【關(guān)鍵詞】 當(dāng)代大學(xué)生;特點;管理
大學(xué)是人才的搖籃,也是富國強民的根據(jù)地,當(dāng)今的大學(xué)生是建設(shè)中國特色社會主義的主力軍,所以大學(xué)生的整體素質(zhì)和能力很大程度上代表著國家和民族的希望。新形勢下,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,大學(xué)生所接觸的知識范圍也不斷的擴大,大學(xué)生的思想也變得日益復(fù)雜。當(dāng)今大學(xué)生的特點比起上世紀(jì)六七十年代的大學(xué)生也發(fā)生了很大的變化,高校要對學(xué)生進(jìn)行有效的管理,必須識別出新時期下大學(xué)生的特點并正確引導(dǎo);同時必須要識別出充斥在學(xué)生們中的各種矛盾,并抓住主要矛盾解決次要矛盾。只有這樣才能充分配合教學(xué)工作,培育出優(yōu)秀的人才。
新時期下,大學(xué)生的特點主要表現(xiàn)為:
1、依賴思想嚴(yán)重、獨立能力差
90后大學(xué)生的整體表現(xiàn)是自我、自主,但還伴有濃厚的孩子氣息,大多處于一個后高中時代。他們接收的信息多,“見識”廣,不輕易接受被強加的信息。90后大學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我意識等能力尚不成熟,他們中大多數(shù)沒有清晰的目標(biāo),分不清主次,在娛樂、學(xué)習(xí)、工作中迷失自我,不該做的忙著做,該做的反而不做,比如:玩游戲。
2、吃苦耐勞能力差
90后大學(xué)生基本上出生在國家改革開放前后,當(dāng)自己記事時經(jīng)濟條件已有相當(dāng)?shù)暮棉D(zhuǎn),可以這么說,現(xiàn)在90后的大學(xué)生基本上是在父母的襁褓中長大的,基本上沒有過父輩們艱辛的生活經(jīng)歷,所以并不知道吃苦耐勞對于一個人的成長是多么的重要。光從這個問題上看,我們認(rèn)為軍訓(xùn)就是一個非常好的舉措,讓大學(xué)新生接受訓(xùn)練,明白什么才是生活的味道,生活的艱辛有事什么樣子的。

3、心里承受能力弱
大學(xué)還是個象牙塔,比起社會上的爾虞我詐大學(xué)的校園真是太純潔了,處在這么個良好的環(huán)境之下,一些大學(xué)生就連老師的批評教育、考試意外出錯、同學(xué)們的無心之言都會引起一些不必要的糾紛,這實在是令人擔(dān)心。就這么一些小事都不能給予良好的處理,那么我們的大學(xué)生將來怎么走出這個象牙塔,又怎么走入社會并融入社會呢?
4、自信、不受約束、不守規(guī)則
蘇云升說過80后、90后有個性、自信,敢于向傳統(tǒng)與權(quán)威挑戰(zhàn)。但同時我們應(yīng)該看到80后、90后正是由于自我自主意識過強,過分強調(diào)個性,過分表現(xiàn)自信,在其背后有著自我自負(fù)的客觀問題,在思想與行動上表現(xiàn)出一系列的矛盾,獨立自主,懂得用法律的、規(guī)則的手段維護(hù)自己的利益,卻又要為個性,自我違反規(guī)定,或者不去考慮他人或?qū)W校整體利益而付出代價,甚至對付出的代價還表示不理解。他們規(guī)則意識突出,但規(guī)則能力比較弱。但我覺得這些特點相比較于80后,在90后身上更表現(xiàn)得淋漓盡致。
5、期望高、能力弱
高不成低不就可能是當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生找工作的真實寫照,一方面企業(yè)招不到合適的人才,另一面是學(xué) 生找不到合適的工作。我們大學(xué)生其實是一個很特殊的群體,我們受過良好的教育,可是卻缺乏工作經(jīng)驗,也就是說社會適應(yīng)能力還比較差,尚需努力。而社會需要的是能干活、能為企業(yè)帶來利潤的技術(shù)型人才,大學(xué)生腦袋里面更多的是一些理論性的東西,它無法在短時間內(nèi)變成利潤。而現(xiàn)在的大學(xué)生大多都自命不凡,眼高手低,都想從事一些高端的、高收入的職業(yè)。但這與自己目前所掌握的經(jīng)驗、技能是不匹配的!
有人也在呼吁我們的大學(xué)生怎么了,有本書《大學(xué)生你怎么了》關(guān)注了當(dāng)代大學(xué)生的一些突出問題,講述了當(dāng)代大學(xué)生一些潛在的精神問題。包括了自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強迫、精神分裂等方面。從以上信息可以看出,當(dāng)代大學(xué)生確實存在著不少的問題。
當(dāng)然,上面所列舉的是一些不足的方面,但并非意味著我們當(dāng)代的大學(xué)生一無是處,他們也擁有著許多閃光的一面,比如:他們同樣具有高度的社會責(zé)任感,對國家和民族未來前途與命運充滿歸屬感和認(rèn)同感。針對以上存在的這些問題,科學(xué)的、合理的采取手段和方法對當(dāng)前大學(xué)生的管理是迫不及待的。一定要結(jié)合實際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、為人處世的能力、自我管理自我服務(wù)的能力、法制與道德方面入手,調(diào)動學(xué)生的積極性,強化學(xué)生各方面的能力。做到正確的指引和幫助。據(jù)我個人觀察,消息差、消極的學(xué)生一般都是和老師接觸較少的學(xué)生,和老師接觸頻繁的學(xué)生學(xué)習(xí)一般也不會差到哪里了,針對這些學(xué)生,老師就可以針對性的找一些事情讓這些消極的同學(xué)去做,增強與他們之間的交流,同時也會無形中的樹立他們的信心。當(dāng)然,這里列舉的是一個特例,學(xué)生的事情不盡相同,具體的事情和得結(jié)合到實際情況包括學(xué)生本人總結(jié)出一套合適的辦法去說服教育和指引。
大學(xué)的管理工作和學(xué)生的能力培養(yǎng)上也充斥著各種矛盾,比如:我們的學(xué)生社會知識結(jié)構(gòu)不合理,適應(yīng)能力若,就應(yīng)該鼓勵學(xué)生多到社會上去鍛煉、去閱歷。但中國的這種社會大環(huán)境造就了學(xué)校不敢輕易讓學(xué)生到社會上去鍛煉、實踐。因為我們的學(xué)校充當(dāng)?shù)牟粌H僅是育人成才,很大一部分上還充當(dāng)著“成人托兒所”的角色。這讓我們的學(xué)校很尷尬!不能充分發(fā)揮真正的職能。從這個方面看,對大學(xué)生進(jìn)行管理并不是全歸于相關(guān)的教育部門和教育機構(gòu),而是社會各界的人士、組織都應(yīng)該積極參與進(jìn)來,群策群力。共同為祖國的教育事業(yè)盡一份力,其實也就是為祖國的未來盡一份力!
作為大學(xué)這個實體而言,處于這樣的一個新時期的新形勢下,更應(yīng)該高度重視,充分發(fā)揮應(yīng)有的能力,各個職能部門之間就應(yīng)該圍繞著一個目標(biāo)(提高教學(xué)質(zhì)量和科研能力)而服務(wù),積極配合、相互協(xié)作,提高效率的同時并注重提高質(zhì)量。此外,也要加強一線管理教師隊伍的建設(shè),用理論來武裝我們的管理隊伍,理論結(jié)合實踐。俗語說:“名師出高徒”,我堅信只要我們的隊伍壯大了,一些事情也會顯著性的提高。
參考文獻(xiàn):
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