愛華網(wǎng)《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計
劉日光
【教學(xué)理念】
1、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，堅持工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
3、倡導(dǎo)“自主·合作·探究”的學(xué)習(xí)方式。
【教材分析】
本文選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分?！都t樓夢》是我國18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說，是一部博大精深的書，一般認(rèn)為它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術(shù)地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。但它又是一本主題多義的書，魯迅就說過：“一本《紅樓夢》，單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”今天隨著人們研究的深入，出現(xiàn)了更多的不同的解讀。在短短的幾節(jié)課時間里，我們不需要也無法對小說的主題進(jìn)行深究與落實，也不應(yīng)該對小說中的人物進(jìn)行過多的簡單的善惡是非的判斷，因為我們知道，在文學(xué)作品中，我們要研究的從來都不是原始的事實，而是被作者以某種方式所描寫出來的“事件”。作者的描寫必然會有自己的用意，只有當(dāng)我們透過這些表面事件進(jìn)入作品中所展現(xiàn)的境界時，我們的認(rèn)識才會更深透。因此對我們來說，重要的是理解，而不是判斷；重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，而不是授予現(xiàn)成的結(jié)論。
《紅樓夢》吸引人的地方主要在于作者運用語言的高度技巧和敘事手法的細(xì)膩。課文節(jié)選的林黛玉第一次進(jìn)賈府這么一段文字描寫，在小說中有很特殊的敘事功能。第一方面，通過林黛玉進(jìn)賈府，寫出整個賈府的布局和氣派；第二方面，通過林黛玉進(jìn)賈府，介紹賈府復(fù)雜的人際關(guān)系；第三方面，就是寫出賈寶玉和林黛玉的第一次見面。賈府人口眾多，關(guān)系復(fù)雜，這許多的人物，重要的、次重要的，都在這一回首次直接登場，如何將這些各具特點的人物在這么簡短的篇幅中介紹清楚是需要很高的寫作功力的，曹雪芹在這里給我們展示了他高超的藝術(shù)技巧。這是很值得我們學(xué)習(xí)的。
《紅樓夢》在塑造人物時常常采用對照的手法，這一點清人王希廉的《紅樓夢回評》和張新之的《紅樓夢讀法》中早已提及。賈府上下的各色人物，從主子到奴才，幾乎都可以找出性格和行為形成對比的幾組典型來。即使在描寫同一類型的人物時，作者也常常運用對比的方法，通過一方的眼睛和行為來觀察和反襯對方，從而打破了我國傳統(tǒng)小說敘事手法的單一性。這樣做的好處就是敘事的視點可以靈活的進(jìn)行調(diào)整，能夠照顧到生活的方方面面，對其作立體的觀察。因為我們知道，“敘事的時間是一種線性時間，而故事發(fā)生的時間則是立體的。在故事中，幾個事件可以同時發(fā)生，但話語則必須把他們一件一件地敘述出來?！辈捎脤Ρ鹊姆椒? 選擇不同的敘述者和敘事視點,往往可以克服這一矛盾所造成的不足。節(jié)選部分在寫人物出場時也多處采用了這種手法，如賈赦賈政出場的對比、鳳姐出場與眾人出場的對比、寶玉鳳姐眼中的黛玉的對比等。在教學(xué)中可通過引導(dǎo)學(xué)生品讀比較，深入體會作者用筆之妙，并養(yǎng)成研讀的習(xí)慣。
【學(xué)生情況】
課前調(diào)查顯示，全班51位同學(xué)，通讀過的僅2人；個別曾有接觸，但沒讀幾頁就因感覺無味而放棄；大部分同學(xué)僅聞其名，甚至連電視劇、連環(huán)畫等都沒有看過。感覺選文平鋪直敘的介紹人物，不值得選入教材。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，平常已養(yǎng)成小組研究討論的習(xí)慣，但發(fā)言聲音普遍較小，課堂發(fā)言不夠積極。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、從研究人物出場描寫入手，研究學(xué)習(xí)描寫人物的方法。初步歸納主要人物的性格特征。
2、體會《紅樓夢》“看似平淡而內(nèi)涵深厚，仿佛無心卻有意為之”的藝術(shù)特點，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主·合作·探究”式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)細(xì)讀深究的習(xí)慣。
【重點難點】
1、從研究人物出場描寫入手，研究學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主·合作·探究”式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)細(xì)讀深究的習(xí)慣。
說明：課文可講點很多，但最核心的內(nèi)容卻是人物的出場，抓住了這點就能把握住小說主要人物的性格特征，領(lǐng)悟到作者運用語言的高度技巧和敘事手法的細(xì)膩。同時本冊書有一個小說寫作教學(xué)的任務(wù)，而人物的描寫是學(xué)生寫作的一個難點，所以確定“從研究人物出場描寫入手，研究學(xué)習(xí)描寫人物的方法”為本課教學(xué)的重點，同時這又是一個難點。弄懂了這點也就能“體會《紅樓夢》‘看似平淡而內(nèi)涵深厚，仿佛無心卻有意為之’的藝術(shù)特點”。
學(xué)生讀書多失之于粗，常淺嘗輒止，而選文的特點是“看似平淡而內(nèi)涵深厚，仿佛無心卻有意為之”，因此擬通過引導(dǎo)學(xué)生去精讀這些細(xì)微之處培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀深究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，授之以漁。
小說中的主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等的性格特征的概括本也是重點與難點，但因?qū)W生手頭練習(xí)《優(yōu)化設(shè)計》分析較細(xì)，故擬引導(dǎo)學(xué)生通過語言的分析去作出自己的概括，重過程分析而不重結(jié)論授予，避免學(xué)生的搬套。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入：
林黛玉第一次進(jìn)賈府這么一段文字描寫，在小說中有很特殊的敘事功能。第一方面，通過林黛玉進(jìn)賈府，寫出整個賈府的布局和氣派；第二方面，通過林黛玉進(jìn)賈府，介紹賈府復(fù)雜的人際關(guān)系。賈府人口眾多，關(guān)系復(fù)雜，這許多的人物，重要的、次重要的，多在這一回首次直接登場，如何將這些各具特點的人物在這么簡短的篇幅中介紹清楚是需要很高的寫作功力的，曹雪芹在這里給我們展示了他高超的藝術(shù)技巧。所以我想將小說人物出場的描寫作為這節(jié)課研讀的中心內(nèi)容，確定以下的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、研究學(xué)習(xí)課文中人物出場的寫法。
2、體會《紅樓夢》“看似平淡而內(nèi)涵深厚，仿佛無心卻有意為之”的藝術(shù)特點。
3、初步歸納主要人物的性格特征。
(說明：先明示學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的研讀定向，這是“自主·合作·探究”學(xué)習(xí)的重要一步。)
三、復(fù)習(xí)賈府人物關(guān)系，思考：
賈府人物關(guān)系表中的人物哪些在本文中出現(xiàn)了？哪些詳寫？哪些略寫？哪些實寫？哪些虛寫？（小組討論，完成課后練習(xí)一）
（說明：小說人物眾多，抓住了人物就把握了小說的基本內(nèi)容。此題引導(dǎo)學(xué)生快速梳理課文。）
四、研讀人物出場的文字：
1、賈母等：與下面這段電視錄像比較，看看兩者在處理上有什么區(qū)別，為什么？（說明：引導(dǎo)學(xué)生先從課文中找出有關(guān)文段，朗讀體味；再與電視錄像比較，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀細(xì)。）
2、三春：看下面這段電視錄像，三春的扮相與原文是否相符？兩者在處理上有什么區(qū)別，為什么？（方法同前）
3、賈赦與賈政：寫賈赦、賈政出場，在寫法上有何異同？（說明：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較研讀，從比較中感受作者寫法的精妙。）
4、鳳姐與寶玉：王熙鳳與賈寶玉的出場有哪些異同？（說明：目的同前，但此處更復(fù)雜，更可見出作者寫法之妙。以上四題由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生于無疑處生疑，體會《紅樓夢》“看似平淡而內(nèi)涵深厚，仿佛無心卻有意為之”的藝術(shù)特點。）(以上第一課時)
五、精讀寫鳳姐文字，分析小說主要人物的性格特征：
1、前人評語中說：“是書寫鳳姐無一懈筆，無一滯筆?？此^一段，忽喜忽悲，忽啼忽笑，一身小解數(shù)已令人眼花繚亂，如聞其聲，如見其人?！睂Υ嗽u價你有何看法？這里的“一身小解數(shù)”具體指什么？
2、黛玉為何“納罕”？賈母對她的介紹與對其他人的介紹有何不同？為什么要這樣寫？
3、鳳姐濃妝艷抹，穿著打扮與其他人迥異，這反映了她怎樣的思想性格？
4、根據(jù)對以上問題的理解，簡單談?wù)勀銓ν跷貘P這個人的看法。
（分小組就1、2、3個問題中的某一個進(jìn)行研讀，各小組分別推舉一人作答。比較電視錄像，看看自己心中的王熙鳳與鄧婕所飾演的是否一致，加深對人物的理解。最后小組內(nèi)交換意見，書面回答第4個問題。）
六、研讀寫寶玉的文字，思考：
1、寶玉出場最費周章，先有王夫人稱其為“孽根禍胎”，而剛來又“轉(zhuǎn)身去了”，還錄下后人《西江月》詞貶抑之，為什么要這樣寫？
2、黛玉見寶玉寫一“驚”字，寶玉見黛玉寫一“笑”字，為什么會有這樣的區(qū)別？
3、寶玉眼中所見之黛玉與眾人、鳳姐所見迥異，這不同的取舍反映了寶玉怎樣的思想性格？
4、寶玉為什么要“摔玉”？這一舉動體現(xiàn)了他怎樣的思想性格？
5、根據(jù)對以上問題的理解，概括你心中的賈寶玉形象。
（說明：以上對小說中的兩個重要人物進(jìn)行分析都采取先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中相關(guān)語句，組內(nèi)討論后再書面作答的方式，一方面引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)互教，另一方面也針對學(xué)生書面表達(dá)的弱項進(jìn)行訓(xùn)練。）
七、小結(jié)：
從這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們看到，《林黛玉進(jìn)賈府》這一回是《紅樓夢》中正面寫賈府的第一次，這第一次是非常成功的，它既介紹了賈府中的主要人物以及他們生活的環(huán)境，也寫到了人與人之間的復(fù)雜的人際關(guān)系，更重要的是寫到了在這樣的社會環(huán)境和人際關(guān)系當(dāng)中，人物各自的性格特點。以后小說進(jìn)一步展開，這些不同性格的人物生活在同樣的大家庭中，同樣的社會關(guān)系中，他們相互性格的碰撞、沖突、融合等，構(gòu)成了一個個豐富而美麗的篇章，不僅展示了寶黛的愛情過程，也展示了賈府從興盛到衰落的過程。
八、作業(yè)：
1、熟讀背誦課文中描寫王熙鳳的語句。
2、林黛玉聽母親說過外祖母家與別家不同，進(jìn)賈府時是步步留心，時時在意。進(jìn)得賈府，一天下來，有什么感想？請?zhí)嫠龑懸黄沼?。（注意：林黛玉是心?xì)如發(fā)感覺敏感的人；替人寫日記，見聞可以從略，多寫感受和想法。）
3、課后自讀《紅樓夢》，思考：
寶黛愛情悲劇的原因是什么？林黛玉與薛寶釵有哪些異同？
（說明：第1題讓學(xué)生積累詞匯并借此進(jìn)入小說的語言環(huán)境。第2題其實是讓學(xué)生改寫課文，一方面引導(dǎo)進(jìn)一步深讀課文，另一方面訓(xùn)練書面表達(dá)能力。第3題進(jìn)行拓展，設(shè)計兩個研究問題，目的不再得到結(jié)論，而是借此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀。）(以上第二課時)
【課后反思】
1、電影視頻引入課堂，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。雖然電影語言的形象性會影響--學(xué)生想象力的豐富，但面對今天讀圖時代長大的一代學(xué)生，這或許是一種較好的過渡方式。從操作結(jié)果看，許多學(xué)生借助這種方式開始喜歡《紅樓夢》，并產(chǎn)生了通讀原著或看完全劇的念頭。
2、為幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)觀點對《紅樓夢》的解讀，增加一課時引導(dǎo)學(xué)生研究課文中的環(huán)境描寫。一方面通過對建筑、擺設(shè)等“硬件”的研讀，另一方面通過對賈府人物關(guān)系等“軟件”的理解，認(rèn)識賈府的特點：富貴尊榮、等級森嚴(yán)。
