愛華網(wǎng)【作者簡介】 ***，女，*年*月*日出生，四川省**縣人，現(xiàn)任教于*******，小學(xué)高級教師，漢語言文學(xué)本科學(xué)歷，從事小學(xué)語文教育教學(xué)工作。
【摘 要】：國學(xué)經(jīng)典是我國民族文化教育精神的一個(gè)龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。我們把“誦讀經(jīng)典，傳承文明”活動作為我班的亮點(diǎn)工程建設(shè)內(nèi)容，旨在弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造班級濃郁的閱讀氛圍，提升孩子的人文素養(yǎng)，讓優(yōu)秀的中華文化和民族精神在學(xué)生的心靈中不斷地產(chǎn)生“春雨潤物細(xì)無聲”的作用。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀意義和策略
一、誦讀國學(xué)經(jīng)典的意義。
（一）國學(xué)經(jīng)典誦讀，有利于培養(yǎng)孩子高尚的品質(zhì)。
據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，世界上但凡成功之人,80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，優(yōu)秀的道德品質(zhì)）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養(yǎng)其高尚的品質(zhì)，而誦讀經(jīng)典則是培養(yǎng)其高尚品質(zhì)的一條最好的捷徑。我班的孩子大多來自農(nóng)村，又絕大多數(shù)是留守兒童，孩子的各種習(xí)慣都很差，我覺得《弟子規(guī)》是一本很好的育人教材。它告訴我們從小就要做到“首孝悌、次謹(jǐn)性、泛愛眾、而親仁、有余力、才學(xué)文?！边@些基本人做人處事的道理，同時(shí)說明學(xué)知識之前，首先要學(xué)會做人。我利用課余時(shí)間讓我班的學(xué)生誦讀，并按其中的道理嚴(yán)格要求自己的言行：比如，我班有個(gè)楊超文的孩子，年齡不大，特別聰明，就是不愛護(hù)書本，一本新書在手里幾天就變得又臟又亂，究其原因是他經(jīng)常、亂拿亂放，于是我讓他背“列典籍、有定位，讀看畢、還原處?！辈还庖鼙?，還要能講出這句話告訴他的意思，從此他就“照章”行事，每當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)亂丟亂扔現(xiàn)象時(shí)，我就讓全班孩子將上面那一句背給他們聽，這方面的壞習(xí)慣就漸漸改掉了。當(dāng)我們的孩子坐姿站姿不正確時(shí)，我就讓他們背誦“步從容、立端正．．．．．．，”；當(dāng)我們的孩子過分講究吃穿時(shí)，我會讓他們時(shí)時(shí)以“以貴潔、不貴華，上循分、下稱家；對飲食、勿揀擇，食適可、勿過則?！碧嵝炎约骸＝?jīng)過兩年的誦讀實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣與同年級孩子確實(shí)有不同之處，得到學(xué)校一些老師的認(rèn)可，還得到家長們的支持和贊同。不同的讀物里面有不同的知識，能懂得許多課本上或家長老師講到的之外的道理。
（二）國學(xué)經(jīng)典誦讀，可以增加識字量。
在小學(xué)低年級誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《聲律起蒙》等經(jīng)典，可以明顯、快速地增加識字量。比如我班的孩子一年級下學(xué)期通過誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等，一學(xué)期下來即認(rèn)識近三千個(gè)漢字，在我班誦讀國學(xué)經(jīng)典兩年，即可自然輕松認(rèn)識一兩萬漢字，如果僅和學(xué)課本相比，相當(dāng)于超過小學(xué)六年級的識字水平，自然為孩子閱讀其他書籍時(shí)掃清了許多字詞障礙。
(三)國學(xué)經(jīng)典誦讀，能顯著提高孩子的記憶能力。
小學(xué)時(shí)段是孩子記憶的黃金時(shí)期，如果有效地開發(fā)，就會發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)極其豐富的礦藏。但是，這種記憶潛能如果不予開發(fā)，就會隨著孩子年齡的增長一天天蛻化。而一旦開發(fā)出來，不但現(xiàn)在記憶超人，而且可以伴其一生。從這個(gè)層面講，國學(xué)經(jīng)典誦讀開發(fā)的是學(xué)生一生潛能。同時(shí)，誦讀國學(xué)經(jīng)典，也是為孩子一生打點(diǎn)文化底色。隨著年齡的增長，他們對這些經(jīng)典的理解會越來越深，而且會惠及其一生。我班國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的開展，已經(jīng)充分地證明了這一點(diǎn)。在上學(xué)期，孩子們用了一半的時(shí)間學(xué)習(xí)課本，一半的時(shí)間在誦讀經(jīng)典，一學(xué)期下來，每個(gè)孩子都記誦了接近一百首古詩詞，還背下了《笠翁對韻》，因?yàn)楹⒆觽儽车枚嗔?，逐漸從中找到了樂趣，也找到了記誦的一些好的方法。因?yàn)橛洃浰俣鹊奶岣撸瑢⒆觽儗W(xué)習(xí)語文課本帶來了許多方便，比如以前教學(xué)一首古詩，有時(shí)二十來個(gè)字的詩花一節(jié)課居然還有一半孩子背不下來?，F(xiàn)在就不一樣，每天早上花二十分鐘左右的時(shí)間，孩子們就能記下三首古詩或一百多字左右的古詩文。比如在背張若虛的《春江花月夜》時(shí)，我校語文組的全體老師和我們孩子比賽，老師們花了整整一個(gè)小時(shí)才勉強(qiáng)記下來，但我們孩子只花了四十分鐘左右就能完成，而且完成的那么輕松。因?yàn)橛辛艘欢ǖ挠洃浄椒ê退俣?，孩子們在誦讀現(xiàn)代文的時(shí)候就得心應(yīng)手了，孩子們剛剛進(jìn)入三年級，那天新書一發(fā)下來，我隨便說說：“看誰能在十分鐘之內(nèi)把課本上的第一課背下來？”那就說明他暑假的背誦任務(wù)一定是完成了的。”話音剛落，孩子們就放聲朗讀起來，即使是新的內(nèi)容，都不需要我范讀，他們知道該怎么停頓，該用什么樣的語速語調(diào)去讀，十分鐘后，全班五十多個(gè)孩子，僅有十個(gè)孩子沒能完成，而且不能背的內(nèi)容也就那么一兩小段。這充分說明，多誦讀國學(xué)經(jīng)典，一定會提高孩子的記憶能力。
(四)國學(xué)經(jīng)典誦讀，可以提高孩子的文化素養(yǎng)。
如今，外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大,不少孩子不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重“營養(yǎng)不良”,還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。我班過近兩年時(shí)間的探索和實(shí)踐證明，通過經(jīng)典文化的誦讀,可以大為提高孩子文化知識素養(yǎng)，我覺得國學(xué)經(jīng)典誦讀給學(xué)生帶來最大變化的就是語文能力的提高。說簡單點(diǎn)就是聽說讀寫能力的飛速提高。以前我們在教學(xué)一首古詩時(shí)，通過讀、想、畫等許多方法，都難以讓學(xué)生學(xué)懂，現(xiàn)在一接觸到古詩詞，孩子們只需在反復(fù)誦讀、吟誦中的過程中，就大體能把握詩的大意，能區(qū)分詩的題材，還能輕松的找出韻腳字、劃出詩詞的格律等，有時(shí)還能了仿著寫一些小詩。比如說在學(xué)了《靜夜思》一詩后，孩子們?nèi)齼蓛稍谝黄鹱髁耸状蛴驮姡骸按睬懊髟鹿?，小弟喝雞湯。喝了一大碗，尿了一褲襠?！?，孩子們寫完后交給我一看，當(dāng)時(shí)有些生氣，我覺得他們的語言有些不文明，但作詩的孩子卻理直氣壯地說：“我這首打油詩雖然讀起來不很文雅，但它不但押韻，而且還是講究格律的。”細(xì)想也是，只要孩子們敢說敢寫，只要我們給他們正確地引導(dǎo)，他們的佳作總有一天會出來的。陳琴老師的學(xué)生，惠州純?nèi)缣玫暮⒆硬徽沁@樣一步一步培養(yǎng)出來的嗎？在習(xí)作方面也是有幫助了，上學(xué)期縣里的期末考試卷中，最后一道題要求孩子根據(jù)楊萬里的詩《宿新市徐公店》寫一段話。由于我們的孩子有古詩詞積淀的基礎(chǔ)，他們根據(jù)平時(shí)課外讀物中了解的格式和結(jié)合詩句所描寫的景象，輕松地完成了一段話，結(jié)果令同年級的老師感到驚奇，因?yàn)槲覀儼鄬W(xué)語文的時(shí)間比她們班少得多。還有，我班的孩子學(xué)習(xí)了《笠翁對韻》以后，他們明白了對聯(lián)的特點(diǎn)，掌握了貼對聯(lián)的方法，隨便一幅對聯(lián)，他們一眼就能分出上聯(lián)和下聯(lián)。我想孩子們這些能力的獲得，應(yīng)該歸功于孩子們長期誦讀經(jīng)典的結(jié)果吧。
二、當(dāng)前小學(xué)國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
國學(xué)經(jīng)典是中華民族文化的瑰寶，內(nèi)容豐富、底蘊(yùn)深厚，是前人為我們留下的最寶貴的文化遺產(chǎn)。外國人都紛紛掀起學(xué)習(xí)中國經(jīng)典的高潮，但問起我們許多中國人對此的認(rèn)識，卻一問三不知。其次是孩子們對古詩文的理解能力差、行為習(xí)慣差，對古人的優(yōu)良品質(zhì)學(xué)習(xí)不到位。再者孩子們一提起學(xué)習(xí)經(jīng)典著作或作品就望而卻步。（我所說的所謂經(jīng)典誦讀，主要是指在小學(xué)生中開展《三字經(jīng)》、 《百家姓》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語》《孝經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》等國學(xué)經(jīng)典中的一些蒙學(xué)讀物。）所以對小學(xué)生開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動勢在必行。
三、產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因
（一）沒有掀起學(xué)習(xí)經(jīng)典的熱情，不能引起老師們的足夠認(rèn)識，從而導(dǎo)致國學(xué)教育與小學(xué)語文課堂教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。一方面，人們在觀念層面對國學(xué)教育的益處有了明確的認(rèn)識，但是另一方面，在實(shí)踐層面，教育者并沒有有意識的或者說沒有能力把二者有效對接，使之相互作用匯成合力實(shí)際去獲得這種益處。
（二）國學(xué)教育程序及教材選擇混亂，缺乏科學(xué)性。在國學(xué)教育程序及內(nèi)容的選擇上最大的問題是隨機(jī)、隨意，認(rèn)識不到這些文化經(jīng)典在內(nèi)在學(xué)理上的先后銜接和融會貫通，沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，抓著什么讀什么，這樣在學(xué)生的接受上勢必造成知識體系和認(rèn)知過程的混亂無序很難起到持久穩(wěn)定的教育效果。
（三）學(xué)校和上級主管部門缺乏有效的政策和財(cái)力支持，對于國學(xué)教育的師資缺乏有組織的專業(yè)培訓(xùn)。我們發(fā)現(xiàn)，在九十九所開展國學(xué)教育活動的小學(xué)中，學(xué)校有相關(guān)政策出臺的僅有二十九所，有財(cái)力支持的僅有十六所，分別占到總數(shù)的29%和16%。由此我們看到：國學(xué)教育在絕大多數(shù)學(xué)校還是作為老師們自發(fā)的業(yè)余活動在進(jìn)行，并沒有納入日常正規(guī)的教學(xué)安排中。既沒有政策的保障和引導(dǎo)更沒有財(cái)力的支持和鼓勵(lì)。做與不做一個(gè)樣，做好做壞一個(gè)樣，這就使得國學(xué)教育活動在硬件保障上基礎(chǔ)薄弱、后勁不足、前景堪憂。這個(gè)問題在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的表現(xiàn)尤為突出。
四、國學(xué)經(jīng)典誦讀的策略。
（一）培養(yǎng)孩子們的興趣。俗話說：“興趣是第一老師?！弊鳛閲鴮W(xué)經(jīng)典原文而言，就連有些老師讀起來都會望而卻步，更何況是我們七八歲的孩子了，所以要想讓孩子愛上經(jīng)典，首先要培養(yǎng)孩子們的興趣?？梢愿嬖V孩子們經(jīng)典文學(xué)的價(jià)值、國學(xué)經(jīng)典與現(xiàn)代文相比的優(yōu)勢等等。
（二）小學(xué)生誦讀的原則。不求甚解，須知大意。小學(xué)生誦讀經(jīng)典應(yīng)遵循“書讀百遍，其義自見”；教師做粗略地講解或提示，讓學(xué)生在粗知其大意內(nèi)容的基礎(chǔ)上再熟讀成誦。讓學(xué)生把目視、口誦、耳聽、心想四者結(jié)合起來，再通過瑯瑯上口的反復(fù)吟誦，有效地提高誦讀的效果。
（三）選擇合適的內(nèi)容。現(xiàn)在市面上的書可謂是琳瑯滿目，走進(jìn)書店難以選擇。所以這就要我們學(xué)會取舍，要根據(jù)孩子不同的年齡和知識水平進(jìn)行選擇。低段的孩子可以先讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》《聲律啟蒙》《唐詩三百首》《千家詩》這些蒙學(xué)書；中段的孩子可以選擇背誦《大學(xué)》《中庸》《論語》《老子》和大量的古詩詞；高段繼續(xù)背誦大量古詩詞外，可選擇背誦《孟子》《古文觀止》《史記》中的精篇名段。其次是優(yōu)秀的散文、優(yōu)秀的外國經(jīng)典讀本、童話寓言等，最后還要涉及一些國學(xué)經(jīng)粹，如我國的《西游記》、《紅樓夢》，英國莎士比亞的《威尼斯商人》、法國莫里哀的《慳吝人》、俄國果戈理的《死魂靈》等名著，我們都可以帶孩子多讀一些。
（四）合理安排時(shí)間。孩子們可以讀的書這么多，是不可能一下子或短時(shí)間里完成的，這就需要一步一步來，究竟怎么帶他們讀呢？首先要得到時(shí)間的保證。每天早課前用二十分鐘讀經(jīng)典，其中拿五分鐘復(fù)習(xí)前一天的內(nèi)容，然用十五分鐘讓學(xué)生讀新內(nèi)容，為了及時(shí)鞏固，每節(jié)課前課后可用一兩分鐘溫習(xí)一遍，照這樣下去，一篇課文當(dāng)天內(nèi)至少可以就讀二三十遍，孩子們基本能背誦了，即使不能背下來的，等到第二天早上再復(fù)習(xí)五分鐘，學(xué)生就能牢牢記住了。
（五）教給孩子們好的方法和技巧。
國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，除了誦讀之外，最好的方法就是吟誦。自古詩人作詩都是先吟后寫的，用這種方法學(xué)習(xí)，是還原經(jīng)典學(xué)習(xí)的必要，而且還會減輕學(xué)習(xí)疲勞。比如在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，根據(jù)文體遵循吟誦規(guī)則：平長仄短、平低仄高、入短韻長、依字行腔等等，有時(shí)候配上喜歡的動作，有時(shí)配上喜歡的調(diào)子，學(xué)生根據(jù)聲音的不同很快且很牢地記住經(jīng)典。
（六）以誦讀經(jīng)典為切入點(diǎn)，大力發(fā)展學(xué)校的校本課程。
各年級各班級把中華經(jīng)典詩文誦讀活動與校本、地方課、綜合實(shí)踐活動緊密結(jié)合起來，根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知水平和能力特點(diǎn)，搜集整理本年級的誦讀內(nèi)容，打印成冊，制成簡易實(shí)用的校本教材。音樂教師可尋找或自編教學(xué)內(nèi)容，將詩文誦讀與音樂融為一體，指導(dǎo)學(xué)生編排一些相關(guān)的文藝節(jié)目。美術(shù)學(xué)科則可以抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀文化的藝術(shù)熏陶，把著名的書畫作品引入我校，指導(dǎo)學(xué)生給經(jīng)典詩文配畫，使學(xué)生充分感受我國文化藝術(shù)的魅力。同時(shí)學(xué)校統(tǒng)一購買一些相關(guān)書籍，發(fā)放到各班，并在學(xué)期末回收，循環(huán)使用。
經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，將為我和我的孩子們帶來一片生機(jī)。只要堅(jiān)持我們不斷努力把經(jīng)典誦讀活動下去，一定會將中華文化傳承下去，培養(yǎng)更加合格的人才。
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