愛華網(wǎng)冀教版小學科學六年級上冊教學設計
第1課小草和大樹
教學目標：
知識目標：認識什么是草本植物、什么是木本植物；
能力目標：能夠辨別植物的莖的主要特征，并根據(jù)它的特點辨別出草本植物和木本植物；
情感目標：在相互的合作中，體會學習科學的樂趣和學會相互合作。
教學重點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。
教學難點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。
教學過程：
一、活動一：比較小草和大樹（外出觀察）
1、導入：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。
2、要求：
（1）、以小組為單位，聽從小組長的安排；
（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；
（3）、認真的觀察，及時的做好記錄。
3、觀察
4、整理匯報：
（1）、“我”觀察到的小草
（2）、“我”觀察到的大樹
（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？
5、認識：
像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物。
6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？
二、活動二：給植物分類
1、導入：認識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進行分類呢？
2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標準；
3、小組內討論分類的標準；
4、根據(jù)分類的標準給植物進行分類；
5、匯報分類的結果；
6、統(tǒng)計：全班同學共找到多少種分類的方法？
三、拓展：認識一些新的植物
綠藻
水綿
腎蕨
苔蘚
板書設計：
小草和大樹
草本植物：蟋蟀草……
木本植物：玉蘭樹……
其他分類的標準：根、葉、花、種子……
第2課 植物博覽會
教學目標：
1、 讓學生了解植物的多樣性。
2、 鍛煉學生自己動手搜集資料、整理資料的能力。
3、 培養(yǎng)學生自主學習的積極性。讓學生學會相互交流、溝通。
教學重點：鍛煉學生自己動手搜集資料、整理資料的能力。
教學難點：學生自己籌辦一個植物博覽會。
課時安排：2課時
材料與工具：1、 學生自己搜集的圖片資料。
2、 布置展覽臺。
教學活動：活動1參觀植物博覽會
活動過程：
1、 學生把搜集到的圖片資料以小組的形式進行展示。
2、 學生把自己所搜集的資料進行分類。
如：經(jīng)濟作物、食用植物新品種、觀賞植物等
提問：虞金香、構骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大棚、含羞草、銀杏、耐儲存的轉基因番茄、珙桐這些植物應該把它們分別放在哪個展臺上展示？
小結。
活動2籌辦植物博覽會
活動過程：
1、 學生討論如何籌辦植物博覽會。
提示：
（1）根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，規(guī)劃展覽的內容。
（2）根據(jù)展覽的內容，進行小組分工，相互協(xié)作。
（3）在室外單獨搜集資料時，要注意安全。
（4）布置各部分展區(qū)時，要有條理，盡可能作到設計新穎、美觀、主題突出。
（5）結合展覽內容，寫出解說詞。
2、 學生繪制一個展覽的預示圖。
3、 學生開始用所搜集的資料來布置展覽會。
拓展活動：
讓學生把展覽后的資料分類存檔。
1、 提問：如何保存資料？
2、 怎么樣保存資料科學些？
小結。
課后記：
第3課 鳥類動物的特征
一、教學目的要求：
1、能從外在形態(tài)結構和行為等方面設計不同的觀察項目。
2．能根據(jù)各種資料(實物、標本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點。
3．能歸納出鳥類的共同特征。
4．能科學地辨別某種動物是否屬于鳥類。
5．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功
能相近。
二、教學重點：根據(jù)各種資料(實物、標本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點
三、教學重點：能歸納出鳥類的共同特征。
四、教學過程：
1、導入：
平時見過哪些鳥？
2、學習新課：
A、尋找鳥類的共同特征
活動目標
1．能說出常見的鳥的名稱。
2．能從不同的角度(主要是外在的形態(tài)結構和行為等)設計不同的觀
察項目。
3．能根據(jù)各種資料(實物、標本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥
類的特點。
4．能歸納出鳥類的共同特征。
5．能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動物中哪些是鳥類。
6．能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪種特征制作的。
活動過程：
1．上課前，出示一些圖片、標本，一些鳥類的視頻資料。
2．學生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，匯報觀察到的鳥的名字，對鳥還有哪些了解。
在學生頭腦中有了豐富的有關鳥的感性認識后，尋找機會自然引發(fā)學生提出什么樣的動物——這是什么？
鳥，關于鳥類，你想研究哪些問題？
3．讓學生帶著問題觀察常見的鳥，學生比較熟悉的鳥作為觀察對象，
進行小組討論
4、指導學生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。以
及學生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內容。
5、引導學生用排除法逐漸刪掉那些非本質特征，最終形成共識，明確鳥的共同特征。
6、引導學生據(jù)此判斷哪些動物是鳥？哪些動物不是鳥？
B、鳥喙與取食
活動目標
1．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。
2．能根據(jù)實驗結果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。
3．能把自己的推測與其他同學交流。
4．能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。
5．能了解科學家對鳥類起源的不同看法。
活動過程：
1．本活動因為是趣味性活動，可不必嚴格按照教材的順序進行。
（典型 的鳥喙不一定非選教材上的四種，當?shù)氐湫偷镍B應優(yōu)先考慮。只要
能讓學生體驗到不同的鳥喙與其取食方式是相適應的即可。）
2．準備模擬食物時盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細小的紙團代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。
3．活動時可讓學生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點，然后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應起來，在教材上可用直線將它們連接。
4．根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實驗，模擬實驗時爭取讓每個人都有一次體驗的機會，為確保實驗數(shù)據(jù)的可比性，要提醒學生注意計時的準確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時兔子以塊為單位，其他以粒為單位。
5．把自己組的結論填寫在表格下面，內容不強求統(tǒng)一。引導學生將取食的物品與實際環(huán)境中的食物對應起來。
6、說一說——要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？
7．閱讀科學在線，了解科學家對鳥類起源問題的不同看法，意識到對鳥進化的問題還在繼續(xù)研究。
8．鼓勵學生課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標本及相關資料。
C、小結：
1、鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產卵繁殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。
2、不同鳥喙與工具的對應關系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯
匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。
D、作業(yè)：課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標本及相關資料
第4課 種類繁多的動物
教學目標：
1、經(jīng)歷對動物特征進行探索的過程，獲得對動物多樣性的認識。
2、按照一定特征對動物分類，知道動物的相同之處。
3、使學生學會觀察、學會合作、學會傾聽、樂于討論，從而體驗與人交流、合作的快樂。
教學重點：學生對動物進行分類的過程。
教學難點：學生對動物特征進行歸類并抽象成概念
課時安排
第一課時
一、導入：
地球上已知的動物大約有150萬種，除了鳥類以外，還有哪些種類的動物？每類動物有哪些共同特征？讓我們一起來研究。
二、給常見的動物分類：
1、觀察15頁的圖片
你認識這些動物嗎？請你介紹其中一種動物的身體特征、生活習性、繁殖方法。
2、學生觀察圖片，匯報
3、小組討論：
根據(jù)動物的特點，自己制定標準，給以上動物分類，并做好記錄。
類別 | 包括的成員 |
4、學生匯報分類結果。
5、討論：哪種分類更合理？理由是什么？
三、了解科學分類方法：
1、科學家是怎樣給動物分類的呢？我們來進行一個活動。
2、活動：摸脊柱
兩個同學一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？
（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）
這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。
3、講解：科學家根據(jù)有無脊柱將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。
四、猜一猜：
兩人一組，其中一人任選一張動物卡片，不讓對方看到，只能用“Yes”或“No”回答對方提問，對方圍繞動物特征提問猜測，用較少的問題在最短時間猜出動物名稱。
五、作業(yè)：
思考：科學家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？
第二課時
一、復習導入：
科學家是怎樣給動物分類的？
科學家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來看看。
二、區(qū)分更多的動物：
1、小組研究：
根據(jù)自己的理解，在18頁各類動物的分類圈中補充更多的動物
2、小組匯報結果
3、小組討論：
各類動物的共同特征是什么？
4、將19頁各類動物的特征的序號填入上圖相應的位置。
5、對照各類動物的特征，檢查在分類圈中填寫的動物是否正確？
三、閱讀科學在線
四、作業(yè)：
收集各種動物的分類資料。
板書設計：
種類繁多的動物
脊椎動物爬行動物
兩棲動物
鳥
魚
課后記：
第5課 細菌和病毒
教學目的：
1、學生了解細菌的形態(tài)、結構和生命活動的特點。
2、使學生了解細菌和病毒對自然界的意義和與人類的關系。
教學重點：1、細菌形態(tài)結構的特點和生命活動的特點
2、細菌、病毒的危害和作用。
教學難點：使學生了解細菌和病毒對自然界的意義和與人類的關系。
教學過程：
一、導入：
在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各種植物、動物以外，還有一些極其微小、結構簡單的生物，它們就是細菌和病毒。
二、尋找細菌的特點：
1、提問：與常見動物和植物相比，細菌有哪些特點？
2、有關細菌的問題卡
（1）身體大小有什么特點？
（2）生活在哪兒？
（3）怎樣繁殖？繁殖的速度如何？
3、將細菌的特點以圖或文字的形式記錄在自己設計的圖表中
三、細菌、病毒的害與利
1、說說自己曾經(jīng)患過的疾病，并記錄在21頁表中
所患疾病 | 主要原因 |
2、判斷自己所患的疾病中哪些是由細菌或病毒引起的？
3、病毒生命活動的特點
病毒不能獨立生活，必須寄生在其它生物的細胞內，才能表現(xiàn)生物活性。
4、總結細菌、病毒的危害
細菌：腐生細菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得?。ù竽c桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結核菌使人得結核病）
病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒
5、找出細菌、病毒對人類有益的例子
細菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌
制醋要用醋酸桿菌
根瘤菌是與豆科植物共生的細菌，它能產生氮肥，就像化工廠一樣，對農業(yè)和自然界都很重要
每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢（地球上一些細菌能分解動植物的遺體、遺物）
病毒：可以用來治療細菌性疾病和防治農業(yè)害蟲。例如：用來防治松毛蟲
四、讓我們更健康：
1、判斷23頁圖中做法是否有利于我們的健康，說說理由，怎樣做才能使我們更健康？
2、學生判斷、匯報
3、與同學交流看法，找出有利于身體健康的生活方式
五、作業(yè)：
回家制作酸奶
第6課 生活中的真菌
教學目的：
（1）通過學習使學生認識真菌的形態(tài)結構、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。
（2）通過學習使學生認識真菌對自然界的意義和與人類的關系。
（4）認識當?shù)爻Ｒ姷氖秤镁N類及各自的主要特征。
教學重點：
使學生認識真菌的形態(tài)結構、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。
教學難點：
使學生認識真菌對自然界的意義和與人類的關系。
教學過程：
一、導入：
1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。
2、提問：你認為蘑菇是什么生物？
3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類既不屬于植物也不屬于動物的生物。
二、認識可以食用的真菌：
1、認識27頁可以食用的真菌，描述真菌的形狀、顏色、生活環(huán)境等特征
2、學生觀察
3、學生匯報觀察結果
4、我國目前已知的食用真菌有350多種，我們食用過哪些真菌？它們有哪些營養(yǎng)？
5、學生分組根據(jù)帶來的資料進行分析、記錄，填寫28頁記錄卡，學生分組匯報研究成果
6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，誤食后會中毒。（辨認方法：顏色較柔和的一般無毒，而色彩艷麗的一般有毒；有小蟲叮咬的一般無毒，而不招小蟲甚至周圍也沒有小蟲痕跡的，一般有毒；菌柄憨實粗壯的一般無毒，菌柄較細的一般有毒。）
7、討論：為什么說食用真菌是寶貴的生物資源？
三、食物發(fā)霉：
1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上長出的霉菌也屬于真菌。讓我們來觀察它們有哪些特點？
2、學生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫記錄
3、提問：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？
4、學生對發(fā)霉的條件進行假設，并設計實驗證明假設，學生填寫29頁實驗設計。
（發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風、溫暖的條件下易發(fā)霉）
5、討論：怎樣防止或減少發(fā)霉？為什么？
四、布置作業(yè)：
設計一種未來的食品保鮮技術。
板書設計：
生活中的真菌
食用真菌：銀耳、靈芝、香菇、竹蓀、金針菇
發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風、溫暖的條件下易發(fā)霉
第7課 寶貴的生物資源
教學目的：
（1）通過發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關系。
（2）通過調查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。
教學重點：
能設計可以表現(xiàn)人與其他生物關系的表達方法
教學難點：
寫一份保護瀕臨滅絕生物的倡議書
教學過程：
一、導入：
1、動物、植物、真菌、細菌、病毒共同構成生命世界，正是依賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠生存。
2、結合自己的生活經(jīng)驗談談在哪些地方利用了生物資源？
二、人類與生物的關系：
1、設計圖表，將人類與生物的關系表現(xiàn)出來
2、觀察31頁設計實例
提問：圖表應該包括哪些內容？
3、學生分組進行設計并匯報
哪個組的設計最能體現(xiàn)人與生物的密切關系？
4、閱讀科學在線
三、生物資源的保護：
1、感受我國豐富的生物資源
高等植物3萬多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動物1800種（爬行類300種，鳥類1100種哺乳動物400種，占世界陸棲脊椎動物10%，淡水魚6
