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近幾年的教學經歷讓我感覺當今的小學生，大膽、活潑、求知欲望強。但由于絕大多數(shù)是獨生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識和生活處理能力很差，依賴性很強，特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任感，表現(xiàn)出一種不負責任的態(tài)度，缺乏責任感的現(xiàn)象較為普遍，為此，我把責任感的培養(yǎng)作為班級管理的突破口，并以此帶動和促進學生各方面的發(fā)展。
一、在班級管理中培養(yǎng)學生的責任感
責任感不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般情況下，小干部比普通學生有責任感，這因為老師給予了他責任與信任。如果老師把對小干部的責任和信任推廣給全班同學，那么全班同學的責任意識都能得到提高。我就盡可能地創(chuàng)造機會，讓更多的同學參與班級管理，給予事做，給予擔挑，廣泛聘任小干部。平時，我總強調誰都可以當小干部，只要他有一顆對工作負責，對集體負責的心，又明確規(guī)定了每個小干部的責任，如學習委員，負責給作業(yè)一百分的同學發(fā)獎勵等，體育委員負責好體育課、集會的帶隊、整隊等。值日班長輪流當，管理教室里的各個方面，還有選出檢查“四項競賽”的小干部，大家能者上崗。我也根據學生的興趣，特長和要求，我給每個學生安排一兩項為集體服務的固定工作，讓他們在班級管理中負一定的責任。除班委會成員外，還有各種代表，籃球隊長，主持人等，使全班沒有“閑人”和“客人”。在管理活動中，我只是發(fā)揮了啟發(fā)誘導，補充完善，協(xié)調督促的作用。我還讓學生參與制定班級目標，設計活動方案，并指導他們組織實施和評價。這樣，不但使每個同學在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學生關心集體，勤于為集體做好事的責任心。
二、在課堂教學中，培養(yǎng)學生的責任感
課堂教學是教育的主陣地、主渠道，除去睡眠以外，學生一天在課堂里消耗的時間約占他們生活時間的50%。在這長長的時間里，他們的認知、情感、性格、意志時時都在變化著，師生間、同學間交流日復一日，個性在迅速地發(fā)展。因此，我們從上好每一節(jié)課，回答好每一個問題，做好每一次作業(yè)，甚至寫好每一個字，參加好每一次活動開始，大力倡導學生凡事做到“專心踏實，認真仔細”。在以學生為本，充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，把德育本身的目標與各學科教材所蘊含的德育因素，自然的、有機的、不顯痕跡地結合起來，使德育內容在潛移默化地教學過程中，內化為學生個體地思想品德。這樣地責任感培養(yǎng)才能真正達到“潤物細無聲”地境界。
小學語文教材中的許多主要人物，在對待他人時所表現(xiàn)出來的責任感非常令人敬佩，這些課文都是對小學生進行教育的好教材。如《司馬光》一課中，面對小伙伴失足落入大水缸的險情，小司馬光沉著機智，砸缸救人，多么令人敬佩；《黃繼光》一課中，他為了戰(zhàn)友為了首長交給他的任務，毅然舍身炸碉堡，讀來令人感動。在語文學習中，只要我們教師能引導學生感受課文人物的高尚品格和他們的人格魅力，學生就能在潛移默化中受到感染和熏陶，增強對他人的責任感。
三、在班級活動中培養(yǎng)學生的責任感
在班級活動中，我針對不同時期的不同情況，結合學生思想實際和心理特點，及時召開了班隊會進行責任心教育。如：在開展的一次“我愛祖國”的班隊活動中，我讓學生自己尋找這方面的英雄事跡和偉人故事來讓學生體會他們身上的那種責任感和愛國精神，用榜樣的作用來激勵他們，我就找了一些平凡人的愛國事跡，讓學生體會到熱愛祖國一些小事也是，我們的責任感就應該從小事做起。作為一名班主任，不僅應教給學生文化知識，更重要的是教會他們做人的道理。總之，在實施教育的時候，一定要著眼于學生責任感的培養(yǎng)，并將責任感的培養(yǎng)寓于一切活動中，使學生認識到，作為社會一員，就要對自己，對集體，對社會都要有責任。
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二
對競爭日益激烈的未來社會，對人才的要求越來越高。人與人之間將更加走向合作與分享。責任感將成為現(xiàn)代人的一個重要標志。只有具備高度責任感的人，才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任，才會努力工作，報效祖國，報效父母?？梢哉f“學會負責”已成為進入21世紀的通行證。而一個缺少責任感的人是不會真正關心他人，無法與他人真誠合作，更無法與人學會分享的。為此我們應該要重視對孩子的責任感的培養(yǎng)。而小學階段，孩子的獨立意識、自我意識開始迅速發(fā)展，這個時候正是培養(yǎng)責任感的最佳時期，所以我們要為孩子在小學階段就打好這個基礎，切實培養(yǎng)起小學生的責任感。
對小學生深入進行責任感及其良好行為習慣的培養(yǎng)是小學德育中的一個重要任務。那么，我們應該如何培養(yǎng)和確立現(xiàn)代人必備的素質之一——責任感，如何在加強集體建設的同時培養(yǎng)學生的責任感，如何發(fā)揮集體的教育力量讓學生在集體中鍛煉，在集體中成長，成為有責任心的現(xiàn)代少年呢?
一、書海漫步，進行責任感的熏陶
書是人類進步的階梯，書是啟迪學生責任感的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節(jié)令人贊嘆不已，歸結起來，都源于高度的責任，在書海中漫步，不失為提高學生對責任感的認識、激發(fā)責任感在內心升騰的有效途徑。為此，在紅領巾讀書節(jié)活動中，我班開展了“多讀書、讀好書”的比賽。引導學生讀好書。教師應有選擇地讓學生閱讀一些有益的課外讀物，如《游子吟》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《少年中國說》、《我的老師》等；觀看一些有意義的影片，如《閃閃的紅星》、《狼牙山五壯士》等。教師在指導學生閱讀課外讀物和觀看影片故事情節(jié)的同時，應引導他們理解課外讀物和影片中榜樣人物的行為動機，吸引榜樣人物思想中的營養(yǎng)成分，學習他們的責任心，特別是學習他們高尚的社會責任感，讓學生在獲得精神上滿足的同時，產生情感共鳴，從而潛移默化地使其形成責任意識。
通過閱讀，大家了解了富蘭克林等無數(shù)科學家為人類崇高的事業(yè)而執(zhí)著追求的精神；為周恩來為祖國之崛起而刻苦攻讀所感動；受到了國際主義戰(zhàn)士白求恩堅守陣地、救死扶傷精神的陶冶；被無數(shù)關于責任感的名人名言所鼓舞……在讀書心得匯報會上，孩子們較為深刻地談了自己的閱讀體會，真情流露，足以反映出他們的思考己進入了深的層次。蘇霍姆林斯基說過：世界是通過形象進入人心和意識的，兒童年齡小，他們的生活經驗越有限，那么生活中鮮明形象對于他們思想上的影響就越強烈。書海漫步，促進和提高學生對責任感的理解和 掌握，達成了德育活動對道德情感的陶冶功能。
二、體驗身邊美好之事，升華內心深處的責任感
我們以體驗為宗旨，以實踐活動為主渠道，多方位培養(yǎng)學生良好的道德品質和各方面的責任心，促進學生情感、意志、行為習慣等方面的全面提高。具體做法是：每個月設定一個主題活動，如九月份：“我是隊旗上的一點紅”、十月份：“我做文明小使者”、十一月：“尋找烈士的足跡”、一月份：“快樂大本營”、三月份：“會讀書，讀好書”……等，每一主題系列活動中，注重學生在實踐及研究性學習的過程中獲得多方面的豐富的情感體驗，能力的提高，責任感的增強。每月的活動形成一個序列，相互銜接形成階梯性活動內容，使學生在得到全面鍛煉的過程中，責任感也得到了全面提高。
三、參加社會實踐，了解生活中種種責任，營造良好氛圍
責任感在現(xiàn)實生活中到底有什么重要意義呢?我們通過討論，決定開展“社會調查”大行動。調查了各行各業(yè)中有關責任感的典型事例。其中，公安人員冒著生命危險為人民生命財產安全保駕護航，醫(yī)護人員救死扶傷的崇高品質等事例令同學們嘖嘖稱道，而玩忽職守造成重大人員、財產損失等慘痛教訓都給同學們留下了深刻的印象。同學們更是被身邊的感人事跡深深地感動了!責任感對于各行各業(yè)顯得多么的重要啊!這是大家的心聲，也是同學們從小抓起，培養(yǎng)高度責任感的強大動力。這次活動是促使道德知識轉化為道德信念的動力，是促使學生從知到行轉化的動力。
營造一個良好的氛圍。教師在日常教學中要表現(xiàn)出高度的責任感，用自己的形象感染學生，形成“對人真誠、對事負責、對己自省、對集體奉獻”的班風，通過各種形式的表彰來強化學生采取正確行為后的成就感，從而讓學生自覺地樹立對自己、對集體、對社會的責任意識。
四、集體的奮斗目標：培養(yǎng)學生的集體意識
集體的目標集中反映了黨和國家對新一代的期望和要求，代表了集體的方向，要讓每個隊員清楚地知道集體的“遠期目標”和“近期目標”。“遠期目標”即一個優(yōu)秀集體所要達到的要求，這些要求不是學生一天兩天能做到，但我們要讓學生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后能做到的，要讓學生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學習會感到更愉快，使學生內心對優(yōu)秀集體產生渴望?！敖谀繕恕笔歉鶕W校各部門布置的近期工作，結合本班的實際情況，有組織、有目的地完成各項任務，使學生的個人奮斗目標與集體奮斗目標相一致，如學校將舉行學生田徑運動會，集體的目標是在本次運動會上取得較好的成績，落實到個人的任務是每個隊員在近期需積極參加體育鍛煉，根據自己的強項有目的地自覺訓練，參賽隊員則在集體中選拔，這樣隊員們不僅為自己的健康而鍛煉，更是為集體的榮譽鍛煉，強烈的集體意識，能產生強大的動力，促使學生前進，促使隊員和集體步調一致，促進隊員的動力與集體的意志融為一體。學生的集體意識在體育鍛煉中得到增強。
五、建立健全的組織機構，培養(yǎng)學生履行義務的習慣
健全的組織機構是集體最基本的建設，沒有健全的組織機構就只有個體方面的集體，只有個體活動而無集體管理，沒有健全的組織機構，集體也不復存在；有了健全組織機構，有了機構的各種職能，有了評價的標準，有了管理的內容、方法，管理機構的隊員也有了被管理的成員，學生只有在管理和被管理中認識到責任，學會履行職責，在班級集體中，有個班委，才產生了班長、學習委員、勞動委員、文娛委員等班干部，每個班干部都有自己的份內事：班長作為班主任的得力助手，全面監(jiān)督班級的整體情況，學習委員起學習帶頭作用，這位學生必需學習優(yōu)秀，而且要熱心幫助后進生；勞動委員首先要勞動，要保征班級的清潔衛(wèi)生，要督促同學們做好值日生工作，起勞動榜樣作用……每個班委、少先隊干部肩上都有責任，這些責任是每個學生干部的義務，學生們在履行義務的同時也能加強了責任心的培養(yǎng)。
六、建立良好的人際關系，培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神
良好的人際關系，是指平等、團結、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關系，這種新型的人際關系把隊員組成了有機整體，使學生意識到在科技高速發(fā)展的今天，個人的力量很薄弱，個人的智慧像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成。毛澤東為什么能領導全中國人民推翻三座大山，建立新中國?是因為他的身邊聚集了很多人，這些人的智慧形成了今天的“毛澤東思想”，繼續(xù)指引著中國人民進行社會主義建設。比爾·蓋茨為什么會成為世界首富?他的微軟世界不是靠他一個在家想出來的，而是由很多合作者與他共同經營，靠集體的智慧創(chuàng)造出來的。大到國家的建設，小到個人的學習、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學生應懂得尊重他人，團結同學，以謙虛的態(tài)度學習他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養(yǎng)成集體協(xié)作精神。
七、重視學生的自我教育
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！弊晕医逃褪亲晕艺J識、自我管理、自我控制、自我評價的過程。因此，我們在平時的教育教學中就要讓學生自己去意識到哪些是該去做的事情，哪些又是不該做的事情，增強他們的是非感和責任感。
在實施素質教育的同時，我們要將責任感的培養(yǎng)寓于一切活動中，使學生認識到，作為社會一員，就要對自己，對集體，對社會都要有責任。
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三
責任感是現(xiàn)代人的標志，培養(yǎng)小學生的責任感是較高層面的道德教育。因為：從社會發(fā)展和祖國建設上看，需要責任感教育；從學生當前的實際狀況來看，需要責任感教育；從我國教育目標來看，培養(yǎng)學生的責任感是我國教育目標、愛國主義綱要，人才培養(yǎng)目標的落實；從我校教育工作實際看，責任感教育與我校開展的目標教育是相一致的。通過本次學習收獲很大下面就自己學到的東西談談自己的感想。 一、血的事實，讓孩子們覺醒。當今的小學生生在新社會，長在改革中，朝氣逢勃，開拓進取，他們經歷的是一帆風順，幸福的生活不易讓他們產生深層次的思考。學期之初，通過摸底，我深感學生對責任感問題缺乏熱情，沒有引起足夠的重視。于是，我利用少先隊活動時間精心設計了這樣一次討論。首先，我向同學們推薦了《是誰把他引向不歸路？》這樣一個故事。故事講述了潘金海從小仗勢欺人，胡作非為，雖然多次被抓，但有父母保駕，最后被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。這個血的教訓。那么，究竟是誰把他引向不歸路呢？激烈的討論開始了，同學們不約而同地指責父母對他的嬌寵，指責公安機關的徇私舞弊。最后，在老師的引導之下，學生認識到了他自己從小對自己的行為不負責才是造成今天慘痛結局的根本，可見，一個人的責任感是與其生命緊密相連的。這血的教訓，使孩子們覺醒，深思，進而認識到對日常學習的重視和平時對集體、對親人的關心是小學生最起碼的一種責任。通過討論，學生積累了道德經驗，促進了道德認識的內化，提高了道德分析能力，達到了德育活動的認識功能。
二、書海漫步，進行責任感的熏陶。
書是人類進步的階梯，書是啟迪學生責任感的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節(jié)令人贊嘆不已，歸結起來，都源于高度的責任，在書海中漫步，不失為提高學生對責任感的認識、激發(fā)責任感在內心升騰的有效途徑。為此，在紅領巾讀書節(jié)活動中，我班開展了“多讀書、讀好書”的比賽。通過閱讀，大家了解了富蘭克林等無數(shù)科學家為人類崇高的事業(yè)而執(zhí)著追求的精神；為現(xiàn)代學子魏高原為祖國之崛起而刻苦攻讀所感動；受到了國際主義戰(zhàn)士白求恩堅守陣地、救死扶傷精神的陶冶；被無數(shù)關于責任感的名人名言所鼓舞……在讀書心得匯報會上，孩子們較為深刻地談了自己的閱讀體會，真情流露，足以反映出他們的思考已進入了深的層次。蘇霍姆林斯基說過：世界是通過形象進入人心和意識的，兒童年齡小，他們的生活經驗越有限，那么生活中鮮明形象對于他們思想上的影響就越強烈。書海漫步，促進和提高學生對責任感的理解和掌握，達成了德育活動對道德情感的陶冶功能。
三、社會調查，明確責任感之重要。
責任感在現(xiàn)實生活中到底有什么重要意義呢？學生在前面的活動中有一定的感悟，但如何讓他們迫切地感受責任感的重要，從而產生強烈的內驅力，在大小巨細的事情中表現(xiàn)出強烈的責任感呢？孩子們通過討論，決定開展調查活動。孩子們有的走向街頭巷尾，來到企事機關，有的通過報紙、電視、網絡，調查了各行各業(yè)中有關責任感的典型事例。其中，公安人員冒著生命危險為人民生命財產安全保駕護航、個體戶張司機幾十年如一日安全駕駛、神舟七號順利升空是十萬人共同努力的結果等事例令孩子們嘖嘖稱道。而設計人員錯寫了三千瓦為三瓦的事例、電力安裝工人粗心少寫了一個“不能合閘”的警示牌而造成四十萬元的損失、由于某些人缺乏責任心造成的礦難使一個個家庭不再完整等慘痛教訓都給同學們留下了深刻的印象。通過活動孩子們深深感到責任感對于各行各業(yè)顯得多么的重要啊！
四、生活聚焦，深感責任感并非高不可及?！?br /> 榜樣的力量是無窮的，偉人的可貴，令人敬佩，身邊的榜樣，最讓人鼓舞。我認為，重視對學生身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為的導向，又能消除學生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見。于是，我重視把各種日常教育及常規(guī)活動作為契機?；顒忧爸匾曋笇?，闡明如何盡到自己責任的目標；活動中重視點評，利用及時激勵方式強化學生良好的具有責任感的行為；活動后重視總結，倡導具有責任感的良好風氣。半年來，班風班貌得以很大改觀?！盀樾Ｓ阎x潔獻愛心”活動中、教師節(jié)主題隊會上、爭創(chuàng)規(guī)范班活動中、校運會上、等活動中都留下了同學具有高度責任感的烙印。為了進一步地鞏固學生正確的道德認識、積極的道德情感和良好的道德行為，我們又對全期活動進行了回顧和總結，并通過“責任感——在我們的心中升騰”的主題隊會進行了升華。回顧過去，看看現(xiàn)在，展望未來，同學們喜出望外，信心倍增。隊會上，大家齊聲道出了自己的心聲：只要我們胸懷理想，腳踏實地，我們一樣能成為有責任感的人！這些活動不僅對道德行為起著強化訓練作用，使之鞏固，而形成習慣，而且還會使外顯于行為中的道德規(guī)范得到強化，并進一步內化為道德認識，然后又外化為道德行為，直至形成良好的道德品質。我相信只要我們努力善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，我們的學生一定會健康、快樂的成長，讓家長，讓社會滿意！
