年級

七年級

科目

語文

課時數(shù)

三課時

課型

新授

課題

16課《社戲》

備課時間

4,24

上課時間

備課人

和

教學(xué)目標(biāo)

1、積累字詞，掌握作家作品相關(guān)知識

2．培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力，理解景物描寫對表達(dá)中心的作用，提高分析人物的能力。

3.學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。

4．體會文章情景交融的寫作特點。把握文章主旨

5.。體會作者對美好童年生活的回憶和眷念之情。認(rèn)識勞動人民的淳樸、善良、友愛、無私的好品德，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動人民的思想感情。

教學(xué)重點

目標(biāo)1、2、3

教學(xué)難點

目標(biāo)4

教師準(zhǔn)備

學(xué)案。相關(guān)資料

教學(xué)過程

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，童年是快樂美好的，是記憶長河中一段永不褪色的難忘體驗，無論它是溫馨，還是灰暗，人生經(jīng)歷的書本總是誘人流連追思。恰如一首小詩中所吟唱的：

童年

童年是七彩的夢／伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船／載我在知識的海洋里邀游/

童年是快樂的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔／／現(xiàn)在呵／童年卻是一枚小小的

鈴鐺／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放飛歌唱……

小說《社戲》便是在流離顛沛中燃點的童年記憶。

(板書文題、作者)

一.讀文章，整體感知內(nèi)容，積累生字詞

1.消夏：過夏天。2.倘tǎng：倘若，如果。3.大抵：大都，大概。4.歸省xǐng：回家看望父母。
5.樂土：快樂自由的地方。6.行háng輩：排行和輩分。7.偶而：現(xiàn)在寫作“偶爾”
8.犯上：在封建社會里，觸犯長輩或地位比自己高的人，叫做“犯上”。9.憚dàn：怕，畏懼。
11.央求：求人，央，懇求12.絮叨xùdao：翻來覆去說。13.禮數(shù)：禮節(jié)。14.寬慰：寬解安慰。
15.怠dài慢：招待不周到的意思。16.大悟：豁然醒悟，徹底明白。17.誠然：實在，確實。
18.委實：實在。19.攛掇cuānduo：勸誘，這里是鼓勵別人去做的意思。

20.寫包票：這里是保證不出事的意思。24.潺潺：擬聲詞，形容水流動的聲音。
21.委實：實在。22.弄潮的好手：懂得水性，善于游水使船的人。弄潮，在潮頭搏浪嬉戲。
23.依稀：隱隱約約。25.朦朧：月光不明。“朦朧”本是形容詞，這里活用為動詞。
26.依稀：模模糊糊。27.漁火：夜間捕魚點的燈火。28.宛轉(zhuǎn)wǎnzhuǎn：也作“婉轉(zhuǎn)”悠揚動聽。
29.悠揚：這里是形容笛聲的曲折飄蕩，優(yōu)美動聽。30.惹rě眼：顯眼，引人注意。

31.自失：（聽得出神）忘了自己。32.彌mí散：彌漫消散。33.蘊藻yùnzào：水草。
37.白地：空地。40.漂渺piāomiǎo：通常寫作“縹緲”隱隱約約，若有若無。
43.旺相；茂盛。44.撮cuō：用手指捏取細(xì)碎的東西。45.渴睡：很想睡覺。46.向xiàng午：將近中午。
47.棹zhào著小船：搖著小船。48.好歹：好壞。49.楫jí：槳。50.倘tǎng若：如若，如果。
51.極口：在言談中極力（稱道、贊揚或抨擊、抗辯）。52.見識：見聞，知識。53恐嚇hè：恐嚇，恫嚇

攛掇：從旁鼓動人做某事。踴躍：①跳躍。②形容情緒熱烈，爭先恐后。彌散：彌漫消散。

自失：(聽得出神)忘了自己?？~緲：隱隱約約，若有若無。通常寫作“縹緲”或“飄渺”。

憚：怕，畏懼。

dài（）慢蘊zào（）háng（）輩攛duo（）mí（）散宛zhuǎn（）xù（）叨朦lóng（）tǎng（）若家juàn（）fú（）水飄miǎo()蓬（）篷（）棹（）撮（）博（）搏（）膊（）桕（）

二、資料鏈接：

（一）作者介紹

魯迅，中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，浙江紹興人。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神?；貒?，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉（qiān）事等職，兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運動的主將。
　　1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。1936年10月19日病逝于上海。

（二）關(guān)于社戲

社，指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。

（三）、關(guān)于課文有關(guān)內(nèi)容

本文的刪節(jié)部分，是寫看社戲之前，在北京戲園里看京戲的情景，意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚先抑，增強小說的表現(xiàn)力。比如：戲院里的場面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時和諧、清新的氣氛形成鮮明的對照。“我”在戲院里向坐在近旁的胖紳士請教，對方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時小朋友們的互相友愛形成鮮明的對照。如果作些引申，似乎還可以認(rèn)為：看京戲和看社戲，從一個側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。

三、劃分層次

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識記作者及其相關(guān)知識。

2、掌握課文后列舉的重點詞語。

3、理清故事情節(jié)，能夠劃分課文的層次。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生抄錄文中優(yōu)美的詞句和精美的語段。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，記憶作者及其相關(guān)常識。

學(xué)習(xí)過程：　

一、導(dǎo)入新課。1分鐘

二、出示目標(biāo)。1分鐘

師：我相信大家只要努力，一定能夠順利達(dá)到目標(biāo)。

三、識記作者及其相關(guān)知識。3分鐘
師：魯迅先生的作品我們已經(jīng)學(xué)過幾篇，相信對他的了解同學(xué)們非常明確，下面我們做一個練習(xí)題，比比誰對魯迅的了解更詳細(xì)：（學(xué)案練習(xí)題）

魯迅，生于1881年，于1936年去世，浙江紹興人，中國近代偉大的________ 、 ________ 和 ________。他有散文集《________》，散文詩集《_______》，小說集《______》和《______》，神話小說集《_________》。成就最大的是他的雜文，比如《________》《_______》《_______》等。他的一篇小說《_________》是近代中國第一篇白話小說。

四、預(yù)習(xí)檢查。5分鐘

師：這篇課文很長，文中出現(xiàn)的字詞也比較多，同學(xué)們在課外已經(jīng)朗讀過課文，相信大家都能夠很正確很流利的寫出他們來，現(xiàn)在我們比比誰寫的最好。

（讓兩個學(xué)生在黑板上寫，其他人寫在學(xué)案上）

（寫完后學(xué)生自查，錯誤的及時糾正）

五、閱讀課文。15分鐘

師：咱們清理了字詞障礙，下面我們閱讀課文。

自學(xué)指導(dǎo)和要求：

這篇課文選自《吶喊》，是一篇優(yōu)美的小說，層次分明，情節(jié)緊湊，請同學(xué)們快速默讀課文，15分鐘后，比一比誰能很準(zhǔn)確的理清小說的故事情節(jié)，根據(jù)下面的提示找出準(zhǔn)確的層次。

平橋樂土　尋船周折夏夜行船趙莊看戲

　　(1～4)(5～9)(10～13)(14～21)

　　月下歸航 偷豆吃豆偷豆余波往事難忘

(22～23)(24～30)(31～39)(40)

全文結(jié)構(gòu)
（一）（1——3）隨母歸省平橋村。1.是我的樂土2.優(yōu)厚的待遇3.釣蝦放牛的有趣鄉(xiāng)間生活
（二）（4——30）看社戲的情景。1.看社戲前的波折2.夜航去看社戲途中3.趙莊看社戲4.看社戲后歸航偷豆
（三）（31——40）看戲后的情景。1六一公公送豆

六、檢測。 10分鐘

師：下面請兩位同學(xué)把自己分的各層寫在黑板上，哪兩位同學(xué)來寫請舉手。（請舉手的同學(xué)板演，指導(dǎo)書寫的位置，提醒把字寫大寫清楚）

學(xué)生寫，教師巡視，了解情況。

學(xué)生寫完后，引導(dǎo)更正：分段明顯錯了，引導(dǎo)說說不同分法，直到正確為止。

最后，老師給出正確合理的分層情況。（在黑板上）

七、總結(jié)。2分鐘

師：今天咱們就學(xué)到這兒，請同學(xué)們把課后“讀一讀，寫一寫”列舉的詞語寫在作業(yè)上；課后朗讀課文，理解平橋為什么是“我的樂土”，體會文中景物描寫的作用。

第二學(xué)時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探討第一部分——“平橋樂土”的內(nèi)容和作用。
2、學(xué)習(xí)“尋船周折”和“夏夜行船”部分； 體會烘托和景物描寫的作用。

學(xué)習(xí)過程：

師：上節(jié)課我們理清了本文的故事情節(jié)，劃分課文的層次。這節(jié)課我們來解決這樣的問題：

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 1分鐘

一、讀課文，解決問題。10分鐘

師：請同學(xué)們根據(jù)老師的自讀提示閱讀課文相關(guān)部分（學(xué)案自讀提示）

自讀提示： 閱讀“平橋樂土”部分：

　　①什么是社戲? (“社”中每年所上演的“年規(guī)戲”。)

　?、诳磻虻木唧w地點在哪里呢?(浙江省 紹興城外 魯鎮(zhèn)附近 平橋村的臨村——趙莊)

　?、叟阄铱磻虻氖悄男┬∨笥?他們待我如何? （雙喜、阿發(fā)、桂生等一群小朋友 ——友好、親密）

(童年的伙伴，他們具有怎樣的性格特點？

小伙伴聰明活潑，膽大心細(xì)，友愛熱情?！拔摇笨床怀蓱?，“他們都嘆息且表同情”；開船時“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”，以防萬一；看戲時桂生殷勤地為“我”買豆?jié){、舀水；回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。這些都是他們無私品質(zhì)的突出表現(xiàn)。
雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好象小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格表現(xiàn)得也最為突出：他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋頭，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”，表現(xiàn)了大哥哥般的親切體貼；他敢于負(fù)責(zé)，當(dāng)老生唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時候，又是雙喜提議回家；回程時大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，又表現(xiàn)了他善于為他人著想的好品質(zhì)。

：“偷我們家的罷，我們家的大得多呢?！痹谶@個時候，阿發(fā)沒有考慮自家的豆子有何損失，他想得更多的是如何招待好自己的朋友。表明農(nóng)村小朋友淳樸無私，憨厚善良的性格特點。就像魯迅先生的另一篇小說《故鄉(xiāng)》中說道：“不是（管賊）。走路的人渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的?！彼麄儗^路人尚且如此，對待自己的客人自然更加熱情。)

　　④平橋村的老人們是些什么人?待我怎樣? （A種田、打魚 B不說“犯上” ——老人們勤勞、善良）

　?、葑羁鞓返氖率鞘裁? (看戲)

?、薮蠹s是在什么時間(季節(jié))去看戲的?根據(jù)是什么?（春末夏初根據(jù)：(1)掃墓后(2)豆，羅漢豆(夏)(3)麥(立夏麥呲牙)

　　⑦他們是怎么去看戲的?為什么非要乘船去?

　　 (1) 乘船 (2)因為 A魯迅家鄉(xiāng)在江南，江南是水鄉(xiāng)，船是主要的交通工具；B平橋村“臨河”， 乘船方便；C 連六一公公賣羅漢豆都是劃船去的。

　?、鄬憽捌綐驑吠痢钡哪康氖鞘裁?

　　交代得以看戲的緣由、時間和平橋村的地理環(huán)境，小伙伴們的親密、友好，鄉(xiāng)間農(nóng)民的勤勞、善良，為后文寫看戲及偷豆等內(nèi)容作鋪墊。

　?、崞綐虼褰o“我”最深的感受是什么? 是我的樂土——“樂”。

5分鐘后比一比誰能很準(zhǔn)確的說出這些問題的答案。

（學(xué)生閱讀，思考問題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題隨時指導(dǎo)。）

（時間到后，立即結(jié)束思考。）

師：好，我們的時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）

哪位同學(xué)先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個問題）

二、二讀課文，回答問題 10分鐘

師：請同學(xué)們再看大屏幕（學(xué)案自讀提示）

自讀提示：默讀5～9段“尋船周折”，討論下列問題：

　　1、(1)看戲之前遇到什么問題?(2)我的心情如何?(3)老人們關(guān)注我的心情嗎?

明確：看戲之前，沒大船，因為小船不安全；“我”急得要哭。

2、(1)船找到了沒有? (2)由誰找到的?(3)找到后又遇到什么問題?(4)這個問題又是怎樣解決的?

明確：大船是由雙喜找到的，找到后，又沒大人陪我去;結(jié)果雙喜提議——由小伙伴們一同陪我去，母親和外祖母都不放心，沒有同意；雙喜提出“寫包票”等四條理由，看戲才如愿以償。

3、作者把“尋船周折”寫得一波三折，目的是什么?

明確：作品之所以把“看戲周折”寫得如此細(xì)膩，目的就在于烘托了“我”看戲前的急切心情——“急”。

5分鐘后看看誰能很正確的回答這些問題。
（學(xué)生閱讀，思考問題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題隨時指導(dǎo)。）

（時間到后，立即結(jié)束思考。）

師：好，我們的時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）

哪位同學(xué)先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個問題）

三、三讀課文，思考問題 （10分鐘）

師：由于“我”想看戲，幾經(jīng)周折才弄到一條船，于是小朋友們便向目的地進(jìn)發(fā)，這就有了“夏夜行船”。好，下面請同學(xué)們再看大屏幕：（學(xué)案自學(xué)提示）

自學(xué)提示： 閱讀“夏夜行船”部分：回答問題：

　　(1)整體感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎樣的心情?為什么會有這種心情?

　　答：一是急切的心情，原因是怕晚了;二是愜意、舒服、歡快、愉悅的心情，原因是看戲如愿以償了。

　　(2)體會寫法：這種急切而愉悅的心情是從哪些描寫中表現(xiàn)出來的?

　　 引導(dǎo)學(xué)生看書體會，并討論。

　　A 動作迅速 跳 拔 拔 點 磕 退 上“飛”

　　B 景物之動 a 清香……撲面吹來

　　b 連山……踴躍跑去(以動寫靜)

　　C 心里所感 慢

　　D 耳朵所聽 a似乎……歌吹b大概橫笛……宛轉(zhuǎn)、悠揚

　　E 望眼欲穿 依稀的趙莊……真在眼前了

　　(3)、挖掘作用：作者描寫“夏夜行船”的景物和種種感受，用意是什么?

　　答：烘托“我”看戲的急切心情，再現(xiàn)童年夜出看戲的無限歡樂(這種歡樂，并不完全在于看戲本身)——“切”。

5分鐘后看看誰能很正確的回答這些問題。
（學(xué)生閱讀，思考問題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題隨時指導(dǎo)。）

（時間到后，立即結(jié)束思考。）

師：好，我們的時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）

哪位同學(xué)先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，教師再不做補充）

四、結(jié)語與課后作業(yè)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與我們在生活中的情景何其相似，有對親人的抱怨，有對自己鐘愛之事的向往，但我們是否也想和文中的“我”一樣，有著更復(fù)雜的心情呢？請同學(xué)們課后也寫寫自己的童年經(jīng)歷。

請看學(xué)案（展示課后寫作內(nèi)容和要求） 3分鐘

1、導(dǎo)寫提示童年，給你留下過哪些美好的回憶?捉麻雀，下水淘魚，偷杏兒，爬樹捋榆錢兒，折柳枝做柳笛，跟小伙伴過家家，跳房子，折紙船，養(yǎng)小兔子，跟小朋友爭吵打架，到外婆家闖禍，生病時媽媽給我百般呵護(hù)，與家人一同外出旅游，與小朋友一起下棋、玩游戲……哪些給你帶來了樂趣?哪些給你帶來了不悅，甚至是憂傷?讓我們珍惜它，讓我們用童心稚筆串起這一粒粒珍珠吧。

　　2、具體要求

　　(1) 請以“童年”為話題，自選題目，寫一篇不少于500字的文章；

　　(2) 要有語言、動作、神態(tài)等描寫，配合一定的景物描寫；

　　(3) 確定主旨：表達(dá)或悲、或喜、或辛酸的感情，以及對童年一定的感悟和認(rèn)識。

　　(4) 參考題目： A 說說我的童年 B 啊，童年C 童年 趣事 ……

第三學(xué)時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解“偷豆余波” ，分享“偷豆吃豆”的樂趣(重點)。

2、分析六一公公的形象。

3、回味“社戲”給“我”感受。

4、歸納本文的主旨。

學(xué)習(xí)過程：

師：上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了“我”童年一些難忘的經(jīng)歷，在感同身受的同時也寫了些我們自己的童年生活片段。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。（投影本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)）1分鐘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1分鐘

學(xué)習(xí)過程：

一、一讀課文，解決問題。10分鐘、

請同學(xué)們根據(jù)學(xué)案上的提示，完成相關(guān)任務(wù)（學(xué)案自學(xué)提示）

閱讀“偷豆余波”部分：

　　1、 請同學(xué)們畫出六一公公所說的四句話，并分別用兩個字概括出老六一說話的內(nèi)容：

　　明確：(1)嗔怪 (2)詢問 (3)送豆 (4)夸獎

　　2、 閱讀31至39自然段，討論：

　　六一公公是怎樣的一個人?

　　總結(jié)：熱情、豁達(dá) (“請客?——應(yīng)該的”)、樸實、善良、厚道(“送豆”)的農(nóng)民形象。

(文章還刻畫了以六一公公為代表的淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公對孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好地摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應(yīng)該的”，他并不是吝嗇的人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起來”，體現(xiàn)了他的老實厚道的農(nóng)民本色。

不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨……我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……
這一句話，栩栩如生地寫出了六一公公寬厚、淳樸、熱情、好客的性格特點，同時還可以看出農(nóng)村里對讀書人的敬重?！爱吘故亲x過書的人”，在他眼里，讀過書的人見識就是要比常人高出許多。因此當(dāng)“我”夸獎豆子好吃時，六一公公不但不因偷豆踩壞了不少而生氣，反而十分高興，就是因為他得到了“讀書人”的夸獎，盡管這個夸獎只是一個小孩子的客氣話。)

　　3、 踏壞豆田，反得夸獎和饋送，“我”的感受是怎樣的? 可用一個字來概括。

　　——“怪”(奇怪)

5分鐘后比比誰能很準(zhǔn)確的完成這幾個題。

（學(xué)生閱讀，思考問題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題隨時指導(dǎo)。）

（時間到后，立即結(jié)束思考。）

師：好，我們的時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）

哪位同學(xué)先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個問題）

二、二讀課文，回答問題 10分鐘

師：請同學(xué)們再看學(xué)案（展示自讀提示）

回味“社戲”給“我”感受

　　1、 齊聲朗讀第40段；

　　2、 討論：“那夜似的好豆”真有那么好吃嗎?“那夜似的好戲” 真有那么好看嗎?

　　答：那夜的豆可能很好吃;但那夜的戲并非那么好看。

　　3、 討論：這句話表達(dá)了作者什么樣的感情?

　　總結(jié)：在看戲的過程中，有小伙伴為伴，一起駛船，一起說笑，一起吃喝，鄉(xiāng)間午夜的美景令我陶醉，幾十年后，這些成為我童年美好、甜蜜的回憶，突出了對鄉(xiāng)間少年誠摯情誼的懷戀——“戀”。

5分鐘后比比誰能很準(zhǔn)確的完成這幾個題。

（學(xué)生思考問題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題隨時指導(dǎo)。）

（時間到后，立即結(jié)束思考。）

師：好，我們的時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）

哪位同學(xué)先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個問題）

三、合作探究，梳理特色。10分鐘

請同學(xué)們看學(xué)案。（展示自學(xué)指導(dǎo)）

1、全文寫了七個故事情節(jié)，A 趙莊看社戲 B 夜航去看社戲途中 C 看社戲前的波折 D 看社戲歸航偷豆E 六一公公送豆 F 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 G 隨母親歸省小住平橋村

根據(jù)下面的提示思考：

（1）情節(jié)順序是：G、F、C、B、A、D、E

（2）詳寫的是： A、B、C、D

（3）略寫的是： E、F、G

2、課文這樣有詳有略地敘寫事件產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？（有什么作用？）

明確：這樣詳寫略寫相配合，既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩。

5分鐘后比比誰能很準(zhǔn)確的完成這兩個題。

（學(xué)生思考問題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題隨時指導(dǎo)。）

（時間到后，立即結(jié)束思考。）

師：好，我們的時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）

哪位同學(xué)先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個問題）

3、本文的景物描寫十分出色，有何作用？

作者從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。
色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“漆黑”，月光的“皎潔”、漁火燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚”；諸方面都寫得簡潔干凈，生動傳神。
作者還運用了比喻、擬人等手法。如表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動，增強了景物描寫的效果；間接寫船的迅疾，“連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。
文章的景物描寫讓小說籠罩在江南水鄉(xiāng)迷人的夜色之中，讓讀者沉浸在如此優(yōu)美的氛圍里，自然也會覺得“一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”。

四、歸納主旨，體驗反思。10分鐘

師：至此，我們對課文的內(nèi)容了解的很詳細(xì)，那么，這篇課文到底要表現(xiàn)什么呢？請看投影：

思考問題：

1、（歸納主旨）師：通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情。

2、（體驗反思）師：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？

討論歸納：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對美好生活的向往。

5分鐘后咱們再談?wù)勛约旱目捶?，看看誰說的有理。

（學(xué)生思考問題，老師巡回。）

（時間到后，立即結(jié)束思考。）

師：好，我們的時間到了。還有人沒有做完嗎？（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）

哪位同學(xué)先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個問題）

五、總結(jié)與作業(yè)

（承接上題）師：1、總結(jié)：至此，我們可以說，這篇文章以去看社戲為線索，寫出了—系列的人與事，情和景，充分地突出了“平橋村在我是樂土”的主旨，表達(dá)了我對美好生活的向往之情。一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活其實有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。

師：請看今天的作業(yè)。

2、拓展延伸：

（1） 課后練習(xí)題第三題。

（2）《同步練習(xí)冊》

（3） 課后請同學(xué)們詳細(xì)預(yù)習(xí)下一課文，朗讀課文，熟記生字詞，標(biāo)注課文段落。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

閱讀下面語段，回答問題。
月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了黑夜。我們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。
1.分別用一句話概述這兩段的主要內(nèi)容
2.仔細(xì)閱讀第一段，體會作者從中傳達(dá)出什么感情？并試作分析。
3.仔細(xì)閱讀第二段指出所使用的修辭方法，并分析其有何作用？

【試題答案】
1.（1）寫船離趙莊回望戲臺的情景。（2）月夜歸航的情景。2.答：留戀，依依不舍的感情。雖是“回望”，“卻又如初來未到時候一般”，充分表現(xiàn)“我”對那戲的向往、留連不已；雖“疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了”“但也不好意思說再回去看”，表現(xiàn)“我”內(nèi)心仍為社戲所牽掛，充分表現(xiàn)了那夜社戲之好，依依不舍。3.作者還運用了比喻、擬人等手法。如表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動，增強了景物描寫的效果；“連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來?！笔莻?cè)面描寫，間接寫船行得迅疾，突出了小伙伴們劃船技術(shù)的高超。

教學(xué)后記：