課題

找規(guī)律2（簡單圖形與數(shù)字變化規(guī)律）

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、通過觀察、操作、猜測、推理等活動使學(xué)生初步認(rèn)識圖形與數(shù)字的排列規(guī)律。

2、能夠通過觀察操作等活動，根據(jù)圖形排列規(guī)律找出數(shù)字的排列規(guī)律。

3、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律創(chuàng)造規(guī)律的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步認(rèn)識圖形與數(shù)字的排列規(guī)律，并能根據(jù)圖形排列規(guī)律找出數(shù)字的排列規(guī)律。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確地猜測、推導(dǎo)出圖形與數(shù)字的排列規(guī)律。

教

材

解

讀

“找規(guī)律”是一年級下冊第七單元的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。具體到本課，主要教學(xué)內(nèi)容為圖形的顏色、形狀的變化規(guī)律，是“找規(guī)律”知識體系中的起始內(nèi)容，非常重要。教材借助具體情境，學(xué)生通過觀察、推理、猜測等活動發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排列。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生提供充足的時間，使不同層次的學(xué)生都能理解有規(guī)律的排列。

學(xué)

情

分

析

“找規(guī)律”內(nèi)容，雖然是第一次出現(xiàn)，但是學(xué)生對于這一內(nèi)容并不是一無所知。在學(xué)生的生活中，有大量的有規(guī)律的排列，在學(xué)前教育中，大部分學(xué)生對此知識也有一定的了解，這些都是學(xué)習(xí)本課的重要基礎(chǔ)。例如，課間操站隊(duì)時都是男生一行、女生一行，教室的桌椅都是每行8個座位等。在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了觀察和分類的思想方法，這些方法的應(yīng)用有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)找規(guī)律這一內(nèi)容。

教

學(xué)

過

程

一、操作引入

1、學(xué)生擺卡片，教師巡視

2、出示規(guī)律圖形：1個正方形，3個三角形…… 有什么規(guī)律？

預(yù)設(shè)：1個正方形、3個三角形，又1個正方形、3個三角形

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律的相關(guān)知識（板書：找規(guī)律）

二、探究新知

1、出示情境圖（碗的規(guī)律）互相說說，是按照怎樣的規(guī)律排列？

預(yù)設(shè)：2個碗、3個碗，又2個碗、3個碗重復(fù)排列。

師：接下來該怎么擺？（學(xué)生口答，教師貼圖）

師：想一想，碗的個數(shù)變化有什么規(guī)律？（生思考組內(nèi)交流）

2、出示情境圖（小雞規(guī)律）互相說說，是按照怎樣的規(guī)律排列？

預(yù)設(shè)：1只母雞、3只小雞，又1只母雞、3只小雞重復(fù)排列。

師：雞的只數(shù)變化有什么規(guī)律？（組內(nèi)交流，全班匯報）

師：如果后面繼續(xù)寫，該寫哪些數(shù)字？為什么？

【設(shè)計意圖】通過觀察、操作等活動使學(xué)生更深切地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會規(guī)律，并能創(chuàng)造規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

完成教材p86做一做。

四、全課總結(jié)

師：今天學(xué)習(xí)的規(guī)律，與昨天的有什么相同和不同？

相同：都是圖形與物體重復(fù)出現(xiàn)，都是有規(guī)律的。

不同：昨天只有圖形變化規(guī)律，今天還有數(shù)字的變化規(guī)律。

板書設(shè)計：

找規(guī)律（簡單圖形與數(shù)字變化規(guī)律）

碗的個數(shù)規(guī)律：2 3 2 3 2 3……

雞的只數(shù)規(guī)律：1 3 1 3 1 3……

課

后

反

思