《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者:李授姬
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,有這么一幅畫,在美法兩國多次交涉之后,她才能暫時(shí)離開巴黎的盧浮宮前去紐約,受到了皇后式規(guī)格的隆重接待,美國動用四萬多名聯(lián)邦特警、地方警察和保安人員對它進(jìn)行保護(hù) ,這幅畫就是——《蒙娜麗莎》。今天讓我們走進(jìn)這次約會——《蒙娜麗莎之約》(齊讀課題)。
二:學(xué)習(xí)生字詞
師:昨天老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了這篇文章,這篇文章里的幾個(gè)字比較難讀,誰來讀?(多媒體出示)
肖像 臉頰悄然 難以捉摸矜持
三、初讀課文,明確要求
師:這是一篇略讀課文,同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)肯定也讀過了課前的導(dǎo)語,誰來說說導(dǎo)語對我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些建議?(生讀)
1、 你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力?(標(biāo)上序號)
2、 課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,對照插圖多讀幾遍。(做上記號)
四:學(xué)習(xí)課文 理清脈絡(luò)
1、從側(cè)面描寫中感受畫作的魅力
師:誰來說說你從哪些地方讀出這幅畫的魅力?
預(yù)設(shè)一: “我們在紐約大都會……靜靜地等著。”這一句話中“隊(duì)伍像長龍”體會到人很多,這幅畫的魅力。
預(yù)設(shè)二:“我猜想今天來赴約……超出了我的想象。”
預(yù)設(shè)三:“不知過了多久,我終于……看到她了?!边@句中的“不知、終于”等詞看出了人的多。
預(yù)設(shè)四:“聽說美法……前來紐約?!敝械摹岸啻谓簧妗斌w會到這幅畫作的魅力。
預(yù)設(shè)五:她,就是誕生于達(dá)·芬奇筆下,面帶永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”!從“誕生”可以看出來,誕生只有生人才能說誕生,而蒙娜麗莎是一幅畫,而且是一幅肖像,誕生于達(dá)芬奇筆下的,所以我覺得他很有魅力。
小結(jié):你真會學(xué)習(xí)!同學(xué)們,我們剛才交流了這幾個(gè)句子都沒有直接介紹蒙娜麗莎這幅畫作,但是,它們從不同側(cè)面分明讓我們感受到了這幅畫的魅力,這種描寫就叫——側(cè)面描寫。作者不光采用了側(cè)面描寫,還直接介紹了畫作。直接介紹畫作的方式叫什么描寫?(正面描寫)??匆豢茨膸讉€(gè)自然段是直接介紹了畫作?(5、6、7自然段)
2、感知課文5、6、7自然段的內(nèi)容

過渡:同學(xué)們,我們先來自由讀一讀5、6、7自然段,一邊讀一邊想,這3個(gè)自然段圍繞畫像分別寫了哪幾方面的內(nèi)容?
預(yù)設(shè):第5自然段是寫蒙娜麗莎像真人一樣。(感覺)
預(yù)設(shè):第6自然段是寫蒙娜麗莎神秘的微笑。(微笑)
預(yù)設(shè):第7自然段是寫介紹蒙娜麗莎的身姿、雙臂、臉部等(整體)
師小結(jié):同學(xué)們,這樣讀著讀著,我們就讀出了作者寫作的順序了,作者先寫他對這幅畫的——感覺,再重點(diǎn)介紹蒙娜麗莎的——微笑,最后還具體描寫了這幅畫的——整體。
五:深入課文 感受微笑
過渡:同學(xué)們,蒙娜麗莎的微笑是這幅畫最具有特色的地方,幾乎所有的人提到蒙娜麗莎就會馬上想到“微笑”,現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)這一部分。
1、比較寫作方法
預(yù)設(shè)一:我覺得文中寫得好,因?yàn)槲闹邪选澳俏⑿?,有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔……矜持”寫出來了。
2、體會達(dá).芬奇畫筆的魅力
師:這時(shí),我們不得不佩服一個(gè)人——達(dá).芬奇
出示課件:達(dá)芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆,使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征。(學(xué)生齊讀)
師:是啊,蒙娜麗莎就是以她那“神秘的微笑”,吸引了世界各地?cái)?shù)以萬計(jì)的來訪者。
師引讀:那微笑——
師:當(dāng)老師讀到這段文字時(shí),不禁留下了這樣的感受,留下了這樣的批注:
(課件出示)“那微笑,有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”(作者通過豐富的想象,使蒙娜麗莎那時(shí)隱時(shí)現(xiàn),難以捉摸的微笑放佛就在我們眼前,讓我們不禁贊嘆達(dá)芬奇)
師:同學(xué)們,以“作者的想象……”為開頭,我們接著往下作批注……
師生交流
六、學(xué)習(xí)遷移
同學(xué)們,作者在寫自己感受時(shí)和對這幅畫整體描寫時(shí)也運(yùn)用了許多想象,請你也用剛才這種方法找出想象部分作批注。
師生交流
師:讓我們永遠(yuǎn)記住這份永恒的美的象征,因?yàn)椋ǔ鍪菊n件:《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫,世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢?(生齊讀))
師:讓我們永遠(yuǎn)記住這份永恒的美的象征,還因?yàn)椋ǔ鍪菊n件:“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠,她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。(生齊讀))
師:同學(xué)們仔細(xì)看這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:你眼睛真厲害!書名號一般用在書名、篇名、圖畫名等等,你知道這里蒙娜麗莎加書名號是指——(蒙娜麗莎的畫名);那這里蒙娜麗莎加雙引號又是指什么呢?再看看課題中的蒙娜麗莎為什么不加雙引號或書名號呢?
師:不同的人看著這幅畫有不同的感受。我們說,這幅畫的作者是誰呀?
生:達(dá)芬奇。
師:對,他具有多樣的才華,他的一生留下了許多杰作,我們一起來看。
師:畫中人物是如此的平靜,一幅幅畫作融入著達(dá)芬奇的理想、智慧以及他的精神特質(zhì),一幅幅畫作是達(dá)芬奇才情魅力的展示。同學(xué)們,課文學(xué)到這里,我們除了感謝達(dá)芬奇之外,我們還要感謝一個(gè)人,你覺得應(yīng)該是誰?(王克難)感謝他什么?
師:感謝他豐富的想象力和細(xì)膩的筆觸把蒙娜麗莎仿佛帶到我們的眼前,感謝他告訴我們在介紹一幅畫作的時(shí)候,可以先寫感覺,再寫特點(diǎn),最后寫整幅圖,感謝他不光要進(jìn)行正面描寫,有時(shí)側(cè)面描寫也很重要,當(dāng)然還要感謝他一時(shí)寫作的沖動。
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1.選擇一幅畫作,學(xué)習(xí)作者寫作的方法寫一段話。
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蒙娜麗莎之約微笑想象
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