我們學(xué)校每年都讓老師上交自制的課件和教具，對(duì)于制作課件老師們無可厚非，因?yàn)槎嗝襟w課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還可以對(duì)宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象、無形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)，那么，制作教具不就顯得多此一舉了嗎？其實(shí)不然，我通過自制教具并使用教具體會(huì)到自制教具有著其獨(dú)特的教學(xué)作用，自制教具對(duì)學(xué)生來說，比較親切，參與性強(qiáng)、吸引力強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了，易于突出事物的本質(zhì)，富有創(chuàng)新教育的因素，且成本低廉、易于推廣，所以它能夠成為一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向。自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作教具，能提高教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、想象能力。難怪有人說“自身砍柴有雙重溫暖”。自制教具不但可以節(jié)省經(jīng)費(fèi)，還能改進(jìn)教與學(xué)的方式，同時(shí)還能增長(zhǎng)教師的才能，可謂“一舉數(shù)得”。下面是我對(duì)自制教具在教育教學(xué)中的作用一些體會(huì)。

一、自制教具在教育中的作用

1、自制教具是師生創(chuàng)新的源泉

自制教具是教師在把握了深入理解教材，充分了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程這三者聯(lián)系后的產(chǎn)物，是滿足教學(xué)需要的工具，是教學(xué)效果的有效支撐和補(bǔ)充。初中學(xué)生年齡小，好觀察，愛動(dòng)手，而自制教具所用材料大多來自學(xué)生的生活實(shí)際，容易尋找，因而老師演示使用后學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手做一做的欲望，老師再予以適時(shí)激發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生“如何才能做得更好”的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新，想方設(shè)法使教具變得更加完美、適用，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的觀點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)自己周圍環(huán)境中的事物和現(xiàn)象等方面，都有重要的啟迪作用。自制教具從設(shè)想開始到動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、試用，最后定型，都要經(jīng)過深入思考和反復(fù)論證。憑借自己的智慧和能力，積極獨(dú)立地思考問題，主動(dòng)探求知識(shí)，多角度、創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)問題，解決問題到創(chuàng)造地設(shè)計(jì)出新教具，師生的能力和思維都得到極大的發(fā)展。

2、自制教具能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

隨著新課程改革的逐漸推廣，教育理念不斷更新。新課程改革采用的教材與以往大不相同。它對(duì)教材的編排順序進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，改變了以往從易到難的教學(xué)模式，這就要求學(xué)生主動(dòng)參與其中的探究所學(xué)的內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)，就可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)知識(shí)的探究過程。而自制教具的過程就是一個(gè)主動(dòng)體驗(yàn)，參與探究的過程。 麥克斯韋說過“實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西”。例如書中探究實(shí)驗(yàn)“測(cè)定某種食物中的能量”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的裝置完全由學(xué)生自制，學(xué)生選用易拉罐、錐形瓶、溫度計(jì)等器材，在制作過程中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：如果通氣不良會(huì)造成種子不能充分燃燒，如果通氣孔打得太多會(huì)造成種子燃燒中能量的散失。就這兩個(gè)問題學(xué)生進(jìn)行探究，有的學(xué)生提出用錫紙圍在易拉罐的內(nèi)側(cè)以減少能量的散失；有的學(xué)生提出用倆易拉罐接在一起來增加空間讓種子充分燃燒；還有的學(xué)生提出用棉布包在易拉罐的外側(cè)來減少能量的散失......學(xué)生們提出了很多方案。通過自制教具有效的提高了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。

3、自制教具培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識(shí)

生物教具是用來做生物實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生接受生物知識(shí)的輔助工具。因此，它的制作必須符合生物原理和科學(xué)理論，即教具必須既能反映出所要學(xué)習(xí)的生物現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的生物理論，而它的制作自身又必須遵循一定的科學(xué)理論，這就要求學(xué)生在自制教具的過程中把生物知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)踐，然后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)、檢查自制教具的合理性、科學(xué)性及不足，通過來回、反復(fù)反饋，既應(yīng)用理論解決了實(shí)際問題，又用實(shí)踐證明了理論的正確，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

同時(shí)，在教具制作中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中一些廢棄物如小鐵絲、廢鐵片、飲料瓶、輸液的一次性針管（注意消毒）等，制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。

二、自制教具在教學(xué)中的應(yīng)用

1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，好奇心是成功的起點(diǎn)。在教學(xué)中，利用自制教具適時(shí)適度地進(jìn)行演示，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)好奇情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，導(dǎo)入新課。例如，在講“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”時(shí)，我找了兩名學(xué)生，分別扔一張紙和一個(gè)用紙疊的紙飛機(jī)，看誰扔的更遠(yuǎn)些，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生很快知道了結(jié)果是紙飛機(jī)扔的遠(yuǎn)，因?yàn)樗茉诳罩小帮w”行一段時(shí)間，由紙飛機(jī)學(xué)生馬上想到了鳥類。此時(shí)不失時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課：“今天我們探究鳥類適于飛行的特點(diǎn)”。這樣，利用自制教具創(chuàng)設(shè)好奇情景，因勢(shì)利導(dǎo)組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量，將有極大的幫助。

2、形象直觀、突破難點(diǎn)

自制教具在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)上有明顯的作用。例如在泌尿系統(tǒng)的教學(xué)中，腎單位是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如何把微細(xì)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行放大，給學(xué)生以直觀感，有利于深入理解尿的形成的原理，因此我制作了腎小體的模型，我選用透明塑料飲料瓶作為腎小囊，紅色的細(xì)塑料管作為腎小球的血管，一段透明塑料管示腎小管。把中性紅指示劑壓入腎小球的“血管中”讓學(xué)生觀察血管內(nèi)血液的變化，當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)一部分成分滲出，顏色也由紅變黃（中性紅指示劑遇氫氧化鈉變色）最后流入收集瓶?jī)?nèi)，沒有滲出的血液經(jīng)出球小動(dòng)脈流入另一個(gè)收集瓶中。收集瓶?jī)?nèi)的黃色液體表示最終的尿液。整個(gè)尿液的形成過程很直觀的顯示出來，特別是本是紅色液體經(jīng)腎小球過濾后顏色變成了黃色，更激發(fā)了學(xué)生的求知欲，把本是抽象、難懂得知識(shí)通過教具的演示變得具體、簡(jiǎn)單又增添了新奇感，從而提高了教學(xué)效果。

在植物教學(xué)中，根尖的結(jié)構(gòu)、功能和生長(zhǎng)是極其重要的內(nèi)容，根尖生長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程，怎樣讓學(xué)生深入理解根尖向下生長(zhǎng)的原因呢？我制作了根尖生長(zhǎng)活動(dòng)圖片模型，讓學(xué)生親眼目睹了根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞不斷分裂和分化的過程，使學(xué)生很容易掌握了根尖細(xì)胞的特點(diǎn)和功能，進(jìn)而深入理解了根尖向下生長(zhǎng)的原因。

總之，新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的興趣，提高自身素質(zhì)。而自制教具的過程本身就是一個(gè)探究的過程，綜合能力培養(yǎng)的過程。自制教具天地廣闊，大有可為。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，通過師生共同動(dòng)手制作教具，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，還可開闊學(xué)生眼界、活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新，對(duì)推進(jìn)新課改的深入開展有積極的推動(dòng)作用，值得廣大師生大力開展。

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