三年級(jí)語文第二學(xué)期期末質(zhì)量測試分析

原創(chuàng)/仇立運(yùn)

按照第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，語文教學(xué)工作已于6月上旬順利結(jié)束，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了兩個(gè)多周的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從字詞、多音字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、古詩、名言諺語、反義詞、成語、句子、閱讀分析、寫作等方面，進(jìn)行了有目標(biāo)、有條理、有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。2014年6月月30日，由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行了測試，并且監(jiān)考、閱卷都非本班任教老師。50位學(xué)生全部位參加測試，及格率為100%，優(yōu)秀率為92%。由于試題分量較大、個(gè)別題超出范圍（其實(shí)，從測評(píng)或拉開學(xué)生距離來說，也是可以的），故取得這樣的成績，是很理想的。

現(xiàn)就學(xué)生完成試卷質(zhì)量情況進(jìn)行分析如下：

一、評(píng)價(jià)測試題含蓋的知識(shí)點(diǎn)

此次測試試卷包括三大塊：積累與運(yùn)用、閱讀與理解、習(xí)作，其分值分別為50分、25分、25分，另外此試卷增加了書寫分值5分，并計(jì)入總分。其中“積累與運(yùn)用”包括10個(gè)題目：第一題，看拼音寫詞語（8分）；第二題，用“√”標(biāo)出帶點(diǎn)字正確的讀音（4分）；第三題，形近字組詞（5分）；第四題，把成語補(bǔ)充完整（5分）；第五題，讀句子，給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填雜器后面的括號(hào)里（4分）；第六題，選詞填空（8分）；第七題，仿照例子寫句子（4分）；第八題，修改病句（3分）；第九題，根據(jù)要求寫句子。第十題，按原文填空?！伴喿x與理解”包括兩部分：一是課內(nèi)閱讀理解：《她是我的朋友》片段（12分）；二是課外閱讀理解：《我的花園》（13分）。

二、學(xué)生答題情況具體分析

⒈閱讀與積累

第1題，此題主要考查學(xué)生對(duì)本冊教材“會(huì)認(rèn)讀、會(huì)書寫”漢字的掌握情況。由于平時(shí)重視漢字的識(shí)記和書寫，就做題來說，學(xué)生漢字書寫正確率高，丟分現(xiàn)象較少，且在書寫上大部分學(xué)生注意規(guī)范性、美觀性。主要問題是：四個(gè)學(xué)生把“唾沫”的“沫”寫成“味”，這是形近字區(qū)分不清所致；三個(gè)學(xué)生把“窟窿”的“窿”寫錯(cuò)，一個(gè)學(xué)生把“驟降”的“驟”寫為“洲”，一個(gè)學(xué)生把“驟降”的“降”寫為“將”，一個(gè)學(xué)生把“驟降”寫成“中獎(jiǎng)”，這幾位學(xué)生要么字形掌握不準(zhǔn)確，要么拼讀拼音時(shí)不仔細(xì)。

第2題，這一題主要是檢查學(xué)生對(duì)本冊教材漢字的讀音和多音字的掌握情況。由于閱讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)中比較重視讀音或多音字，故學(xué)生整體掌握比較扎實(shí)。但是，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是“似（sìshì）的”，有七位學(xué)生選為“sì”，其原因：一是受口語影響；二是上課沒有認(rèn)真聽講，關(guān)于這個(gè)字的讀音不知強(qiáng)調(diào)了多少遍。另外，一個(gè)學(xué)生錯(cuò)了兩三個(gè)，這個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不自覺、態(tài)度不認(rèn)真。

第3題，這一題主要檢查學(xué)生對(duì)形近字的掌握情況。教學(xué)中重視漢字的認(rèn)讀和書寫，特別重視形近漢字的掌握。因此，此題只有三個(gè)學(xué)生丟分：一個(gè)用“陡”組詞為“陡動(dòng)”，這是同音字“抖、陡”區(qū)分不清所致；一個(gè)用“徒”組詞為“徒峭”，這是把“徒”認(rèn)成了“陡”，是字形掌握不準(zhǔn)確所致；一個(gè)學(xué)生用“徒”組詞為“徒第”，這是同音字“第、弟”區(qū)分不清所致。

第4題，主要考查學(xué)生對(duì)本冊教材學(xué)過的成語的掌握情況。因課文學(xué)習(xí)中重視這方面的積累，而且在綜合復(fù)習(xí)中也把此作為了重點(diǎn)，故學(xué)生掌握比較牢固。丟分現(xiàn)象大都出現(xiàn)在兩個(gè)沒有學(xué)過的成語“一（絲）一毫”和“（披）頭散發(fā)”中。雖然沒有學(xué)過，但是考查學(xué)生的詞語積累是可以的，只能說明出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生平時(shí)詞語積累較少。另外，兩個(gè)學(xué)生把“情不自禁”的“禁”寫為“盡”；一個(gè)學(xué)生把“長途跋涉”的“涉”寫錯(cuò)；兩個(gè)學(xué)生不會(huì)寫“輕而易（舉）”的“舉”，這些都是掌握不牢固所致。

第5題，主要考查學(xué)生対同一個(gè)字在不同的語境中的意思的理解情況。由于在詞 語學(xué)習(xí)中注重了這些知識(shí)點(diǎn)的積累，并在復(fù)習(xí)中進(jìn)行了強(qiáng)化和拓展訓(xùn)練，學(xué)生掌握比較扎實(shí)，故丟分現(xiàn)象少。只有少數(shù)學(xué)生把“心直口快”的“快”和“大快人心”的“快”的意思選擇錯(cuò)誤。這主要是對(duì)句子或詞語理解不細(xì)致所致。

第6題，主要考查學(xué)生對(duì)近義詞的理解和應(yīng)用能力。此題主要考查對(duì)“持續(xù)、連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù)”和“居然、依然、果然、突然”這兩組詞語的理解和應(yīng)用。由于這兩組詞語中的詞語理解、區(qū)別，都已復(fù)習(xí)到，故學(xué)生基本沒有失分。只有一個(gè)學(xué)生把“持續(xù)、連續(xù)、陸續(xù)”三個(gè)詞語填寫顛倒，這是對(duì)詞語理解不夠清晰而出現(xiàn)錯(cuò)誤。另外還有兩個(gè)學(xué)生填寫詞語“陸續(xù)”時(shí)漏掉了“續(xù)”字，這是做題粗心所致。

第7題，主要考查學(xué)生對(duì)各種句形的掌握情況。第一小題是仿寫比喻句，個(gè)別學(xué)生運(yùn)用比喻不恰當(dāng)。第二小題是由“反問句”改為“陳述句”的能力，只有個(gè)別學(xué)生改寫不正確，改后句子的意思與原句相反，這是對(duì)原句意思理解不清所致。第三小題是擴(kuò)寫，正確率比較高。第四小題是運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句子，雖然這是課文中的句子，平時(shí)學(xué)習(xí)課文時(shí)并要求學(xué)生熟練背誦，但是仍有部分學(xué)生使用關(guān)聯(lián)詞語錯(cuò)誤。

第8題，主要考查學(xué)生修改病句的能力。對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)，雖然沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但是在《同步學(xué)習(xí)》中做過此類題。由于學(xué)生印象深刻，有一定基礎(chǔ)，故出現(xiàn)錯(cuò)誤較少。其中“上課的時(shí)候，發(fā)言很積極”一句有四學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，沒有發(fā)現(xiàn)句子中缺少“主語”。另外，還有個(gè)別學(xué)生，把題目理解為“改錯(cuò)字”，這是審題不認(rèn)真所致。

第9題，主要考查學(xué)生對(duì)描寫月亮的古詩、描寫氣象的諺語和歇后語的情況。這些知識(shí)點(diǎn)是作為重要內(nèi)容學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到了熟練背誦、正確默寫，則出現(xiàn)錯(cuò)誤不多，只有沒有學(xué)過的歇后語“盧溝橋的獅子——（數(shù)不清）”沒有學(xué)過，則有部分學(xué)生出錯(cuò)誤。其實(shí)，上個(gè)學(xué)期期末考試時(shí)的短文閱讀就是《盧溝橋的獅子》，此知識(shí)點(diǎn)曾提到過，學(xué)習(xí)細(xì)心的學(xué)生還是有印象的。

第10題，主要考查學(xué)生對(duì)古詩、諺語的掌握情況。此題中的相關(guān)知識(shí)，無論是新學(xué)，還是綜合復(fù)習(xí)，都非常重視，且進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，故學(xué)生掌握扎實(shí)，只是個(gè)別學(xué)生丟分：一個(gè)學(xué)生把“親身下河知（深淺）”的“深”漏掉；一個(gè)學(xué)生把“二月春風(fēng)似（剪刀）”的“剪刀”漏填。這都是做題不仔細(xì)所致。

⒉閱讀與理解

第1題，主要考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)的閱讀與理解能力。此題節(jié)選自《她是我的朋友》，共4個(gè)小題，檢測的知識(shí)點(diǎn)為：課文題目、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語理解、內(nèi)容理。學(xué)生完成此題情況較好。問題主要出現(xiàn)在漏題上，竟有10多位學(xué)生出現(xiàn)漏掉“加標(biāo)點(diǎn)”或“選擇詞語”，其原因：一是做題不細(xì)致；二是題目過于密集，學(xué)生有些不適應(yīng)；三是不會(huì)做。此題中的詞語“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”的理解與區(qū)別，在學(xué)習(xí)課文、背誦課文時(shí)進(jìn)行了細(xì)致地講解，并且還抄寫了課文，所以此題不應(yīng)該出現(xiàn)狀況。

第2題，主要考查學(xué)生對(duì)課外的閱讀與理解能力。此題選文為《我的花園》，共4個(gè)小題，檢測的知識(shí)點(diǎn)為：反義詞、多音字、分析理解。學(xué)生完成此題情況比較理想。主要問題出現(xiàn)在：一是第一小題：在文中找出下列詞語的反義詞。有的學(xué)生沒有讀題，則沒有從文中去找；有的學(xué)生雖是從文中找了，但不準(zhǔn)確。二是第二小題：有個(gè)別學(xué)生把多音字的讀音選擇錯(cuò)誤；有的則漏掉選擇。其原因：一是不細(xì)心，二是不會(huì)。第三、四題只有個(gè)別學(xué)生理解不到位，回答不全面。

⒊習(xí)作

此題主要考查學(xué)生的寫作表達(dá)能力，同時(shí)也考查學(xué)生的審題能力。這次習(xí)作的要求是：請(qǐng)仔細(xì)回憶一下，你都學(xué)過哪些本領(lǐng)？比如畫畫、游泳、照相、滑冰等等。這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，有哪些趣事和體會(huì)，選擇一樣寫下來，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。題目自擬。由于這一習(xí)作進(jìn)行過訓(xùn)練，則學(xué)生寫起來比順手，完成的也比較理想。學(xué)生大都能做到主題內(nèi)容明確，敘事條理，過程完整，注重情感表達(dá)，語句較通順連貫，能較正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還能較合理地劃分自然段。其中，習(xí)作沒有扣分的學(xué)生有11位：李思萱、張一馳、姜心悅、沙乾易、顏曉羽、蘇延開、韓嘉欣、高羽桐、顏丙豪、魏子竣、林子音；只扣一分學(xué)生有13位：孫睿雅、賈贈(zèng)玉、李天笑、李文蓓、陳盈杉、王冠澄、張守軒、王徐影、王瀚聰、高雨馨、蘇暢、孔宇冰、胡俊豪。問題主要有以下幾個(gè)方面：有的學(xué)生抓不住重點(diǎn)，主要內(nèi)容不能詳細(xì)描寫；有的學(xué)生句子還不夠通順連貫；有的學(xué)生書寫態(tài)度不認(rèn)真，有的學(xué)生字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，等等。

三、整體情況分析

平時(shí)，學(xué)習(xí)比較自覺、態(tài)度比認(rèn)真、課上認(rèn)真聽講、作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成、認(rèn)真對(duì)待考試的同學(xué)，發(fā)揮正常，成績比較理想，考出了自我水平，彰顯了個(gè)人能力。就此份試卷，除去卷面分，得到95分以上的有16位學(xué)生。三年級(jí)兩個(gè)滿分的同學(xué)都在我們班，她倆是李思萱、張一馳，另外，姜心悅99.5分，賈贈(zèng)玉98.5分，沙乾易98分。而卷面分，更看出了我們班學(xué)生的優(yōu)勢所在，有20位學(xué)生加了滿分（5分）的卷面分?？梢?，平時(shí)一再強(qiáng)化書寫的規(guī)范、工整、認(rèn)真是多么重要。從寫作上也能看出，有24為學(xué)生的寫作得到了批閱試卷老師的認(rèn)可，其中沒有扣分的有11位學(xué)生，只扣1分的有13位學(xué)生。

再者，學(xué)生優(yōu)異成績的取得，也感謝各問家長的大力支持與默契的配合。由于大部分家長，能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好監(jiān)管工作，并能主動(dòng)與教師加強(qiáng)聯(lián)系，交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，了解學(xué)生的不足（或滑坡現(xiàn)象），及時(shí)管理約束，再加之學(xué)生自身的良好習(xí)慣，因此，這些學(xué)生能取得優(yōu)異的成績也就在情理之中了。

然而，學(xué)生成績不夠理想的學(xué)生，并不是腦子笨，有的個(gè)人潛能非常好，大都是平時(shí)學(xué)習(xí)欠自覺、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（有的嚴(yán)重缺乏）、作業(yè)不能認(rèn)真或不能按時(shí)完成，有的學(xué)生完成作業(yè)費(fèi)勁，經(jīng)常是老師催要作業(yè)，甚至是沒有家長或老師監(jiān)管著根本不做作業(yè)，有的學(xué)生上課基本不會(huì)聽課或根本不聽課，而且擾亂課堂。另外，這些學(xué)生中的部分家長，也不能及時(shí)與教師交流溝通，有時(shí)有一兩次溝通也不起作用，只是走過場而已；有的雖能經(jīng)常與老師交流，但是監(jiān)管不得法或都是憑一時(shí)的沖動(dòng)去監(jiān)管；有的對(duì)自己的孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)基本（或完全）不了解。因此，這些學(xué)生不能取得較好的成績也是在情理之中了。

四、下學(xué)期主要采取的措施

⒈強(qiáng)化書寫要求。由于語文是母語的教育，其中漢字的書寫是基本，更何況曲阜市每次統(tǒng)一考試時(shí)，都有書寫加分，并計(jì)入總分。再者，我在每次單元測試時(shí)，也給予最高5分的書寫分。這樣，學(xué)生大都能重視書寫，并且很有成效。這次期末試卷中就有20位學(xué)生加了5分的書寫分。下學(xué)期，還要進(jìn)一步強(qiáng)化，打算暑假作業(yè)中，就布置與該項(xiàng)技能有關(guān)的作業(yè)。

⒉加強(qiáng)寫作能力訓(xùn)練。除了按計(jì)劃保質(zhì)量完成8個(gè)單元的作文外，還有完成好單元測試中的作文、綜合訓(xùn)練中的作文。特別是單元作文，每篇都做到五步要求“構(gòu)思—口頭講—起草—修改—謄寫”。另外，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，特別是對(duì)優(yōu)秀作文的選讀更要堅(jiān)持，還要增加一定的量，條件允許的話，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

⒊重視閱讀教學(xué)。準(zhǔn)確把握課程理念，結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)制定三維目標(biāo)。課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，以學(xué)定教，以讀促講，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注全體學(xué)生，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，啟迪學(xué)生心智，拓展學(xué)生知識(shí)視野，提高課堂效益，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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