愛(ài)華網(wǎng)不太好理解？耐心等待，我將用生活中的一個(gè)個(gè)故事解讀……
系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的理論基礎(chǔ)是反饋理論、控制理論、信息論、非線性理論和大系統(tǒng)理論等。系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)具有規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)模擬軟件來(lái)支持建摸與模擬。
經(jīng)過(guò)將近50年的發(fā)展，系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)已經(jīng)有在復(fù)雜社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中獲得了廣泛的應(yīng)用和成就。例如，著名的羅馬俱樂(lè)部，通過(guò)建立系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)世界模型，研究世界發(fā)展問(wèn)題，提出世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會(huì)受到資源與環(huán)境制約，使環(huán)境與資源問(wèn)題，得到了普遍重視。又如，美國(guó)的國(guó)家模型、城市模型等。系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)另一個(gè)重要的應(yīng)用是企業(yè)管理，始自1956年，建立了各種各樣的企業(yè)模型。近十多年來(lái)正在興起的學(xué)習(xí)型組織，就是基于系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法對(duì)于學(xué)習(xí)型組織的研究成果。另外南京在將系統(tǒng)思考應(yīng)用于中學(xué)的主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)也取得了一定的效果。
美國(guó)MIT的JawForrester在2003年的國(guó)際系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)會(huì)議上，強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)基模的作用。系統(tǒng)基模（archetype）可以作為分析復(fù)雜系統(tǒng)的一個(gè)主要工具，它們可以涵蓋人類(lèi)大部分的動(dòng)態(tài)性復(fù)雜問(wèn)題：它們蘊(yùn)含在小至個(gè)人、家庭，大至組織、產(chǎn)業(yè)、都市、社會(huì)、國(guó)家和世界，甚至民族、歷史及生態(tài)環(huán)境的種種活動(dòng)之中。系統(tǒng)基模是由不斷增強(qiáng)的回饋（“+”反饋環(huán)）、反復(fù)調(diào)節(jié)的回饋（“–”反饋環(huán)）和時(shí)間滯延等三個(gè)基本元件建立起來(lái)的，揭示了在管理復(fù)雜現(xiàn)象背后的單純之美，分析系統(tǒng)基模的目的是重新調(diào)整我們的認(rèn)知，以使我們更能看清結(jié)構(gòu)的運(yùn)作，尋找結(jié)構(gòu)中的杠桿點(diǎn)。
（1）反應(yīng)遲緩的調(diào)節(jié)基模
個(gè)人、群體或組織、在具有時(shí)間延遲的調(diào)節(jié)回路中，不斷朝一個(gè)目標(biāo)調(diào)整其行動(dòng)，如果沒(méi)有注意到時(shí)間延遲，那么他們所采取的改正行動(dòng)會(huì)比需要的為多；也許因?yàn)樗麄冊(cè)诙唐趦?nèi)一直無(wú)法看到有什么進(jìn)展而索性放棄。
（2）成長(zhǎng)上限（或增長(zhǎng)受挫）基模
一個(gè)會(huì)自我繁殖的環(huán)路，產(chǎn)生一段時(shí)期的加速成長(zhǎng)或擴(kuò)展，然后成長(zhǎng)開(kāi)始慢下來(lái)
（系統(tǒng)里面的人常未察覺(jué)），終至停上成長(zhǎng)，而且甚至可能開(kāi)始加速衰敗。
此種變化形態(tài)中的“快速成長(zhǎng)期”，是由一個(gè)（或數(shù)個(gè)）“增強(qiáng)環(huán)路”所產(chǎn)生。隨
后的“成長(zhǎng)減緩期”，是在成長(zhǎng)達(dá)到某種“限制”時(shí)，由“調(diào)節(jié)環(huán)路”所引起。這種限
制可能是資源的限制，或勺、外部對(duì)成長(zhǎng)的一種反應(yīng)。其“加速衰敗期”（如果發(fā)生的
話(huà)），則是由于“增強(qiáng)環(huán)路”反轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)作，而使衰敗加速，原來(lái)的成效愈來(lái)愈萎縮。
（3）舍本逐末基模
使用一項(xiàng)頭痛醫(yī)頭的治標(biāo)方式來(lái)處理問(wèn)題，在短期內(nèi)產(chǎn)生看起來(lái)正面而立即的效果。
但如果這種暫時(shí)消除癥狀的方式使用愈多，治本措施的使用也相對(duì)的愈來(lái)愈少。一段時(shí)
間之后，使用“根本解”的能力可能萎縮，而導(dǎo)致對(duì)“癥狀解”更大的依賴(lài)。
涵義和特點(diǎn)：
（4）成長(zhǎng)與投資不足基模
如果公司或個(gè)人的成長(zhǎng)接近上限時(shí)，可以投資在“產(chǎn)能”的擴(kuò)充上，以突破成長(zhǎng)的上限，再創(chuàng)未來(lái)。但是這種投資必須積極，且必須在成長(zhǎng)降低之前，不然將永遠(yuǎn)無(wú)法做到。然而大部分的做法是將目標(biāo)或績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)降低，來(lái)使投資不足“合理化”。如此一來(lái)，“慢郎中”的產(chǎn)能擴(kuò)充進(jìn)度勢(shì)將難以應(yīng)付“急驚風(fēng)”的需求快速成長(zhǎng)，而使績(jī)效愈來(lái)愈差，最后可能使成長(zhǎng)逆轉(zhuǎn)而使需求大幅下滑
（5）目標(biāo)侵蝕基模
任何組織都有自己既定的目標(biāo)（有時(shí)是隱含的）。由于系統(tǒng)內(nèi)外制約因素的作用，或主管者決策的失誤，還可能由于自我陶醉在已有的業(yè)績(jī)，而不自覺(jué)或被迫地逐漸降低目標(biāo)。這個(gè)基模的特點(diǎn)，它是隱含在“治標(biāo)傷本”基模中的，因此它是基模中的基模。
（6）惡性競(jìng)爭(zhēng)基模
不論組織或個(gè)人，往往都認(rèn)為要保有自己的福祉，必須建立在勝過(guò)對(duì)手的基礎(chǔ)上。
但這樣會(huì)產(chǎn)生一個(gè)對(duì)立情勢(shì)升高的惡性競(jìng)爭(zhēng)；只要有一方領(lǐng)先，另一方就會(huì)感受到更大
的威脅，導(dǎo)致它更加積極行動(dòng)，重建自己的優(yōu)勢(shì)，一段時(shí)間之后，這又對(duì)另一方產(chǎn)生威
脅，升高它行動(dòng)的積極程度……。通常每一方都視自己積極的行為是為了防衛(wèi)他方侵略
的措施；但是每一方的防衛(wèi)行動(dòng)，造成逐漸提升到遠(yuǎn)超過(guò)任何一方都不想要的程度。
（7）富者越富基模
兩個(gè)使用同一資源或某種支持的活動(dòng)同時(shí)展開(kāi)，起初表現(xiàn)業(yè)績(jī)相近，但為取得有限的資源或支持而競(jìng)爭(zhēng)。漸漸地其中一方因業(yè)績(jī)較好，便占有較高的優(yōu)勢(shì)去爭(zhēng)取更多的資源或支持；于是表現(xiàn)越來(lái)越好，又有越來(lái)越多的資源和支持。而其它方則陷入資源和支持越來(lái)越少局面，表現(xiàn)越來(lái)越差地沒(méi)落下去。
（8）共同悲劇基模
許多個(gè)體基于個(gè)別的需求，共同使用某項(xiàng)資源，同時(shí)也付出相應(yīng)的努力。這個(gè)資源起初看起來(lái)很充裕，他們使用這項(xiàng)資源使自己逐漸擴(kuò)展，并產(chǎn)生增強(qiáng)回路而使成長(zhǎng)愈來(lái)愈快。但后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)過(guò)去充裕的情況如今已轉(zhuǎn)趨困難（實(shí)際上這一資源是有限的），他們的收益都開(kāi)始漸減，因此各個(gè)個(gè)體都認(rèn)為必須更加努力以獲取利益，但愈努力，成長(zhǎng)愈慢，最后資源顯著減少或告罄，造成共同的悲劇。這種事例如：多家公司的競(jìng)相開(kāi)采，使某種資源加速耗盡；或由于工業(yè)的高速增長(zhǎng)，卻忽視對(duì)環(huán)境污染的治理，造成臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨等破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重問(wèn)題。
（9）飲鴆止渴基模
一個(gè)對(duì)策在短期內(nèi)有效，并使人們成為偏好，一再加以運(yùn)用。但人們又漸漸覺(jué)得這在以前總是有效，為什么它現(xiàn)在不靈了？然而未料正是這些對(duì)策的使用，同時(shí)播下了不良的種子。因此長(zhǎng)期而言，會(huì)產(chǎn)生愈來(lái)愈嚴(yán)重的后遺癥，使問(wèn)題更加惡化，并可能會(huì)益發(fā)依賴(lài)此短期對(duì)策，而難以自拔。一種能逐漸上癮且有后遺癥的"解"都屬于此基模的例子，如個(gè)人和企業(yè)以借貸去支付原負(fù)債的利息，則在來(lái)年需支付更多的利息；借酒澆愁愁更愁，等等都屬此例。
什么是系統(tǒng)？ 系統(tǒng)是由一組相互作用、相互關(guān)聯(lián)、而又相互依賴(lài)的局部所組成的，具有特定目的、復(fù)雜而統(tǒng)一的整體。 系統(tǒng)的一些顯著特點(diǎn)： • 系統(tǒng)具有目的性； • 系統(tǒng)中的各個(gè)部分以特定的形式組合在一起，使得系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)其目的； • 系統(tǒng)在更大的系統(tǒng)中服務(wù)于更大系統(tǒng)的目標(biāo)； • 系統(tǒng)趨于穩(wěn)定的特性； • 系統(tǒng)具有反饋性。 下面是從美國(guó)K12網(wǎng)站翻譯而來(lái)（http://www.clexchange.org/），由畢業(yè)了的學(xué)生團(tuán)隊(duì)翻譯整理。 1 動(dòng)力學(xué)的模型是什么？ 模型的建立對(duì)于我們?nèi)ダ斫馕覀冎車(chē)鎸?shí)的世界是非常重要的，我們通常有我們主觀的色彩去觀察這個(gè)世界，把這個(gè)世界分為因和果。這種我們自己為自己建立的模型能夠讓我們例如可以安全的過(guò)馬路，工程師和社會(huì)學(xué)家試圖建立更加復(fù)雜的模型去模擬我們?nèi)祟?lèi)的這種心智的影響。隨著計(jì)算機(jī)和制圖技術(shù)的飛速發(fā)展，我們能夠?yàn)槲覀冎車(chē)氖澜绲默F(xiàn)象建立更加復(fù)雜的模型，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)仿真的使用，使得我們能夠通過(guò)宏觀的計(jì)算結(jié)果來(lái)去觀察微觀的世界的現(xiàn)象，反之毅然。通過(guò)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的幫助，我們可以更好的預(yù)測(cè)這個(gè)世界的未來(lái)。 2 系統(tǒng)思考是什么？ 當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)系統(tǒng)思考時(shí)我們是否知道它到底是什么含義呢？我們是用一系列的工具，例如因果循環(huán)圖，流量圖，仿真模型，這些方法能幫助我們繪制和發(fā)現(xiàn)動(dòng)力學(xué)的復(fù)雜性，系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)這個(gè)名稱(chēng)也是一種特別的名稱(chēng)我們用來(lái)表達(dá)對(duì)動(dòng)力復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)。例如：系統(tǒng)思考者經(jīng)常會(huì)把我們的世界描述成補(bǔ)充平衡的過(guò)程，還有極限，延時(shí)，行為的樣式等類(lèi)型，種種如此。 3 為什么K-12的教育者認(rèn)為系統(tǒng)思考和動(dòng)力學(xué)模型如此的重要呢？ 動(dòng)力系統(tǒng)掌握這個(gè)世界，理解這些是我們成功的學(xué)習(xí)和生存的基礎(chǔ)。這些理解的動(dòng)力系統(tǒng)在很多領(lǐng)域是地區(qū)國(guó)家國(guó)際上的標(biāo)準(zhǔn)。使用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的概念和方法可以讓我們的學(xué)生更加深入的理解復(fù)雜的動(dòng)力系統(tǒng)。 4 K-12的教育者是如何系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)和思考模型？ 引自K-12教育者： 5 系統(tǒng)思考使用的具體事例 在歷史課上，學(xué)生學(xué)習(xí)壓迫，權(quán)利，謀反之間的相互關(guān)系，是為了更好的理解各種革命爆發(fā)的原因。 | ||
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