幼兒園大班語(yǔ)言表演教材教法

說(shuō)講和表演民間故事《蟈蟈兒和蛐蛐兒說(shuō)大話(huà)》

陳丹輝 編寫(xiě)

一、基本功訓(xùn)練

（一)說(shuō)的基本功訓(xùn)練：兒化練習(xí)

1.口腔操：卷舌

“小朋友們聽(tīng)，小舌頭說(shuō)話(huà)了：我會(huì)又伸又卷地耍雜技……”“我會(huì)玩‘卷蛋卷’的游戲，小朋友，你們?cè)敢夂臀乙黄鹜鎲?？”老師和小朋友們一起?lái)玩，練練卷舌。

[陳丹輝老師教學(xué)建議]

此訓(xùn)練是使舌頭在口腔內(nèi)收攏、放松，短時(shí)間內(nèi)緊張、放松，提高機(jī)體對(duì)舌的控制力。

幼兒教師應(yīng)該用擬人、比喻、摹聲等趣說(shuō)的方法，用童話(huà)般色彩斑斕的語(yǔ)言指導(dǎo)訓(xùn)練，以增強(qiáng)訓(xùn)練的游戲性和情趣性。

2.說(shuō)兒化繞口令：蟈蟈兒和蛐蛐兒有了書(shū)費(fèi)、本兒費(fèi)、書(shū)本兒費(fèi)。

[陳丹輝老師教學(xué)建議]

注意兒化發(fā)音，“蟈蟈兒”（只加卷舌動(dòng)作）、“蛐蛐兒”（加央元音），詞語(yǔ)的末音節(jié)兒化，第一個(gè)音節(jié)不能兒化。用好用氣發(fā)聲、共鳴控制、吐字歸音的基本功，把繞口令說(shuō)到“巧、俏、脆、爆”。

(二)演的基本功訓(xùn)練：以假當(dāng)真練習(xí)

捉蛐蛐兒和蟈蟈兒

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的夏天，有個(gè)小朋友在山上游玩，突然，聽(tīng)見(jiàn)“蛐蛐蛐……”和“蟈蟈蟈……”的叫聲。他停住腳步，側(cè)耳傾聽(tīng)，終于，他聽(tīng)準(zhǔn)了那兩只草蟲(chóng)藏身的地方。他屏住呼吸，躡手躡腳地走過(guò)去，他輕輕地?fù)荛_(kāi)草叢，移開(kāi)石頭，?。√美?！石縫中有一只蛐蛐兒，還有一只蟈蟈兒！他正準(zhǔn)備去捉，它們卻向兩邊跳去，他一時(shí)慌亂，兩只草蟲(chóng)竟然都不見(jiàn)了。他又去聽(tīng)、找、捉、撲……

[陳丹輝老師教學(xué)建議]

這是一個(gè)無(wú)實(shí)物，無(wú)布景的單人小品訓(xùn)練。只有充分發(fā)揮幼兒的想象力和以假當(dāng)真的能力，才能在虛擬的環(huán)境中，以假當(dāng)真地真聽(tīng)、真看、真尋找。

(三）說(shuō)和演的基本功綜合訓(xùn)練：說(shuō)演繞口令《國(guó)國(guó)捉蟈蟈》

國(guó)國(guó)捉蟈蟈，

蟈蟈叫“蟈蟈”，

蟈蟈叫，國(guó)國(guó)笑，

國(guó)國(guó)雙手撲蟈蟈，

捉住了蟈蟈，美壞了國(guó)國(guó)。

[陳丹輝老師教學(xué)建議]

無(wú)論是說(shuō)兒歌、講故事，還是說(shuō)相聲、講評(píng)書(shū)，所有語(yǔ)言表演的形式，都離不開(kāi)說(shuō)的技巧（言語(yǔ)技巧）和演的技巧（態(tài)勢(shì)語(yǔ)技巧），所以，基本功訓(xùn)練包括說(shuō)的訓(xùn)練和演的訓(xùn)練。

通過(guò)呼吸、共鳴、吐字歸音、口腔操、變調(diào)、吆喝、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、笑說(shuō)、哭說(shuō)等說(shuō)的訓(xùn)練，達(dá)到口齒靈活、字正腔圓、以情運(yùn)氣、以氣托聲、以聲傳情的目的，即在正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何增強(qiáng)夸張式的語(yǔ)言表現(xiàn)力，能夠使用有心理感受的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，為各種形式的語(yǔ)言表演實(shí)踐活動(dòng)，奠定說(shuō)的基礎(chǔ)。通過(guò)注意力集中、克服緊張（“笑場(chǎng)”）、身體造型、表情控制、以假當(dāng)真、表現(xiàn)細(xì)節(jié)、模擬動(dòng)物、無(wú)實(shí)物小品表演等演的訓(xùn)練，達(dá)到解放天性、放松身心、投入創(chuàng)作的目的，即培養(yǎng)信念感和真實(shí)感，使幼兒信服在表演中所發(fā)生的一切，使幼兒掌握如何用形體表達(dá)情感，塑造形象，進(jìn)而全面提升幼兒的表現(xiàn)力，為各種形式的語(yǔ)言表演實(shí)踐活動(dòng)，奠定演的基礎(chǔ)。基本功訓(xùn)練是非常必要的，如果沒(méi)有基本功訓(xùn)練，就會(huì)使整個(gè)身體失去控制，聲、氣、形都不在狀態(tài)。在基本功訓(xùn)練中，任課教師要帶領(lǐng)幼兒以游戲的方式訓(xùn)練，這樣才能克服基本功訓(xùn)練的枯燥性，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。任課教師應(yīng)該把充滿(mǎn)情趣和娛樂(lè)性的基本功訓(xùn)練游戲作為每次課堂訓(xùn)練的第一個(gè)熱身松弛環(huán)節(jié)和穿插在作品訓(xùn)練之中的中間休整環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)基本功訓(xùn)練循序漸進(jìn)和作用多元的要求，豐富課堂訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。

三、作品訓(xùn)練

（一）說(shuō)講訓(xùn)練

蟈 蟈 兒 和蛐 蛐 兒 說(shuō) 大 話(huà)

（陳丹輝根據(jù)快板書(shū)小段《說(shuō)大話(huà)》和太平歌詞《蛐蛐兒斗公雞》整理）

閑著沒(méi)事我到了郊區(qū)，瞧見(jiàn)了一個(gè)蟈蟈兒和蛐蛐兒，它倆在那兒吹牛皮。這個(gè)蟈蟈兒說(shuō)：“嘿，我在南山一口就吃了一只斑斕虎！”這個(gè)蛐蛐兒說(shuō)：“嗨，我在北山一口就吃了兩匹大叫驢！”這個(gè)蟈蟈兒說(shuō)：“我卷卷須子拔掉了萬(wàn)年大松樹(shù)！”這個(gè)蛐蛐兒說(shuō)“哼！我一伸腿兒，揣倒了高山，它變成平地啦！”這個(gè)蟈蟈兒說(shuō)：“飛禽走獸得歸我管。”這個(gè)蛐蛐兒說(shuō)：“哼，我不管那天上飛的，地下跑的，河里游的，草窠里蹦的，我都給它們立規(guī)矩?！?/p>

正是這兩個(gè)家伙在這說(shuō)大話(huà)，猛聽(tīng)到正東方，“咕咕咕咯咯咯咕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕……”，飛來(lái)了一只蘆花大公雞。您說(shuō)這只公雞有多愣啊，“噔”的一口，把蟈蟈吞到了肚子里。

小蛐蛐兒一見(jiàn)有了氣啦，開(kāi)言有語(yǔ)地罵公雞：“我說(shuō)公雞呀，你不該南山吃了我的親娘舅，北山吃了我的姑姑姨，四兩的棉花你紡一紡吧！蛐也不是個(gè)好惹的！今天你犯在了我的手，咱倆得分個(gè)上下與高低?！毙◎序袃?越說(shuō)越惱越有氣，它蹬蹬腿兒，磨磨牙，捋捋須，往前一蹦，它也喂了雞。

[陳丹輝老師教學(xué)建議]

民間故事充滿(mǎn)生活氣息，表達(dá)民族感情。這則民間故事人物生動(dòng)，對(duì)話(huà)有趣、情節(jié)曲折。用320余字就充滿(mǎn)兒童情趣地告訴幼兒，說(shuō)大話(huà)可笑、可怕、可悲又可嘆。反映出中國(guó)人崇尚謙和內(nèi)斂，反對(duì)浮夸張揚(yáng)的民族性格。同時(shí)，蟈蟈和蛐蛐的吹牛，又能讓小朋友感受大膽想象的娛樂(lè)作用，幼兒愛(ài)幻想，這個(gè)故事符合幼兒充滿(mǎn)童稚的幻想，他們會(huì)由衷喜愛(ài)。既能培養(yǎng)幼兒幽默樂(lè)觀的品格，也能培養(yǎng)幼兒踏實(shí)誠(chéng)懇的品格，很適合幼兒園中、大班幼兒欣賞、說(shuō)講和表演。給幼兒講民間故事，一要選擇，二要改寫(xiě)，改寫(xiě)主要在語(yǔ)言上下了工夫，做到標(biāo)準(zhǔn)化、口語(yǔ)化、兒童化。比如，題目由“說(shuō)大話(huà)”增加為“蟈蟈兒和蛐蛐兒說(shuō)大話(huà)”，因?yàn)樾∨笥严矏?ài)動(dòng)物性人物。連詞“跟”改為“和”，去掉句子中不必要的“可的”“和的”等語(yǔ)氣詞。

通過(guò)理解想象，這則民間故事應(yīng)該用詼諧幽默的基調(diào)來(lái)講。理清了故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，就應(yīng)該運(yùn)用峰谷相間的技巧，把故事講得一波三折，高潮迭起，引人入勝。蟈蟈兒和蛐蛐兒自不量力，沒(méi)有自知之明，比賽吹牛,故事發(fā)生發(fā)展，越吹越來(lái)勁,越吹越邪乎，使情節(jié)走向第一個(gè)高潮——“峰”。“正是這兩個(gè)家伙在這說(shuō)大話(huà)”，情節(jié)又走向低“谷”，吸氣很多，卻壓抑著出來(lái)，要給小朋友危險(xiǎn)要來(lái)的暗示，引起緊張的情緒，牢牢吸引小朋友的注意力。公雞吃掉蟈蟈是第二個(gè)“峰”，小蛐蛐越說(shuō)越惱越有氣，沖上去決斗，是一個(gè)最大的高“峰”，故事在高潮處戛然而止。興味盎然，回味無(wú)窮。講高峰情節(jié)時(shí)，要運(yùn)用色彩斑斕地說(shuō)講技巧，諸如：笑說(shuō)、哭說(shuō)、喊說(shuō)、怒說(shuō)等，遇到行動(dòng)描寫(xiě)的句子要積極行動(dòng)，輔以夸張的面部表情，大的身姿語(yǔ)，甚至是幾個(gè)漂亮的戲曲或舞蹈的程式動(dòng)作，使高潮處的表現(xiàn)具爆發(fā)力。中國(guó)民間故事，要講出“味”來(lái)，最好借鑒一些傳統(tǒng)誦說(shuō)曲藝的技巧。這則民間故事可以借鑒快板書(shū)的說(shuō)口和表演技巧。

訓(xùn)練程序可以這樣安排：

1．范講感召

請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)欣賞教師言語(yǔ)和態(tài)勢(shì)語(yǔ)技巧俱佳的作品示范，以激發(fā)幼兒對(duì)這則民間故事的濃厚興趣，和要成為老師那樣的“故事大王”的強(qiáng)烈模仿欲望，向幼兒出示“故事大王的王冠”（為美工制品）。

2.問(wèn)題引路

用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事情節(jié)，把握故事基調(diào)，想象人物的音容笑貌等，做好講故事的準(zhǔn)備。

3.模仿學(xué)練

幼兒都是模仿的天才，教師要善于喊“預(yù)備起！”，讓幼兒創(chuàng)造性的靈感植根于幼兒教師的示范之上。

4.加油鼓勵(lì)

對(duì)于準(zhǔn)確、生動(dòng)、個(gè)性化、創(chuàng)意十足、進(jìn)步明顯、演活自己這樣的表現(xiàn)，教師要給與最熱情的口頭表?yè)P(yáng)和小勛章的物質(zhì)鼓勵(lì)（小勛章大張旗鼓地當(dāng)眾授予表現(xiàn)突出的幼兒，可以沾到幼兒臉上、手上或身上，然后大家給與熱烈的掌聲鼓勵(lì)，累積十枚小勛章，可以?xún)稉Q寫(xiě)有教師獎(jiǎng)勵(lì)語(yǔ)的獎(jiǎng)品），除了教師的鼓勵(lì)，還要善于運(yùn)用幼兒之間的鼓勵(lì)，比如女孩組表現(xiàn)突出，男孩組可以這樣鼓勵(lì)女孩組：“女孩、女孩，你真棒！”，比如全體都很好，可以為自己放煙花祝賀：“噼里啪啦，噼里啪啦（輔助手勢(shì)）嘭?。ǜ吲d得跳起）……

5.游戲穿插

在作品訓(xùn)練中間再次穿插說(shuō)和演的基本功訓(xùn)練游戲，使幼兒調(diào)整休息，正像《學(xué)習(xí)的革命》上說(shuō)的：使學(xué)習(xí)過(guò)程由無(wú)數(shù)的開(kāi)始和結(jié)束構(gòu)成。

6.走上小舞臺(tái)

用走上小舞臺(tái)，當(dāng)眾講述，戴上蟈蟈兒和蛐蛐兒頭飾分角色講述，爭(zhēng)做故事大王比賽講述的形式，回顧和提升學(xué)練。

7.加冕儀式

認(rèn)真舉行“故事大王”王冠加冕儀式，請(qǐng)獲獎(jiǎng)幼兒發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，并激勵(lì)其他幼兒下次爭(zhēng)取成為新的故事大王。

8.歡樂(lè)體驗(yàn)

以拍手說(shuō)“語(yǔ)言語(yǔ)言真正好，我們高興得不得了”類(lèi)似的歡樂(lè)體驗(yàn)結(jié)束。

（二）表演訓(xùn)練

蟈 蟈 兒 和 蛐 蛐 兒 說(shuō) 大 話(huà)

陳丹輝

人物蟈蟈蛐蛐大公雞

蟈蟈拉拉隊(duì)（六——十人）

蛐蛐拉拉隊(duì)（六——十人）

時(shí)間一個(gè)晴朗的白天。

場(chǎng)景郊區(qū)的草地上。

[幕啟，蟈蟈拉拉隊(duì)和蛐蛐拉拉隊(duì)從舞臺(tái)的兩邊上場(chǎng),站成“八”字型。

合閑著沒(méi)事我們到郊區(qū)，瞧見(jiàn)了一個(gè)蟈蟈和蛐蛐，（笑）它倆在那兒吹牛皮。

[蟈蟈從舞臺(tái)的一邊上，對(duì)觀眾說(shuō)。

蟈蟈（唱）今天天氣好晴朗，蟈蟈我心情爽，心情爽。小朋友們，大家

好！別人都說(shuō)我像劉德華，其實(shí)我的本領(lǐng)是說(shuō)大話(huà)，我的座右銘是：“天有多大，我的牛就要吹得有多大！”

[蛐蛐從舞臺(tái)的另一邊上，對(duì)觀眾說(shuō)。

蛐蛐（唱）蛐蛐我貌美如花人人夸，唱歌跳舞VERYGOOD,還有一個(gè)更

大的本領(lǐng)是——（拉長(zhǎng)聲音，不好意思地）

合（急切地問(wèn)）什么呀？

蛐蛐（不好意思地）是——

合快說(shuō)呀！

蛐蛐說(shuō)大話(huà)！

合嗨！

蟈蟈哎，小蛐蛐！你看看我的肚子鼓鼓的，知道嗎，昨天我在南山一

口就吃了一只斑斕虎?。◤堁牢枳Ρ憩F(xiàn)老虎）

蟈蟈隊(duì)合（隨聲附和） 斑斕虎啊斑斕虎，嗷?。ㄏX蟈帶領(lǐng)，邊舞邊說(shuō)）

蛐蛐（斜眼看看蟈蟈和蟈蟈拉拉隊(duì)的表現(xiàn)，不屑一顧）嗨，昨天我在

北山一口就吃了兩匹大叫驢?。ㄉ斐鰞筛种福瑥?qiáng)調(diào)“兩匹”）

蛐蛐隊(duì)合（唱）我有兩匹大叫驢，吃了它，沒(méi)問(wèn)題，吃了沒(méi)問(wèn)題。（蛐蛐帶領(lǐng)，載歌載舞）

蟈蟈我卷卷須子拔掉萬(wàn)年大松樹(shù)！

蟈蟈隊(duì)合（唱）好大一棵樹(shù)，好大的力氣。（蟈蟈和蟈蟈拉拉隊(duì)把手搭在一

起，慶祝勝利，一齊喊“噎！”）

蛐蛐（蛐蛐拉拉隊(duì)給蛐蛐打氣，蛐蛐不服氣地走上前說(shuō)）哼！我一伸腿

踹倒了高山，它變了平地啦！

蛐蛐隊(duì)合（蛐蛐指揮唱）那就是青藏高原。

蟈蟈飛禽走獸得歸我管。

蟈蟈隊(duì)合（唱）噢嘞噢嘞噢嘞。（蟈蟈帶領(lǐng)，載歌載舞）

蛐蛐哼，我不管那天上飛的（蛐蛐隊(duì)表演飛翔的動(dòng)作配合），地下跑的（蛐蛐隊(duì)表演奔跑的動(dòng)作配合），河里游的（蛐蛐隊(duì)表演游泳的動(dòng)作配合），草窠里蹦的（蛐蛐隊(duì)表演蹦跳的動(dòng)作配合），我

都給它們立規(guī)矩。

蛐蛐隊(duì)合必、必，必須的?。ㄅ氖侄迥_說(shuō)）

合正是這兩個(gè)家伙在這說(shuō)大話(huà)，猛聽(tīng)得正東方，咕咕咕咯咯咯咕嚕

嚕嚕嚕嚕撲棱棱棱棱……，飛來(lái)一只蘆花大公雞。

[蟈蟈和蛐蛐以啞劇的形式對(duì)峙、爭(zhēng)吵，從舞臺(tái)一側(cè)走上來(lái)一只，雄赳赳，氣

昂昂的大公雞。

大公雞（鳴叫）咯咯咯?。ǔ┪乙w得更高，飛得更高。

[蟈蟈和蛐蛐發(fā)現(xiàn)大公雞，嚇得直哆嗦，大公雞逼近它們，在舞臺(tái)上追逐奔跑

兩圈，然后吃掉蟈蟈。

合您說(shuō)這只公雞有多愣啊，“噔”地一口把蟈蟈吞到了肚子里。哎，鍋也是個(gè)杯具！

大公雞（滿(mǎn)足地）真香啊！咯咯咯?。ù蝤Q的中間有打飽嗝聲）

[蟈蟈下場(chǎng)。如果大公雞的服裝很大，也可以藏在大公雞的服裝內(nèi)。

合小蛐蛐一見(jiàn)有了氣啦，開(kāi)言有語(yǔ)地罵公雞。

蛐蛐（蛐蛐乍著膽子爬起來(lái)，公雞很驚訝）我說(shuō)公雞呀，你不該南

山吃了我的親娘舅，北山吃了我的姑姑姨，四兩的棉花你紡一

紡吧！蛐也不是個(gè)好惹的！今天你犯在了我的手，咱倆得分個(gè)

上下與高低。

大公雞（大笑）哈哈哈！

合上下與高低！

大公雞（笑說(shuō)）你真是我見(jiàn)過(guò)的最奇怪的蛐蛐，哈哈哈……

合小蛐蛐越說(shuō)越惱越有氣，它蹬蹬腿兒，磨磨牙，捋捋須，往前

一蹦，哎喲?。ㄈw捂臉，不忍看）它也喂了雞（無(wú)奈地說(shuō)）。

大公雞（打飽嗝）咯咯咯！

[全體手拉手唱“啊，小朋友再見(jiàn)，啊，小朋友再見(jiàn)，啊小朋

友，再見(jiàn)吧再見(jiàn)吧再見(jiàn)吧……”下場(chǎng)。

——幕落

[陳丹輝老師教學(xué)建議]

在幼兒學(xué)會(huì)講述故事的基礎(chǔ)上，由教師組織、指導(dǎo)幼兒參加故事表演活動(dòng)，意義很大。要想獲得演出的成功，教師最好在演出前，把故事改編成劇本。把故事改編成劇本，首先要選擇原作，并非任何一篇幼兒故事都適合于改編成幼兒戲劇的，要從戲劇藝術(shù)的特點(diǎn)去審視、衡量其改編的可能性。一般來(lái)說(shuō)，要選擇那些線(xiàn)索比較單純、情節(jié)完整連貫、人物形象鮮明的，特別是其中的矛盾沖突較為突出、緊張的故事，把它們改編、搬上舞臺(tái)，容易成功。而有的長(zhǎng)篇童話(huà)，內(nèi)容豐富，情節(jié)十分曲折，并涉及到的人物、環(huán)境、事件很多，就很難集中于一定時(shí)間、空間來(lái)加以表現(xiàn)。還有，一些富于詩(shī)意的散文式的童話(huà)故事，往往缺少明顯的矛盾沖突，也就是沒(méi)有戲劇性，也難以改成劇本。改編時(shí)既要尊重原作的主題、情節(jié)、人物，不隨意增刪，又要根據(jù)舞臺(tái)演出的要求做必要的改動(dòng)。原作的敘述性?xún)?nèi)容要盡量轉(zhuǎn)化為人物的臺(tái)詞、動(dòng)作和舞臺(tái)提示。還要為角色設(shè)計(jì)典型化的戲劇動(dòng)作，穿插必要的游戲歌舞，甚至包括觀眾可參與的游戲歌舞。這個(gè)小劇，設(shè)計(jì)了兩個(gè)拉拉隊(duì)，用襯說(shuō)和襯唱的方式參加演出，不僅活躍了舞臺(tái)氣氛，也很好地推動(dòng)劇情的發(fā)展。還能保證全體接受語(yǔ)言表演訓(xùn)練的幼兒都參與演出。應(yīng)該按角色設(shè)計(jì)臺(tái)詞和動(dòng)作，按情境設(shè)計(jì)道具，蟈蟈拉拉隊(duì)可以是一群小蟈蟈，也可以扮演成小草；蛐蛐拉拉隊(duì)可以是一群小蛐蛐，也可以扮演成小花。主演蛐蛐可以拿把小扇子，偶爾照照小鏡子；主演蟈蟈可以耍耍雙節(jié)棍，大公雞的服裝要艷麗。當(dāng)然，最重要的還是全體參演人員的臺(tái)詞、表演、心理都積極行動(dòng)起來(lái)，這樣才能爭(zhēng)取好的劇場(chǎng)效果，塑造出典型化的又是有個(gè)性的人物形象來(lái)。可以組織小組或班級(jí)間的賽演。

五、延伸訓(xùn)練

1.蛐 蛐 兒 說(shuō) 大 話(huà)

墻頭高，墻頭低，墻旮旯有對(duì)蛐蛐在那兒吹大氣。大蛐蛐說(shuō)：“昨兒個(gè)我吃了兩只花不楞登的大老虎?！毙◎序姓f(shuō)：“今兒個(gè)我吃了兩只灰不留丘的大毛驢?！贝篁序姓f(shuō)：“我在南山爪子一抬，踢倒了一棵大柳樹(shù)?！毙◎序姓f(shuō)：“我在北海大嘴一張，吞了十條大鯨魚(yú)?！?/p>

這兩只蛐蛐正在吹大氣，撲棱撲棱打東邊飛來(lái)一只蘆花大公雞。你看這只公雞有多楞。它“哆！”的一聲吃了那只小蛐蛐。

大蛐蛐一看生了氣，它齜齜牙捋捋須一伸腿，唉！它也喂了雞！

[陳丹輝老師教學(xué)建議]

這是另外一則借“小蛐蛐”諷刺說(shuō)大話(huà)的民間故事版本。它和《蟈蟈兒和蛐蛐兒說(shuō)大話(huà)》的故事一樣，都是押韻的韻文故事，所以，說(shuō)講的時(shí)候，也要注意“顯韻”和節(jié)奏問(wèn)題?！帮@韻”就是把句尾的韻腳說(shuō)得突出些，和諧的節(jié)奏主要是由恰當(dāng)?shù)耐ｎD決定的。兩篇故事中的主人公都是兩個(gè)自不量力的小家伙，形似，神也似。但是，說(shuō)講時(shí)，要盡量區(qū)分它們，以幫助幼兒認(rèn)識(shí)人物，理清情節(jié)。經(jīng)過(guò)分析，是不難發(fā)現(xiàn)它們共性中的個(gè)性區(qū)別的?！厄序袃赫f(shuō)大話(huà)》中的大蛐蛐兒，可以塑造成一個(gè)“成熟”的吹牛者，小蛐蛐兒雖然跟著大蛐蛐兒學(xué)吹牛，“吹功”還顯“稚嫩”，但又是不服輸?shù)拇蹬Ｕ?，主要在大小上區(qū)分二人。而《蟈蟈兒和蛐蛐兒說(shuō)大話(huà)》中的蟈蟈兒和蛐蛐兒可以用男女來(lái)區(qū)分。每次都由蟈蟈兒發(fā)起說(shuō)大話(huà)，吹噓它最想炫耀的胃口、力氣和權(quán)利，當(dāng)然蟈蟈兒用男聲，蛐蛐兒用女聲。兩篇故事中的對(duì)話(huà)都符合人物的性格特點(diǎn)，把比著吹牛的氣氛渲染得別有情趣。主要運(yùn)用聲音化妝的技巧來(lái)生動(dòng)表現(xiàn)，聲音化妝的技巧主要靠調(diào)整發(fā)音時(shí)的呼吸和共鳴，變化音色來(lái)完成。故事中沒(méi)有人物的心理描寫(xiě)，要根據(jù)言行揣摩出來(lái)，然后主要運(yùn)用神情語(yǔ)態(tài)等細(xì)節(jié)，把人物的內(nèi)心思想表現(xiàn)出來(lái)。

2.一對(duì) 蟈 蟈 吹 牛 皮

閑著沒(méi)事上家西，碰見(jiàn)兩個(gè)蟈蟈吹牛皮。大蟈蟈說(shuō)：“我在南山吃了只鳥(niǎo)。”二蟈蟈說(shuō)：“我在北山吃了只雞。”大蟈蟈說(shuō)：“我在東山吃了個(gè)狗?！倍X蟈說(shuō)：“我在西山吃了頭驢?！贝笙X蟈說(shuō)：“我在關(guān)外吃了個(gè)虎?！倍X蟈說(shuō)：“我在東海吃了鯨魚(yú)。”它兩個(gè)吹得正起勁，打南來(lái)了只大公雞，兩個(gè)一見(jiàn)生了氣，伸伸腿，捋捋腰，一齊奔向公雞去，想吃公雞沒(méi)吃成，“得兒”一聲喂了雞。

[陳丹輝老師教學(xué)建議]

這是流傳在山東地區(qū)的童謠《一對(duì)蟈蟈吹牛皮》。山東有些地區(qū)，甚至還流傳著這樣的行酒令：“初七十七二十七，蛐蛐回頭罵公雞：“你不該南山啃了我的親娘舅，北山吃了我的姑姑姨......瞪瞪眼,捋捋須,六六六啊,捋捋須,七到七啊,捋捋須......”

3.先說(shuō)演歌詞再演唱兒歌

借蟈蟈兒和蛐蛐兒這兩個(gè)好斗善叫的小草蟲(chóng)形象，以擬人化的手法，說(shuō)它們比著吹大牛，越吹越得意，越侃越入迷，到頭來(lái)都成了大公雞的口中餐的故事。深受小朋友喜愛(ài)，因此有許多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如，還有一首敘述性地兒童歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，歌詞是這樣的：

“我是蟈蟈,我是蛐蛐,我是哥哥,我是弟弟,南山坡守著那塊青草地,吃飽了肚皮就吹牛皮。

蟈蟈對(duì)著蛐蛐兒笑瞇瞇，（老弟呀嘿嘿?。┞?tīng)我說(shuō)你可別著急，天下的動(dòng)物大小我全管，叫誰(shuí)向東他不敢朝西。

蛐蛐對(duì)著蟈蟈兒笑嘻嘻，（老弟呀嘿嘿，）聽(tīng)我說(shuō)你可別生氣，天下的動(dòng)物生殺我來(lái)定，無(wú)論是恐龍他還是鯨魚(yú)。我給他們立規(guī)矩，他們尊我為皇帝。

蟈蟈越吹越得意，蛐蛐越侃越入迷。沒(méi)想到走來(lái)一只大公雞，一口一個(gè)，一口一個(gè)把小哥倆全都吃下去?！?/p>

[陳丹輝老師教學(xué)建議]

這首歌曲汲取了北方戲曲、說(shuō)唱的音樂(lè)素材,節(jié)奏感強(qiáng)，再加上北方戲曲的拖長(zhǎng)腔，很象邊唱邊講的評(píng)書(shū)，趣味性極強(qiáng)，可以找來(lái)讓幼兒先說(shuō)講表演，再分角色表演對(duì)唱。

4.區(qū)分認(rèn)讀“蟈”和“蛐”兩個(gè)漢字，這兩個(gè)字最好出現(xiàn)在頭飾、圖片等教具上。引導(dǎo)幼兒動(dòng)手用繩子擺出漢字“蟲(chóng)”，或者把“蟲(chóng)”字的偏旁部首做成拼版，引導(dǎo)幼兒拼玩。講明蟈蟈和蛐蛐都是昆蟲(chóng)。

5.認(rèn)讀單韻母i，并反復(fù)讀這則韻文故事的韻腳字（皮、地、雞、里、氣、姨、低），體會(huì)音韻的和諧。

6.讓幼兒欣賞傳神的面塑、泥塑等蟈蟈和蛐蛐的民間手工藝作品，帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥捏蟈蟈和蛐蛐。

六、親子訓(xùn)練

1．為孩子營(yíng)造在父母和祖父母、叔叔阿姨等親朋好友面前，當(dāng)眾講、演的機(jī)會(huì)，并給與最熱情最真摯的鼓勵(lì)。

2．拜孩子做自己的小老師，和孩子合作，一起說(shuō)講表演,以一顆童心，感受“吹?！边@種大膽想象的童趣。

3．抓住睡前的寶貴時(shí)間，和孩子一起拿起教材，進(jìn)行親子閱讀，讓孩子感受語(yǔ)言、文字的魅力。把教材中的各種幼兒文藝作品，尤其是語(yǔ)言表演教師即將教授的作品，繪聲繪色地讀給孩子聽(tīng)，其間，家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，幫助孩子理解、想象作品內(nèi)容，讓孩子通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)對(duì)作品的看法和感受。

[陳丹輝老師教學(xué)建議]

幼兒語(yǔ)言表演訓(xùn)練應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：一、 聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，以聽(tīng)學(xué)說(shuō) 二、看說(shuō)結(jié)合，以看促說(shuō)三、玩說(shuō)結(jié)合，以玩樂(lè)說(shuō) 四、演說(shuō)結(jié)合，以演活說(shuō)。

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