慎思篤行

面對(duì)這項(xiàng)作業(yè)，有些慚愧！這是上午看完專題四的視頻后的第一感覺(jué)。因?yàn)槲覍?duì)學(xué)校校本課程開(kāi)設(shè)情況不甚了解。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，不了解怎么提建議？懷著滿腔的熱情，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，連續(xù)給幾個(gè)部門相關(guān)人員打電話詢問(wèn)相關(guān)情況，方得出以下幾點(diǎn)思考：

第一，因?yàn)閷W(xué)校管理模式的原因，我校尚未形成課程委員會(huì)和課程小組，這樣學(xué)校就缺少一個(gè)專門的組織機(jī)構(gòu)能夠站在宏觀的角度來(lái)統(tǒng)一規(guī)劃課程。目前，我校課程申報(bào)與審議屬于教科室，課程開(kāi)設(shè)與學(xué)分管理屬于教務(wù)處，課程評(píng)價(jià)與保障兩個(gè)部門都會(huì)參與。如此一來(lái)，就很難確保課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)保持一致性。甚至造成已經(jīng)開(kāi)發(fā)的課程不被教務(wù)處認(rèn)可，而教務(wù)處想要開(kāi)設(shè)的課程可能沒(méi)有人申報(bào)的現(xiàn)象，造成資源的極大浪費(fèi)。所以，課程委員會(huì)和課程小組的成立是校本課程有效開(kāi)發(fā)與實(shí)施的首要條件和有力保障！

第二，我校參與綜合實(shí)踐培訓(xùn)與校本課程培訓(xùn)的老師只有三位，據(jù)我調(diào)查了解，大多數(shù)學(xué)校參與此培訓(xùn)的人數(shù)也都有限。這也就意味著能夠如此系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論、了解相關(guān)信息的老師人數(shù)太有限。而校本課程的開(kāi)發(fā)需要更多老師的參與，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念的改變。但目前由于受高考評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師總還是自學(xué)不自覺(jué)地將校本課程的開(kāi)設(shè)作為考試科目的延伸，級(jí)部主任在選擇課程種類時(shí)也會(huì)不自學(xué)地忽視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求。這就失去了校本課程開(kāi)設(shè)的意義：為學(xué)生“活的精彩”“活的有意義”服務(wù)。觀念引領(lǐng)行為！即使校本課程規(guī)劃方案再精美，但如果沒(méi)有從真正意義上領(lǐng)會(huì)校本課程開(kāi)設(shè)的目的，方案也只能流于形式！因此，要想從根本上落實(shí)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，還需從教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)做起，從抓落實(shí)做起，從大面積的師支培訓(xùn)做起。這是與素質(zhì)教育的真正落實(shí)密不可分的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)?。。?！

第三，作為一名心理輔導(dǎo)老師，最大的希望就是通過(guò)心理健康教育類的課程提高學(xué)生的心理健康水平，但由于多方面的原因，學(xué)校心理健康教育課程尚未系統(tǒng)地被列入課程結(jié)構(gòu)之中，有種心有余力不足之感。相信有此想法的老師不在少數(shù)。國(guó)家教育部門一二再再二三地強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生心理健康教育，但相關(guān)政策卻沒(méi)有很好地得到落實(shí)，也是雷聲大雨點(diǎn)小。目前，校本課程的開(kāi)設(shè)是否也大面積地存在這種現(xiàn)象？

博學(xué)之，方能慎 思之，慎思之方能在明辯中篤行！真希望我們的培訓(xùn)不僅能引起我們的思考，更能為校本課程的落實(shí)起到有力的推動(dòng)作用！

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