《一個(gè)小村莊的故事》第一次備課

【教材內(nèi)容】

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第27課《一個(gè)小村莊的故事》。

【教材分析】

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組課文的主題是“保護(hù)環(huán)境”。《一個(gè)小村莊的故事》是這組課文的第三篇精讀課文。整組課文都是圍繞著“保護(hù)周?chē)h(huán)境”為主題進(jìn)行編排，以一把斧頭為線索，向我們展示了一個(gè)小村莊由美麗走向毀滅的過(guò)程。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。課堂教學(xué)中通過(guò)質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語(yǔ)言，配上教師精心設(shè)計(jì)的課件演示，將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的視野窗口，從這個(gè)窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。

這篇課文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，它的意圖是向我們講述了山谷中一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，周?chē)怯粲羰[蔥的森林，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的日子。由于人們肆意的亂砍亂伐，致使土地裸露，致使大地失去了森林的防洪能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走。本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，其隱含的道理非常深刻，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，它呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，愿意了解身邊的事物，希望在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取新的知識(shí)。本課學(xué)習(xí)會(huì)讓他們通過(guò)一系列的活動(dòng)去了解善待環(huán)境就是善待我們?nèi)祟?lèi)自己，亂砍濫伐樹(shù)木造成土地裸露，必然帶給人類(lèi)災(zāi)難。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度，教學(xué)中，教師主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔，再通過(guò)交流讓他們體會(huì)到破壞環(huán)境帶來(lái)的危害，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力的情感，培養(yǎng)學(xué)生在探究過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生實(shí)際，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫(xiě)“山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、工具、應(yīng)有盡有、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水”等詞語(yǔ)，理解“郁郁蔥蔥”“裸露”“咆哮”等詞語(yǔ)意思。

2、有感情地朗讀課文，在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象；借助圖片體會(huì)“森林郁郁蔥蔥、河水清澈見(jiàn)底、天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)”等詞組，會(huì)模仿說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞組；能用“誰(shuí)想……就……”說(shuō)話。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，感受理解小村莊原來(lái)是什么樣的，后來(lái)消失的原因，給我們?cè)鯓拥膯⑹?，從而?shù)立環(huán)保意識(shí)，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在讀中品詞析句，理解含義深刻的句子，了解小村莊變化的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因，理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、讓學(xué)生自讀課文，搜集與保護(hù)環(huán)境、破壞環(huán)境有關(guān)的圖片與文字資料。

2、教師制作多媒體課件。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑課題。

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是一個(gè)令人深思、發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家跟著老師一起認(rèn)真地板書(shū)課題。板書(shū)課題：《7、一個(gè)小村莊的故事》請(qǐng)大家齊讀課題。

2、看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（預(yù)設(shè)：這個(gè)小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、剛才大家提出的問(wèn)題很有價(jià)值，現(xiàn)在就請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，邊讀邊想：課文講了一件怎樣的故事？并且把不懂的地方做上記號(hào)。

2、指生讀課文。

3、本文講了一個(gè)怎樣的故事？指生交流。

（課文講述--了在一個(gè)小村莊里，由于人們不懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，亂砍樹(shù)木，破壞植被，最終受到大自然的懲罰、遭到了毀滅命運(yùn)的故事。）

三、品析句段，強(qiáng)化感受。

（一）學(xué)習(xí)課文第一段，感受小村莊曾經(jīng)的美麗。

1、這個(gè)小村莊原來(lái)是一個(gè)怎樣的小村莊？從哪里看出來(lái)？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

3、讀了這段，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的小村莊？（預(yù)設(shè)：美麗、山清水秀、風(fēng)景秀麗、景色宜人……）

4、你是從哪些詞句感受到小村莊的美麗的？找到課文中的句子讀一讀。（郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)）

5、課件展示第一自然段：?jiǎn)枴坝粲羰[蔥”是什么意思？這個(gè)詞語(yǔ)可以換成我們之前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)？指導(dǎo)寫(xiě)“蔥”字。

6、同學(xué)們想一想，郁郁蔥蔥的森林有什么作用?。?/p>

7、是呀，正是有了()的森林，才有()的小河，有()的天空，還有()的空氣。（課件四幅圖片）

8、同學(xué)們，讓我們閉上眼睛靜靜的想一想，這個(gè)美麗的村莊還有那些美麗的景色？請(qǐng)你也用上課文中的句式：練習(xí)：野花——蝴蝶——小鳥(niǎo)——流水——魚(yú)兒—— （課件展示句式）

9、多么美麗的小村莊啊，你能試著把小村莊的美麗讀出來(lái)嗎？

10、孩子們，發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話有個(gè)詞語(yǔ)是“早先有過(guò)”，它表示什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“早先有過(guò)”，感受作者對(duì)曾經(jīng)有過(guò)的美麗的小村莊的懷念。)

11、讓我們帶著“淡淡的懷念、向往”，有感情朗讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)四五自然段，感受變化，對(duì)比感受

1、讀到這里，同學(xué)們肯定會(huì)想，那如此美麗的小村莊，最后怎樣了？請(qǐng)大家找出文中相應(yīng)的句子。

交流第一句：出示課件： “然而，不知過(guò)了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）、從這句話中，你讀出了什么？

（2）、“沒(méi)喘氣兒”是什么意思？（這里是運(yùn)用了擬人的手法，形象的說(shuō)明了大雨連續(xù)不斷，幾天沒(méi)停）

（3）、咆哮是什意思？形容水流的奔騰轟鳴。

（4）、從“卷”字，你讀懂了什么？是指將上面的東西如房屋、樹(shù)木等被連根拔起，包住一起沖走，就像千軍萬(wàn)馬一樣，突出了洪水的兇猛。

（5）、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗讀。大家邊聽(tīng)邊想象，在你腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

學(xué)生交流：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么，感受什么？

（6）、那你能讀出自己的感受嗎？

2、繼續(xù)交流：還有哪句話還寫(xiě)出了小村莊現(xiàn)在的樣子？

交流第二句：出示課件“什么都沒(méi)有了-----所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>

（1）你是怎樣理解的？（所有靠斧頭得到的房子、家具、工具，還有不錯(cuò)的生活,都沒(méi)有了。）

(2)、美麗的，仙境般的小村莊就這樣沒(méi)有了。你的內(nèi)心有怎樣的感受？誰(shuí)能讀出這種惋惜之情？（學(xué)生齊讀、指名讀、分組讀。）

（三）學(xué)習(xí)二三自然段，感悟小村莊的變化原因

1、過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，讀到這里，你有什么疑問(wèn)？（為什么消失？和斧頭有關(guān)嗎？）

這么美麗的小村莊怎么就變成這樣了呢？小村莊的人也許從未思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，也許還沒(méi)有來(lái)得及思考就被洪水卷走了，下面，就讓我們一起來(lái)幫他們找找原因吧！

2、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)討論：

出示學(xué)習(xí)提示：

1、默讀課文二、三自然段，畫(huà)出能表現(xiàn)小村莊消失原因的句子，有感情地讀一讀。

2、結(jié)合句子中的重點(diǎn)詞句，小組成員之間交流自己讀后的感受。

3、交流匯報(bào)：小村莊為什么會(huì)消失呢？他的消失到底和斧頭有沒(méi)有關(guān)系呢？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？

重點(diǎn)理解句子一：

（1）、課件出示文字：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

（2）同學(xué)們，這里的“誰(shuí)家”是指的哪一家？“拎起”還能換個(gè)什么詞呢？從這幾個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？

（3）每個(gè)人都行，想去就去，沒(méi)人阻止。沒(méi)有任何約束，帶上這種體會(huì)再來(lái)讀一讀。

（4）師接讀：是啊，誰(shuí)家想蓋房，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。僅僅是蓋房、造犁嗎？誰(shuí)家想造船呢，就拎起誰(shuí)家想做家具，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

（5）多么自由啊！就這樣，村民們毫無(wú)節(jié)制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。漸漸地，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（6）“裸露的土地”是什么樣的土地？（圖片）

（引讀）“鋒利的斧頭”：（出示圖片）在人們手中，斧頭是怎樣的一個(gè)工具？（鋒利的、可怕的、殘忍的、充滿破壞力量的……）

重點(diǎn)理解句子二：

（課件：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……）

（1）同學(xué)們，“一年、一代”和“一年年、一代代”意思有什么不同？

（2）是啊，就這樣一年年，一代代——，（引讀）山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

（3）引導(dǎo)體會(huì)“……”的作用。

（4）從這些詞我們就可以體會(huì)到環(huán)境在逐漸的惡化，你想帶著怎樣的感情朗讀這一段？指生讀。

重點(diǎn)理解句子三：

誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，誰(shuí)家想打家具，甚至是誰(shuí)家想燒火做飯，都會(huì)()。只要有需要，誰(shuí)都可以() 。 就這樣（出示文字片，師生共讀）：“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！?/p>

（1）大家看，在這個(gè)句子中，“變成了”連用了幾次？你從“變成了”體會(huì)到了什么？

（2）為了突出樹(shù)木被大量的砍伐，我們讀的時(shí)候要用心讀好這些詞，師范讀—齊讀。

（四）回歸整體，引讀感悟：

人們靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還不錯(cuò)。這種過(guò)著看似衣食無(wú)憂的生活。其實(shí)，危險(xiǎn)正一步步向他們靠近——然而，小村莊的人們并沒(méi)有意識(shí)到這一切！他們依然是——誰(shuí)家（引讀，出示文字片：想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。）。50年過(guò)去了，100年過(guò)去了，就這樣——（引讀，出示文字片：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……）美麗的村莊不再美麗——（文字片：山上的森林不再，村前的河水不再，天空不再，空氣不再）。就這樣，森林的衛(wèi)士倒下了，一場(chǎng)洪水過(guò)后，小山村就這樣消失了。齊讀：(出示最后一段：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

（五）、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：

1、孩子們，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，是小村莊消失的罪魁禍?zhǔn)椎降资鞘裁矗浚ǜ^）小村莊消失的真正原因到底是什么？學(xué)生交流

2、此刻，面對(duì)這無(wú)言的結(jié)局，你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么？

四、拓展延伸

1、保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類(lèi)自己；破壞環(huán)境，就是毀滅人類(lèi)自己！大自然中的動(dòng)植物都是我們的好朋友，讓我們來(lái)看看法國(guó)女孩蒂皮和動(dòng)物友好相處的故事吧。

2、拓展閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》

3、讀了這篇文章，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

4、總結(jié)：地球是我家，人人要愛(ài)她。有一天，希望我們眺望遠(yuǎn)方時(shí)，能自豪地說(shuō)，這就是我們美好的家園。拯救地球，人人有責(zé)。為了我們的天更藍(lán)，水更清，讓我們攜起手來(lái)，共同保護(hù)地球，保護(hù)我們的綠色家園吧！

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。

2、開(kāi)展以“保護(hù)綠色家園”為主題的社區(qū)調(diào)查，調(diào)查了解周?chē)沫h(huán)境，用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，呼吁家人、親戚、朋友都來(lái)保護(hù)環(huán)境。

3、閱讀文章《長(zhǎng)童話的森林》、《失蹤的森林王國(guó)》、《地球只有一個(gè)》，繼續(xù)搜集積累環(huán)保資料，準(zhǔn)備編寫(xiě)手抄小報(bào)。

4、續(xù)寫(xiě)：《小村莊的未來(lái)》

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