愛華網(wǎng)評課人：卓文庚
今天孫老師給大家展示的這節(jié)“籃球雙手胸前傳球”課，就是體現(xiàn)新課標(biāo)(水平三),提高技能教學(xué)及體驗了合作愉快,培養(yǎng)學(xué)生意志水平目標(biāo)而設(shè)計的。本課體現(xiàn)了素質(zhì)教育“鍵康第一”教學(xué)思想，他針對小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點，課堂上營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。我選擇籃球技術(shù)教材課,創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識與技能，同時發(fā)展了協(xié)調(diào)配合能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，達(dá)到我參與,我運動,我快樂,我成功,本次課很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
首先，目標(biāo)制定明確、具體、科學(xué)。他選擇的教材是籃球，因為籃球運動具有趣味性、技術(shù)性強(qiáng)的特點。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握“雙手胸前傳球”技術(shù)動作。達(dá)到了預(yù)期技能目標(biāo)設(shè)計。
在課的開始部分教學(xué)中，根據(jù)春季體育課的特點，為了讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，本節(jié)課運用了各種跑動練習(xí)、游戲和滑步移動基本步伐練習(xí)，排除身體惰性，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達(dá)到了熱身目的。
在課的基本部分教學(xué)中，學(xué)生通過觀看示范,師生演示講解，使學(xué)生初步建立直觀的“雙手胸前傳接球”的動作表象。通過學(xué)生的觀察、思考、創(chuàng)設(shè)問題情境，使同學(xué)明確傳接球的動作方法與規(guī)律，并且通過示范給同學(xué)以美的感受，同時也激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情。為了改進(jìn)、鞏固、提高傳接球的動作方法，老師采取了徒手模仿練習(xí)、學(xué)生雙人對練習(xí)、傳接球練習(xí)等等多種練習(xí)形式，同時逐漸加大難度讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。使學(xué)生在與他人合作練習(xí)的過程中，發(fā)展了靈敏素質(zhì)、體會空間知覺和體位知覺。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。同時充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、活躍了課堂氣氛。然后，利用現(xiàn)有的場地，通過技能教學(xué)為主線,學(xué)生通過觀察、思考、自主、合作、探究、以及展示交流，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情，發(fā)揮了學(xué)生自身的特長，在自我組織、自我管理、互幫互助、使學(xué)生真正成為課堂的主體。使學(xué)生更好的掌握“雙手胸前傳接球”技術(shù)動作。培養(yǎng)了學(xué)生傳接球配合默契能力。有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
其次，他在組織教法的選擇上也很用心。在教學(xué)中，利用學(xué)生掌握技術(shù)熟練程度不同，來調(diào)動小組人員分配，讓掌握技術(shù)好的同學(xué)站在中圈內(nèi)分球，帶動技術(shù)差的同學(xué)，互幫互學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生個體差異性,同時增加了練習(xí)的趣味性，有效的消除了學(xué)生的恐懼心理。整個教學(xué)過程沒有大范圍的集中學(xué)習(xí)，而是針對一些出現(xiàn)的問題，老師小范圍的點撥、糾正和指導(dǎo)，這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習(xí)密度。最后還通過男女結(jié)合雙球傳球跑動練習(xí)，使原本枯燥泛味的“雙手胸前傳接球”技術(shù)練習(xí),變成有趣味的運動組合.即鞏固運動技能,又使學(xué)生身體素質(zhì)得以增強(qiáng)。整個教學(xué)過程教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。通過合作項目體現(xiàn)集體主義精神。同時在活動中掌握了技術(shù)重點、攻破了技術(shù)難點，達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
最后結(jié)束部分，為了緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，通過異念放松，拍打放松等方法不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達(dá)到了消除疲勞、愉悅身心的目的。
