課題名稱

19、《夾竹桃》第一課時

教學

目標

1、練習正確、流利、有感情的朗讀課文，學會本課字詞。

2、充分感知課文，初步認識夾竹桃的外形特征和內在品質。

學習

任務

正確、流利、有感情的朗讀課文；學會本課字詞的基礎上，充分感知課文內容；了解作家。

檢

測

工

具

1、生字卡片：認識生字、生字組詞，理解字義。

2、幻燈片：（1）、“應、參、差”多音字組詞；

（2）、填空：我們家的大門內也有兩盆夾竹桃，一盆（ ）色的，一盆（ ）色的。紅色的花朵讓我想到（ ），白色的花朵讓我想到（ ）。火與雪是不相容的；但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如（），或（）。我的心里覺得這景象十分（），十分（）。

教學過程

激

情

導

課

一、新課導入:

（出示多種花的幻燈片）同學們，你們知道圖片中這些花的花名嗎？它們顏色怎么樣？姿態(tài)怎么樣？你能用一個詞來描述它們嗎？（學生描述）但老師今天關注的卻是另外一種花。（出示夾竹桃的幻燈片）有誰知道它叫什么？為什么叫它“夾竹桃”？（出示未開時的夾竹桃幻燈片）它的葉子是什么形狀？像什么？（竹葉）（出示夾竹桃盛開時的幻燈片）它的顏色怎么樣？像什么花？（桃花）

由于它的葉子如竹葉，花形如桃花，人們就給它起了個好聽的名字“夾竹桃”。（板書課題）

二、明確目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，學會生字新詞；

2、初步感知課文內容，了解夾竹桃的內在品質。

三、預期效果：

學生能正確、流利、有感情的朗讀課文；認識夾竹桃的外形特點。

民

主

導

學

一、任務一：

1、任務呈現(xiàn)：初步感知課文內容。

2、民主導學：

本課作家是誰？他是怎樣的人？（學生自讀作家卡片）他對小學生提出了怎樣的希望？他值得我們尊敬嗎？

（幻燈片出示學習要求：1、有感情的自讀課文，初步感知課文內容；同時畫出生字和不理解的字詞；2、自學生字新詞，不理解的字詞利用工具書和聯(lián)系上下文理解。）

聽課文朗讀錄音，初步感知課文內容。（播放錄音）學生感情細讀課文。

聽了這么美的文章錄音，你現(xiàn)在最想做什么呢？那就趕快讀文吧。但有個要求：根據(jù)學習要求去學課文，記住了嗎？開始吧。

3、展示交流：（1）、文中的生字有哪些？怎么讀？完成書中描紅。

（2）、“熏透、凄清、參差、韌性”是什么意思？“參差”怎么讀？指名讀，糾正，共同讀。

二、任務二：

1、任務呈現(xiàn)：學習第二段。

2、民主導學:

夾竹桃的確不是名貴的花，也不是最美的花，可季老卻認為它是最值得留戀和回憶的花？這究竟是怎樣的兩盆花呢？

（出示圖片：紅白相印的夾竹桃）紅的讓你想到了什么？（火）白的又讓你想到了什么？（雪）火與雪相容嗎？（水火不容）而這兩盆紅、白顏色的夾竹桃開的融洽嗎？怎么看出來？（指名學生讀文）這種景象奇妙、有趣嗎？那就讀出你的感受吧。

3、展示交流：

學生感情讀本段。

檢

測

導

結

一、目標檢測：

1、課文有哪些生字詞，“應、差、參”做多音字組詞；

2、完成幻燈片上的填空題，你覺得季老家的夾竹桃怎么樣？說說自己的感受。

二、結果反饋：朗讀感受還不夠，還需指導練習感悟。

三、總結反思：第二段的朗讀感悟要加強，讓學生讀出季老家夾竹桃的奇妙、有趣之處。

教具

學具

教具：幻燈片、課文錄音材料；

學具：字典、季老簡介、夾竹桃簡介等。

板

書

設

計

19夾竹桃

葉如竹葉花形如桃花

顏色：奇妙、有趣

教

學

反

思

我講的是蘇教版第十二冊19課《夾竹桃》的第一課時，本節(jié)課的教學目標是：正確、流利、有感情的朗讀課文，學會本課字詞；初步感知課文，初步認識夾竹桃的外形特征和內在品質。我有針對性的安排了教學：

1、導課中，我通過出示多種美麗的花，引出夾竹桃，又通過夾竹桃葉子和開花時的圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)了夾竹桃外形的特點，葉如竹葉，花型如桃花，一開始就讓學生進行了形象感知。

2、學習新課中，通過了解作家，增進了與作家的距離，激發(fā)了學生學習作家文章的興趣；圍繞教學目標，定出了本節(jié)課的教學要求；通過聽課文的朗讀錄音，感受了文美，激發(fā)了朗讀興趣；通過學生感情讀文，進一步感知了課文內容；為了檢查學生自學生字、新詞和學習課文的情況，安排了相關的檢測題，使教學內容落到實處。

通過對課文內容的教學，以及圖片的展示，讓學生感受到了季老家那兩盆夾竹桃的奇妙和有趣之處，更加激發(fā)了學生學習下文的興趣。

今后在課文的理解中，不要放過重點的字詞。