愛華網(wǎng)學(xué)年論文的寫作
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第1節(jié)學(xué)年論文概述
一、學(xué)年論文的概念
學(xué)年論文是高等學(xué)校針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用而在某一學(xué)年（通常是在大學(xué)三年級(jí)）設(shè)置的一項(xiàng)獨(dú)立作業(yè)。它是高等學(xué)校本科教學(xué)過程的重要教育環(huán)節(jié)之一，目的在于鍛煉學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的思維方法寫作學(xué)術(shù)論文的能力，為撰寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。
就學(xué)年論文的性質(zhì)來講，它是學(xué)生運(yùn)用初步具備的、較為系統(tǒng)和基本的專業(yè)知識(shí)，對(duì)理論或社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)的某些問題進(jìn)行探討和研究，并將研究的成果進(jìn)行描述、分析、總結(jié)，形成具有一定創(chuàng)造性的文章。從學(xué)年論文的結(jié)構(gòu)上看，它的構(gòu)成與展開，嚴(yán)格按照緒論、本論、結(jié)論的邏輯思維方式，以事實(shí)為基礎(chǔ)，以嚴(yán)密的推理過程為依據(jù)，經(jīng)過慎密的論證，得出科學(xué)的結(jié)論。因此，學(xué)年論文具備學(xué)術(shù)論文的一般屬性。但由于學(xué)年論文還具有幫助學(xué)生深入掌握書本知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)思維和科研能力等教學(xué)目的性質(zhì)，所以，學(xué)年論文在學(xué)術(shù)價(jià)值上往往低于其他種類的學(xué)術(shù)論文。并且由于學(xué)生經(jīng)過學(xué)年論文這一“科學(xué)研究的最初嘗試”、經(jīng)過第四學(xué)年的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，其畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值也往往高于學(xué)年論文。有學(xué)者提出，考慮到學(xué)術(shù)價(jià)值的高低，畢業(yè)論文只是學(xué)術(shù)論文的一個(gè)初級(jí)品種。從這個(gè)意義上看，可以認(rèn)為，學(xué)年論文屬于“準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文”。
二、學(xué)年論文的功能
1.學(xué)年論文的教學(xué)功能
本科學(xué)年論文是在大學(xué)讀了兩年基礎(chǔ)課，具備了一些基本知識(shí)之后，初次鍛煉運(yùn)用已有的知識(shí)去分析和解決一個(gè)學(xué)術(shù)問題的能力。它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，首次獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究所取得成果的科學(xué)表述。學(xué)年論文是本科教學(xué)過程的重要組成部分。通過學(xué)年論文的教學(xué)過程，幫助學(xué)生深入掌握書本知識(shí)，提高自學(xué)能力，使“學(xué)習(xí)—應(yīng)用—思考、再學(xué)習(xí)—再應(yīng)用—再思考”達(dá)到最佳組合并實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)；通過學(xué)年論文的教學(xué)過程，使學(xué)生取得撰寫論文的經(jīng)驗(yàn)，初步掌握撰寫論文的方法，為今后撰寫畢業(yè)論文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；通過學(xué)年論文的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生探求未知，探求真理的科學(xué)精神以及優(yōu)良的科學(xué)品質(zhì)與科學(xué)修養(yǎng)；通過學(xué)年論文的教學(xué)過程，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)解決問題的能力，檢驗(yàn)特定學(xué)年基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論教學(xué)效果，以便在后續(xù)的學(xué)年通過調(diào)整和控制，進(jìn)
一步提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。
具體來說，撰寫學(xué)年論文可以達(dá)到以下幾個(gè)目的：
（1）有利于教學(xué)過程的完整性
我國普通高校本科教學(xué)過程由課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、撰寫學(xué)年論文和畢業(yè)論文等諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成，撰寫學(xué)年論文是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，無論是學(xué)年制的管理方式，還是學(xué)分制的管理方式，本科學(xué)年論文在本科教學(xué)中占有重要地位。
（2）有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)和理論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力
學(xué)與用相結(jié)合是最佳的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)教育是一個(gè)培養(yǎng)專門人才的特殊生產(chǎn)過程，確切地說，是一個(gè)以學(xué)生為載體，生產(chǎn)社會(huì)所需要的各種專業(yè)才能的特殊生產(chǎn)過程。在這一生產(chǎn)過程中，從課堂或書本獲取的理論知識(shí)是一種投入要素，而在運(yùn)用理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題的過程中綜合能力則是另一種投入要素。這兩種投入要素屬于不完全替代的投入要素，它們之間存在一個(gè)合理的替代區(qū)間，或者說能夠達(dá)到最佳組合。這種學(xué)與用的最佳組合能使教師和學(xué)生在時(shí)間精力消耗既定的條件下，生產(chǎn)出的專業(yè)才能達(dá)到最大。
學(xué)生經(jīng)過兩年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之后，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的基本專業(yè)知識(shí)去分析和解決專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際問題，撰寫學(xué)年論文所獲得的利益是多方面的。首先，它使學(xué)生對(duì)枯糙、乏味和抽象的理論知識(shí)有了生動(dòng)、形象和具體的體驗(yàn)，從而強(qiáng)化了課堂所學(xué)知識(shí)；其次，學(xué)生在研究問題的過程中，發(fā)現(xiàn)自身在理論和知識(shí)上的不足，自發(fā)地加強(qiáng)過去未掌握和理解的知識(shí)和學(xué)習(xí)與研究課題相關(guān)的新知識(shí)，從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力；第三，學(xué)生在研究問題的過程中取得了科學(xué)研究的最初經(jīng)驗(yàn)和能力，培養(yǎng)了良好的科學(xué)精神、品質(zhì)和修養(yǎng)。這些積極的效應(yīng)使得教師和學(xué)生共同進(jìn)行的“專業(yè)才能的生產(chǎn)過程”達(dá)到最佳組合與良性循環(huán)。
（3）培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的科研能力，為撰寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)
學(xué)年論文是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去分析和解決一個(gè)學(xué)術(shù)問題的第一次鍛煉機(jī)會(huì)，因而其主要目的是取得撰寫論文的經(jīng)驗(yàn)，初步掌握撰寫論文的方法，為撰寫畢業(yè)論文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（4）檢驗(yàn)學(xué)生在特定學(xué)年階段基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的掌握情況
學(xué)年論文的寫作需要一定的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)作基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過兩年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，具備了初步的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。在寫作學(xué)年論文的過程中，要運(yùn)用已有的學(xué)科知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行科研活動(dòng)，分析問題，得出結(jié)論。學(xué)年論文的質(zhì)量可以反映學(xué)生掌握和運(yùn)用在特定學(xué)年所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的能力。
(5)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、品質(zhì)和修養(yǎng)
學(xué)年論文是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的某些問題，論文的撰寫嚴(yán)格按照緒論、本論和結(jié)論的邏輯思維方式，以事實(shí)為基礎(chǔ)，以嚴(yán)密的推理過程為依據(jù)，經(jīng)過慎密的論證，得出科學(xué)的結(jié)論。因而，通過學(xué)年論文的教學(xué)過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生探求未知，探求真理的科學(xué)精神以及優(yōu)良的科學(xué)品質(zhì)與科學(xué)修養(yǎng)。
（6）獲得有關(guān)特定學(xué)年教學(xué)質(zhì)量的反饋信息
由于本科學(xué)年論文是學(xué)生在兩年課堂學(xué)習(xí)之后的一次論文習(xí)作，其質(zhì)量的高低不僅反映了學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也暴露出特定學(xué)年里，在教師組織教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面存在的各種問題，從而能夠提供教與學(xué)兩方面質(zhì)量和效果的信息。這時(shí)，距離學(xué)生畢業(yè)還有至少一年時(shí)間，教師和學(xué)生雙方通過對(duì)學(xué)年論文教學(xué)的總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中各方面的不足（比如在課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)內(nèi)容和課堂組織、課程考核等方面），進(jìn)而能夠分析原因，探討改進(jìn)思路，提出解決方案，為后續(xù)學(xué)年在教與學(xué)兩方面質(zhì)量的全面控制和提高提供科學(xué)依據(jù)。
2學(xué)年論文的社會(huì)功能
（1）學(xué)年論文的學(xué)術(shù)價(jià)值
學(xué)年論文是本科學(xué)生撰寫論文的最初嘗試，能夠?yàn)榻窈笙蛏鐣?huì)發(fā)表自己的科研成果奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)年論文具有一定的信息交流和信息存儲(chǔ)的功能。確有價(jià)值的學(xué)年論文也能夠通過公開渠道向社會(huì)發(fā)表，獲得社會(huì)的承認(rèn)。
（2）學(xué)年論文的實(shí)踐指導(dǎo)意義
學(xué)年論文，尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)和管理學(xué)類專業(yè)本科學(xué)生撰寫的學(xué)年論文，其所選課題不論是為了糾正人們?cè)谒枷胗^念上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、揭示社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的錯(cuò)誤做法，還是提出有關(guān)資源配置效率或管理有效性的改進(jìn)意見，它們都能夠不同程度地對(duì)社會(huì)生產(chǎn)時(shí)間產(chǎn)生積極的影響。
（3）學(xué)年論文的社會(huì)文化價(jià)值
學(xué)年論文能夠比畢業(yè)論文在大學(xué)本科教學(xué)的更早階段因而也就更有效地，對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神、品質(zhì)和素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)?？茖W(xué)技術(shù)是當(dāng)今世界各國在經(jīng)濟(jì)和綜合國力上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的最重要的籌碼，科教興國是我國當(dāng)前謀求發(fā)展的最重要戰(zhàn)略。經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)和管理學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)生將充實(shí)到各級(jí)政府部門、企事業(yè)單位，參與經(jīng)濟(jì)政策制定，從事各種管理活動(dòng)。他們的社會(huì)地位、知識(shí)修養(yǎng)和專業(yè)才能將使他們成為社會(huì)中具有文化示范效應(yīng)的重要階層。因而，他們的科學(xué)精神、品質(zhì)和素養(yǎng)將極大地促進(jìn)全民科學(xué)意識(shí)的提高，這對(duì)于推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興將產(chǎn)生重要的作用。
三、學(xué)年論文的特點(diǎn)
1.經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類專業(yè)學(xué)年論文作為社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)
前文已述，學(xué)年論文具備學(xué)術(shù)論文的一般屬性。經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)類專業(yè)的學(xué)年論文屬于社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)論文，因而，它們的特點(diǎn)首先表現(xiàn)為社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)論文的一般特點(diǎn)：
（1）思想性
社會(huì)科學(xué)各學(xué)科是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，它反映了作者的世界觀和方法論。我們的社會(huì)科學(xué)研究是建立在馬克思主義基本理論基礎(chǔ)上的，所以，必須以馬克思主義為指導(dǎo)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，來看待我們周圍的客觀事物，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下分析問題、解決問題。
（2）學(xué)術(shù)性
學(xué)術(shù)性是學(xué)術(shù)論文的基本特征。學(xué)術(shù)論文不同于調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等其他應(yīng)用性文章。學(xué)術(shù)論文的學(xué)術(shù)性要求文章努力揭示研究對(duì)象的本質(zhì)及其規(guī)律，并對(duì)作者的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)表述。因此，學(xué)術(shù)論文具有濃厚的理論色彩。當(dāng)然，由于寫作學(xué)年論文是本科學(xué)生剛剛開始接受科學(xué)研究的訓(xùn)練，其掌握的基本理論和專業(yè)知識(shí)還很有限，很難談得上高深的理論研究，但在開始進(jìn)行科學(xué)研究的入門階段，就應(yīng)建立起這樣的概念，既文章的立論和論證應(yīng)能盡量觸及事物內(nèi)部較深的層次，盡量揭示事物的本質(zhì)及其規(guī)律性。經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)和管理學(xué)類專業(yè)學(xué)年論文主要練習(xí)學(xué)生對(duì)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中具體某個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或管理活動(dòng)的觀察、辨別和思考的能力，要求能夠基本正確應(yīng)用某一理論的方法或思想，使得分析具有一定的理性色彩，這種理性的經(jīng)濟(jì)或管理思想，是經(jīng)濟(jì)或管理專業(yè)本科學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)階段必須達(dá)到的一個(gè)層次。相對(duì)于未接受過經(jīng)濟(jì)或管理專業(yè)訓(xùn)練的本能沖動(dòng)，受過專業(yè)訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)和管理思想更為冷靜和富于邏輯性。
（3）科學(xué)性
學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性體現(xiàn)在研究成果的形成是以正確的世界觀和方法論為指導(dǎo)，以科學(xué)理論和科研實(shí)踐為基礎(chǔ)，采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去探索未知，得出結(jié)論。學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性還體現(xiàn)在論文的立論要客觀、正確；論據(jù)要可靠、充分；論證要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科的特點(diǎn)是既有理論性，又有實(shí)踐性，從實(shí)踐中來，還要返回去指導(dǎo)實(shí)踐。經(jīng)濟(jì)學(xué)類和管理學(xué)類專業(yè)的學(xué)年論文要做到將專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，就必須堅(jiān)持科學(xué)性的原則。
（4）創(chuàng)造性
所謂創(chuàng)造性，是指由創(chuàng)造性思維活動(dòng)開拓的新的物質(zhì)領(lǐng)域、知識(shí)領(lǐng)域和觀念領(lǐng)域。就一般意義而言，科學(xué)是創(chuàng)造的同義詞，科學(xué)研究就是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，科學(xué)生產(chǎn)就是新知識(shí)、新概念的生產(chǎn)。創(chuàng)造性的核心是創(chuàng)新，亦即新的創(chuàng)造，新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)年論文雖然是學(xué)生首次嘗試科學(xué)研究的論文習(xí)作，但也要運(yùn)用特定學(xué)年內(nèi)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，盡量從新的角度或采用新的方法，得出新的觀點(diǎn)，而不是人云亦云，重復(fù)他人的學(xué)說和結(jié)論。當(dāng)然，創(chuàng)造性并不排斥繼承性。相反，創(chuàng)造離不開繼承，而是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)造。創(chuàng)造與繼承是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。學(xué)年論文的寫作更要注重繼承原有理論和方法，力圖獲得一定程度的創(chuàng)新。由于學(xué)生在此特定學(xué)習(xí)階段的專業(yè)知識(shí)水平和科學(xué)素養(yǎng)的限制，學(xué)年論文的創(chuàng)造性往往低于畢業(yè)論文和其他種類的學(xué)術(shù)論文。
2.本科學(xué)年論文作為特定教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)
本科學(xué)年論文，作為學(xué)術(shù)論文的一種“入門階段”的特殊形式，除了具有學(xué)術(shù)論文的思想性、學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和創(chuàng)造性等共性之外，還具有作為特定教學(xué)環(huán)節(jié)的一些個(gè)性特征：
（1）具有明確的科研與寫作的訓(xùn)練目的性
本科畢業(yè)論文作為學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位的基本條件之一，在科研與論文寫作上具有一定的廣度、深度和難度。因此，在正式進(jìn)入畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)之前，必須讓學(xué)生獲得科學(xué)研究與學(xué)術(shù)論文撰寫的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)、規(guī)范與技巧，培養(yǎng)和積累這方面的經(jīng)驗(yàn)與能力。對(duì)學(xué)生的科研與寫作能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，正是學(xué)年論文的主要目的。這也是專業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)要求。
（2）既要遵循科學(xué)研究的一般規(guī)律，又要符合本科教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求
本科學(xué)年論文從質(zhì)量上來說，其立論的深度、論證的廣度、材料的積累與使用和篇幅的長度，都與本科畢業(yè)論文尚有一段距離。經(jīng)濟(jì)學(xué)類或管理學(xué)類專業(yè)學(xué)年論文一般要求學(xué)生立題細(xì)小，集中研究某個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或管理行為，運(yùn)用所學(xué)的特定專業(yè)理論，分析、解決某一特定經(jīng)濟(jì)問題或管理問題，只要能夠基本正確應(yīng)用某一理論的方法或思想，使得分析顯示出一定的理性色彩，就算達(dá)到了學(xué)年論文的教學(xué)目的。
（3）具有學(xué)科的規(guī)定性和時(shí)間的限定性
由于寫作學(xué)年論文的一個(gè)重要目的是為今后撰寫畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)，而畢業(yè)論文是本科學(xué)生畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位的基本條件之一。因此，學(xué)生撰寫學(xué)年論文應(yīng)圍繞自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行，從而在資料的積累、專業(yè)理論水平的提高和專業(yè)研究能力的培養(yǎng)上，為畢業(yè)論文的寫作和圓滿完成學(xué)業(yè)作充分的準(zhǔn)備。從我國普通高校本科教學(xué)計(jì)劃來看，本科學(xué)年論文的教學(xué)一般安排在第三學(xué)年的上半學(xué)期或下半學(xué)期（學(xué)期的選擇要視第一、二學(xué)年基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置而定）。本科學(xué)年論文從準(zhǔn)備、寫作到評(píng)價(jià)的整個(gè)過程具有時(shí)間限定性，一般要求在4—6周內(nèi)完成。
(4)學(xué)年論文是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的帶有科學(xué)研究性質(zhì)的專業(yè)論文
在大學(xué)的前兩年，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是聽講、看書、作筆記，接受前人已有的知識(shí)；而寫作學(xué)年論文則要求學(xué)生自己運(yùn)用前人知識(shí)去開始解決一些前人沒有解決的問題，這是撰寫學(xué)年論文面臨的新的任務(wù)。因?yàn)槭浅鯇W(xué)做一件新的工作，所以學(xué)年論文的寫作需要在有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師可以幫助學(xué)生確定選題、搭好框架、提出問題、進(jìn)行修改。但是，教師不能越俎代庖，代替學(xué)生獨(dú)立思考。
第2節(jié)學(xué)年論文的寫作
鑒于學(xué)年論文是學(xué)生運(yùn)用特定學(xué)年所學(xué)理論和知識(shí)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一問題進(jìn)行的首次科學(xué)研究嘗試，是為今后撰寫畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)的一次“畢業(yè)論文的預(yù)演”。因而，學(xué)年論文在寫作上與畢業(yè)論文有許多共同之處。為避免文字的重復(fù)和篇幅的冗長，關(guān)于學(xué)術(shù)論文在選題、收集資料、寫作步驟與技巧方法、基本原則與基本格式等方面的一般性，請(qǐng)讀者參閱第7章的相關(guān)內(nèi)容。在此章節(jié)，我們將重點(diǎn)介紹學(xué)年論文寫作的特殊性。
一、學(xué)年論文的總體原則要求
經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)門類各專業(yè)的學(xué)年論文首先具有社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)論文的一般屬性，同時(shí)，它又具有作為特定教學(xué)環(huán)節(jié)所應(yīng)體現(xiàn)的屬性。我們從學(xué)生在這一特定階段的專業(yè)理論水平和研究能力的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)本科學(xué)年論文所應(yīng)具備的屬性特征，對(duì)其總體原則要求作如下概括：
1.學(xué)年論文必須達(dá)到科研與寫作方法系統(tǒng)訓(xùn)練的基本要求
對(duì)學(xué)生的科研與寫作能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，是學(xué)年論文的主要目的。專業(yè)教師通過對(duì)學(xué)生課題研究和學(xué)年論文撰寫的全過程進(jìn)行系統(tǒng)地指導(dǎo)，向?qū)W生傳授專業(yè)問題研究和專業(yè)論文寫作的全面知識(shí)與技能。從選題、搜集資料、篩選資料、運(yùn)用研究方法和分析工具對(duì)各種素材進(jìn)行分析和研究、提煉出具有一定創(chuàng)新價(jià)值的見解和觀點(diǎn)，到學(xué)年論文的擬題、謀篇布局、寫作技巧、體式規(guī)范與格式等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)地訓(xùn)練。從學(xué)生的研究和論文的寫作全過程看，如果不能反映出學(xué)生已獲得這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可以判斷，學(xué)年論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)是失敗的。
2.學(xué)年論文在思想性方面的原則要求
經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)都屬于思想性很強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)，這些領(lǐng)域的研究成果往往反映了研究者的世界觀和方法論。學(xué)年論文要求學(xué)生必須以馬克思主義為指導(dǎo)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，來看待我們周圍的客觀事物，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下分析和解決經(jīng)濟(jì)和管理領(lǐng)域的問題。
3.學(xué)年論文在學(xué)術(shù)性方面的原則要求
學(xué)年論文只能以學(xué)術(shù)問題作為論題，以學(xué)術(shù)成果作為表述對(duì)象，以學(xué)術(shù)見解作為文章的核心內(nèi)容。否則，它就失去了作為學(xué)術(shù)論文的根本屬性。學(xué)術(shù)論文的學(xué)術(shù)性要求文章努力揭示研究對(duì)象的本質(zhì)及其規(guī)律，并對(duì)作者的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)表述。由于學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)還很有限，以前未曾嘗試科學(xué)研究，因而不能要求本科學(xué)年論文達(dá)到很高的學(xué)術(shù)性。學(xué)生應(yīng)該盡可能集中研究經(jīng)濟(jì)或管理領(lǐng)域的某個(gè)問題，只要能夠正確地應(yīng)用某一理論的思想或方法，使得問題的闡述、分析和結(jié)論顯示出一定的理性色彩，學(xué)年論文就算達(dá)到了學(xué)術(shù)性方面的要求。
4.學(xué)年論文在科學(xué)性方面的要求
學(xué)生在這一階段的研究必須以正確的世界觀和方法論為指導(dǎo)，以科學(xué)理論和科研實(shí)踐為基礎(chǔ)，采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探求未知，得出結(jié)論。學(xué)年論文的撰寫要求立論客觀、正確；論據(jù)可靠、充分；論證符合邏輯，嚴(yán)密、有力；表述準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
5.學(xué)年論文在創(chuàng)造性方面的要求
學(xué)年論文雖然是學(xué)生進(jìn)行科研和論文寫作的最初訓(xùn)練，但也要盡可能地運(yùn)用前兩個(gè)學(xué)年里學(xué)到的專業(yè)理論和方法，對(duì)所研究的問題，或從新的角度，或采用新的分析方法，提出一定程度的新見解。
6.學(xué)年論文在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面的要求
學(xué)生選擇科研課題和撰寫學(xué)年論文必須具有明顯的專業(yè)性特點(diǎn)，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。論文主旨的確立，收集和選用材料，進(jìn)行有關(guān)的考察、調(diào)查、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、研究，基本上都限定在一定專業(yè)學(xué)科范圍內(nèi)。經(jīng)濟(jì)學(xué)門類的學(xué)年論文要研究資源配置效率及其有關(guān)的問題，管理學(xué)門類的學(xué)年論文要研究管理活動(dòng)和管理過程的有效性及其相關(guān)的問題。
7.學(xué)年論文在格式方面的要求
為了便于信息系統(tǒng)的收集、存儲(chǔ)、處理、加工、檢索、利用、交流和傳播，必須使科技文獻(xiàn)的寫作規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。世界許多國家（包括我國）都制定和頒布了學(xué)術(shù)論文寫作格式的國家標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)科和專業(yè)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)還制定了本學(xué)科和本專業(yè)的國際標(biāo)準(zhǔn)。在撰寫學(xué)年論文時(shí)，必須嚴(yán)格遵守，并熟練地加以運(yùn)用。（格式的具體要求將在稍后進(jìn)行專門介紹）
二、學(xué)年論文的選題
1.選題的有關(guān)概念
選題是指在對(duì)已獲取的大量材料進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，提出問題，確定科學(xué)研究和文章寫作的方向與目標(biāo)。簡(jiǎn)言之，選題就是確定科研和寫作的主攻方向。選題既包括科學(xué)研究的課題選擇和確定，也包括文章的題目的選擇和確定。
課題是指科學(xué)研究的特定問題，是研究者力圖獲得成果的具體研究項(xiàng)目。
文題是研究者根據(jù)研究過程，通過具體材料提煉出觀點(diǎn)和見解之后，寫成文章的標(biāo)題。它直接或間接地體現(xiàn)文章的中心論點(diǎn)或主要內(nèi)容。
2.選題的重要意義
學(xué)年論文的選題很重要，一個(gè)好的選題，就是論文成功了的一半。愛因斯坦甚至說過，在科學(xué)面前，“提出問題往往比解決問題更重要”。學(xué)年論文選題能夠確定研究和論文寫作的方向、目標(biāo)和基本觀點(diǎn)，幫助學(xué)生找到合適的研究切入點(diǎn)，促進(jìn)論文的構(gòu)思，在一定程度上決定文章的價(jià)值和成敗。另外，學(xué)年論文的選題還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善和知識(shí)水平的提高，使學(xué)生獲得分析研究的初步經(jīng)驗(yàn)，科研能力得到培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也為畢業(yè)論文階段的研究打下基礎(chǔ)。
3.學(xué)年論文選題的原則
（1）學(xué)年論文的選題可以小一點(diǎn)，但必須是本學(xué)科中比較重要的
在這一階段，學(xué)生只經(jīng)過了兩年的基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，所具備的專業(yè)理論知識(shí)還很有限，在科學(xué)研究和論文寫作方面還沒有任何經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)年論文的選題不宜太大，涉及問題的面不宜過寬，論述的問題也不求過深。學(xué)年論文的訓(xùn)練，主要目的在于取得科研與寫作的經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過集中研究某一個(gè)較小的經(jīng)濟(jì)或管理課題，有利于對(duì)其進(jìn)行深入分析，較好地通過簡(jiǎn)單問題的研究來學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)問題的研究與專業(yè)論文的寫作的知識(shí)與技能，為畢業(yè)論文積累全面的經(jīng)驗(yàn)。另外，考慮到所選研究課題的專業(yè)代表性，符合專門人才的培養(yǎng)要求，學(xué)年論文的選題必須是本學(xué)科中比較重要的。
（2）學(xué)年論文的選題要遵循必要性與可能性相結(jié)合的原則
所謂必要性是指所選研究課題是否有研究的價(jià)值或意義。所謂可能性，是指從主客觀條件來看，是否能夠通過運(yùn)用已有的專業(yè)知識(shí)和可能獲得的有關(guān)問題的各種信息，對(duì)所選課題進(jìn)行具有一定深度和廣度的探討、研究，從而獲得具有一定創(chuàng)新性的見解。由于學(xué)年論文重在訓(xùn)練學(xué)生的科研與科學(xué)論文寫作能力。因而，在所選課題的研究價(jià)值和可能提出的觀點(diǎn)的創(chuàng)新性方面的考慮，不如在畢業(yè)論文選題時(shí)來得重要。但是，必要性與可能性相結(jié)合是任何科學(xué)論文寫作所必須遵守的一般原則。這本身就是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中最佳組合的思想：即在既定的可能性條件下，選擇研究價(jià)值較大的課題；或在既定的研究必要性條件下，分析、提煉出創(chuàng)新性較大的觀點(diǎn)。
（3）經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的學(xué)年論文的選題要符合實(shí)踐指導(dǎo)性原則
經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)都屬于社會(huì)科學(xué)，它們不僅要科學(xué)地解釋已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)和管理現(xiàn)象，揭示經(jīng)濟(jì)和管理活動(dòng)中的規(guī)律性，更要指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)和管理的實(shí)踐，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和管理有效性的提高。對(duì)于大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，要解決理論上、學(xué)術(shù)上某個(gè)重要問題，是不現(xiàn)實(shí)的。即使是畢業(yè)論文階段的研究，多半也只能綜合前人舊說，在某一二點(diǎn)上提出個(gè)人見解。從學(xué)年論文訓(xùn)練所在特定學(xué)習(xí)階段的專業(yè)理論水平和研究能力出發(fā)，學(xué)年論文的選題原則上要求選擇經(jīng)濟(jì)和管理活動(dòng)實(shí)踐中的某個(gè)具體問題進(jìn)行研究。這也是學(xué)年論文作為“準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文”的社會(huì)價(jià)值的要求。學(xué)年論文選題的實(shí)踐指導(dǎo)性原則是必要性與可能性相結(jié)合的原則的具體體現(xiàn)。
4.關(guān)于論文選題的其他一般性規(guī)律
學(xué)年論文在選題的途徑與方法、論文標(biāo)題的擬訂上與畢業(yè)論文具有相同的規(guī)律性，讀者要學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)和技能，可以參閱第7章的相關(guān)內(nèi)容，在這里不作詳細(xì)介紹?？紤]到學(xué)年論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)的特殊性和學(xué)生在專業(yè)知識(shí)水平、研究和寫作上的現(xiàn)實(shí)情況，我們提出以下指導(dǎo)性建議：
（1）學(xué)年論文與畢業(yè)論文相比，篇幅更小、時(shí)間更短、分析和研究的問題更集中，學(xué)生所具備的專業(yè)理論知識(shí)尚不完備，研究能力和寫作經(jīng)驗(yàn)更為缺乏。這些都是在選題途徑與方法的選擇，論文題目的擬訂時(shí)所必須考慮的。
（2）在學(xué)年論文階段，課堂教學(xué)尚未結(jié)束，第二學(xué)年和第三學(xué)年集中開設(shè)重要的核心專業(yè)課程。學(xué)生應(yīng)積極地與任課教師配合，開展互動(dòng)的啟發(fā)式教學(xué)，主動(dòng)向各專業(yè)教師請(qǐng)教有關(guān)理論和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題。探討對(duì)這些問題進(jìn)行科學(xué)描述、分析、獲得新的發(fā)現(xiàn)，提煉出新的觀點(diǎn)并進(jìn)行論證的可能性。這樣可以幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)既具有研究價(jià)值，又具有研究可能性的課題。這是學(xué)年論文在選題途徑和方法上的獨(dú)特有利條件。
（3）教師在這一階段的教學(xué)一定要堅(jiān)持系統(tǒng)性與思想性相結(jié)合的原則。一方面，傳授給學(xué)生關(guān)于這一門課程的系統(tǒng)的理論知識(shí)，使學(xué)生在選題時(shí)能夠從這一課程系統(tǒng)的角度作出符合專業(yè)理性的判斷，而不會(huì)失之偏頗；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一經(jīng)濟(jì)或管理現(xiàn)象，從新的角度，采用新的研究方法，或運(yùn)用新的分析工具，得出新的結(jié)論，從而幫助學(xué)生提高對(duì)某一問題研究的創(chuàng)新性，或?qū)λx課題能否取得一般意義上的成果作出判斷。
三、學(xué)年論文的格式要求
現(xiàn)代社會(huì)科技信息浩如煙海，信息產(chǎn)出量多與信息吸收量小之間形成嚴(yán)重的“剪刀差”。為了解決這一矛盾，便于信息系統(tǒng)的收集、存儲(chǔ)、處理、加工、檢索、利用、交流和傳播，必須使科技文獻(xiàn)的寫作規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。世界許多國家（包括我國）都制定和頒布了學(xué)術(shù)論文寫作格式的國家標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)科和專業(yè)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)還制定了本學(xué)科和本專業(yè)的國際標(biāo)準(zhǔn)。我國關(guān)于科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文、和學(xué)術(shù)論文的編寫格式的國家標(biāo)準(zhǔn)（GB7713—87）參照采用了Iso5966—82 Documentation Presentation of Scientific and TechnicalReports，也就是說，我國的國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，與國際通用寫作標(biāo)準(zhǔn)是比較一致的，這也體現(xiàn)了科技信息的傳遞性與國際性。
根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，學(xué)術(shù)論文的格式至少應(yīng)包含8個(gè)必要的組成部分，①如圖5—1所示。
按照原構(gòu)成說明，在“結(jié)論”與“參考文獻(xiàn)”之間應(yīng)有“致謝”一項(xiàng)，但實(shí)際上只有在必要時(shí)才附上幾句致謝方面的言辭，無須強(qiáng)求加入。
以上是學(xué)術(shù)論文格式的通用標(biāo)準(zhǔn)和要求。對(duì)于學(xué)年論文而言，其寫作格式應(yīng)滿足以下要求：
1.必須完整具備學(xué)術(shù)論文的8個(gè)必要組成部分
因?yàn)閷W(xué)年論文具有明確的訓(xùn)練目的性，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化格式進(jìn)行論文寫作是這一訓(xùn)練的重要目的之一，這也是為畢業(yè)論文的規(guī)范寫作所進(jìn)行的準(zhǔn)備性訓(xùn)練。另外，學(xué)年論文按標(biāo)準(zhǔn)格式撰寫，還能起到傳播、交流學(xué)術(shù)信息的作用。
圖5-1學(xué)術(shù)論文的8個(gè)必要組成部分
2.學(xué)年論文一般要求字?jǐn)?shù)不低于3000字即可。
由于學(xué)年論文要求立題小，學(xué)年論文的字?jǐn)?shù)規(guī)模相應(yīng)地也小。字?jǐn)?shù)方面要求不少于3000字。但再少則難以對(duì)問題進(jìn)行較為深入的研究，因此3000字的篇幅是必要的。
四、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)門類專業(yè)學(xué)年論文寫作
經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)門類的專業(yè)學(xué)年論文重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用前兩個(gè)學(xué)年學(xué)到的經(jīng)濟(jì)與管理理論知識(shí)和分析方法，對(duì)經(jīng)濟(jì)或管理現(xiàn)象進(jìn)行具有一定理論深度的描述、探討和研究，提煉出具有一定創(chuàng)新價(jià)值的觀點(diǎn)，撰寫出符合學(xué)術(shù)論文格式規(guī)范專業(yè)研究論文。其主要目的是讓學(xué)生獲得科學(xué)研究與論文寫作的最初經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)課堂所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)理論的理解與掌握，為撰寫畢業(yè)論文做準(zhǔn)備。與經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)門類的畢業(yè)論文相比，學(xué)年論文是一種更為小型、更為簡(jiǎn)單的論文習(xí)作。一般說來，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)門類的學(xué)年論文的寫作要求是：
1.立題細(xì)小，集中闡述某個(gè)經(jīng)濟(jì)或管理現(xiàn)象。
作為一種論文習(xí)作，學(xué)年論文主要練習(xí)同學(xué)們對(duì)經(jīng)濟(jì)生活或管理實(shí)踐中具體某個(gè)具體的經(jīng)濟(jì)或管理現(xiàn)象的觀察、辨別和思考的能力，因而越是具體、集中越好。如果能夠?qū)⒁环N經(jīng)濟(jì)或管理現(xiàn)象分析清楚，說明學(xué)習(xí)者已經(jīng)初步具備了理性的經(jīng)濟(jì)或管理思想，這種理性是經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)門類各專業(yè)學(xué)生必須達(dá)到的一個(gè)層次。相對(duì)于未經(jīng)訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)或管理
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①李翰如：《學(xué)術(shù)論文格式國家標(biāo)準(zhǔn)與寫作方法》第12頁，電子工業(yè)出版社1992年版
本能的沖動(dòng)，受過專業(yè)訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)或管理思想是更為冷靜和富于邏輯性的。事實(shí)上，論文習(xí)作的意義不在于選題多大，關(guān)鍵在于選題是否具有理論價(jià)值。一個(gè)好的選題，是可以對(duì)之進(jìn)行深入分析，獲得一般意義上的收獲的。因而如何捕捉典型的經(jīng)濟(jì)或管理現(xiàn)象，也是學(xué)年論文的訓(xùn)練項(xiàng)目之一。
2、掌握簡(jiǎn)單的論述方法，以解釋為主，運(yùn)用所學(xué)過的某一方面理論，分析、闡述某個(gè)經(jīng)濟(jì)或管理現(xiàn)象
在選擇了一個(gè)具體對(duì)象之后，接下來的工作是如何對(duì)之進(jìn)行理性的分析。論文所要討論的經(jīng)濟(jì)或管理現(xiàn)象的本質(zhì)是什么？其產(chǎn)生于怎樣的一種經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景和政策背景？該經(jīng)濟(jì)或管理現(xiàn)象出現(xiàn)、變化的原因是什么？可能產(chǎn)生怎樣的影響？等等，所有需要討論的問題都將基于一種系統(tǒng)的專業(yè)思想，對(duì)其進(jìn)行分析的工作可以借助于已經(jīng)學(xué)過的理論。對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來說，理論方法和理論思想的借助都將是十分重要的和有意義的。學(xué)年論文的撰寫者已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少理論模式，但是如何在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活或管理活動(dòng)中運(yùn)用它們？或者，如何用現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)或管理現(xiàn)象來檢驗(yàn)、印證它們？能夠運(yùn)用一次，就能夠運(yùn)用多次。學(xué)習(xí)的目的原本是運(yùn)用，而不是短暫的記憶。理論的具體應(yīng)用，是學(xué)年論文最主要的訓(xùn)練項(xiàng)目。
當(dāng)然，由于學(xué)習(xí)尚處于中間階段，還不能要求過高。只要能夠基本正確應(yīng)用某一理論的方法或思想，使得分析顯示出一定的理性色彩，就算達(dá)到了訓(xùn)練的目的。這正是強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理論解釋經(jīng)濟(jì)或管理現(xiàn)象而不強(qiáng)調(diào)建立自己的模式或解決方案的原因。所謂“掌握簡(jiǎn)單的論述方法”意即在此。
3、說明理論淵源。
在論文的訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)，任何被運(yùn)用的理論都應(yīng)當(dāng)明確知道其來源，明白其源于什么理論體系，或淵源于誰的理論思想。理論來源包括該被運(yùn)用的理論的基本思想或基本原理，如果帶有前提條件的應(yīng)指出其全部的前提條件，并確認(rèn)其中得到滿足的條件。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度要求如此。因?yàn)?，假如在不清楚理論的全部思想時(shí)就應(yīng)用它，很可能得出一些荒謬的結(jié)論來，而自己還以為這是理論本身的不完備所至。這是不能容忍的。
4、語言表述準(zhǔn)確，句子流暢。
語言方面的基本要求是：準(zhǔn)確、凝練、流暢而不犯語病。論文的語言以表述準(zhǔn)確為最重要，凡是不貼切的用詞，術(shù)語的不規(guī)范使用等都應(yīng)力免。在力求準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，還要講求凝練、流暢，凡是多余的句子、字詞都應(yīng)去掉。注意句子的節(jié)奏和勻稱。這樣文章讀起來才會(huì)流暢。論文的寫作注意不要帶入口語中不規(guī)范的語詞。雖然有些口語十分生動(dòng)，但由于口語的含義不少模糊之處，而且不夠嚴(yán)肅，在論文中出現(xiàn)是不妥當(dāng)?shù)?。另外，有些學(xué)生可能會(huì)喜歡使用關(guān)聯(lián)詞寫一些很長的句子，而稍不留神又前后照顧不到，出現(xiàn)不完整的句子。為使文字嚴(yán)謹(jǐn)，可盡量使用短句。
語言方面還應(yīng)注意應(yīng)盡量免用感嘆、排比、比喻等這類修辭。論文與普通的散文不同，講究邏輯的力量。而那些修辭則強(qiáng)化主觀感覺，容易沖淡邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)份量。
5、規(guī)模較小，學(xué)年論文一般要求字?jǐn)?shù)不低于3000字即可。
由于要求立題小，學(xué)年論文的字?jǐn)?shù)規(guī)模相應(yīng)地也小。字?jǐn)?shù)方面要求不少于3000字。但再少則恐難做到學(xué)年論文的2、3兩項(xiàng)要求，所以這個(gè)字?jǐn)?shù)是必須有的。
五、學(xué)年論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)
對(duì)于學(xué)年論文在思想性、學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、訓(xùn)練目的性、和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等方面的總體原則要求，前面以作詳細(xì)論述。下面將根據(jù)這些總體原則要求對(duì)學(xué)年論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)，提出一套從7個(gè)方面考察的參考性方案：
1.選題的方向性
學(xué)年論文選題的方向 性主要體現(xiàn)在是否符合必要性、可能性和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。即所選研究的問題是否經(jīng)濟(jì)或管理理論與實(shí)踐中有待解決的問題，是否憑借現(xiàn)有知識(shí)和研究條件能夠使分析和論證得以深入并取得具有一定創(chuàng)新性見解的問題，是否專業(yè)課程中比較重要的問題。一般來說，從學(xué)年論文階段的，研究的問題應(yīng)是經(jīng)濟(jì)或管理實(shí)踐中的某一個(gè)便于利用所學(xué)集中分析論證的問題，應(yīng)是能夠運(yùn)用第二三學(xué)年已學(xué)或正在學(xué)習(xí)的課程中的重要理論和方法的問題。
2.結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性
在文章結(jié)構(gòu)上是否符合學(xué)術(shù)論文“提出問題、分析問題、解決問題”的三段式邏輯結(jié)構(gòu)，是否以客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，是否服從表現(xiàn)論文主題的需要，是否考慮讀者容易理解和接受文章的內(nèi)容，段落和層次是否清晰，開頭與結(jié)尾是否合理，文章的過渡和照應(yīng)是否連貫、自然，使文章緊湊。
3.論點(diǎn)的創(chuàng)新性
學(xué)年論文作為學(xué)生進(jìn)行科研和論文寫作的最初訓(xùn)練，是否盡量運(yùn)用已經(jīng)或正在學(xué)習(xí)的專業(yè)理論和方法，對(duì)所研究的問題，或從新的角度，或采用新的分析方法，進(jìn)行集中的分析研究，提出一定程度的新見解。見解的創(chuàng)新性可能很小，但只要有新意，便是成功的學(xué)年論文課題研究。
4. 論據(jù)的充實(shí)可靠性
這是學(xué)年論文科學(xué)性要求的體現(xiàn)。一方面，學(xué)年論文的正確、鮮明和具有一定創(chuàng)新性的觀點(diǎn)來源于對(duì)所占有的大量的資料進(jìn)行科學(xué)地分析研究和提煉升華，這一觀點(diǎn)是否成立需要從多方面和多角度進(jìn)行論證，這樣才能使論點(diǎn)的成立具有充分性；另一方面，論據(jù)又必須確鑿可靠，在不具備可靠性的論據(jù)基礎(chǔ)上建立起來的論點(diǎn)是很難成立的。論據(jù)的充分性和可靠性是科學(xué)思維的基本要求。
5.論證的邏輯性和嚴(yán)密性
在運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程中，不論采用立論法、駁論法還是立論與駁論交替運(yùn)用的論證方法，都必須使論點(diǎn)與論據(jù)之間具有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系。邏輯上的錯(cuò)誤或不嚴(yán)密都難以支持觀點(diǎn)的正確性，甚至導(dǎo)致錯(cuò)誤或荒謬的結(jié)論。
6.表達(dá)的技巧性
在表達(dá)方面，要把具體事例的敘述同抽象的議論有機(jī)地結(jié)合起來，能用簡(jiǎn)潔的文字解說事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律性，能夠運(yùn)用圖表來表達(dá)事物的結(jié)構(gòu)、分布、發(fā)展趨勢(shì)或事物之間的依存關(guān)系。在語言文字上要注重邏輯的力量，要準(zhǔn)確、凝練、流暢而不犯語病。
7.格式的規(guī)范性
在格式上是否完整具備學(xué)術(shù)論文的8個(gè)必要組成部分，各部分的寫作是否符合規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)要求，是否達(dá)到3000字以上的篇幅要求。
