(xù)、需要堅(jiān)持，能夠在揭批社會(huì)不良現(xiàn)象的同時(shí)，為我們進(jìn)一步深化改革提出了合理化建議。
6．直面改革，對(duì)教育改革有呼聲、有見解。寫真情實(shí)感，一直是我們?cè)趯W(xué)生作文中所倡導(dǎo)和要求的。今年的考場(chǎng)作文中，就有一部分考生，對(duì)自己聽到、見到、經(jīng)歷到的教育改革的一些問題提出了自己的看法，從一個(gè)受教育者的角度出發(fā)，為我們的教育改革提出批評(píng)，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)真闡釋自己的觀點(diǎn)。
凸顯出的問題及教學(xué)建議
高考是中學(xué)乃至小學(xué)語文教學(xué)的“指揮棒”，高考試題的命制要有利于中學(xué)語文教學(xué)和新課改。所以，我們有必要通過分析高考考場(chǎng)作文凸現(xiàn)出的問題，對(duì)語文教學(xué)提出合理的意見和建議。
一、凸顯出的問題
今年高考作文中出現(xiàn)的比較典型的問題主要有以下幾個(gè)方面：
（一）如同往年，一些學(xué)生從所謂的往年高考優(yōu)秀作文中去模仿、套用全文或其精彩語言片段。殊不知，很多優(yōu)秀作文選中的所謂考場(chǎng)優(yōu)秀作文，都是書商們雇的“寫手”寫的，是“擬作”，是“偽優(yōu)秀考場(chǎng)作文”。即便是真正的考場(chǎng)優(yōu)秀作文，我們讀出的也只是優(yōu)秀的共性的內(nèi)容，其個(gè)性化的內(nèi)容不是一朝一夕能學(xué)得來的，勉強(qiáng)套用、模仿的最佳效果也只能是“有其形而無其神”。另外，所有印刷品都不是面向任何個(gè)人，它面向的是一個(gè)有共同利益目標(biāo)的群體：有同場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性的考生，如果都去套作、模仿，這就造成了個(gè)體的作文“趨同于眾”。
（二）作文不是文學(xué)創(chuàng)作，應(yīng)該“我手寫我心”，用自己的思想去思考問題，表達(dá)見解。高考作文不是選拔作家，應(yīng)該在話語和思想上和高中生的思想閱歷體現(xiàn)出一致性，有青少年的真情實(shí)感和自我思考，我們反對(duì)沒有真情實(shí)感的無病呻吟，反對(duì)片面追求詞藻華麗、片面堆砌優(yōu)美文辭的所謂“文化作文”。作文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回歸作文的本源——到生活中去挖掘?qū)懽鞯膬?nèi)容，提倡考生即使語言樸素平實(shí)，也要用自己的話表達(dá)自己的看法和真情實(shí)感，運(yùn)用生活中的實(shí)例來說理例證，這樣文章即使語言沒有文采，只要立意切合題意，有自己的話語和聲音，就是好作文。
（三）今年和往年的考場(chǎng)作文中，都有一些這樣的作文：作文的首段和尾段寫得不錯(cuò)，但中間部分卻是與立意毫無關(guān)系的材料，甚至是直接抄襲的現(xiàn)代文閱讀部分的原文。這類考生可能受一些媒體和所謂的高考指導(dǎo)專家誤導(dǎo)，認(rèn)為評(píng)卷老師只看作文的開頭和結(jié)尾，不看中間，只要寫好開頭結(jié)尾，中間湊足字?jǐn)?shù)，就可以蒙混過關(guān)。這實(shí)在是對(duì)高考作文評(píng)卷的嚴(yán)重誤解?，F(xiàn)在的網(wǎng)上閱卷，讓即便是有這種想法的閱卷老師也不可能得逞。每份試卷至少是兩評(píng)，有的甚至三評(píng)、四評(píng)，每個(gè)閱卷老師的相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)刻顯示在質(zhì)檢人員的電腦上，質(zhì)檢方面至少有小組長(zhǎng)、作文大組、省質(zhì)檢三個(gè)關(guān)口，他們隨時(shí)、隨機(jī)在抽查閱卷老師所評(píng)閱的試卷，評(píng)卷老師絲毫馬虎不得。一旦發(fā)現(xiàn)有類似不負(fù)責(zé)情況，該閱卷老師會(huì)被當(dāng)場(chǎng)清退，并進(jìn)行通報(bào)，會(huì)受到所在單位等方面的嚴(yán)肅處理。所以那些認(rèn)為評(píng)卷老師只看作文開頭結(jié)尾的想法，未免有些自以為是。
（四）一些考場(chǎng)作文文體特征模糊，更不用說“文體特征鮮明”。多年來，在“淡化文體”提法的影響下，高考作文逐漸模糊了文體，一些考生寫出的文章夾敘夾議，分辨不清是議論文、散文還是記敘文。特別是在議論文寫作過程化中，邏輯性不強(qiáng)，不會(huì)分析說理等問題比比皆是，這需要在平時(shí)的寫作實(shí)踐中，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。“淡化文體”不是不要文體，考生應(yīng)該為自己選定的文體“負(fù)責(zé)”，依照自己選定的文體規(guī)范地寫作。
（五）從素材角度看，堆積學(xué)過的或有意準(zhǔn)備的古典詩詞和名言名句，有的考生甚至生造中外名人的“名言名句”的現(xiàn)象依然存在，且不是少數(shù)現(xiàn)象。從考試角度來看，這類堆積類型的作文不可能出類拔萃。我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用鮮活材料和現(xiàn)實(shí)材料，用自己的話語表達(dá)自己的見解和思想。
（六）羅列材料的現(xiàn)象依舊嚴(yán)重。很多考生手中掌握的寫作材料都是從文摘上或者所謂的“作文素材”備考書中得來的，作為大批量印刷的印刷品，不是獨(dú)家秘笈，你看到了我也看到了，怎么使用就成了影響作文水平高下的關(guān)鍵。只知羅列而沒有自己對(duì)于材料和事件的獨(dú)特分析和感悟，這樣的文章自然是別人的，不是自己的，感情蒼白，沒有說服力。
二、一線教學(xué)建議
針對(duì)以上幾方面問題及閱卷中存在的其它共性問題，我們對(duì)一線教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議：
（一）加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師在平時(shí)的寫作教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育,幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念,這是解決學(xué)生寫作文無語可說的根本途徑。因?yàn)轭}材不等于客觀事物，“言為心聲”,客觀事物只有能觸動(dòng)和體現(xiàn)寫作主體的價(jià)值觀念時(shí)才會(huì)作為題材被寫進(jìn)文章。正確理解題材含義,從價(jià)值觀念角度解決題材問題,不僅使學(xué)生寫作文有話可說,還能使作文由苦事變成樂事, 而且讓學(xué)生把話說深說透，說得合情說得在理,從而有效地提高學(xué)生的作文水平,收到培養(yǎng)創(chuàng)新人才,促進(jìn)人格健康成長(zhǎng)的效果。
（二）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生。寫作教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，關(guān)注真實(shí)的人生，關(guān)注具體的生命，因?yàn)閷W(xué)生的精神成長(zhǎng)與人格發(fā)展是在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活與真實(shí)的人生磨礪中完成的。我們不應(yīng)該將作文搞成凌空蹈虛的道德口號(hào)、大而無當(dāng)?shù)娜松懻摗⒊橄筇摕o的哲學(xué)玄想以及矯揉造作的造勢(shì)煽情。另外引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，就能讓學(xué)生掌握鮮活的事例，從而跳出只要一舉例就談人人熟知的古人的怪圈。針對(duì)高考作文變化的新形勢(shì)，著眼于“變”，在“變”中求提高，提升審題、立意、選材等方面的人文情懷。
（三）加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，使學(xué)生的書寫達(dá)到規(guī)范要求。這些年來，由于電腦的普及應(yīng)用，學(xué)生的書寫能力和質(zhì)量普遍不高，且有下滑趨勢(shì)，這需要一線老師進(jìn)行更多的關(guān)注和引導(dǎo)，是為學(xué)生素質(zhì)提高著想，也是有效提高考場(chǎng)得分的必要手段。
（四）加強(qiáng)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)整理自己的思想、進(jìn)行哲理思考的能力。辯證思維能力是一種重要的、高層次的思維能力，是我們認(rèn)識(shí)世界的銳利武器，在平時(shí)的寫作教學(xué)中，通過訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的、發(fā)展的和對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)觀察問題、分析問題、解決問題；在此基礎(chǔ)上，初步掌握辯證邏輯的思維形式、具體概念、矛盾判斷和辯證推理。這樣學(xué)生在寫作中就不會(huì)出現(xiàn)論述不深刻、無序地羅列事實(shí)或概念的現(xiàn)象。高考作文命題變化要求考生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，能上升到一定的思想層次上去命題立意，沒有一定的思辨能力、分析能力是很難做到的。通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，就能讓作文閃爍出思辨的色彩、理性的光輝。
（五）中學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、感悟和體驗(yàn)生活的能力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受、抒發(fā)真情實(shí)感，我手寫我心，鼓勵(lì)樸實(shí)真誠的文風(fēng)。語文教師更要從生活中多提煉作文資源，拓展閱讀面，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的作文水平。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的焦點(diǎn)，關(guān)注國內(nèi)外的敏感、熱點(diǎn)問題，用細(xì)膩的眼光觀察世界，以敏感的心去體察生活中的每一個(gè)微小的變化，更要對(duì)自己內(nèi)心的微妙變化時(shí)時(shí)刻刻予以關(guān)注，并以隨筆的形式隨時(shí)記錄下自己的感悟和心得。
（六）引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多體味，深度思考人生。對(duì)文學(xué)作品書中所展現(xiàn)的生活和塑造的人物與當(dāng)下、與自己進(jìn)行一個(gè)對(duì)照，從而對(duì)當(dāng)下、對(duì)自我有一個(gè)獨(dú)特的體驗(yàn)和感受?？紙?chǎng)作文中考生素材多取材于歷史人物，與往年相比，只是由于題目材料的原因，歷史人物由古代大面積轉(zhuǎn)投“近現(xiàn)代”，現(xiàn)實(shí)性的素材、鮮活新穎的素材少，說明“兩耳不聞窗外事，一心只讀教輔書”的情況依然嚴(yán)重，一些老師只知道引導(dǎo)學(xué)生讀歷年所謂的“優(yōu)秀作文”，讓學(xué)生“尋章摘句”，而不引導(dǎo)學(xué)生真正讀書。不只是提高學(xué)生的素養(yǎng)需要學(xué)生多讀書，就是為了高考有自己的獨(dú)特材料和體驗(yàn)、感受，也要倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。
就閱讀而言，我們還應(yīng)該提倡學(xué)生個(gè)性化的閱讀，只有個(gè)性化閱讀才能有個(gè)性化的寫作；中學(xué)語文教學(xué)繼續(xù)提倡擴(kuò)大知識(shí)面，不要局限于課本；有效利用好選修課相關(guān)教材，切實(shí)全面提高學(xué)生的能力，擴(kuò)大應(yīng)有知識(shí)面；加強(qiáng)中學(xué)課外閱讀量，提倡閱讀中外名著，努力形成良好的讀書氛圍，真正把學(xué)生的視野擴(kuò)大到課外和教材之外。
（七）科學(xué)閱讀和鑒賞考場(chǎng)優(yōu)秀作文，不要模仿，更不要生搬硬套。
歷年來，考場(chǎng)應(yīng)考作文中，都有一些考生模仿甚至照搬往年各地、各種媒體推出的所謂“高考優(yōu)秀作文”，這直接影響了學(xué)生的高考水平發(fā)揮和真實(shí)水平的考量?？紙?chǎng)優(yōu)秀作文，即便是真實(shí)的，也需要我們分析其共性，對(duì)任何一篇考場(chǎng)優(yōu)秀作文，其個(gè)性都是沒有可能被復(fù)制和推廣的；另一方面，市面上的很多所謂優(yōu)秀作文，都是“擬作”，是書商和寫手的合作之作，沒有可效仿性。
2012年山東省高考優(yōu)秀作文選評(píng)
評(píng)點(diǎn)：曲阜師范大學(xué)文學(xué)院 桑 哲
1、爸，我會(huì)撐起自己的藍(lán)天
爸，此時(shí)此刻，您一定還在考場(chǎng)外焦急地等待吧！
十八年了，我常常在夜晚伴著您響亮的呼嚕聲甜甜地睡去——然而，昨天夜里，您來陪考的夜晚卻如此安靜——您是怕吵醒我而沒有睡覺嗎？從您充滿期待的眼神里，我看到了一位父親望子成龍的夙愿；從歲月的刻刀在您臉上留下的蒼老的印記和烏發(fā)里再也藏不住的銀絲中，我讀懂了扛在我肩頭的兩個(gè)字——責(zé)任！
責(zé)任！呵，你笑著說這個(gè)概念有些大。
孔老夫子早就和他的弟子們探討過這個(gè)話題了：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)！
爸，您說過，您和媽希望兒子考上大學(xué)，找份好工作，做一個(gè)有用的人，平平安安地走完一生。是的，我明白，我是你們的一切，我成功了，你們才會(huì)幸福。你們從未說養(yǎng)兒防老——然而，看著你們?cè)谔锏乩锩娉S土背朝天揮汗如雨的情景，望著你們?cè)谙﹃栂氯諠u佝僂的背影，想著你們撫著田地里枯死的幼苗嘆息的時(shí)光，想到你們辛勤操勞只為我將來幸福，我又怎能“獨(dú)善其身”？“人生的苦澀有三分，您卻嘗了十分”，爸，您放心，讓您擁有一個(gè)幸福的后半生是我的承諾，更是我義不容辭的責(zé)任！
爸，在我眼里您是個(gè)頂天立地的男子漢——然而那一次，我第一次看到您哭了。時(shí)光閃回十幾年前的那個(gè)日子，懵懂無知的我已記不清那是怎樣的一天，只是記得當(dāng)澳門特別行政區(qū)區(qū)旗與中華人民共和國國旗一起升起的時(shí)候，當(dāng)雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》響徹云霄的時(shí)候，您流淚了，第一次，我看到您流淚了。您從未說過“天下興亡，匹夫有責(zé)”這樣的話，也從未跟我講過文天祥的故事——然而，從您的淚花中，我讀懂了：國家的富強(qiáng)，民族的興旺是我們少年不可推卸的責(zé)任！
爸，記得您昨天吃飯時(shí)跟我談小悅悅事件吧。當(dāng)時(shí)，您捶胸頓足，義憤填膺。當(dāng)您談到那十八個(gè)若無其事地走過的路人時(shí)，您仰天長(zhǎng)嘆。從您的嘆息聲中，我讀懂了：作為社會(huì)的一員，我們應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任。
張載說過，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”這些，或許您不懂——然而，您用行動(dòng)教會(huì)了我什么是責(zé)任！
爸，在您日漸老去的背影中，孩兒已經(jīng)長(zhǎng)大。相信我，我會(huì)扛起肩上的責(zé)任，撐起自己的藍(lán)天！
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】
這是一篇構(gòu)思新巧、感情真摯的考場(chǎng)佳作。文章采用第二人稱，情感真切自然。文章題目運(yùn)用了呼告的手法，給人一種親切的感召力。從擔(dān)當(dāng)贍養(yǎng)父親的責(zé)任，到擔(dān)當(dāng)民族興旺的責(zé)任，再到應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任，考生對(duì)“責(zé)任”理解和闡釋逐層深入，不同層次的責(zé)任由父子之間的交流過程串聯(lián)起來，思路清晰，構(gòu)思巧妙，體現(xiàn)了鮮明的層次感。在表達(dá)上和選材上，借助第二人稱直接和父親“對(duì)話”，選取了那些最能打動(dòng)自己情感弦索的人和事，直接表明自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的感情，勝在以情動(dòng)人，將豐富的材料熔鑄于個(gè)人情感之中，收放自如。
2、擔(dān)當(dāng)責(zé)任，亮劍人生
愚者說：我是一只小小鳥，無法飛越滄海。智者云：我是一只雄鷹，定能翱翔于天際。失敗是弱者的無底深淵，卻是強(qiáng)者奮斗不息的動(dòng)力。是強(qiáng)者，就應(yīng)擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，面對(duì)挫折，亮出自己的劍：狹路相逢，勇者勝！
斷翅安意如面對(duì)挫折敢于亮劍，拄著雙拐而要飛越滄海。并非科班出身的她，僅憑一腔對(duì)文學(xué)的熱愛，迎著命運(yùn)逆流而上，從《詩經(jīng)》談到納蘭容若，從“零落成泥碾作塵，只有香如故”談到翁美玲。她相信，她的堅(jiān)持不會(huì)白白浪費(fèi)，與挫折搏斗定有燦爛的明天。于是，她在世俗中尋得了文學(xué)的潔凈、純真，她堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，擔(dān)起生命的責(zé)任并將其融進(jìn)血肉，鑄就了文學(xué)路上執(zhí)著的背影。
當(dāng)命運(yùn)的繩索無情地縛住雙臂，當(dāng)眾人扼腕嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那交換的旋律正是他努力飛翔的軌跡。雙臂的缺失沒有使劉偉喪失生的勇氣，命運(yùn)的挫折沒有消耗掉他的斗志，他擔(dān)起生命的責(zé)任，亮出鋒利的寶劍披荊斬棘，猛力向前，挫折在劉偉面前顯得如此渺小。然而并非所有健全人都能擔(dān)起責(zé)任，堅(jiān)強(qiáng)地與挫折搏斗。面朝大海，春暖花開時(shí)節(jié)，海子在劈柴、喂馬、周游世界，可誰又曾想到在夢(mèng)想塌陷、挫折襲來之時(shí)，伴隨列車的一陣轟鳴，海子和他靈動(dòng)筆尖下的優(yōu)美文字瞬間煙滅灰飛，留給世人的只有永恒的痛。
面對(duì)人生的挫折更要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，堅(jiān)強(qiáng)地與困厄搏斗，總有柳暗花明的那一天。行走于人生路上，要時(shí)刻充滿斗志，挫折與你相遇時(shí)，勇敢地亮劍，劍鋒所指，所向披靡。擔(dān)起責(zé)任，勇者無懼。
當(dāng)郁金香蓓蕾初綻，當(dāng)紅梅怒放于雪原，我才明白，挫折與失敗是融進(jìn)生命的永恒，奮斗與堅(jiān)強(qiáng)書寫生命不朽的神話。我要與挫折搏斗，像火焰般的花蕊無視陰晦，助長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的芳菲，一生只要這純粹。
當(dāng)林則徐雖遭流放卻呼號(hào)“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”時(shí)，我看見了擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?；?dāng)魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”之時(shí)，我看見了與挫折拼搏的斗志；當(dāng)杭州司機(jī)以生命換回乘客的安全，用1分16秒演繹職責(zé)所在，我看見了堅(jiān)守的價(jià)值和偉大的平凡！
任?？菔癄€，拼搏的心不死，擔(dān)當(dāng)?shù)男拍畈粶纾瑠^斗的腳步不止。
不管前進(jìn)的路途多么遙遠(yuǎn)，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程，無論是否成功，留給身后的只能是背影。此身尚存，此心不死，如遇挫折，擔(dān)起責(zé)任，敢于亮劍，披荊斬棘，勇往直前。
是風(fēng)帆，就要乘風(fēng)破浪，又何必在意風(fēng)是否順，浪是否穩(wěn)；是雄鷹，就要展翅九天，又何必在意羽翼是否豐滿，是否堅(jiān)韌。
豪情欲把鯤鵬縛，狂飆為我從天落！面對(duì)人生的起伏，擔(dān)起責(zé)任，勇敢亮劍，挫折的路上，勇者勝！
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】言之無文，行而不遠(yuǎn)。對(duì)于學(xué)生習(xí)作和考場(chǎng)作文來說，語言是否有文采和神韻是能否吸引讀者的第一要素。本文最突出的優(yōu)點(diǎn)是文采斐然，語言典雅優(yōu)美，句式駢散結(jié)合，音韻和諧，意蘊(yùn)豐富，不論是措辭的洗練考究，比喻修辭的巧置，還是句式的交錯(cuò)使用，思想的深刻獨(dú)特，都顯示了作者比較嫻熟的寫作功夫和深厚的文化積淀。
文章多用排比句式，但很自然，不是如更多的考生單純地為排比而排比，讓形式影響了表達(dá)；文章引用和化用了一些古典詩文和當(dāng)代電視劇的語言，這和一些考生生硬地堆砌自己熟悉的但并不恰切的名言名句是有明顯區(qū)別的。
3、擔(dān)責(zé)任，用理智的肩膀
“天下不當(dāng)死而死，不愿離而離者不可數(shù)計(jì)，鐘情于我輩者能忍之乎？”林覺民理智地分析了國家陰暗的現(xiàn)實(shí)，用生命擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。正如孫中山先生所言，猛力向前擔(dān)當(dāng)責(zé)任時(shí)，若有“應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理”的理智，則終有成功之日。
那些有理智肩膀擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人才是社會(huì)的脊梁。“譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齊？使知者而必行，安有王子比干？”孔子在“厄于陳蔡之際”仍能“講誦禮樂不衰”，一如既往地?fù)?dān)當(dāng)著救世育人的責(zé)任，其原因就在于他有著一份深知自己的行為是“應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流”的理智?！拔疑聛頃r(shí)是印度教徒，但我死時(shí)絕不是印度教徒”，印度的憲法之父安倍卡率領(lǐng)遭受歧視的達(dá)利特人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，他有一份深知印度教已不合“善長(zhǎng)惡消之天理”的理智，從而能正確地分析形勢(shì)，為印度人擺脫種族歧視開辟了一條新路。他們?cè)趽?dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任時(shí)如此理智，從而，順應(yīng)潮流，承繼責(zé)任之路走得堅(jiān)定而又順利，為社會(huì)踏出一條光明大道。
然而，這一對(duì)理智的肩膀卻不是天生就存在的。任何人都可以擁有這樣的肩膀，只要有足夠的意志力來面對(duì)失敗?！白臃坎蝗谭薹拗?，以匹夫之力，而逞于一擊之間。當(dāng)此之時(shí)，子房之不死者，其間不能容發(fā)，蓋亦危矣?！睆埩寄贻p氣盛時(shí)，雖有敢于擔(dān)當(dāng)不怕犧牲的氣魄，卻少了“千金之子，不死于盜賊”的理智，然而面對(duì)失敗，他沒有灰心喪氣，在圯上之老人命之以仆妾之役時(shí)，油然不怪，堅(jiān)忍的意志力讓他借著老人的兵書，將自己的“匹夫之力”轉(zhuǎn)化為“太公之謀”，終練就一對(duì)理智的肩膀，擔(dān)負(fù)起滅秦興漢的重大責(zé)任。
在今天的社會(huì)中，我卻發(fā)現(xiàn)有的人少了這對(duì)肩膀，少了這份理智。當(dāng)然，我不能責(zé)備那揮舞著爪牙無情地將梁林故居推倒在地的推土機(jī)沒有擔(dān)當(dāng)保護(hù)文化名人故居責(zé)任的肩膀，可這背后，操縱它的人呢？我不能責(zé)怪那長(zhǎng)江大學(xué)十八個(gè)鮮活的生命在搭建人梯時(shí)不幸殞滅是不理智的，但我也實(shí)在不想看到這承責(zé)之肩殞滅后給社會(huì)帶來的另一番傷痛。如若理智能夠傳染，我愿意見證司機(jī)吳斌在危難關(guān)頭拉手剎、開雙閃的理智能被更多的人接納并應(yīng)用于生命，讓這社會(huì)多一些勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任的理智肩膀！
一個(gè)厚重的肩膀用于擔(dān)負(fù)重任，肩膀上的理智光芒用于照亮責(zé)任的長(zhǎng)路，堅(jiān)忍的意志力用于撫慰這個(gè)肩膀形成過程中的所有失敗傷痛，你、我——未來社會(huì)的主人可大聲向?qū)O中山先生匯報(bào)一聲：“準(zhǔn)備好了！”
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】讀過幾遍此文，讓我和閱卷專家組同仁都嘆服這位考生的閱讀面和對(duì)他擁有的素材的應(yīng)用自如；縱橫捭闔，談古論今，可見此考生的“書中、書外，事事關(guān)心”，素質(zhì)全面，素養(yǎng)較高！用理智的肩膀擔(dān)責(zé)任，觀點(diǎn)深刻而新穎，可以看出該考生有自己獨(dú)立深入的思考，這是許多考生所不具備的。以“擔(dān)責(zé)任，用理智的肩膀”來寫作，角度不僅小、而且有新意。
文章采用對(duì)比的手法，既有古人張良自身的對(duì)比，又有古今中外的對(duì)比。在正反對(duì)比中深刻論證了理智的重要性，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的有關(guān)現(xiàn)象有褒揚(yáng)、有鞭笞。本文的勝處不在求新、求異，關(guān)鍵之處是自己有思想、有豐富的閱讀儲(chǔ)備，有自己的真情實(shí)感！
4、敢于擔(dān)當(dāng)，邁向成功
誠如孫中山先生所言：既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步，精神貫注，猛力向前，則終有最后成功之一日。先生的話告訴我們：做一件事情，首先要敢于擔(dān)當(dāng)，并且要不畏艱難，按道理做事，終會(huì)有一奮驥足的成功之日。
康德說：“既然我已經(jīng)站在了這條路上，那么任何事情都不能阻止我走下去。”人生之路“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，如果我們已經(jīng)選擇了前進(jìn)的方向，那么，就要勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起重任，不在失敗和困難面前畏葸不前，如此，成功之日總會(huì)到來。
敢于擔(dān)當(dāng)則明，心死放棄則暗，這是被無數(shù)事實(shí)證明的真理。暢游歷史之中，徜徉偉人之間，你會(huì)被他們?cè)诶щy中敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木袼袆?dòng)。
當(dāng)我們還停留在困難面前，不敢向成功進(jìn)發(fā)時(shí)，不妨去看看巴金老人和索爾仁尼琴吧，這兩人，代表了兩個(gè)國家敢于說真話的勇氣。巴金老人晚年在《隨想錄》中懺悔自己曾做過的錯(cuò)事，說過的假話，他敢于擔(dān)當(dāng)，為國家為人民樹立了說真話的榜樣，他的成功，實(shí)現(xiàn)了他“化作泥土，留在人們芳香的腳印中”的愿望。
索爾仁尼琴說：“一句真話，比一個(gè)世界都重要?！彼或?qū)逐出境，流亡多年，但他一直擔(dān)當(dāng)著自己的重任，走在鋪滿荊棘的道路上，最終，他贏得了人民，“俄羅斯的良心”重歸故土。失敗者在困難面前看到的是“黑云壓城城欲摧”，而成大事者看到的是“甲光向日金鱗開”。只有敢于擔(dān)當(dāng)，不懼挫折，人生才會(huì)見到彩虹。
蕭伯納說：“人生有兩出悲劇：一是萬念俱灰，二是躊躇滿志?！比绻覀?cè)诶щy面前堅(jiān)持住了，卻因一時(shí)的成功而自滿，那人生亦不能稱之為成功。
作為我國光學(xué)事業(yè)的奠基人，王大珩一生專注于事業(yè)，不被外物干擾。他因不凡的成就被國家獎(jiǎng)勵(lì)，受到人民贊揚(yáng)，但他仍擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，不居功自傲，默默為國家奉獻(xiàn)自己。近幾年，隨著“三錢”、朱光亞、何澤慧等老一輩科學(xué)家的去世，國家的重任落在了我們年輕一代的身上。我們應(yīng)像孫中山先生說的那樣，擔(dān)當(dāng)起重任，精神貫注，全力向前，為國家做貢獻(xiàn)，終有成功之日。
林則徐敢于擔(dān)當(dāng)，成為民族英雄；巴爾扎克敢于擔(dān)當(dāng)，在困境中成功；還有像是吳菊萍、吳斌這樣的現(xiàn)代人，敢于擔(dān)當(dāng)，成為“最美”。再看看現(xiàn)實(shí)中的許多人，沒有責(zé)任意識(shí)，不敢擔(dān)當(dāng)，從而有了“毒膠囊”、“地溝油”等危害大眾安全的問題藥品、食品。人們?cè)搯拘炎约毫?，為國家、為社?huì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任，不畏困難，走向成功。
尼采說：“能將我殺死的物質(zhì)能使我更強(qiáng)?！蔽覀儜?yīng)敢于擔(dān)當(dāng)，讓自己更強(qiáng)大，敢于挑戰(zhàn)，邁向成功，奏出人生的華彩樂章。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】這是一篇意蘊(yùn)深厚、條理清楚、比較規(guī)范的考場(chǎng)議論文。文章直接截取孫中山先生名言中的一句，并由此引出自己的觀點(diǎn)，開門見山，亮出觀點(diǎn)：要敢于擔(dān)當(dāng)，并且要不畏艱難，按道理做事，終會(huì)有一奮驥足的成功之日。這樣入題迅捷，點(diǎn)題明確，使文章干脆利落。對(duì)人物素材的嫻熟運(yùn)用，對(duì)文化名人的中肯評(píng)價(jià)，古今中外角度不同，但中心明確；對(duì)名言警句的恰當(dāng)摘引，并進(jìn)行恰切的分析，將話題演繹得機(jī)警而成功，使文章立意深刻，思想卓然超群、意蘊(yùn)豐富、具有不可抗拒的思想力量。這足見作者豐富的素材積累與深厚文化積淀，以及駕馭及運(yùn)用素材的能力。如此看來，廣泛的閱讀確實(shí)是寫好作文的根本保證。
5、鋼的琴
“下面有請(qǐng)今天最后一位選手獻(xiàn)上她的鋼琴曲——《梁?！?。”
吸氣，呼氣，做完一個(gè)深呼吸，我微抬下巴，掛上自信的笑容，登臺(tái)，致敬，入座，雙手搭在琴鍵上，臺(tái)下的評(píng)委點(diǎn)了點(diǎn)頭，一曲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的《梁?！繁銖闹讣饬魈剩瑢⑽?guī)肽沁b遠(yuǎn)的愛情，我的思緒隨之飛遠(yuǎn)……
鋼琴之路，多么艱苦！
初遇鋼琴，小小的我坐在板凳上，雙腳離地半米，一雙肉肉的手笨拙地東按西按，拼湊出零散的音符。
時(shí)間流逝，初級(jí)的《卡農(nóng)》已滿足不了內(nèi)心向上的需求，便將《貝多芬》請(qǐng)進(jìn)了我的音樂世界。音樂美妙，但那繁雜的指法，高速的節(jié)奏。，令我心灰意冷。老師無奈的嘆息，媽媽隱隱的失落以及琴箱中傳來的不成調(diào)的音，都將我的心拉到谷底。
望著墻上的貝多芬像，我無聲地問：我該放棄嗎？
貝多芬沒有回答，她依舊如往昔：眉頭緊鎖，嘴唇微抿，眼神銳利。他用筆支著下巴，望向遠(yuǎn)方，猶如一只時(shí)刻保持警惕的雄獅，時(shí)不時(shí)就會(huì)跳躍起來。
我懂了。他是在用沉默告訴我：命運(yùn)在自己手中，精神貫注，猛力向前！
重新坐好，吸氣，呼氣，舒緩肌肉，放慢速度，把前進(jìn)途中的困難一一克服，一遍又一遍，時(shí)鐘嘀嗒，為我伴奏，換音之際抬頭瞄一眼貝多芬。他笑了，似是欣慰，似是鼓勵(lì)，又似因眺望到最終的成功而欣喜。
我知道，我也即將成功。
……臺(tái)下掌聲響起，思緒被拉了回來，臺(tái)下的評(píng)委老師贊許地點(diǎn)頭，媽媽和老師對(duì)我欣慰地笑。我的視線偏移，尋找著，看見了！在那里，禮堂的西壁，我看見貝多芬對(duì)我微笑，我聽見他用蹩腳的中文對(duì)我說：“恭喜你，年輕人，你成功了！”
梁祝的愛情已拉下帷幕，雙雙化蝶，比翼雙飛，也算得有情人終成眷屬，我的鋼琴之路卻沒有結(jié)束，前方路還很長(zhǎng)，雖不乏失敗與灰心，但我會(huì)用精神鑄造一架鋼的琴，直至成功，矢志不渝！
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】這篇文章在構(gòu)思上求新，考生用生活化的故事巧妙地演繹話題，構(gòu)思巧妙、角度新穎，小作者用自己學(xué)習(xí)彈琴的艱難曲折形象地詮釋了什么是堅(jiān)持。小作者在選材上求真，不似某些考生擺脫不了備考材料，生硬抒寫李白、陶潛等名人，而是選擇那些來自真實(shí)生活的典型化的材料，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，抒寫?yīng)毺氐纳铙w驗(yàn)，又通過具體的描寫、敘述、議論等表達(dá)方式把抽象的感情具體化，把自己的感情準(zhǔn)確、細(xì)致、充分地抒發(fā)出來，寫得情真意切，內(nèi)容充實(shí)，真正做到了“我口說真話，我心抒真情，我筆寫我心”。
作為一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)記敘文，文章可貴之處還在于文章中的一些細(xì)節(jié)描寫非常生動(dòng)傳神，比如“小小的我坐在板凳上，雙腳離地半米，一雙肉肉的手笨拙地東按西按，拼湊出零散的音符”，就把初遇鋼琴時(shí)“我”笨拙的樣子寫得活靈活現(xiàn)，富有生活情趣。文中貝多芬像的描寫和對(duì)“我”的激勵(lì)，也是非常好的細(xì)節(jié)描寫。另外，文章采用了倒敘的方式，起到了設(shè)置懸念、引人入勝的效果。
6、歸去來
看到這個(gè)作文題目，心里忽然特別有感觸，深知自己雖不能發(fā)出“此身尚存，此心不死！”的豪言壯語，但從自己一路走來的高三，我明白：有一顆堅(jiān)定不移的心，比什么都重要。
回歸。
面對(duì)困難，我曾屢屢退縮。我是個(gè)不折不扣的農(nóng)村娃。在我們村子里，好多女孩子早就不讀書了。因?yàn)槲页煽?jī)好，爸爸媽媽從沒說過放棄，我也相信自己的未來。可一入高三，我才發(fā)現(xiàn)根本不是自己所想的那樣美好。因?yàn)榘謰屗ぷ鞯墓S倒閉，他們一丁點(diǎn)兒收入也沒有，爸爸只好去外地，媽媽在家里守著幾畝地還要照顧弟弟。我在市里最好的中學(xué)讀書，好幾次學(xué)費(fèi)都是媽媽湊齊的。而我的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，我想退學(xué)了。
終于有一天，我背著書包跑回了家對(duì)媽媽說：“我不念了，有什么累活兒交給我吧?！蔽矣浀们迩宄覌尞?dāng)時(shí)眼睛里沒流下的淚水，深深地刺痛了我的心。
離去。
在家里還沒有一個(gè)星期，我最喜歡的英語老師便找來了。她身材高挑，長(zhǎng)得漂亮又知識(shí)淵博，她一進(jìn)來頓時(shí)與我們家灰暗的破舊墻壁形成鮮明的對(duì)比。我當(dāng)時(shí)手里正握著喂羊用的小木棒，頭發(fā)隨意地扎起來，已完全不是從前的樣子。我記得她拉起我臟兮兮的手，一起走到院子中間說：“你抬頭看看，看看陽光！”那時(shí)已是早春，但不知為何，那日的陽光如此刺眼，我眼睛痛，是淚水么？
離高考還有四個(gè)月，我背起行囊，離開家，又重新回到了學(xué)校。
復(fù)歸來。
寫到這里，我鼻子一陣陣發(fā)酸，可能許多人都不能體會(huì)。我總是想到昨天爸爸來看我時(shí)他那再也直不起的背，想到媽媽那雙特別粗糙的手。在四個(gè)月里，我?guī)缀跗幢M了全力。心中的那股力量如中了魔咒一樣不斷爆發(fā)，在最困難的時(shí)刻，我咬牙挺住，想起每天早晨初升的太陽，我從未放棄。
如今的我坐在高考考場(chǎng)，瞧見窗外的一株石榴樹上，幾顆小石榴在探頭探腦，我不禁微笑，這一刻終于到來，亦是我最后成功之一日。
歸去來兮，勿失其途；心之逆旅，輔以華胥?；貧w，離去，復(fù)歸來。在以后長(zhǎng)長(zhǎng)的路途中，困難，我不怕；苦痛，我克服。無愧我心，加足馬力，勇敢邁進(jìn)！
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】以“歸去來”三字構(gòu)思行文，可謂構(gòu)思巧妙，如此假大空的題目，作者卻拿自己高三復(fù)習(xí)的生活經(jīng)歷來演繹和闡釋，切口小，該考生用自己的親身經(jīng)歷證明了“有一顆堅(jiān)定不移的心，比什么都重要”的觀點(diǎn)，用樸素自然的語言向讀者娓娓敘述了自己求學(xué)路途中的一段往事。文章情感真摯，感人至深；文章的線索清楚，層次自然也清晰?？忌}目化用了陶淵明的《歸去來兮辭》，引人入勝，而且文章內(nèi)容依據(jù)題目分別寫了“回歸”“離去”“復(fù)歸來”，可謂構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)。
在高考中寫記敘文并不易得高分，記敘文要想勝人一籌，則必須在細(xì)節(jié)的描寫和刻畫上下功夫。本文在退學(xué)、歸家、復(fù)歸時(shí)的描寫上都很到位，尤其是母親的淚花、老師的肖像和語言以及自己的感受都寫得很感人。文章最后對(duì)小石榴的描寫既有季節(jié)特征，又能托物抒情，頗得楊朔《荔枝蜜》的結(jié)尾之妙，這也許是小作者對(duì)教材活學(xué)活用的結(jié)晶，這也能給我們以后的考生提供一些有益的啟示。
7、精神貫注，猛力向前
孫中山先生有言：惟我輩以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任。我想這定在向我們說明——天下興亡，匹夫有責(zé)，國家的發(fā)展是我們義不容辭的責(zé)任?；蛟S會(huì)失敗，但只要精神的動(dòng)力在并合乎善惡消長(zhǎng)之潮，那定會(huì)成功。
羅曼羅蘭曾說：“生活這把犁，一面割破了你的心，一面又掘出新的泉源?！卑l(fā)展之道艱難曲折，但逆境之中誰主沉浮？惟一顆不滅的上進(jìn)心和涌動(dòng)的靈魂。
精神貫注將家國系于一身，一代文豪魯迅曾立志學(xué)醫(yī)救國，可當(dāng)面對(duì)麻木漠然的民眾時(shí)毅然選擇棄醫(yī)從文，將筆桿子插進(jìn)反動(dòng)派的胸膛，于無聲處迸發(fā)響徹天地的驚雷！他正是看到家國破碎之時(shí)、民族危亡之機(jī)那急切想要重見天日的民族魂，于是將磨煉化作前進(jìn)的動(dòng)力，終于他成功喚醒沉睡的靈魂，讓華夏威耀！
精神貫注將民族系于一身。改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平曾經(jīng)歷三落三起，在混亂困頓中他找到國人幸福的鑰匙，于是“促改革謀發(fā)展”的號(hào)角響亮地響起，新時(shí)代的樂章就此奏響。他知道發(fā)展才是硬道理，才是世界進(jìn)步之潮流，所以他毅然決然，以錚錚傲骨挑起發(fā)展的大梁。
家國尚且如此，更何況你我一介凡夫俗子耳？個(gè)人的發(fā)展同樣不是一帆風(fēng)順，順逆交織的旅程也需要精神貫注。正是一份精神的執(zhí)著，亡國之勾踐，忍辱負(fù)重，東山再起，一洗前恥；殘疾人邰麗華也能登上世界頂級(jí)舞蹈殿堂；劉偉那一段段優(yōu)美的旋律正是他努力飛翔的軌跡。一個(gè)真正的智者，定以發(fā)展為己任，以困境為砥礪，以不變的靈魂將這股發(fā)展之潮變?yōu)橐环N信仰——內(nèi)心的認(rèn)定與靈魂的堅(jiān)守。
冰心曾說：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！被ㄩ_是不變的真理，但也只有經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮方能展現(xiàn)震撼人心的美麗。
于丹有言：“只有構(gòu)建起內(nèi)心的價(jià)值系統(tǒng)，才會(huì)擁有內(nèi)心的張力，也才會(huì)有一顆強(qiáng)大的心?！边@種精神順?biāo)焓澜绯绷魃茞合L(zhǎng)之勢(shì)或困境阻礙中定能將憂愁封凍于雪峰的底層，將狹隘嵌進(jìn)古老的畫屏，將煩惱深鎖于歷史的塵埃。
所以我說：“精神貫注，猛力向前?！眰€(gè)人社會(huì)發(fā)展之潮皆需這種精神。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】本文選取“精神貫注，猛力向前”這一角度，提出“國家的發(fā)展是我們義不容辭的責(zé)任，或許會(huì)失敗，但只要精神的動(dòng)力在并合乎善惡消長(zhǎng)之潮，那定會(huì)成功”的觀點(diǎn)；考生從家國、民族、個(gè)人的發(fā)展三個(gè)角度進(jìn)行了深入的分析論證，文章先引用孫中山先生名言，然后選取勾踐、魯迅、鄧小平三位名人精神貫注將家國、名族系于一身的事跡以及邰麗華和劉偉身殘志堅(jiān)的典型事例，極具說明力地闡明了一個(gè)深刻的哲理：家國和個(gè)人的發(fā)展同樣不是一帆風(fēng)順，順逆交織的旅程也需要精神貫注。在論述上，舉出事例后緊扣觀點(diǎn)進(jìn)行鞭辟入里的分析，文章思想深刻，表達(dá)成熟，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰。
文章用詞恰當(dāng)妥切，完整、準(zhǔn)確地引用了不少名人名言，增強(qiáng)了文章的理論論證力度，引用羅曼羅蘭和于丹的話語也給全文增色不少，顯得文采飛揚(yáng)，刻畫深入。這里我們之所以強(qiáng)調(diào)“完整、準(zhǔn)確地引用”，是針對(duì)考場(chǎng)作文中，一些考生拼湊名言名句，張冠李戴名言名句作者、出處，用串名言名句，無邏輯堆砌名言名句等現(xiàn)象而言的，我們也提醒考生：考場(chǎng)作文，寧可白話連篇，也不要濫堆亂砌名言名句。
8、黎明是黑暗鑄就的輝煌
我不知道我已經(jīng)在這里沉睡了多久。
那一天，我從母親身上跌落，宣告了自己的成熟。而后，一只滿身羽毛的大東西落下時(shí)看見我并帶走了我，御風(fēng)飛行的感覺讓我暈眩，然后，我被丟在這里。兩邊的巖石不復(fù)母親懷抱的柔軟香甜，薄薄的塵土覆蓋了我，我的周身充斥著黑暗。
我是一顆松子。
秋天陣陣的風(fēng)吹，我感覺自己身上的土塵越來越重，我?guī)捉舷ⅰＮ以僖部床灰姶喝窄h(huán)繞香花翻飛的蝴蝶，汲不到清晨甘美的露水，聽不到夏日鳴蟬的歡叫，聞不到葉子兄弟身上散發(fā)的陣陣松香。我要絕望了，我哭著，卻再也沒有多余的水分供我當(dāng)作淚水流淌，我不敢大口喘息，害怕就此死去，再見不到那美好的太陽。
冬風(fēng)凜冽了整個(gè)世界，我在巖石和泥土中間瑟縮著，再?zèng)]有一點(diǎn)溫度，我累了，漸漸合上了疲憊的雙眼，眼前，依稀是媽媽和藹的音容笑貌，她說：“孩子，無論多苦多累多冷，別放棄活著的希望。”我想再叫一聲媽媽，撲進(jìn)她的懷里，可我很累，真的很累，意識(shí)開始模糊，思緒也漸行漸遠(yuǎn)。
我不知道我已經(jīng)在這里沉睡了多久。
有一天，我被一種奇異的，仿佛來自遠(yuǎn)古的聲音喚醒。我在一片黑暗之中睜開了雙眸，一滴水忽至，滋潤(rùn)了我?guī)捉珊缘男?，溫暖包圍了我，我感覺全身充滿著力量！
我迫不及待地想要掙脫這身外殼的束縛。
我瘋狂地汲取水分，積蓄力量，“讓我出去！我想念那明媚的陽光！”驀的，外殼被我掙脫裂開，我感覺自己伸長(zhǎng)了臂膀！
再長(zhǎng)大一些！我舉著雙臂向上，觸及了與兩邊巖石一樣堅(jiān)硬的重量。我慌了，怎么這樣重？！“不能放棄！”有個(gè)聲音在我腦海里吶喊。于是我舉直雙臂，一次次向上，向上，累，刻骨的痛，我用頭去頂，一次，兩次……一百次，一百零一次……
終于，那股重量忽地消失了，滾落一邊，我破土而出，就在那一刻，那疲憊不堪又滿懷成功喜悅的一刻，我看見一輪紅日，噴薄著，躍出了地平線，這是我無數(shù)個(gè)日夜夢(mèng)想看到的，這是我流盡汗水淚水時(shí)時(shí)惦念的！
我熱淚盈眶，伸長(zhǎng)著臂膀去擁抱柔軟的陽光。我這時(shí)才知道，那么多的苦痛折磨，冰冷絕望，走過了，都會(huì)圓滿的。而能再次看見陽光，之前的黑暗于我來說，就不算什么了。
現(xiàn)在，我是一棵松樹，生在峭壁裂縫之中，看雄鷹翱翔，為天地司晨！
回憶那些絕望而冰冷壓抑的日子，我含笑默立。我一直感謝那些日子，它們成就了我。而我從未放棄，所以我的名字，喚作勁松！我一直記得：古之成大事者，不惟有超世之才亦必有堅(jiān)韌不拔之志。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】山東高考作文題較適合寫議論文，較適合從社會(huì)、國家等大處著眼，所以假、大、空泛濫，小切口的佳作很少。這篇文章構(gòu)思新巧，視角獨(dú)特，作者寫了一顆松子的成長(zhǎng)過程，通過一顆松子成長(zhǎng)為一棵勁松闡釋主題，這是萬里無一的。
本文作者非常具有創(chuàng)新意識(shí)，采用了童話故事的形式，以“一顆松子”的口吻，寫秋天松子的飄落、被埋，寫冬季的孕育、發(fā)芽到破土而出長(zhǎng)成勁松，最后畫龍點(diǎn)睛寫出自己的感悟，形象地闡明了“古之成大事者，不惟有超世之才亦必有堅(jiān)韌不拔之志”的道理。文章思路清新，脈絡(luò)分明。作者除了采用順敘的寫法外，還用了反復(fù)。當(dāng)然記敘性文章要想勝人一籌，則必須有細(xì)節(jié)的刻畫，這主要表現(xiàn)在對(duì)松子被埋和發(fā)芽破土的描寫上。文章雖然是記敘類，卻融敘事、抒情、議論于一體，用詞精當(dāng)傳神，化用自然而從容，語言富有哲理，行文一氣而下，作者的思想在字里行間閃光，顯得文思飄逸，才情飛揚(yáng)。
文章采用第一人稱這個(gè)情緒化的敘述角度，讓語言的背后流淌出感情和思想的熱流，娓娓道來、感情真切；把自己比喻成一棵松優(yōu)美雋永，意味深長(zhǎng)，展現(xiàn)了自己“堅(jiān)韌不拔”的精神境界。文章符合童話的文體特征，可見文體的創(chuàng)新是考場(chǎng)作文取得高分的法寶之一，但必須做到符合所選文體的基本特征，而且要特征鮮明。
9、莫畏風(fēng)雨，奮力前行
孫中山先生曾說：“惟我輩以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步，則終有最后成功之一日。”國家發(fā)展的路上，風(fēng)雨相伴，惟勇者以擔(dān)當(dāng)撐起了國家建設(shè)之根基；人生路上，風(fēng)雨兼程，是強(qiáng)者就以無畏迎接挑戰(zhàn)。
席慕容說：“生命是一條奔騰不息的河流，我們都是那個(gè)過河的人?！鄙钪械娘L(fēng)雨險(xiǎn)阻不可避免，然而憑擔(dān)當(dāng)與毅力，生命之舟即能暢行水上。生命的丈量者史鐵生以淡定向我們?cè)忈屃藷o畏的力量。他雙腿殘疾，卻沒有意志消弭；他坐在輪椅上，卻比很多能站立的人看得更遠(yuǎn)；他忍受病痛，卻自愿在死后捐出器官。他在人生最美好的時(shí)刻失去雙腿，但地壇里的思索與感悟卻讓他的靈魂站得更高、更挺。只因?yàn)樗袚?dān)起了作為一個(gè)自立于天地之間的個(gè)體的責(zé)任，唱響了屬于他的激昂旋律，他的文字、他的思想，無疑都將他托向了成功的頂峰。
泰戈?duì)栒f：“一整片暗夜的黑，也掩不住一點(diǎn)燈光的明亮。”縱然人生充滿風(fēng)風(fēng)雨雨，擔(dān)當(dāng)與無畏定能帶我們駛到雨過天晴的彼岸。青年時(shí)期的毛澤東在告別家鄉(xiāng)、外出闖蕩時(shí)曾告訴父親：“男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”帶著滿腔的豪情和智慧，毛澤東投身中國革命事業(yè)，井岡山上有了他的身影，長(zhǎng)征途中留下了他的足跡，天安門上留下了他自信的微笑。是擔(dān)當(dāng)，讓毛澤東為革命事業(yè)拋灑血汗；是無畏，讓毛澤東跨過失敗、越過困難，應(yīng)世界進(jìn)步之潮流，合善長(zhǎng)惡消之天理，取得中國革命的勝利和他人生的輝煌。
白巖松說：“幸福了嗎？”社會(huì)的飛速發(fā)展讓很多人追不上了。韓寒，清醒而無畏的作家，擔(dān)當(dāng)起了一股正義的風(fēng)氣。他曾在沃爾瑪事件中勸導(dǎo)公眾理性愛國，面對(duì)網(wǎng)民對(duì)自己的指責(zé)，他從容地說：“如果再選擇一次，你還選擇出生在這個(gè)國家，那才是真正的愛國品質(zhì)。”韓寒的率真與坦誠為這個(gè)社會(huì)開辟了良好風(fēng)氣。相比之下，“樓脆脆”“小悅悅”事件足以引起我們的深思。
少年周恩來的那句“為中華之崛起而讀書”依舊感動(dòng)并激勵(lì)著我們。而年少的我們，是否也該以無畏的情懷擔(dān)當(dāng)起一份責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自己的輝煌，擷取天邊那道最美的彩虹？
相信風(fēng)雨之后，終見彩虹。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】本文結(jié)構(gòu)完整，標(biāo)題、開頭、結(jié)尾點(diǎn)題并互相應(yīng)和，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。全文敘事簡(jiǎn)潔曉暢，議論深刻警醒，抒情真摯深沉。主體部分分三個(gè)段落，每段均為引言、事例、分析構(gòu)成，段落整齊，內(nèi)容上互為映照，條理清晰，說理透徹，文體特征鮮明。結(jié)尾處由少年周恩來到當(dāng)代少年，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了立論的針對(duì)性，說明作者深諳考場(chǎng)議論文寫作之道。
這篇考場(chǎng)作文最大的特色是每段都引用名人名言開頭，這些名人名言角度不同，然后針對(duì)這句名言進(jìn)行舉例以及分析論證，給人耳目一新之感。本文另一值得稱道和借鑒的地方是，文章所舉實(shí)例現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，從毛澤東、史鐵生到韓寒：事例具體豐滿、典型，詩詞名句嚴(yán)整規(guī)范；敘述完整而精煉，評(píng)論深刻而簡(jiǎn)約；歷史觸手可及，現(xiàn)實(shí)就在眼前！這也可以說是評(píng)價(jià)類似文章真情實(shí)感的一個(gè)參照。
10、莫隱逸，勇?lián)?dāng)
茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。自隱于青山綠水固然可以獲得精神的超脫自在，但這世界需要的，是以天下為己任的胸懷與擔(dān)當(dāng)。
縱觀中國古代文化史，恬然歸隱的思想貫穿始終。沉醉于湖光山色，令人向往，卻缺少了心懷天下的擔(dān)當(dāng)。
“式微，式微，胡不歸？”歷代文人騷客每逢官場(chǎng)受挫便小舟輕搖，自隱于山色湖光。皓月當(dāng)空，青松如蓋，他們?cè)诜被▍仓辛鬟B忘返，在朗月清風(fēng)中吟詩作對(duì)?！澳镲w白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！彼麄?cè)谧匀恢刑找毙郧?，逍遙自得。
然而剖析他們的心路歷程便不難發(fā)現(xiàn)，“紅顏棄軒冕，白首臥松云”的氣節(jié)背后，是懷才不遇的悲傷。他們不能在社會(huì)中一展才略，便躲進(jìn)自然天地中自娛自耗。十年寒窗，他們有著博覽文史的學(xué)識(shí)與才情，有著超乎常人的天下意識(shí)與宇宙感悟，卻因一時(shí)的懷才見棄便忘卻了以天下為己任的擔(dān)當(dāng)精神，絕塵遠(yuǎn)去，將才華沉埋進(jìn)一座座孤山。
歷代隱逸之風(fēng)，與其說是安貧樂道的高風(fēng)亮節(jié)，不如說是消極避世的狡黠與懦弱。黃鐘毀棄、瓦釜雷鳴都不是逃避的理由，“事修而謗興、德高而毀來”自是人生常態(tài)，但真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，敢于以擔(dān)當(dāng)?shù)木窳ν炜駷懹诩鹊埂?/p>
蔡元培面對(duì)烏煙瘴氣的北大，以擔(dān)當(dāng)之精神引進(jìn)德國的辦學(xué)理念，在北大提倡學(xué)術(shù)民主、思想自由。蔡元培用崇高的理想、堅(jiān)貞的信念驅(qū)散了密布的烏云，賦予北大一個(gè)兼容并包的全新靈魂。崔永元面對(duì)電視界的商業(yè)化、庸俗化，以一己之力對(duì)抗淺薄與浮躁，呼喚道德與良知，盡管飽受抑郁、失眠的折磨，他卻以擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢瑘?jiān)定信念、堅(jiān)守良知，為世界帶來一絲曙光。蔡元培和崔永元，他們心懷天下之興衰、不計(jì)一己之得失，終會(huì)因責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神而被歷史銘記。
宋儒張載有云——為天下立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。這與孫中山“以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任”的擔(dān)當(dāng)精神不謀而合。在社會(huì)發(fā)展的浪潮中，梅妻鶴子固然清高，卻缺少了指點(diǎn)江山的豪情與擔(dān)當(dāng)。
王孫兮歸來，山中兮不可久留。漫漫人生路，勿忘與擔(dān)當(dāng)同行……
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】這是一篇立意深刻、宏偉大氣的議論性散文?？忌鷮?duì)中國古人推崇的隱逸思想進(jìn)行了自己獨(dú)立的思考，文章以老練嫻熟、磅礴大氣的語言，箴語式的點(diǎn)題，游刃有余的化用詩句的能力，以及對(duì)文化、社會(huì)和人生的深刻洞悉，提出了“莫隱逸，勇?lián)?dāng)”的觀點(diǎn)，非常具有現(xiàn)實(shí)意義。文章從古人隱逸的生活方式，揭示出“歷代隱逸之風(fēng)，與其說是安貧樂道的高風(fēng)亮節(jié)，不如說是消極避世的狡黠與懦弱”的內(nèi)心真實(shí)，顯示了考生思想的敏銳和論述的深刻。
考生將行文立意確立為“擔(dān)當(dāng)”，從標(biāo)題、開端、行文、舉例和結(jié)尾處處扣題，尤其是開頭，由林則徐的名言談及隱逸，一反轉(zhuǎn)就扣合題目。在舉事例時(shí)，運(yùn)用正反對(duì)比的論證方法，所舉事例有時(shí)間跨度，具有“穿越性”；所引用的名句，有直接引用，有間接引用，還有化用。文章字里行間滲透出考生豐厚的知識(shí)積累和文化素養(yǎng)，顯示出考生深厚的文化底蘊(yùn)。
11、那為國飛揚(yáng)的青春
在電影《十月圍城》中，李玉堂半瞇著雙眼讀著陳少白臨行留下的信，風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！年輕的陳少白將一腔青春熱血、一顆赤膽忠心交付給那個(gè)叫做“中國”的母親國度，終將死生置之度外。
李玉堂的男兒淚，輕輕落下，這重若千鈞的淚珠，悲的是他們那代人那為國飛揚(yáng)的青春。
那是一百年前的中國，那時(shí)的春日仍是繁花似錦，但國家卻處于風(fēng)雨飄搖之中。悲夫！悲夫！國將不國，國將滅焉？一群仍然稚嫩的少年人青年人，卻將身心旋作了待發(fā)的利箭，在列強(qiáng)與清王朝共筑的銅墻鐵壁下，殺出一條血路。他們年輕的熱血潑灑在那久旱的憤怒的熱土上，他們憧憬著祖國的明天，然后幸福地閉上了眼。
歷史上的陳少白其實(shí)并沒有電影中那般儒雅，倒更有幾分橫槊賦詩的霸主氣概。當(dāng)年在日本，陳少白與孫中山被梁?jiǎn)⒊_去拜光緒帝衣帶詔，陳二話不說，踢翻香案，扯碎衣帶詔，又一把抓住梁的衣領(lǐng)，劈手就是一記耳光，打得對(duì)方險(xiǎn)些跌倒：“我堂堂炎黃子孫，豈做奴才拜此小丑，爾輩甘為滿洲奴者，可鄙！”陳少白大聲鞺鞳，仿若一闋稼軒詞，掃空萬古。
這也就不難看出，他們?yōu)楹螌⒆晕仪啻褐糜谝粭l不歸之路，擔(dān)負(fù)著民族國家給予之重任，艱難跋涉了。
而陳少白的含恨病死，卻并沒有了斷他們激情的青春。那為國飛揚(yáng)的青春，被更多人接替為沖破未來的利箭，如林覺民。讀林覺民的《與妻書》，只開頭一句“意映卿卿如晤”，便叫人齒頰生香。那個(gè)寒冷的夜晚，林覺民回憶著他與妻子相依相偎的幸福生活，淚水點(diǎn)點(diǎn)而下，浸濕了那方寫字用的方形手帕。
而我知道，他即便與身懷六甲的嬌妻擁抱在一起，心中也還是孤獨(dú)的。他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，那份對(duì)國家不變的忠心赤膽，在他十三歲揮筆寫下“少年不望萬戶侯”，在他在全閩大學(xué)堂附近深巷中聚眾演說之時(shí)，就已經(jīng)在他生命中扎根，而后不斷地驅(qū)使著他去接受激蕩歲月的洗禮。
于是在百年前一個(gè)繁花似錦的春日，一群年輕人在林覺民的帶領(lǐng)下，腰纏帶著炸藥的白練，沖進(jìn)了清政府在廣州的總部。那一天的槍聲，炸響百年。
那為國飛揚(yáng)的青春，在百年之后，終于迎來一個(gè)明光大來、洪濤沖蕩之清曉。而我們，更應(yīng)該銘記那歷史，牢記那擔(dān)當(dāng)，為國家的未來，讓我們的青春飛揚(yáng)。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】考生有著深厚的歷史功底，對(duì)一些歷史事件耳熟能詳，訴諸筆端，給人一種身臨其境的感覺。考生能辯證地解讀歷史、認(rèn)識(shí)歷史人物，就其年齡和閱歷而言，更是難能可貴的。
文章以電影《十月圍城》中的一個(gè)鏡頭切入，具有很強(qiáng)的畫面感，也能引起讀者的閱讀興趣。寫李玉堂的感受，實(shí)際上是側(cè)面襯托陳少白的精神影響之巨大。接著由電影回到現(xiàn)實(shí)，介紹了歷史上的陳少白具有錚錚鐵骨，具有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)拇鬅o畏的勇氣。整篇文章洋溢著青春飛揚(yáng)的氣息，充滿了愛國的激情。文章激情飛揚(yáng)、大氣磅礴，讀來給人以積極向上的愛國力量。在溫情主義泛濫的今天，崇高感和英雄主義似乎離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了，而這篇文章所表現(xiàn)出的對(duì)烈士的景仰，對(duì)英雄主義的歌頌，無不讓人感受到一種催人奮發(fā)的陽剛之美，這一點(diǎn)尤為難能可貴。本文的脫穎而出也彰顯出一個(gè)寫作道理：文以意為先。思想成就人的尊嚴(yán)和價(jià)值，深刻決定議論的品味和意蘊(yùn)。由于題目所給材料的原因，今年的考場(chǎng)作文中林覺民《與妻書》被很多考生所應(yīng)用，甚至仿寫，但如該考生一樣對(duì)課本素材能恰到好處的運(yùn)用的考生，并不多見。
本文的語言也多可圈可點(diǎn)之處，凝練富有意蘊(yùn)，字字鏗鏘，落地有聲，賞心悅目之處，比比皆是，美不勝收?！把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”，文采錦繡歷來是文學(xué)作品追求的佳境。
12、你我改變中國
當(dāng)下社會(huì)，有些現(xiàn)象的確應(yīng)遭千夫所指，萬人唾棄；然而，叫囂和指責(zé)是弱者的行為。真正的強(qiáng)者會(huì)去思索如何挽留漸行漸遠(yuǎn)的道德遺風(fēng)，會(huì)去考量如何重建天下一家的治世太平。
我們身份普通，力量微薄，但這能阻止我們成為強(qiáng)者嗎?不，中國的改革，應(yīng)由你我來推動(dòng)。
秀美的江南小城——杭州，有一位錚錚鐵骨的漢子。
飛來的橫禍打穿腹腔，擊碎肝臟。普通的大巴司機(jī)吳斌緊握方向盤、平穩(wěn)剎車、打開雙閃，強(qiáng)忍劇痛起身囑咐乘客：“你們不要亂走?！?/p>
遼闊的北國大地，遼寧，卻有一朵美麗的茉莉花。
大巴失控，張麗莉推開學(xué)生，自己被卷入車輪，永遠(yuǎn)的失去雙腿。這位最美而又普通的教師，蘇醒后對(duì)醫(yī)務(wù)人員說的第一句話是“謝謝”。
我仿佛看見，大江南北瞬時(shí)燃起道德的火炬，在彭宇案將老人們推上風(fēng)口浪尖之時(shí)，在小悅悅將人性剝離得只剩陰暗之時(shí)，中國在一位位感動(dòng)你我的平凡人的推動(dòng)下，邁出了道德重建的步伐，沉重而堅(jiān)定。
中國的網(wǎng)民，曾是“墮落”的代名詞。他們職業(yè)平凡，身份普通，也許只是大街上川流不息中的一員。然而在高考改革中，他們大聲吶喊，終于換來山東異地高考破冰；在溫州動(dòng)車事故后，他們用微博聲討鐵道部，終于換來部長(zhǎng)的檢討和承諾改革；朱清時(shí)教授自籌南科大，拒絕高考，他們毫無保留地獻(xiàn)上聲援，終于換來教育部的認(rèn)可；校車改革，愛心午餐，哪里沒有中國網(wǎng)民的影子？個(gè)稅改革，直通兩會(huì)，哪里沒有中國網(wǎng)民的聲音？
他們都是強(qiáng)者。
我生在這片土地，我熱愛祖國。她的成長(zhǎng)，會(huì)遇到困難，然而我絕不會(huì)灰心、失望，因?yàn)樗恢痹谶M(jìn)步。
轉(zhuǎn)型期的中國改革任重而道遠(yuǎn)，但社會(huì)的進(jìn)步依賴于每一個(gè)普通民眾的覺醒。這不是領(lǐng)導(dǎo)決策層的規(guī)劃，而是每一個(gè)中國人應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。
時(shí)代呼喚你我，你我改變中國。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】該考生有著敏銳的現(xiàn)實(shí)洞察力和強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)轉(zhuǎn)型期的中國改革提出了自己的見解：社會(huì)的進(jìn)步依賴于每一個(gè)普通民眾的覺醒。這不是領(lǐng)導(dǎo)決策層的規(guī)劃，而是每一個(gè)中國人應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。
近兩年高考閱卷對(duì)寫作材料的要求有所改變，更加強(qiáng)調(diào)材料的“鮮”度，本文的主料是發(fā)生在臨考前的社會(huì)熱點(diǎn)材料，濃厚生活氣息的事例讓人倍感親切，增強(qiáng)了文章的號(hào)召力和感染力。文章開篇直擊現(xiàn)實(shí)，從反面現(xiàn)象入手，鮮明地提出觀點(diǎn)，然后舉出吳斌和張麗莉兩個(gè)事例，一南一北，一男一女，形成對(duì)舉式事例，加以分析；然后用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，再次舉例分析，而且舉例有點(diǎn)有面，有詳有略，詳略得當(dāng)，最后總結(jié)上文，呼應(yīng)標(biāo)題。恰當(dāng)精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)題，使材料的使用具有了合理性，實(shí)現(xiàn)了材料與題目的勾連。文章既有正面的事例，也有個(gè)別的反面事例，正反對(duì)比論證增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。
13、橋
病床上的老蔡突然睜開了眼，口中含糊不清地念叨著什么，我連忙上前趴在他嘴邊，等聽清楚他說的什么，我忍不住流淚了。
他口中不斷地念著，“橋，橋，橋……”
這是他最后的遺言。
七年前的一天，一個(gè)老人突然來到了我的辦公室，穿著一身軍裝，對(duì)我行了個(gè)軍禮，隨即說：“我是老八路！這次來，是想向政府要點(diǎn)東西！”
我一愣，旋即向他問道，“要東西？什么東西？”
“橋！”老人毫不遲疑地回答。
“橋？”我起身，“來來來，大爺您先坐下，我們慢慢說?！?/p>
可哪知這一說，就是七年。
老蔡家位于我們縣西部，是有名的貧困村，背靠大山，而前面又被一條大河隔斷，村里人想要出來，必須步行翻過大山，來回一折騰，少說一兩天。
送走老蔡后，我掂量了掂量，還是決定給市里領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下。
結(jié)果很快下來了，并沒有出乎我的意料?！巴顿Y大，施工危險(xiǎn)，回報(bào)小，”市里領(lǐng)導(dǎo)想也沒想，“不同意！”
幾天后，老蔡再次出現(xiàn)在我的辦公室中，知道結(jié)果后，他并沒有我想象中的沮喪，而是點(diǎn)了點(diǎn)頭，“沒事兒，王主任，改天我還來！”話音未落便起身要走。
我連忙叫住他，“唉，老蔡！你……還是別來了！再來，也沒用……市里邊不答應(yīng)……”
“沒用？”老蔡猛地一轉(zhuǎn)身，聲音一下子提上去了：“那你說，怎么著才算有用？難道我就看著村子窮的叮當(dāng)響？我是老八路！戰(zhàn)友都戰(zhàn)死在戰(zhàn)場(chǎng)上！他們都是好樣的！為國家做了貢獻(xiàn)！那我呢？我又為村子做了什么？！”說完，他狠狠地抽了自己一耳光。
“啪”的一聲清響，那耳光也仿佛打在了我臉上。
是啊，我又為縣里邊做了什么呢？
老蔡走了，替他來的變成了信，三天一封，三天一封。
他開始走街串巷，給人講他們村的烈士，講他們村的特產(chǎn)，他又只身進(jìn)了市政府，闖了市長(zhǎng)辦公室……
七年的時(shí)間，他從未停歇，檢查出肺癌后，他開玩笑似地說：“我終于能歇會(huì)兒了……真累，真累……”
而我卻被眼淚浸濕了眼眶。
我沒去送老蔡最后一程。
我知道自己還有更重要的事情去做。
一年以后，大橋建成通車了，我站在橋頭，忍不住淚流滿面。
也許老蔡能看到吧，這座橋，正是他的堅(jiān)守，他的責(zé)任，會(huì)帶著他所記掛的人，勇敢地走向遠(yuǎn)方。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】這是一篇小小說，塑造了一個(gè)富有責(zé)任心、為民請(qǐng)命的老八路形象。小說運(yùn)用了動(dòng)作、語言等人物描寫手法，將人物形象刻畫得栩栩如生。文章用筆細(xì)膩，敘事冷靜、流暢，曲折的故事娓娓道來，結(jié)構(gòu)完整。從敘述到描寫，語言樸實(shí)、自然，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，心理刻畫和動(dòng)作描寫很成功，生動(dòng)的筆法勾畫出了人性的美好。同時(shí)文章將老蔡的為民請(qǐng)命、富有責(zé)任心和當(dāng)今的官僚作風(fēng)進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，凸顯了小說的主題，第一人稱的敘事角度也增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。
近些年來，高考作文中，每年都有一定數(shù)量的小小說出現(xiàn)，這種體裁巧妙地截取了社會(huì)和人類生活的一個(gè)側(cè)面、一個(gè)片段或一個(gè)場(chǎng)景巧妙構(gòu)思行文，短短的篇幅卻起到“管中能窺豹，滴水見精神”的藝術(shù)效果。
14、青年人要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)
猶記得周總理年少時(shí)的那一句：“為中華之崛起而讀書?！泵褡宓呐d亡不在少數(shù)人手中，而是掌握在國民手中，因此責(zé)任心對(duì)我們來說義不容辭。作為新世紀(jì)的接班人，擔(dān)當(dāng)責(zé)任是我們的任務(wù)。
秋瑾曾經(jīng)說過：“拼得十萬頭顱血，須把乾坤力挽回。”在履行自己的責(zé)任時(shí)，面對(duì)眼前的困難就不要畏懼，陽光總在風(fēng)雨后。
在承擔(dān)責(zé)任的過程中，我們會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻?？v覽古今，勇于承擔(dān)責(zé)任的人物不在少數(shù)。林則徐在虎門銷煙中“豈因禍福避趨之”的壯志豪情，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”不知激勵(lì)了多少后人……他們敢于承擔(dān)責(zé)任，即便是失敗也無愧于“英雄”兩個(gè)字。他們有股勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，無畏犧牲，在國家、民族危難之際勇敢地站了出來。中華民族正是因?yàn)橛辛诉@些敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人才擁有了五千年的文明。
在承擔(dān)責(zé)任的過程中，我們需要勇氣和動(dòng)力。美國的首位總統(tǒng)華盛頓，在砍了父親心愛的櫻桃樹后勇于承認(rèn)自己的過失，得到父親原諒的同時(shí)也收獲了一顆敢于承擔(dān)責(zé)任的心。假如當(dāng)時(shí)的小華盛頓沒有向父親主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，那么我想在日后的美國戰(zhàn)爭(zhēng)中華盛頓也不一定能取得成功。正是他的責(zé)任心，贏得了美國民眾的支持，終獲巨大的成功。
在承擔(dān)責(zé)任的過程中，我們需要一顆誠懇的心。眾所周知，德國是二戰(zhàn)中的戰(zhàn)敗國，但是德國人并沒有忘記對(duì)歐洲民眾的傷害，在波蘭華沙，德總理的一跪，贏得了歐洲人的尊重與寬容。我想正是有這種誠懇的人才使德國獲得了其他國家的寬容，戰(zhàn)后德國政府積極賠償也樹立起一個(gè)負(fù)責(zé)任國家的形象。相反的是日本，同為戰(zhàn)敗國的他們拒絕向亞洲民眾道歉，以至于廣大民眾尊崇跪著的德國，鄙視站著的日本。
正值新世紀(jì)的我們，面對(duì)著物欲橫流的世界，青年人所要做的事情有太多太多?！白顝?qiáng)的不是太陽，而是活著的心臟。”只要我們懷著這種永不言敗、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)臎Q心和恒心，我們就有能力取得新的輝煌。
擔(dān)當(dāng)對(duì)于青年人來說尤為重要，面對(duì)著歷史思考未來，我們有理由相信，未來的路會(huì)越來越寬，勇于擔(dān)當(dāng)將永久溫存我心。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】文章旁征博引，談古論今，妙筆生花，視角獨(dú)特，其間引述了周總理、秋瑾、林則徐、文天祥、華盛頓等典型論據(jù)，材料豐贍，論證有力。本文主要論述了青年人要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，如何才能擔(dān)當(dāng)責(zé)任呢？作者提出了自己的觀點(diǎn)：要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。接著文章論述了擔(dān)當(dāng)責(zé)任的幾種方法：遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)，要有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢辉诔袚?dān)責(zé)任的過程中，要有勇氣和動(dòng)力；在承擔(dān)責(zé)任的過程中，要有一顆誠懇的心。在論證過程中，不僅例證豐富，而且能夠及時(shí)生發(fā)緊扣論點(diǎn)的議論，并不時(shí)回應(yīng)材料，做到了材料與觀點(diǎn)的高度統(tǒng)一，使得論述的內(nèi)容始終在“材料內(nèi)容及含意的范圍”，還做到了首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
15、青松下的期盼
在巍巍泰山腳下，蔭密的蒼松旁，有一座大理石砌的墳冢，莊嚴(yán)而不甚宏偉。墓下靜靜睡去的，是偉大的革命先驅(qū)，馮玉祥將軍。
我曾有幸造訪此處。靜謐、凄清是馮玉祥墓給我的第一印象?？墒?，透過那厚重的石砌，我依舊能聽到那個(gè)動(dòng)蕩的年代，足以劃破長(zhǎng)空的槍炮聲……馮玉祥將軍活躍于民主革命早期，推翻封建帝制，除軍閥，處處可見他的身影。他將愛國主義精神和責(zé)任意識(shí)演繹到了極致，他的精神隨著他的隊(duì)伍傳承了下去，演變成后來鼎鼎大名的抗日先鋒二十九軍。時(shí)至今日，我們依舊能在那封慷慨激昂的《告全國人民書》中領(lǐng)略到他滿腔的愛國情懷，喜峰口的大刀碰撞聲似乎依舊不絕于耳。
可是，為革命燃燒一切的馮玉祥將軍卻沒能看到最終的勝利果實(shí)，滿腔熱忱化作一場(chǎng)大火，伴著沉船沉進(jìn)了冰冷的海底。馮玉祥將軍的靈魂最終睡去了，與泰山為伴，與青松為伴。
當(dāng)我們安心享受改革與發(fā)展的成果時(shí)，當(dāng)我們?yōu)樵缫呀邮軇倮逶〉拈_國元?jiǎng)讱g呼時(shí)，會(huì)有多少人還記得起未見勝利，卻為此貢獻(xiàn)出一切的先驅(qū)們。馮玉祥、左權(quán)以及魯迅、聞一多，他們以中國的改革發(fā)展為己任，雖沒能看到成果，卻懷著一份令人動(dòng)容的無怨無悔。更何況，那更多更多沒有姓名的墓碑。
如今，又是一年長(zhǎng)假將近時(shí)，泰山石棧上的游人依舊絡(luò)繹不絕，而山腳下的馮玉祥墓，卻依舊鮮有人問津。我們踩著先人鋪設(shè)的道路，又怎能忘卻他們的遺志？繁華太平的表象使我們?cè)缫淹鼌s了肩上的責(zé)任，忘卻了我們還處在民族復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期這一事實(shí)。
是的，我們忘卻了。倘若我們未曾忘卻國家發(fā)展圖強(qiáng)的責(zé)任，又怎會(huì)一次次放縱自己，怎會(huì)忽視責(zé)任，而讓隱患重重的鐵路下線；怎會(huì)放棄道德的團(tuán)結(jié)而拒絕對(duì)他人伸出援助之手；怎會(huì)讓偽劣產(chǎn)品危害我們衷心熱愛的民族？孫中山先生曾言：“惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。”前人的期盼不絕于耳，我們又怎能讓安逸與平庸恣意霸占我們的價(jià)值觀？讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)為民族而活出個(gè)精彩的自我！
倘若您有機(jī)會(huì)造訪泰山，請(qǐng)拜訪一次馮玉祥墓。哪怕是歇歇腳，至少，你能了解，在這喧鬧的世界里，還有一份期盼，縈繞在那青松之下。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】本文可以說是一篇文化散文，文章憑借對(duì)對(duì)馮玉祥將軍的追憶與懷念，謳歌贊美了馮玉祥將軍的愛國精神和責(zé)任意識(shí)。作者在憑吊馮玉祥將軍的同時(shí)，聯(lián)系當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，形成鮮明的對(duì)比，揭示出當(dāng)今社會(huì)責(zé)任感的缺失，這也正是該考生具有責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)。
文章運(yùn)用了對(duì)比、事例等論證方法，宏觀地把握材料，展示并針砭了當(dāng)下這個(gè)喧鬧的世界里、繁華太平的表象中人們“忘卻了肩上的責(zé)任”的現(xiàn)象，提出了“惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，雖石爛?？荩松砩写?，此心不死”的呼喚，體現(xiàn)了考生對(duì)社會(huì)觀察與思考的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了考生對(duì)題意把握與理解的能力！對(duì)于曾經(jīng)親臨泰山腳下馮玉祥先生墓的山東考生來講，這篇文章所體現(xiàn)出的真情實(shí)感就不用贅言評(píng)說了。
16、讓靈魂站立成樹
鳶飛于天，魚躍于淵，滄海桑田，物轉(zhuǎn)星移。歷經(jīng)幾千年，時(shí)代在變，人亦隨萬物而變。然而，不變的是我輩擔(dān)當(dāng)起中國改革發(fā)展的重?fù)?dān)的使命，是“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任，更是讓靈魂站立成樹、讓祖國站立成樹的決心與信念。
孫中山說：惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。梁?jiǎn)⒊苍舐暭埠簦荷倌陱?qiáng)則國強(qiáng)！而我在此更要重申：少年強(qiáng)，必先強(qiáng)其志，強(qiáng)其心，唯有讓靈魂站立成樹，我們才能夠在失敗面前不灰心，在困難面前不縮步。試問：嬌滴滴的花兒，弱不禁風(fēng)，又怎會(huì)撐起祖國的一片天？又怎么擔(dān)起發(fā)展國家的使命？
我常想，為什么“只羨鴛鴦不羨仙”的白娘子，縱使百依百順，最終還是被壓在了七層寶塔之下？為什么本可以引領(lǐng)中國電影發(fā)展的阮玲玉，最終還是吞藥自殺？為什么可以為中華詩壇再添一筆的蘇小小，仍是抱病而終？還有游走沙漠的三毛，輕吟詩歌的海子……
后來，我漸漸明白了，正如《葬心》中所唱：“阮玲玉貪著一點(diǎn)愛，貪著一點(diǎn)依賴?！庇秩缣K小小所吟唱的：“梅花雖傲骨，怎敢敵春寒？若更分紅白，還須青眼看！”依賴，依賴，一個(gè)依賴他人的人，又怎能擔(dān)起發(fā)展祖國的重任？
有才又怎樣，有知識(shí)又怎樣？如果不能擁有堅(jiān)韌的精神，不能讓自己站立成樹，這所有的一切終會(huì)付諸東流，徒生一陣哀嘆罷了。
若要擔(dān)當(dāng)起中國改革發(fā)展的重任，那就先讓靈魂站立成樹吧！唯擁有強(qiáng)大的內(nèi)心、過硬的脊梁，我們才能不負(fù)祖國人民的期望！
回首遠(yuǎn)望，是否還能看到西湖畔，秋瑾塑像獨(dú)自屹立，那“不須三尺孤墳，風(fēng)潮取彼頭顱”的凜然正氣直沖霄漢；是否還能聽到冷冷的獄中，譚嗣同“有心殺賊，無力回天”生命絕筆的豪氣；是否還能望見，梨花落，班婕妤的為民而葬，柳如是的懸棺而終？
他們，都是有著獨(dú)立靈魂的人，靈魂的獨(dú)立，讓他們?yōu)樽鎳陌l(fā)展拋頭顱，灑熱血，殺身成仁！
然而，現(xiàn)實(shí)的生活又不禁使我擔(dān)憂。當(dāng)90后少女不知羞恥地喊出“愿嫁黃世仁”，當(dāng)眾多學(xué)子竟說“學(xué)得好不如嫁得好”，當(dāng)大學(xué)校園不得不頒布校規(guī)以治“二奶”之風(fēng)，當(dāng)眾多研究生對(duì)官、對(duì)權(quán)趨之若鶩……
當(dāng)我看到這些，內(nèi)心被深深地刺痛。他們本是祖國的脊梁??！而如此地追求官、權(quán)、大款，如此沒有獨(dú)立人格、獨(dú)立靈魂，又怎會(huì)擔(dān)起中國改革發(fā)展的使命，又怎能不怕困難，猛力向前？
這是個(gè)大師逝去的時(shí)代，不追逐名利、權(quán)財(cái)?shù)臈罱{走了，“生命不止，奮斗不息”的國學(xué)大師季老走了；湘江水逝，將寧靜從古渡到今的沈從文也早已長(zhǎng)眠地下。中國靈魂的精神天空，還有誰可以再撐起一片天！
讓靈魂站立成樹吧！祖國需要我們，人民需要我們！
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】文從如何擔(dān)當(dāng)起中國改革發(fā)展的重任的角度進(jìn)行論述，著重論證了強(qiáng)大的內(nèi)心靈魂、過硬的脊梁的重要作用。文章旁征博引，談古論今，運(yùn)用了對(duì)比、事例、引證等論證方法，說理透徹，思想深刻；文章表達(dá)成熟，能嫻熟運(yùn)用史料，恰當(dāng)摘引古詩名句，又嫻熟地運(yùn)用記敘、議論、抒情等表達(dá)方式，敘事簡(jiǎn)潔曉暢，議論深刻警醒，抒情真摯深沉，使作者的思想在字里行間閃光，寫出真情實(shí)感，彰顯出獨(dú)特個(gè)性。本文在引用和舉例方面，分段較多、變換較快，略顯零碎，容易陷入羅列事例、名句，論述不深刻的窠臼。但細(xì)細(xì)讀來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的大腦好像一個(gè)無限大的儲(chǔ)存器，對(duì)事例信手拈來，而又用得恰當(dāng)，用得靈活，角度不同，句法各異……
本文文采斐然，顯示了作者高超的文字駕馭能力。作者多用問句，以引人深思；多用排比，增強(qiáng)語言氣勢(shì)，讓語言具有了排山倒海的力量。
17、人間正道是滄桑
我是循著那振聾發(fā)聵的呼號(hào)于夢(mèng)中徜徉南京中山陵的。于萬級(jí)石階，你我都在拾級(jí)而上?！案呱窖鲋梗靶行兄埂?，而我們卻不僅僅滿足于仰望，只因那呼號(hào)震碎了來時(shí)的道路漫長(zhǎng)。
第一級(jí)石階上，在低矮灌木的映襯下，你揮斥道，“雖?？菔癄€，而此身尚存，此心不死?！?/p>
原諒我，忘記你詳盡的生平資料，只因我曾博古通今的腦袋現(xiàn)已裝滿了數(shù)理化生的吶喊。但我猶記得，你由檀香山起步，在地球上那再平凡不過的一角開啟了你救民于水火之間的夙愿。時(shí)舉國內(nèi)憂外患，前有“戊戌六君子”的鮮血飛濺，后有外國列強(qiáng)的虎視眈眈，你用堅(jiān)毅的信念確定“恢復(fù)中華”的偉大宏圖，自此，新中華未來的天空悄然泛起了魚肚白。
第二級(jí)石階上，在中堅(jiān)林葉的環(huán)抱里，你決然道，“既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步?！?/p>
在武昌，面對(duì)內(nèi)憂外患的雙向夾擊，你不得不放棄了和平解決的軟綿方針，選擇用暴力武裝的武昌起義還以敵人最猛烈的反擊。你節(jié)節(jié)勝利，敵軍節(jié)節(jié)敗退，中國歷史上最后一個(gè)封建王朝宣告滅亡，但你明白這只是開始?？粗嗣窳麟x失所，你深知戰(zhàn)爭(zhēng)雖能使一國歷經(jīng)磨難后步入強(qiáng)盛，而國中的子民卻因暴力而遭涂炭。人們都說你身上永遠(yuǎn)帶著資產(chǎn)階級(jí)的軟弱妥協(xié)，我想，那是你心腔內(nèi)跳動(dòng)的慈悲之音。如若可以，你倒真愿廣播福音、普度眾生。因你，新中華未來的天空渲染了絲絲奪目的金光。
第三級(jí)石階上，在高聳樹冠的陪伴中，你頷首道，“應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理?！?/p>
時(shí)英國革命宣告成功，你也即將迎來曙光。聰穎如你，你立即潛心鉆研英國之君主立憲政體十分契合我國國情，于是你緊跟“世界進(jìn)步之潮流”，開創(chuàng)了嶄新的一頁。你終結(jié)了將人壓迫至無法喘息的封建體制，于是我看到，新中華未來的天空上映滿了噴薄而出的紅日霞光。那紅光是如此絢麗奪目，直射入人的內(nèi)心，讓你心懷敬意卻無言佇立，滿腔熱血，仿佛要溢出一般。
在那最高的一級(jí)石階上，我看到了你。你初出茅廬的青澀笑容，你遭遇挫折的輾轉(zhuǎn)反側(cè)和你潮頭靜立時(shí)眼中的點(diǎn)點(diǎn)星光。耳畔突然回響起毛主席那聲如洪鐘的吟唱，“天若有情天亦老，人間正道是滄桑。”
縱然，那滄桑的痕跡染白了你的雙鬢，爬滿你的眼角，我們也要走下去，到達(dá)“最后成功之一日”。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】這是一篇構(gòu)思比較獨(dú)特的考場(chǎng)作文?？忌鷮?duì)命題人所提供的寫作材料重新進(jìn)行藝術(shù)加工和第二次再創(chuàng)造，將孫中山的一段名言剖分成了三個(gè)片段，并各自獨(dú)立，又相互聯(lián)系，這種思路和觀點(diǎn)顯然是考生在閱讀、理解原材料基礎(chǔ)之上的進(jìn)一步“思考”?？忌脻M懷深情的筆觸追憶了孫中山的革命歷程，通過攀登中山陵的三級(jí)石階，每級(jí)石階都追述孫中山的一個(gè)階段的革命歷程，從而將現(xiàn)實(shí)和歷史巧妙地糅合在一起，讓讀者感受到孫中山那熾熱的愛國之心和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。這一切又是考生在熟稔人物生平事跡的前提下才能進(jìn)行的。作者只有對(duì)孫中山先生的生平及事跡可謂爛熟于胸，才能寫出這篇內(nèi)容豐富、有理有據(jù)的佳作來。
本文用語生動(dòng)形象，也是其躋身優(yōu)秀作文行列必不可少的元素。無論用詞，還是造句，作者都用心地錘煉與經(jīng)營，用詞如“只因那呼號(hào)震碎了來時(shí)的道路漫長(zhǎng)”中的“震碎”，富有表現(xiàn)力。同時(shí)語言富于變化，如“在低矮灌木的映襯下”“在中堅(jiān)林葉的環(huán)抱里”“在高聳樹冠的陪伴中”與“你揮斥道”“你決然道”“你頷首道”，句式基本相同，個(gè)別詞語的變化，讓語言顯得更加豐富多彩。
考生能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在敘事寫景中透視深刻的人生哲理，抒寫?yīng)毺氐纳铙w驗(yàn)；能通過采用具體的描寫、敘述、議論等表達(dá)方式把抽象的感情具體化，把自己的感情準(zhǔn)確、細(xì)致、充分地抒發(fā)出來，寫得情真意切，內(nèi)容充實(shí)。
18、人生斯諾克
我喜歡斯諾克，不僅是因?yàn)榍騿T們那漂亮的球技，更是因?yàn)樗纳顚觾?nèi)涵給了我無窮的啟迪。
斯諾克為“障礙”意，在斯諾克球臺(tái)上，球員們會(huì)遇到無數(shù)的斯諾克，而在人的一生中，障礙亦常在，每當(dāng)此時(shí)，我們所需要的便是一種“此身尚存，此心不死”的拼搏精神，不以失敗而灰心，不以困難而縮步，則終有最后成功之一日。
紅球
紅球是斯諾克球臺(tái)上分值最小的球，為1分，就像人生中的小“障礙”。一如喬布斯，那個(gè)被劉偉笑稱為“生前能刷爆我們的卡，死后能刷爆我們屏的哥們兒”，一生也不是一帆風(fēng)順的，被自己創(chuàng)立的“蘋果”解雇，求職碰壁，但這些都沒有擊垮他猛力向前的決心，而是以“此身尚存，此心不死”的拼搏精神，面對(duì)困難和失敗——也就是他人生的小“障礙”，最終回到“蘋果”，并締造了一個(gè)傳奇。
綠球
綠球的分值為4分，就像人生中的大“障礙”。一如倉木麻衣，在出道伊始并不被業(yè)內(nèi)人士看好，甚至被斷言：“她將來肯定不會(huì)走紅?！钡橐虏]有被流言擊垮，而是以樂觀的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神面對(duì)一切質(zhì)疑，就像她的歌里唱的：當(dāng)眼淚滑過臉龐，向著太陽微笑吧，快樂便會(huì)如潮水涌來。她沒有以困難而縮步，而是精神貫注，猛力向前，最終成為出道13年來最長(zhǎng)盛不衰的日本女歌手。
黑球
黑球?yàn)樗怪Z克球臺(tái)上分值最高的球，為7分，就如人生的超級(jí)“障礙”。一如無臂鋼琴師劉偉，他的障礙可謂“超級(jí)”了。在他的自傳《活著已值得慶祝》一書中，他這么說：“那場(chǎng)意外我不可能忘掉，但我會(huì)選擇性失憶，每當(dāng)想起來的時(shí)候，就弄得煽情點(diǎn)兒，讓我知道：還需努力。”面對(duì)人生的“黑球”，劉偉選擇的是拼搏，他是“此身尚存，此心不死”這句話的最好詮釋。也許，這也就是他能夠走出國門，笑傲世界的原因所在吧。
“此身尚存，此心不死”是一種生活態(tài)度，同時(shí)也是我們?cè)谟龅健罢系K”時(shí)唯一可行的對(duì)策。因?yàn)槲覀儧]有哆啦A夢(mèng)的萬能口袋，也沒有奧特曼的特異功能，我們能做的只有不灰心，不退縮。命運(yùn)老頭兒已經(jīng)給你設(shè)下了人生障礙，我們不能指著命運(yùn)的鼻子大談他的不是，白白浪費(fèi)時(shí)間去想“做了什么”，而是應(yīng)該回過頭來，猛力向前，不以失敗而灰心，不以困難而縮步，抱著“此身尚存，此心不死”的精神想“還能干什么”。就如我最喜歡的球員，在14歲就打出破奧沙利文記錄單桿147分滿分的特朗普一樣，當(dāng)你勇敢地走過全程時(shí)，你會(huì)有和特朗普一樣的表情對(duì)你身后的腳印說：
呦，打滿分了嘿。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】這是一篇構(gòu)思新巧、思路清晰的考場(chǎng)佳作。人生如球局，精彩的比喻論證是本文的一大特色，意象選擇鮮明而典型，用以統(tǒng)領(lǐng)全篇，串綴成文，使文章韻味十足。
作者把人生旅途中遇到的各種障礙和困難與體育運(yùn)動(dòng)斯諾克聯(lián)系起來，而且用不同分值、不同花色的斯諾克球比喻不同的人生障礙和困難，并且同時(shí)進(jìn)行舉例論證，給人以深刻的啟迪。作者緊緊扣住“此身尚存,此心不死”這個(gè)觀點(diǎn)，從幾種顏色的球入手，表面談“球“，實(shí)則談“人生”。球局中有障礙，人生亦然。作者在提出了觀點(diǎn)之后，從“紅球”“綠球”“黑球”三個(gè)角度展開來論述，由球及人及人生。喬布斯、倉木麻衣、劉偉，都是戰(zhàn)勝“障礙”的高手，無論是精神的還是生理的“障礙”，都被他們一一跨過，因此他們獲得了成功甚至人生的輝煌。
在高考作文寫作中，立意新穎的文章能令人耳目一新；陳詞濫調(diào)，宿構(gòu)套作的文章令人生厭?？忌趯懽髦斜M量求新，求異，寫出獨(dú)特個(gè)性，唱出心中自己譜寫的歌曲。另外，本文語言略顯俏皮，也是自己個(gè)性化的，是不能也不容易被復(fù)制和模仿的，如“命運(yùn)老頭兒已經(jīng)給你設(shè)下了人生障礙, 我們不能指著命運(yùn)的鼻子大談他的不是”“喲, 打滿分了嘿?！?/p>
19、四世歷風(fēng)雨
猶記家中，爺爺?shù)膵屵€在時(shí)，我總愛纏著老奶奶問些從前的事情。老奶奶未趕上好時(shí)候，那時(shí)還留有滿清遺俗，她便纏了足，待到后來民國時(shí)候，取消了纏足陋習(xí)，可她的腳，卻再也長(zhǎng)不大了，那時(shí)，老奶奶總是叮嚀我，將來好好學(xué)習(xí)，為的是跟上中國發(fā)展的步子哩。
聽爺爺說，很早，老奶奶的丈夫就不在了，老奶奶獨(dú)自一人拉扯著五兒兩女，再?zèng)]嫁過。她總是盼望著兒女多學(xué)些文化知識(shí)，以后好為家里光耀門面，她這一輩子，也是吃了沒文化的虧。大爺爺戴一副金絲眼鏡，平常也總是斯斯文文的，聽媽媽講，老奶奶喝的中藥湯劑就是大爺爺開的方子呢。我爺爺在家排行老二，走的也是醫(yī)學(xué)的路，與大爺爺不同的是，爺爺學(xué)的是西醫(yī)。年輕時(shí)，爺爺也參加過軍隊(duì)，我還偷偷翻看過爺爺?shù)南鄡?cè)，或許那時(shí)照相是件稀罕事，我找來找去，也只翻著三四張年輕時(shí)爺爺與其他小伙子的照片。黑白照片已經(jīng)泛黃了，爺爺也已經(jīng)不在了，可是照片背面藍(lán)色水筆寫的八個(gè)大字，卻仿佛力透紙背，從遙遠(yuǎn)的歷史中向我走來，“此身尚存，此心不死”。爺爺那一輩的熱血，將以血脈的形式傳承，在我身上，也流淌著這樣堅(jiān)定、執(zhí)著的信念之血吧。
辛亥百年，吾身至微，前仆后繼，不敢頓足。一家四代，身上都刻著時(shí)代的印記，爸爸兒時(shí)頑皮，早早離家打工，如今拼搏了幾十年，也算家業(yè)小有所成，作為普通的百姓，爸爸都會(huì)將收入中的應(yīng)繳稅額算出，每每不忘交稅，他對(duì)我說：“這是公民的義務(wù)嘛?！蔽耶?dāng)時(shí)還小，不懂事，只是告訴爸爸：“這是政治書本上寫的，爸爸你沒看書本也知道嗎？”
微風(fēng)拂面，長(zhǎng)歌當(dāng)哭，奠中山先生，奠為改革灑落鮮血的先烈們。原本想細(xì)細(xì)道來改革發(fā)展30年以來家中的變化，以小家觀大家，可每當(dāng)看到紙上孫中山先生的“惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任”，總感覺中山先生拉近了歷史與我的距離，輕訴著一國之發(fā)展貫自于每個(gè)人的發(fā)展，每一代已經(jīng)在歷史的長(zhǎng)河中承擔(dān)了一己之任，一如我的父輩、祖輩，一如所有獻(xiàn)出生命的先烈的英魂，他們都在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地遙望我們，遙望著正在蘇醒的東方巨龍，遙望著即將崛起的華夏一族。
如今，將要接過這擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展之任的責(zé)任已經(jīng)到了我。我是處在風(fēng)口浪尖上的九零后，但撕去身上的時(shí)代標(biāo)注，我亦同樣是黑頭發(fā)黃皮膚的中國人，我有什么理由不為中華之崛起而奮斗呢？為何我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。
一文以奠先人，亦勉己。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】本文看似一本流水賬，其實(shí)不然，是一篇形散神聚的優(yōu)秀的考場(chǎng)散文，是社會(huì)發(fā)展的幾個(gè)階段的縮影，是現(xiàn)當(dāng)代歷史的縮寫。本文作者從一家四代人的風(fēng)雨經(jīng)歷，以小家觀大家，作者通過對(duì)材料、文題的整體思考，選擇一個(gè)家庭變遷“四世歷風(fēng)雨”角度，從片言只語落筆，聯(lián)想生發(fā)，洞隱燭幽，深入發(fā)掘，透過平凡的現(xiàn)象挖出不平凡的本質(zhì)，提出了“擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展之任的責(zé)任”的重要性和迫切性。文章由歷史到現(xiàn)實(shí)、由他人到自己，論述了每一代已經(jīng)在歷史的長(zhǎng)河中承擔(dān)了一己之任，也讓我們看到九零后的年輕一代所具有的時(shí)代責(zé)任感。
文章時(shí)刻緊緊圍繞話題，論證集中，避免了旁逸斜出，文章更易深刻；文章文風(fēng)樸實(shí)，貼切自然，以感抒懷，無雕鑿的痕跡，更凸顯其真情實(shí)感。最后，考生以艾青的詩句“為何我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”結(jié)尾，情感真摯深沉，耐人尋味。
20、天下興亡，我的責(zé)任
中華民族，泱泱大國，華夏歷史，浩浩湯湯。歷史的潮水打不退時(shí)代的光芒，那一個(gè)個(gè)為中華民族的興衰存亡而奔走疾呼的英雄。古有顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)，今有我們“天下興亡，匹夫有責(zé)”的倡導(dǎo)，而我卻認(rèn)為“天下興亡，我的責(zé)任”。
古有17歲便立志“匈奴未滅，何以家為”的驃騎將軍霍去病；有16歲便高揚(yáng)自由民族主義的法國圣女貞德；有15歲便獲得“英特爾科學(xué)與工程大賽”最高獎(jiǎng)項(xiàng)的少女喬紫薇……他們無不是青年時(shí)代就肩負(fù)起祖國給予的重任，朝朝夕夕地精神貫注，猛力向前，力圖國家之富強(qiáng)，民族之進(jìn)步。
同樣是青春激揚(yáng)的年代，面對(duì)國家危亡的局勢(shì)和淪為殖民地的境遇，“五四”青年學(xué)生做出了反抗，君不見“四萬萬人同聲唱，甘為民族赴火場(chǎng)”，他們身體力行，不做沉默的羔羊，才使我們的民族、我們的國家免受奴役的命運(yùn)和淪陷的恥辱?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。”“五四”運(yùn)動(dòng)便可用這句話來稱頌了。
青春的旋律是亢奮激揚(yáng)的，它可以譜一曲盛世華章。青年時(shí)代，如一縷陽光，可以照亮黑暗；又如一縷春風(fēng)，可以溫暖大地。90后的我們又該怎樣擔(dān)當(dāng)起中國改革發(fā)展的責(zé)任，“此身尚存，此心不死”呢？
也許，會(huì)有人慨嘆世風(fēng)日下，人心不古，對(duì)這個(gè)社會(huì)的某些丑惡現(xiàn)象無比厭棄，最后干脆閉上了眼睛，塞住了耳朵，于是老人倒地你不扶，有人光天化日之下?lián)尳倌阋暥灰姟２唬?0后的我們不應(yīng)該是這樣的，我們都應(yīng)擔(dān)負(fù)起歷史與民族的責(zé)任，順應(yīng)時(shí)代潮流，保持清醒的頭腦，麻木不仁不應(yīng)是我們的精神狀態(tài)。于是，面對(duì)雪災(zāi)地震，我們第一時(shí)間伸出援手；面對(duì)跌倒的老人，我們第一個(gè)沖向前去；面對(duì)社會(huì)上的某些黑暗現(xiàn)象，我們擦亮雙眼，勇敢地與之斗爭(zhēng)。
無論時(shí)代如何變遷，請(qǐng)相信我們的力量。路途雖不平坦，或許還有荊棘，但請(qǐng)相信，我們一定會(huì)擔(dān)負(fù)起吾輩應(yīng)擔(dān)之責(zé)任，雖石爛海枯，此身尚存，此志不死。精神貫注，猛力向前，我們終有最后成功之一日！
青年人，天下興亡，我的責(zé)任。惟以吾輩之擔(dān)當(dāng)，方能興中國之大業(yè)。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】本文宏觀地把握寫作提供的材料，做出“天下興亡，我的責(zé)任”的呼喚，體現(xiàn)了考生對(duì)社會(huì)觀察與思考的能力，表明該考生富有責(zé)任感，同時(shí)也體現(xiàn)了考生對(duì)題意把握與理解的能力！文章例證豐富，角度多樣，并且本文將古今進(jìn)行了對(duì)比，更鮮明地強(qiáng)調(diào)了“青年人，天下興亡，我的責(zé)任。惟以吾輩之擔(dān)當(dāng)，方能興中國之大業(yè)”的觀點(diǎn)。
本文的脫穎而出彰顯出一個(gè)寫作道理：審視現(xiàn)實(shí)世界，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，把題材放入廣闊的社會(huì)背景和時(shí)代高度，能寫出具有思想深度的文章?？忌陬}目上就化用顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，讓閱卷老師很快就能抓住亮點(diǎn)，迅速判定考生審題的結(jié)果和語言基本能力，所以本文的擬題藝術(shù)，也是其他考生應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。
21、汀州梅花香
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火打破了一個(gè)天朝沉醉的迷夢(mèng)，四萬萬人民的眼淚映不出神州的方向，天安門前學(xué)生們的怒吼喚不醒一個(gè)早已枯朽的中國。但唯有一些人，用他們的身與心，用他們的意志與精神，撼天動(dòng)地，共三光而永光。
一枝梅花落在你的眼睛里，可這本是中國歷史上最黑暗的日子之一。
實(shí)在不敢想象你這個(gè)戲稱自己是“一佳頂雙目”的男人，在臨刑時(shí)該是怎樣的豁達(dá)、怎樣的英氣逼人。
你手挾赴刑場(chǎng)的那半支香煙還燃在歷史的光影里，你沿途高唱的國際歌還響徹在長(zhǎng)汀公園的刑場(chǎng)上，你奮力去照亮社會(huì)前進(jìn)的道路甚至不惜舉全身而自燃，一顆燦星從此隕落，秋白不朽。
孫中山說：“惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。”
而你，是即使此身不存，此心也不死的人。你在臨刑前的從容與對(duì)中共的堅(jiān)信激勵(lì)了后世不知多少仁人志士，你心中的“大丈夫文武忠孝，求仕為國”的豪言始終像鞭子抽在你瘦弱的身軀上，于是你寧肯倒下，也要去鋪平中國革命的道路。
你從不灰心，也從不因困難而縮步。哪怕你被王明驅(qū)逐出了中共中央領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)，哪怕你后來被捕、被國民黨威逼利誘，你一直很堅(jiān)定地走革命道路，與你同時(shí)代的有些人卻做了軟骨頭，在刀劍下乞憐。
你是真正地目睹人民沉浮于水火時(shí)操起菜刀去救國救民的人，柔弱的身軀偏偏演出了一場(chǎng)泰山崩于前而不動(dòng)的英雄戲。
你是文人，信奉過“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，你本該在書齋里實(shí)現(xiàn)自己的文化價(jià)值，本該將“瞿秋白”這三字鐫刻在文人榜上，可你沒有。
你將自己的全部都傾注在了中國革命上，一路披荊斬棘，遇刀劍水火而不退縮。
我想，這大概就是所謂的“哲人者，寧肯舍其事而成其心”。
終瞿秋白一生，你也未留巨著傳世，然而我卻在你唱破魔界、吼震濁世的聲音中聽到了真正知識(shí)分子存在的價(jià)值和意義。
你為中國發(fā)展而獻(xiàn)身，為世界進(jìn)步而殞命的理想貫通了天香樓到羅漢嶺，以至后世白衣蒼狗幾至變遷，你永不朽。
“此地甚好，開槍吧?！蹦惚P膝坐下，笑容溫和恬靜，一如數(shù)年前，你剛加入中國共產(chǎn)黨時(shí)露出的那個(gè)笑容。
汀州何其有幸，從此抱緊了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)偉大的靈魂。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】這是一篇題合意合、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的散文佳構(gòu)?？忌紫任x者的是成功擬制了一個(gè)富含象征意義、意蘊(yùn)豐厚、富有香味的標(biāo)題，一下子讓人齒頰生香。
當(dāng)然，決定該文能否進(jìn)入優(yōu)秀行列的，還是文章本身。文中考生集中筆墨描寫了偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士瞿秋白的光輝形象，謳歌了他堅(jiān)強(qiáng)偉大的靈魂，催人奮進(jìn)，震撼心靈。文中的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)感人，尤其是瞿秋白赴刑場(chǎng)時(shí)手挾的那半支香煙，沿途高唱的國際歌，讓我們分明看到一個(gè)革命先驅(qū)的大義凜然的英雄形象。整篇文章援引自然而從容，“梅花”的意象選擇鮮明而典型，行文一氣而下，顯得文思飄逸，大氣磅礴，靈氣飛揚(yáng)，沒有深厚的文學(xué)功底是難以成就這樣的美文的。文中多處運(yùn)用對(duì)比，有瞿秋白自身文人氣質(zhì)和英雄做派的對(duì)比，有瞿秋白與同時(shí)代人的對(duì)比。行文中長(zhǎng)句與短句、整句與散句交替使用，有靈動(dòng)變化之美。有的語句如“赴刑前的那半支香煙還燃在歷史的光影里”“抱緊了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)偉大的靈魂”等極富意蘊(yùn)。
這篇作文也給我們一些寫作的啟示：在一些優(yōu)秀作文的寫作過程中，文史知識(shí)經(jīng)常要綜合運(yùn)用，如歷史文化名人的重要事跡或相關(guān)軼事，主要作品內(nèi)容、風(fēng)格，表現(xiàn)其精神品質(zhì)和藝術(shù)品位的名句等等的熟練而自然的、恰切的運(yùn)用等，因此我們?nèi)绻雽懞妙愃莆恼拢覀冊(cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中就要全面提高自己的文化素養(yǎng)、提高應(yīng)有的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀的廣度，拓展閱讀的深度。
22、為靈魂鑄起責(zé)任的高地
為靈魂鑄起責(zé)任的高地，心懷責(zé)任，方可破釜沉舟，直掛云帆；為生命化一次責(zé)任之妝，哪怕山再高，也不妨心中的白云飄過。
托爾斯泰曾言：“為靈魂建一塊高地，你才能俯仰塵世，從容自信，有所作為?！彼孕膽沿?zé)任，即使困難叢生，也擋不住一腔報(bào)國為民的熱血。想起百姓的好書記，云南的楊善洲，一生為官清廉，為民奉獻(xiàn)了一輩子。一九八八年，退休后的他斷然放棄在省城安度晚年的機(jī)會(huì)，而是扎根大亮山，并且一扎就是整個(gè)余生，直到逝去，他帶領(lǐng)群眾建成了面積達(dá)五六萬畝的林場(chǎng)，為當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)做出了巨大的貢獻(xiàn)。臨終前，因心系責(zé)任，一種興國愛民的責(zé)任，他將二百萬的獎(jiǎng)金捐給了扶貧會(huì)，將價(jià)值三億的林場(chǎng)無償上繳給了國家。崔永元曾這樣評(píng)價(jià)他：“想想我們自己為民族、為歷史、為子孫留下了什么呢？他留下的，是一座青山和一種精神！”
白了頭，卻綠了山，心系為國為民之責(zé)任，他用一生演繹并詮釋了什么是擔(dān)當(dāng)，什么是身尚存便心不死。
吳孟超是世界上唯一一位九十歲仍工作在手術(shù)臺(tái)上的醫(yī)生，年屆九十的吳孟超，不僅是一位優(yōu)秀的肝臟外科醫(yī)生，也是一位學(xué)富才高的科研工作者。五十年間，他潛心肝臟臨床研究，是我國肝臟外科的奠基人。他讓我國肝臟醫(yī)學(xué)從無到有，從有到精。他堅(jiān)持要求醫(yī)生用最便宜、最有效、最簡(jiǎn)單的方法為病人治病。因?yàn)樾膽沿?zé)任，他一直堅(jiān)持設(shè)身處地地為病人著想，一直堅(jiān)持在工作的第一線，半輩子的生命都傾注在手術(shù)臺(tái)上。
心系責(zé)任。心中一把刀，游刃肝臟，依然精準(zhǔn)；心中一團(tuán)火，堅(jiān)守責(zé)任，永不熄滅。
古今中外，多少名人志士，無不為自己鑄起一塊責(zé)任的高地，魯迅本可以當(dāng)工程師、當(dāng)醫(yī)生，過上富貴的生活，但他卻傾盡一生去改造懦弱麻木的國民；學(xué)富才高的錢鐘書，從不炫耀，從不出席相互吹捧的研討會(huì)，坐在冰冷的圖書館里，陶陶然專心治學(xué)。如若不是一種責(zé)任，如若不是精神貫注，猛力向往，如若不是身尚存便心不死，怎會(huì)堅(jiān)守內(nèi)心那塊純潔的高地？
責(zé)任不因時(shí)光的流逝而褪色，不因距離的遙遠(yuǎn)而侵蝕。
心系責(zé)任，縱使荊棘叢生，四面楚歌，也要奮力向前，也要保持自己尊貴而驕傲的呼吸。
身尚存，心不死，花開人間，芬芳縈繞……
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】該文是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)議論文，文章立意準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明，標(biāo)題“為靈魂鑄起責(zé)任的高地”成為貫穿全文的線索。所舉事例典型，楊善洲、吳孟超的例子更是具有鮮明的時(shí)代特色。本文語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，像“責(zé)任不因時(shí)光的流逝而褪色，不因距離的遙遠(yuǎn)而侵蝕”這樣的語言含義豐富，意境深遠(yuǎn)。
全文開口小，挖掘深，思維力度強(qiáng)，分析入情入理。開口小，角度新，以尺水見波瀾，是立意取勝的又一妙招。考生應(yīng)善于捕捉與文章主旨相關(guān)的精彩瞬間或片斷，不求面面俱到，但求“一針見血”，力求從片言只語中落筆，在敘事寫景中闡述深刻的人生哲理，透過平凡的現(xiàn)象挖掘出不平凡的本質(zhì)。唯有如此，才能小中見大，寫出深度。
23、我的父親是座山
讀過一則材料中，孫中山先生關(guān)于責(zé)任、勇氣、堅(jiān)持與奮斗的論述，一個(gè)并不算高大的身影出現(xiàn)在心中——父親。父親身材雖不十分高大，但在我的心里，父親是座山！
父親是座山，他扛起了責(zé)任。
總覺得，從我開始有記憶，母親就已不知為何患了精神分裂癥。兒時(shí)的我就因母親是個(gè)精神病人而感到自卑與無助，更不會(huì)對(duì)任何人說起自己的母親。對(duì)母親的謾罵和發(fā)病時(shí)的痛打也倍感羞恥，幾次要求離開家，離開母親。
而父親卻不。父親對(duì)母親的責(zé)任從不放下。奶奶和親友幾次勸說父親與母親離婚，父親始終沒有動(dòng)搖，并對(duì)我說：“孩子，一個(gè)人活著，就要承擔(dān)起他的責(zé)任，不能因責(zé)任的擔(dān)子太重而將它丟棄。你只有擔(dān)負(fù)起了你的那份責(zé)任，才是真正地站直了，才是真正地長(zhǎng)大了?！备赣H的大義使我再也不逃避母親，并且明白了自己的責(zé)任——照顧母親。
父親是座山，他擁有勇氣。
母親的病又發(fā)作了。跑到曾就職的學(xué)校校長(zhǎng)室將校長(zhǎng)的杯子狠狠摔碎，十分照顧母親的老校長(zhǎng)特別生氣，特別傷心，以致心臟病發(fā)作。父親知道了，沒有猶豫，沒有退縮，勇于代替母親向老校長(zhǎng)道歉，怒氣未消的老校長(zhǎng)將辦公室里所有人都趕了出去，父親仍是不走，父親的勇氣被老校長(zhǎng)看在眼里，佩服在心里，最終原諒了母親。
父親是座山，他有堅(jiān)持和包容。
母親在不受藥物控制時(shí)跑去舅舅那兒告父親的狀，誣蔑父親是導(dǎo)致她得病的罪人。盛怒的舅舅拿著棍棒到父親單位將父親打了一頓。受傷的父親獨(dú)自躺在辦公室的床上，時(shí)至深秋，卻沒有一床被子保暖。我大哭著撲到父親身上，大喊著讓父親離婚，脫離那個(gè)惡魔，脫離這個(gè)苦海！我不忍，不忍看到這么愛我的父親無緣無故的受這么多苦！但父親卻含著淚，聲音顫抖：“她是你媽！她是我的妻子！我們不能拋棄她??！即使再艱難，也必須堅(jiān)持！必須堅(jiān)守著這個(gè)家！”
我的父親是座山！他擔(dān)負(fù)起了如此沉重的責(zé)任，也教育了我，做個(gè)負(fù)責(zé)的人。
我的父親是座山！他有勇氣代替這個(gè)家去承認(rèn)不屬于自己，卻必須承認(rèn)的錯(cuò)誤。
我的父親是座山！他的堅(jiān)持，他的不拋棄會(huì)深深影響我一輩子！
這座大山，教我成人。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】絮絮的家常，濃濃的真情，字里行間卻深切地透出一位父親的“承擔(dān)”、“勇氣”、“堅(jiān)持”和“包容”，讓人動(dòng)容。該文作者從一個(gè)兒子的角度描寫刻畫了一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的父親形象。文章情感真摯，感人至深?！案赣H是座山，他扛起了責(zé)任”“父親是座山，他擁有勇氣”“父親是座山，他有堅(jiān)持和包容”三句話領(lǐng)起了三個(gè)具體事件的敘述。
本文最大的成功之處在于語言質(zhì)樸，構(gòu)思精巧，可謂拙中見情，巧中顯愛。古人說：“切莫嘔心并剔肺，須知妙語出天然?！崩仙嵯壬舱f：“不用任何形容，只是清楚的寫下來的文章，而且寫得好，就是最大的本事，真正的功夫。”語言樸實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔，更是一種美。最打動(dòng)閱卷老師的，給我們“視覺震撼的”，往往是一些言之有物，富有真情實(shí)感，文風(fēng)平實(shí)，但細(xì)節(jié)感人的作文。在中學(xué)作文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生不必刻意追求所謂文字華美，要倡導(dǎo)樸實(shí)的文風(fēng)，因?yàn)槠綄?shí)樸素才是好文章發(fā)展的方向。但這類作文確實(shí)很少，可以說是鳳毛麟角。
另外，寫真事抒真情，也是這篇考場(chǎng)作文成功的一個(gè)重要因素。
24、我想大聲告訴你
“我想大聲告訴你，你一直在我世界里。太多的記憶難舍難忘記?！蹦恪?zé)任心，我要告訴你，你一直在我的生命里。
責(zé)任起源于生活中的小事，但它幻化的力量卻無窮無盡。正如歌德所說：“一個(gè)人如果沒有熱情，那么他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)就是責(zé)任心?！?012年6月5日，吳斌這個(gè)名字深入萬千人的心中。吳斌駕駛客車在高速路上行駛時(shí)，一不明物體砸穿車窗，直穿他的腎臟，他沒有緊急剎車，而是強(qiáng)忍劇痛，慢慢地將車停在路邊，囑咐乘客不要下車、注意安全。說完，他便欣慰地閉上了眼睛。后來吳斌經(jīng)搶救無效死去，而車上乘客卻無一人受傷，也沒有引起任何交通事故！是怎樣的力量在支撐他完成最后的使命，是責(zé)任吧！流淌的鮮血染紅他的衣襟，卻永遠(yuǎn)無法湮沒他的責(zé)任心。那一刻，責(zé)任之花在他的靈魂之上灼灼其華。
責(zé)任不但讓人完成自己的使命，還在那份堅(jiān)強(qiáng)中孕育出肩負(fù)民族興亡的力量。一顆忠心、兩朝元老、三顧茅廬而三分天下；五定原外、八卦陣中、六出祁山而七擒孟獲，他，諸葛亮，用他那顆定不負(fù)主公、國家的責(zé)任心成就了一番偉業(yè)。他的責(zé)任心是那“鞠躬盡瘁，死而后已”的堅(jiān)定，又是“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的興嘆。一段漫長(zhǎng)的拯救，一段思想的斗爭(zhēng)；一雙眼看透世態(tài)炎涼，一支筆寫盡悲情苦難；一身青色的長(zhǎng)袍襯出他的頎長(zhǎng)傲骨，嘴角的煙斗，悠悠飄出的絲絲縷縷，讓沉默不再是沉默。他，魯迅，用他那“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任心，擔(dān)起了批判社會(huì)黑暗、解放人們思想的重任。他的責(zé)任心是“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的無所畏懼，亦是乘著他筆下鮮活靈魂遠(yuǎn)去的馳而不息。諸葛亮與魯迅用他們的責(zé)任心，撥開云霧，照亮民族的希望。
責(zé)任像那落紅一般，伴隨著枯萎、凋落，卻化作春泥更護(hù)花；又像是蟻后，不知疲倦地繁衍著蟻國的后代，又在下一代蟻后誕生時(shí)，悄悄地離開塵世。
此時(shí)此刻，我真地想唱起那支歌，告訴所有人，你——責(zé)任心，會(huì)永遠(yuǎn)在我的心中。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】文章采用擬人手法，賦予責(zé)任以靈動(dòng)的生命，對(duì)責(zé)任大聲呼告，鮮明地表明了自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。文中既有古代承擔(dān)國家責(zé)任的諸葛亮的事例，也有現(xiàn)代無所畏懼勇于承擔(dān)責(zé)任的魯迅的事例，更有時(shí)代鮮明的事例——強(qiáng)忍劇痛、用自我的生命完成責(zé)任的吳斌的事例。沒有抽象論說，而以形象的描寫吸引閱卷老師，這是這篇作文獲得滿分的最重要原因。
學(xué)生的創(chuàng)造力在語文學(xué)科上表現(xiàn)為聯(lián)想能力和想象力，該考生的這兩種能力在這篇文章中表現(xiàn)得很充分。文章生動(dòng)的細(xì)節(jié)渲染出真實(shí)的情景，又融敘事、抒情、議論于一體，語言精練，詞匯豐富，論述精當(dāng)，顯示出較好的寫作功底。
25、葉子的情懷
當(dāng)秋風(fēng)夾著寒冷襲來，楓葉落了，留下枯枝在冬日顫抖。我愿當(dāng)一根松針，在寒風(fēng)中與松樹相守，為她擋下哪怕一絲的陰冷。
三天前，母親又一次固執(zhí)地將我送到村口，輕輕打去我頭上的麥秸，嘆道：“好好考??！考好了咱出去，不回這山溝溝?！蹦赣H高考失利，她將一生的飛出去的夢(mèng)寄托在我身上。
可是，親愛的媽媽，你是否聽見了您兒子心中在吶喊：我已與這片土地緊緊相連，我若飛翔怎么能將它拋棄？
緊緊相連，是這片土地將我養(yǎng)育，傷心時(shí)走進(jìn)夢(mèng)里便是我畢生懷念的童年。春日里擰哨子，聲音與不知名的鳥奏起交響曲；夏天里和泥巴；秋里烤麥子；冬日打雪仗，一切都那么溫馨。
然而轟鳴的機(jī)器將這田園美夢(mèng)打破了。麥田不再一片碧海，里面斑斑駁駁，像得了皮膚病一般，那是林立的工廠在大口大口地吞噬的土地。從前最愛的小河已經(jīng)無法再讓我在里面盡情游戲，十米之外它就已臭不可聞，六家養(yǎng)鴨場(chǎng)將廢水向里排放。深呼吸，在從前便是泥土的芬芳、花的清香。而在今日，這一切都已被黑煙和它刺鼻的氣味所掩蓋。昔日的美麗不再，我的夢(mèng)碎了，我的心似乎也碎了。
山，閉塞了外界倡導(dǎo)生態(tài)經(jīng)濟(jì)與和諧發(fā)展的聲音，這里的人們?yōu)榱藦奈聪硎苓^的車子、票子而無情地將詩意的田園毀壞。母親希望我出去，像楓葉一樣飛出小山村，離開這里，在別處尋得溫暖。
母親，原諒我吧！我會(huì)如您所愿飛翔，可我要飛在家鄉(xiāng)的高空，看這一片土地再回到昨日的山清水秀，看著一輩子面朝黃土背朝天的鄉(xiāng)親生活幸福美滿！
三年苦讀，母親，我正是為了這個(gè)夢(mèng)啊！為了這個(gè)美妙的夢(mèng)，我從未卻步。我想到了很多人，想到了國家遭難之際周恩來一句“為中華之崛起而讀書”，想到了錢偉長(zhǎng)在別人問及為何放棄國外優(yōu)越條件回國時(shí)所說的“回國不需要理由，不回國才要理由”！
母親，我就是松針，我不怕冬日的寒冷。不怕那黑煙，不怕那污水，更不怕前程有多少風(fēng)雨。相信有一天，我終將飛在家鄉(xiāng)上空、飛在祖國上空，與她們一生相守，為她們擋下風(fēng)寒！
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】該考生以一個(gè)兒子的口吻，向母親深情傾訴，感人至深。面對(duì)因過度發(fā)展經(jīng)濟(jì)而造成的環(huán)境惡化，作者能理解一個(gè)母親的心，那就是“像楓葉一樣飛出小山村，離開這里，在別處尋得溫暖”。但是作者并沒有因?yàn)槟赣H而放棄自己改變家鄉(xiāng)為家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)的責(zé)任心。在此我們看到了一個(gè)富有責(zé)任心的年輕人！
此文獨(dú)具慧眼，在立意上求新，選材上求真，不似某些考生擺脫不了備考材料，生硬抒寫這世界需要李白、陶潛等等，而是選擇那些來自真實(shí)生活的典型化的材料，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，抒寫?yīng)毺氐纳铙w驗(yàn)，又通過具體的描寫、敘述、議論等表達(dá)方式把抽象的感情具體化，把自己的感情準(zhǔn)確、細(xì)致、充分地抒發(fā)出來，寫得情真意切，內(nèi)容充實(shí)，真正做到了“我口說真話，我心抒真情，我筆寫我心”。
26、一種責(zé)任一種希望
辛亥革命之“革命尚未成功，同志仍需努力”的口號(hào)已消散在歷史的風(fēng)沙中，中山先生鼓舞人心的誓詞卻至今在耳邊回響?！按松砩写妫诵牟凰馈?，草木念悲，風(fēng)云變色的黃花崗，仁人志士用鮮血祭獻(xiàn)革命，只因他們認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任，選擇走到前方去，走到炮火聲中，走進(jìn)槍林彈雨里，肩扛責(zé)任撐起一片天。
責(zé)任意味著擔(dān)當(dāng)和堅(jiān)持，意味著一種使命，縱使前方深澗高山，也只能義無反顧。西學(xué)東漸的熱潮充斥學(xué)術(shù)界，搖動(dòng)了國學(xué)的根基，錢穆在這時(shí)站出來，堅(jiān)定地維護(hù)國學(xué)，憑著知識(shí)分子的良心與責(zé)任，繼續(xù)在國學(xué)領(lǐng)域里耕耘。多年之后，他的《國史綱要》被選作民國教材，每一篇文章都抵得上學(xué)術(shù)論文，他的學(xué)生稱贊他的一生，是“為故國招魂”的一生。而這偉大舉動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，卻只不過是一份平凡的責(zé)任。即使面對(duì)流言批判，也不曾灰心卻步。
承擔(dān)責(zé)任，承的是一份希望，擔(dān)的是一份任務(wù)。很多時(shí)候選擇責(zé)任意味著走上一條狹窄昏惑的巷道，前方一豆燈光是微弱的希望，不時(shí)還會(huì)有暗箭刀槍，但如果你堅(jiān)持到盡頭，則會(huì)有落英繽紛的光明洞天。
責(zé)任是逆境中的支柱，給人以堅(jiān)持下去的動(dòng)力。林則徐被貶伊犁，卻無視黃沙彌漫的蕭條，高呼“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”造福人民；韓愈發(fā)配潮州，愛女病死途中，他卻強(qiáng)忍悲痛，在潮州興教育，修水利，那一方山水竟盡姓了韓！或許命運(yùn)不公，讓他們仕途坎坷，可他們堅(jiān)守住了自己的責(zé)任?！霸谄湮?，謀其政”，責(zé)任是一汪清泉，不僅滋潤(rùn)了他們所在的貧瘠的土地，更濡養(yǎng)后世民眾，細(xì)細(xì)浸潤(rùn)、節(jié)節(jié)延伸，至今留千古芳名。
承擔(dān)責(zé)任，心中懷的是希望，天將降大任于斯人，又怎會(huì)不提供磨礪與考驗(yàn)。更多的責(zé)任意味著更多的苦難，苦難的盡頭同時(shí)也是更多的收獲。
縱觀中華五千年歷史，革命先賢經(jīng)歷著炮火鮮血的洗禮，卻始終站立在歷史的前方，為國家、為民族引領(lǐng)著方向。
人不是單獨(dú)的個(gè)體，而是社會(huì)眾生中的一員，每個(gè)人都不可能逃避責(zé)任而“獨(dú)善其身”，承擔(dān)責(zé)任意味著經(jīng)歷磨難，也是希望！
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】文章開篇援引題目中的材料，通過分析原材料，以一句“肩扛責(zé)任撐起一片天”作為文章的中心論點(diǎn)，符合傳統(tǒng)材料作文的寫法。文章綜合錢穆維護(hù)國學(xué), 林則徐被貶伊犁造福人民,以及韓愈發(fā)配潮州興教育修水利等實(shí)例表明“承擔(dān)責(zé)任意味著經(jīng)歷磨難，也是希望！”在論證過程中，不僅例證豐富，而且能夠及時(shí)生發(fā)緊扣論點(diǎn)的議論，并不時(shí)回應(yīng)材料，做到了材料與觀點(diǎn)的高度統(tǒng)一，使得論述的內(nèi)容始終在“材料內(nèi)容及含意的范圍”，扣題嚴(yán)謹(jǐn)。整篇文章論述思路清晰，例證豐富而典型，是一篇規(guī)范的考場(chǎng)議論文。
27、以青春之自我，創(chuàng)建青春之人類
當(dāng)城市競(jìng)相表達(dá)對(duì)美少年的頂禮膜拜，當(dāng)社會(huì)競(jìng)相奉獻(xiàn)對(duì)娘娘腔的崇拜，當(dāng)茍且變?yōu)橐环N時(shí)尚，當(dāng)軟弱成為一種潮流，這個(gè)時(shí)代的青年變得脆弱了。青年人應(yīng)當(dāng)充滿激情，充滿壯志，充滿霸氣，以青春之自我，創(chuàng)建青春之人類！
幾百年前，面對(duì)國勢(shì)頹敗的事實(shí)，譚嗣同喊出“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的悲壯豪情；幾十年前，北島吶喊“我不相信”，這是質(zhì)疑的吶喊；十幾年前，一本暢銷書中寫道“中國，你可以說不！”這代表了當(dāng)時(shí)憤青的怒吼。而現(xiàn)在，在社會(huì)矛盾幻想似的消失之后，青年們只會(huì)在網(wǎng)上冒出一句：我被你雷倒。
是的，青年人當(dāng)充滿激情。
傅斯年，五四愛國運(yùn)動(dòng)的杰出代表，是對(duì)“激情”最好的詮釋。他在面對(duì)宋子文等皇親國戚在黑暗統(tǒng)治中耀武揚(yáng)威時(shí)，高喊“誓死要和這般敗類斗爭(zhēng)到底”，憑著青年的激情，他成功了。正是那無悔的激情，使他在五四洪流中熠熠生輝。面對(duì)前輩，看看我們，還沉浸在“溫一壺陽光下酒”的柔情中，還在“此情不關(guān)風(fēng)和月”的柔媚中摸打滾爬，這般無激情的青年，怎能面對(duì)正在不斷崛起的中國？
是的，青年人當(dāng)充滿壯志。
我們還在“看這般花花草草遂人愿，生生死死由人戀”的樂園中游戲。我們的哈韓裝，我們的爆燈頭，我們的黑眼圈……才站在時(shí)代的舞臺(tái)，聚光燈已鎖定了我們太多的負(fù)面新聞。愛因斯坦有言：“我從來不把安逸和快樂看作生活本身，這種倫理基礎(chǔ)，我叫他‘豬欄的理想’?！笔堑?，不再需要柔情了，我們需要充滿壯志的青年迎接飛速發(fā)展的中國！
是的，青年人當(dāng)充滿霸氣！
看一看“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”，品一品“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，悟一悟“是七尺男兒，生能舍己；作千秋雄鬼，死不還家”。青年人應(yīng)當(dāng)有松一般的樸素，鋼一般的堅(jiān)韌，腳踏實(shí)地不抱怨，胸懷社稷不沉淪，不為前進(jìn)道路上的挫折所羈絆。那些以“小資”作為時(shí)尚，工作不好就抱怨，薪水不高就叫喊的人，絕不是當(dāng)代青年應(yīng)有的風(fēng)范。
恩格斯說：“現(xiàn)代的命運(yùn)，取決于青年崇高而奔放的激情。”青年們，吶喊出“在死亡到來之前，讓生命與日爭(zhēng)輝！以青春之自我，創(chuàng)建青春之人類！”
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】本文從社會(huì)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，觀照歷史，評(píng)說古今，議論中外，正反對(duì)照，針對(duì)時(shí)代的青年變得脆弱這個(gè)現(xiàn)實(shí)，提出了自己的觀點(diǎn)：青年人應(yīng)當(dāng)充滿激情，充滿壯志，充滿霸氣，以青春之自我，創(chuàng)建青春之人類！體現(xiàn)了考生對(duì)社會(huì)觀察與思考的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了考生對(duì)題意把握與理解的能力！
該文結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，語言富有哲理，引用故事精當(dāng)。名言的引用則如畫龍點(diǎn)睛，說理透徹深入，見解獨(dú)特，刻畫細(xì)膩，語言犀利，給人以深刻的感受。作者在舉例分析后用一個(gè)充滿激情的語句作結(jié)，而且單獨(dú)成段，這是一種值得學(xué)習(xí)借鑒的思路方法。
28、蜘蛛精神
走在繁華喧鬧的街道上，穿梭在人群中，仰看那高樓大廈，試想——哪一座城市會(huì)屬于我？
——題記
蹲在草叢邊，細(xì)細(xì)觀察蜘蛛結(jié)網(wǎng)，它在努力著。一片樹葉飄落下來，將網(wǎng)劃破，它便繼續(xù)織網(wǎng)，毫無抱怨，毫不放棄。
天氣陰沉，我便返回家中，屋外已下起小雨，雨滴從開始的悄無聲息地落到地面到現(xiàn)在“叭叭”地打在窗戶上。透過窗子看外面沉甸甸的天空，突然間想到了那個(gè)還在結(jié)網(wǎng)的小蜘蛛。剛剛結(jié)的網(wǎng)是不是又被雨水打破了呢？屋外的雨還在下著，雨聲已經(jīng)快要淹沒了車笛聲，沒有一點(diǎn)停下來的意思。
天漸漸地黑了，雨還在下著，躺在床上，心中還是擔(dān)心那小蜘蛛，它一定回家了吧，也應(yīng)該睡覺了。
第二天，起床做著和往常一樣的事。我這個(gè)人很喜愛魔方，前一陣著迷地做夢(mèng)都在研究，可是，我還有個(gè)毛病，總是沒恒心。坐在沙發(fā)上，按著遙控器，桌子上零零散散地?cái)[放著各種魔方，低頭看了一眼，又繼續(xù)按遙控器。突然間想起了小蜘蛛，我起身跑向那片草叢，仔細(xì)地一寸一寸地尋找它的蹤跡，心想發(fā)現(xiàn)殘留的蜘蛛網(wǎng)也好呀！
已是中午，雨后的太陽就是明媚，還有些許刺眼，正準(zhǔn)備失落地回去之際，抬頭的剎那，我看到了那整齊、美麗的蜘蛛網(wǎng)，小蜘蛛還在忙活著。“真有恒心！”我不禁發(fā)出一聲贊嘆，頓時(shí)，不免有些羞愧。
小小的蜘蛛不管遇到怎樣的困難都在努力結(jié)網(wǎng)、補(bǔ)網(wǎng)，將其完善，毫不放棄。而我呢？“魔方”是我的最愛呀！記得剛剛買回家時(shí)天天都捧在手中，上網(wǎng)搜索各種與魔方相關(guān)的教學(xué)視頻，沒多久卻因?yàn)閹状蔚氖《鴽]有耐心就輕易地放棄！
深深地反思后，我又和那時(shí)一樣拿起魔方，一步一步細(xì)細(xì)研究……
其實(shí)，我并不喜歡蜘蛛，說起來還有厭惡之情，但通過這件事我慢慢喜歡上它，喜歡上它的精神，只要我每次做事想中途放棄時(shí)都會(huì)想到它——“蜘蛛精神”。
就是這樣一種精神，帶領(lǐng)我一步步走向成功。
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】本文作者觀察事物非常細(xì)致，通過對(duì)小蜘蛛執(zhí)著結(jié)網(wǎng)、補(bǔ)網(wǎng)的描寫，總結(jié)出執(zhí)著堅(jiān)持的蜘蛛精神?？忌蒙罨墓适虑擅畹匮堇[話題，并能運(yùn)用陡轉(zhuǎn)、對(duì)比、照應(yīng)等藝術(shù)手法，精心構(gòu)筑情節(jié)，揭示主題。作者聯(lián)系自身將自己與蜘蛛對(duì)比，通過敘述自己學(xué)習(xí)魔方不能堅(jiān)持的事例，突出強(qiáng)調(diào)了執(zhí)著堅(jiān)持的重要性。無論是話題作文還是命題作文抑或新材料作文,我們都可以用添加具體人事的方法，把高考作文轉(zhuǎn)化成記敘文。此外，作者還善于細(xì)節(jié)勾勒，于細(xì)節(jié)中灌注情致，蘊(yùn)含深思。
29、執(zhí)著，讓夢(mèng)想開花
一滴水雖柔弱，持之以恒，也能滴穿磐石；一粒種子雖幼嫩，執(zhí)著生長(zhǎng)，也能長(zhǎng)成參天大樹。是執(zhí)著，讓我們擁有水滴石穿的力量；是執(zhí)著，讓我們厚積薄發(fā)，摘取成功的碩果。以一顆執(zhí)著追求的心為夢(mèng)想努力拼搏吧，你終會(huì)迎來最后成功之日，讓夢(mèng)想開出燦爛的花朵！
執(zhí)著于夢(mèng)想的人，從不因失敗而灰心。每個(gè)人在追求成功的路上都不會(huì)一帆風(fēng)順，都會(huì)遭遇這樣那樣的失敗。林書豪就有這樣的經(jīng)歷。人們都驚羨于花兒綻放的美麗，而綻放的艱辛，只有花自知。林書豪看似一夜成名，但他成功背后所經(jīng)歷的失敗，冷板凳上的守候、反復(fù)被裁的折磨，刻苦訓(xùn)練的付出，只有他自己知道?？v然失敗多次，他都沒有因失敗而灰心，他屢敗屢戰(zhàn)，更加刻苦地練球，執(zhí)著于夢(mèng)想，努力拼搏，終于迎來成功的青睞，讓夢(mèng)想開出花來！
執(zhí)著于夢(mèng)想的人，從不因困難而縮步。啟功先生本是皇室子孫，可家道中落，幼年失怙，但他從未放棄過自己對(duì)文學(xué)的追求。他曾執(zhí)教于講臺(tái)，卻無奈因沒有文憑兩度被辭。但這點(diǎn)小小的困難又怎能使啟功先生縮步呢？執(zhí)著于夢(mèng)想，他自強(qiáng)不息，發(fā)奮讀書，使自己的才識(shí)數(shù)倍高于別人，終于，他穩(wěn)站三尺講臺(tái)，執(zhí)教于名牌學(xué)府，成為唯一一位沒有文憑的大學(xué)教授。不因困難而縮步，啟功先生在困難面前，用無悔的執(zhí)著向世人展示了一代名家的風(fēng)范，也因?yàn)閳?zhí)著，讓夢(mèng)想之花開得燦爛美麗，書寫了人生的精彩之筆。
奧斯特洛夫斯基曾說：“人生似洪水在奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花?！蔽覀?cè)诔晒χ飞习仙妫热焕щy、失敗不可避免，何不緊握?qǐng)?zhí)著之筆，為夢(mèng)想，不抱怨、不逃避，執(zhí)著追求，書寫人生的美妙華章呢？你看，曾因先天侏儒而陷入人生低谷的梅西，不是用不怕困難的執(zhí)著成長(zhǎng)為一代足球巨星，用一次次的光輝成績(jī)照耀了人生的舞臺(tái)了嗎？你聽，那美妙動(dòng)聽的琴聲，不正是劉偉克服身體的殘缺，用執(zhí)著讓夢(mèng)想開花的見證嗎？人因執(zhí)著而變得強(qiáng)大！
為夢(mèng)想執(zhí)著地追求吧！不畏困難，不懼失敗，執(zhí)著地努力拼搏，夢(mèng)想終會(huì)開花，成功之日終將到來！
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】這是一篇以理取勝的優(yōu)秀作文。該文開篇點(diǎn)題，用詩意的語言，通過水滴石穿、厚積薄發(fā)揭示出執(zhí)著的力量：以一顆執(zhí)著追求的心為夢(mèng)想努力拼搏吧，你終會(huì)迎來最后成功之日，讓夢(mèng)想開出燦爛的花朵！文章綜合林書豪不因失敗而灰心, 啟功先生不因困難而縮步,以及梅西、劉偉等中外實(shí)例表明“不畏困難，不懼失敗，執(zhí)著地努力拼搏”“以一顆執(zhí)著追求的心為夢(mèng)想努力拼搏”才能“迎來最后成功之日，讓夢(mèng)想開出燦爛的花朵！”考生設(shè)置了兩個(gè)段旨句，使論述的思路層次清晰。文章結(jié)尾再次升華觀點(diǎn)，首尾呼應(yīng)，渾然一體。
30、坐著火車去拉薩
青藏高原臥龍繞，鐵軌直通日光城。
車窗外的景色不斷向后退去，她呆呆地倚在窗戶上，怔怔地看窗外的土地越發(fā)干旱，揚(yáng)起的黃沙鋪天蓋地，她不知道自己的決定是對(duì)是錯(cuò)，她不知道自己能否勝任這一工作。她用指尖在玻璃上慢慢寫出兩個(gè)字：支教。
她是地地道道的上海女孩，一口吳儂軟語，但內(nèi)心卻極為倔強(qiáng)。她經(jīng)?？吭诟赣H或爺爺懷里，聽他們講上海的巨變，聽他們講改革開放，聽他們講一個(gè)春天的故事。大學(xué)畢業(yè)后，身旁的同學(xué)紛紛找工作，簽合約，只有她不慌不忙，指著地圖對(duì)家人宣布：“我要去拉薩支教?！备改刚痼@，繼而勸阻，“在最邊陲的角落，能有什么出息?！彼龘u了搖頭，“上海已富，我便理應(yīng)去幫助困難的孩子?！币粋€(gè)簡(jiǎn)單的背包，一臺(tái)筆記本，伴她登上了開往拉薩的火車。
車窗外的景色逐漸停止了倒退的腳步，陽光透過車窗灑在她的身上。她抑制住心中的激動(dòng)，緩緩站起身，“拉薩，我來了?！?/p>
古鎮(zhèn)不聞事變遷，舊貌恒變轉(zhuǎn)新顏。
根據(jù)安排，她被分到一所小學(xué)。當(dāng)她第一次站在講臺(tái)上，看著班里幾十張稚嫩的小臉，一種責(zé)任感油然而生。藏族孩子的臉上涂抹著獨(dú)特的高原紅，不似城里孩子整日守著電腦而捂出的蒼白，她聽到孩子們用脆生生的漢語大聲喊“老師好”，悄悄紅了眼眶。
才一天，她便感到自己累了，這些孩子的基礎(chǔ)十分差，甚至連漢語都說不好，她感到自己初時(shí)的雄心壯志已然不見。這里缺水，缺電，她討厭這里的太陽直勾勾地注視著自己的頭頂，她只想大哭一場(chǎng)后買票回家。
門“吱呀”一聲開了，有一個(gè)孩子悄悄溜了進(jìn)來，她知道這個(gè)孩子叫梅朵，是班里的班長(zhǎng)。梅朵從懷里掏出一個(gè)小布包，遞給她，認(rèn)真地說?！斑@是橘子皮，能治高原反應(yīng)的，老師，你喝了就不難受了?！彼乜粗话褤н^梅朵，淚水悄悄滑落，這些孩子從沒吃過橘子，這些橘子皮不知要收集多久。梅朵用手背去擦她的眼淚，“老師你別哭，你來了之后，給我們講了很多我們不知道的事，我們都很喜歡你。”她聽了，卻哭得更厲害了。
十年滄海轉(zhuǎn)桑田，后浪層層推前浪。
一晃十年，她的歸期一推再推，她不舍得這些孩子，不舍得這兒的純樸。她的肌膚不似初來的細(xì)膩，她的十指不復(fù)初時(shí)的纖長(zhǎng)，父母不斷地打電話催她回家，戀人焦急地等她回滬完婚。她聽說來了新老師，才放下心來，準(zhǔn)備最后一課、
門被推開，一個(gè)二十多歲的女孩走了進(jìn)來，她驚喜地喊，“梅朵？”梅朵微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
她轉(zhuǎn)身在黑板上寫，“惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，雖?？菔癄€，而此身尚存，此心不死。”再次面對(duì)班中同學(xué)時(shí)，她已眼含淚花。
“給大家講個(gè)故事，二十歲那年，我坐著火車來到拉薩……”
【閱卷教師評(píng)點(diǎn)】
文章選取一個(gè)普通的支教教師作為歌頌的對(duì)象，從中我們看出了她的高尚品德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，從平凡中體會(huì)到偉大的含義。文章由三個(gè)鏡頭組成：來拉薩、在拉薩、離拉薩。更妙的是每個(gè)鏡頭都由兩句富有詩意、句式整齊的句子領(lǐng)起。讓人有讀章回小說的感覺。在文章結(jié)尾，作者巧妙地嵌入了材料中孫中山的名言，具有深化主題的作用。
作為一篇記敘文，最重要的就是中心明確。文章以“她”舍棄上海優(yōu)越的條件而去西藏進(jìn)行支教為線索，敘述了她的支教經(jīng)歷與感受。這一切都源于兩個(gè)字“責(zé)任”，正是神圣的“責(zé)任感”讓她選擇了奉獻(xiàn)，選擇了付出。文章在取材上有詳有略，如對(duì)她來西藏的原因、來西藏的感受進(jìn)行了詳寫，對(duì)在西藏的教學(xué)以及離開西藏時(shí)的情景略寫，做到了詳略得當(dāng)?！蹲疖嚾ダ_》這個(gè)題目活用歌名，新穎別致，讓人陡生懸念，有種讓人先睹為快的作用。
另外，本文感動(dòng)我們的不僅是這個(gè)平凡偉大的支教教師，還有高原孩子美好淳樸的人性之美！更為讓人感動(dòng)震撼的是，支教教師的行動(dòng)終于感動(dòng)了高原人，梅朵就是責(zé)任接力棒的傳遞者。
（桑哲，中國校園文學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，山東省中語會(huì)常務(wù)理事，10多年來一直為山東省語文高考閱卷專家組成員，主持并承擔(dān)有多項(xiàng)國家和省部級(jí)社科基金資助高考研究課題。）
（原載于山東省考試院《現(xiàn)代教育》2012年9月刊）
