愛華網(wǎng)【關(guān)鍵詞】 當(dāng)代大學(xué)生；特點；管理
大學(xué)是人才的搖籃，也是富國強民的根據(jù)地，當(dāng)今的大學(xué)生是建設(shè)中國特色社會主義的主力軍，所以大學(xué)生的整體素質(zhì)和能力很大程度上代表著國家和民族的希望。新形勢下，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生所接觸的知識范圍也不斷的擴大，大學(xué)生的思想也變得日益復(fù)雜。當(dāng)今大學(xué)生的特點比起上世紀(jì)六七十年代的大學(xué)生也發(fā)生了很大的變化，高校要對學(xué)生進(jìn)行有效的管理，必須識別出新時期下大學(xué)生的特點并正確引導(dǎo)；同時必須要識別出充斥在學(xué)生們中的各種矛盾，并抓住主要矛盾解決次要矛盾。只有這樣才能充分配合教學(xué)工作，培育出優(yōu)秀的人才。
新時期下，大學(xué)生的特點主要表現(xiàn)為：
1、依賴思想嚴(yán)重、獨立能力差
90后大學(xué)生的整體表現(xiàn)是自我、自主，但還伴有濃厚的孩子氣息，大多處于一個后高中時代。他們接收的信息多，“見識”廣，不輕易接受被強加的信息。90后大學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我意識等能力尚不成熟，他們中大多數(shù)沒有清晰的目標(biāo)，分不清主次，在娛樂、學(xué)習(xí)、工作中迷失自我，不該做的忙著做，該做的反而不做，比如：玩游戲。
2、吃苦耐勞能力差
90后大學(xué)生基本上出生在國家改革開放前后，當(dāng)自己記事時經(jīng)濟條件已有相當(dāng)?shù)暮棉D(zhuǎn)，可以這么說，現(xiàn)在90后的大學(xué)生基本上是在父母的襁褓中長大的，基本上沒有過父輩們艱辛的生活經(jīng)歷，所以并不知道吃苦耐勞對于一個人的成長是多么的重要。光從這個問題上看，我們認(rèn)為軍訓(xùn)就是一個非常好的舉措，讓大學(xué)新生接受訓(xùn)練，明白什么才是生活的味道，生活的艱辛有事什么樣子的。
3、心里承受能力弱
大學(xué)還是個象牙塔，比起社會上的爾虞我詐大學(xué)的校園真是太純潔了，處在這么個良好的環(huán)境之下，一些大學(xué)生就連老師的批評教育、考試意外出錯、同學(xué)們的無心之言都會引起一些不必要的糾紛，這實在是令人擔(dān)心。就這么一些小事都不能給予良好的處理，那么我們的大學(xué)生將來怎么走出這個象牙塔，又怎么走入社會并融入社會呢？
4、自信、不受約束、不守規(guī)則
蘇云升說過80后、90后有個性、自信，敢于向傳統(tǒng)與權(quán)威挑戰(zhàn)。但同時我們應(yīng)該看到80后、90后正是由于自我自主意識過強，過分強調(diào)個性，過分表現(xiàn)自信，在其背后有著自我自負(fù)的客觀問題，在思想與行動上表現(xiàn)出一系列的矛盾，獨立自主，懂得用法律的、規(guī)則的手段維護(hù)自己的利益，卻又要為個性，自我違反規(guī)定，或者不去考慮他人或?qū)W校整體利益而付出代價，甚至對付出的代價還表示不理解。他們規(guī)則意識突出，但規(guī)則能力比較弱。但我覺得這些特點相比較于80后，在90后身上更表現(xiàn)得淋漓盡致。
5、期望高、能力弱
高不成低不就可能是當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生找工作的真實寫照，一方面企業(yè)招不到合適的人才，另一面是學(xué) 生找不到合適的工作。我們大學(xué)生其實是一個很特殊的群體，我們受過良好的教育，可是卻缺乏工作經(jīng)驗，也就是說社會適應(yīng)能力還比較差，尚需努力。而社會需要的是能干活、能為企業(yè)帶來利潤的技術(shù)型人才，大學(xué)生腦袋里面更多的是一些理論性的東西，它無法在短時間內(nèi)變成利潤。而現(xiàn)在的大學(xué)生大多都自命不凡，眼高手低，都想從事一些高端的、高收入的職業(yè)。但這與自己目前所掌握的經(jīng)驗、技能是不匹配的！
有人也在呼吁我們的大學(xué)生怎么了，有本書《大學(xué)生你怎么了》關(guān)注了當(dāng)代大學(xué)生的一些突出問題，講述了當(dāng)代大學(xué)生一些潛在的精神問題。包括了自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強迫、精神分裂等方面。從以上信息可以看出，當(dāng)代大學(xué)生確實存在著不少的問題。
當(dāng)然，上面所列舉的是一些不足的方面，但并非意味著我們當(dāng)代的大學(xué)生一無是處，他們也擁有著許多閃光的一面，比如：他們同樣具有高度的社會責(zé)任感，對國家和民族未來前途與命運充滿歸屬感和認(rèn)同感。針對以上存在的這些問題，科學(xué)的、合理的采取手段和方法對當(dāng)前大學(xué)生的管理是迫不及待的。一定要結(jié)合實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、為人處世的能力、自我管理自我服務(wù)的能力、法制與道德方面入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，強化學(xué)生各方面的能力。做到正確的指引和幫助。據(jù)我個人觀察，消息差、消極的學(xué)生一般都是和老師接觸較少的學(xué)生，和老師接觸頻繁的學(xué)生學(xué)習(xí)一般也不會差到哪里了，針對這些學(xué)生，老師就可以針對性的找一些事情讓這些消極的同學(xué)去做，增強與他們之間的交流，同時也會無形中的樹立他們的信心。當(dāng)然,這里列舉的是一個特例，學(xué)生的事情不盡相同，具體的事情和得結(jié)合到實際情況包括學(xué)生本人總結(jié)出一套合適的辦法去說服教育和指引。
大學(xué)的管理工作和學(xué)生的能力培養(yǎng)上也充斥著各種矛盾，比如：我們的學(xué)生社會知識結(jié)構(gòu)不合理，適應(yīng)能力若，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生多到社會上去鍛煉、去閱歷。但中國的這種社會大環(huán)境造就了學(xué)校不敢輕易讓學(xué)生到社會上去鍛煉、實踐。因為我們的學(xué)校充當(dāng)?shù)牟粌H僅是育人成才，很大一部分上還充當(dāng)著“成人托兒所”的角色。這讓我們的學(xué)校很尷尬！不能充分發(fā)揮真正的職能。從這個方面看，對大學(xué)生進(jìn)行管理并不是全歸于相關(guān)的教育部門和教育機構(gòu)，而是社會各界的人士、組織都應(yīng)該積極參與進(jìn)來，群策群力。共同為祖國的教育事業(yè)盡一份力，其實也就是為祖國的未來盡一份力！
作為大學(xué)這個實體而言，處于這樣的一個新時期的新形勢下，更應(yīng)該高度重視，充分發(fā)揮應(yīng)有的能力，各個職能部門之間就應(yīng)該圍繞著一個目標(biāo)（提高教學(xué)質(zhì)量和科研能力）而服務(wù)，積極配合、相互協(xié)作，提高效率的同時并注重提高質(zhì)量。此外，也要加強一線管理教師隊伍的建設(shè)，用理論來武裝我們的管理隊伍，理論結(jié)合實踐。俗語說：“名師出高徒”，我堅信只要我們的隊伍壯大了，一些事情也會顯著性的提高。
參考文獻(xiàn)：
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