愛華網(wǎng)7班8班優(yōu)秀作文選登
一堂生動的“體育”課
國際學(xué)校七（八） 陳可意
伴著我們震耳欲聾的吵鬧聲、歡呼聲，下課鈴慢悠悠地打響，天似乎也放晴了……
早操時間，我們剛一下樓，那雨點便毫不留情地襲來，我們個個仿佛蔫了一般，垂頭喪氣地為“英勇犧牲”的室外體育課“默哀”。
“李老師來了!”不知誰大叫了一聲，我們都探頭出去望，照例是藍色的運動服。咦，怎么還多了一沓紙？
“什么，玩一站到底？”老師話一出口，我們便“忘乎所以”得跳了起來，個個摩拳擦掌。
先是必答題。第一組：start!“咳，”李老師一清嗓子，“歐洲的霧都是哪個國家的哪個地方？”呀呀呀，太簡單了，我們以為第一組的同學(xué)們都能爭先恐后地舉起雙手，可誰知恰恰相反，氣氛一下子冷了，那邊成了塊“不毛之地”（沒人舉手呀），同桌兩人簡直就是張飛穿針——大眼瞪小眼，還有人把頭仰在天上，苦思冥想著。突然，一只手“飛”了起來，猶如鶴立雞群。李老師點了他，只聽下一秒，那哥們兒曰：“巴黎?！薄肮蔽覀兛裥ζ饋?，老師也不免笑岔了氣，明明是倫敦嘛！
第二組：go！“《馬賽曲》是哪個國家的國歌？”“唰”地一下，一只毫不猶豫地舉了起來，連那組的組員也大吃一驚。同學(xué)A脫口而出：“法國?！崩罾蠋煍[了個pose，叫道：“正確！”接下來，便是一陣雷鳴般的掌聲。
終于輪到我們這組了！“香港的市花是什么？”天哪，正合我意，我心中一陣竊喜，舉手便答：“紫荊花。”下一道，“飄柔洗發(fā)水是哪個公司的產(chǎn)品？”我心一沉，想不起來了。旁邊也有人開始竊竊私語，大家的神情嚴肅起來，只見我的同桌信心十足，嘿嘿一笑道：“寶潔是也。”喔耶！我們對答如流，心情無比暢快。
搶答題就更有意思了。幾條剛答下來，班上已亂作一團。不知誰瞎答了一題，所有人先是一怔，接著便都笑起來，前面的人撐不住了，趴在桌子上“哎喲哎喲”地叫，同桌的眼睛瞇成了縫，一下下地揉著肚子，我也指著那個人，可早已笑得說不出話。老師倒挺“矜持”。
濃烈的氣氛渲染了整個班，各種怪聲此起彼伏，太陽又出來了，瞧，她也在笑呢！
一堂生動的語文課
國際學(xué)校七（7）班朱晨露
誰能相信老師會讓學(xué)生做一次老師？這種事情人們可聽說的不多。但事實就擺在眼前——我們的畢老師任教的7、8兩個班的學(xué)生確確實實的當(dāng)過一回“老師”。
一星期之前的一節(jié)語文課上，我們的班主任畢老師站在講臺前，臉上掛著笑容說了很多話，大意是為了培養(yǎng)我們的某種能力，所以讓我們7班的同學(xué)批改8班同學(xué)的作文。我的腦袋有些渾渾噩噩的轉(zhuǎn)不過彎來，當(dāng)聽懂了老師是想讓我們像老師一樣批改作文時，我的面部表情已經(jīng)可以用“夸張”二字來形容了——讓我們批改作文？！老師您沒開玩笑吧？不怕我們把作文改得面目全非嗎？
同學(xué)們也有一些騷動。畢竟同桌交換改作文的并不鮮見，但真正像老師一樣寫評語打分的，我們還是頭一次遇到。我這邊的幾個人已經(jīng)竊竊私語起來了，像是在商量如何批改作文。
作文本發(fā)下來了，同學(xué)們也開始討論起來。有同學(xué)問：“這個句子不通順，我要怎么把它改通順呢？”旁邊的幾位同學(xué)立即幫他出主意。我座位附近的幾個同學(xué)也改起了作文，不時地討論幾聲。而做事一向認真的我，此時眼睛如老鷹一般銳利，在這本“可憐”的作文本上尋找著“獵物”——錯別字以及不通順的語句，并且還在一些語句旁做了批注。忽然我看見了一個字——像是錯別字，我不能肯定它是否存在于字典中。我不知道如何修改，就問了同桌。我同桌看了看，滿臉的不屑：“簡單！直接把它劃出來訂正唄！”說著就用紅筆在我手中的作文本上畫了一個訂正框。我不滿地埋怨了他幾句。
快批改結(jié)束了。我總批寫了三行字，總結(jié)了文章的不足之處，然后鼓勵了作者幾句，打了一個不高的參考分，滿意的舒了一口氣。我把自己批改的作文拿給座位附近的幾位同學(xué)看，但是他們卻拿看外星人一般的眼神看著我，說：“你總批干嘛寫這么多？我們只寫了一兩句話，你寫一段是想干甚？”
這堂語文課真生動，畢老師又一次讓我們吃驚了。不知道下一次畢老師會讓我們做些什么更令人驚訝的事情！
一堂生動的體育課
國際學(xué)校七（8）馬辰玥
好不容易才學(xué)完了廣播操，煩人的太極拳又再度“來襲”！
“大家快站好！李旭來了！”不知是誰喊了一句，大家慌忙站好。在一陣竊竊私語中，我們開始了“男生期待，女生不愛”的體育課。
“今天，我們跟14班一起學(xué)一下太極拳?。 斌w育老師滿臉堆笑，對著剛跑完步，氣喘吁吁的我們說。然而，換來的卻是我們難得的公憤：“為什么??？！廣播操才學(xué)完欸！”“真是的，還學(xué)太極拳吶？！”“整個就像老爺爺似的，太影響形象了！”……
“——”突然，我們的紛紛議論省在剎那間戛然而止，一陣陣“哈哈”的爆笑聲傳入我們的耳朵，循聲望去，原來是禹宙老師在給14班上課吶！而內(nèi)容正是太極拳！我們都來了興趣，紛紛跑去“圍觀”、“模仿”。只見老師邊做邊講道：“起式，左右野馬分鬃，抬腳，跨出右腳，抱漢堡的收一只伸出，像老奶奶看報紙一樣，有點老花眼了，遠點兒看，另一只手放在身體一側(cè)，在把腳一撇，同樣的動作，抱漢堡，看報紙……”講到這里，“笑點滴”（意為笑點低）的我們都捧腹大笑起來，連指別人的“老奶奶、老爺爺看報紙”哈哈笑，老師見狀，也不得不停下來，跟我們一起“笑點滴”起來。
然而，更令我們前仰后合的，還在后一式——白鶴亮翅：“手腳、抬腳、伸出去、太瘦、抹臉、鋝胡子”，“撲哧——”有些忍不住的同學(xué)笑出聲來，卻還聽著老師繼續(xù)講：“在抹一下膝蓋，就像吹牛皮時拍大腿那樣……”老師剛說完話，同學(xué)們個個都笑得不行了，有的蹲下了，有的直捂著肚子喊疼，有的笑得眼淚都出來了！想必，“查理大帝”（以前班上一個叫潘查理的同學(xué)）若是在此，都該笑得面紅耳赤，都想躺在地上打滾了吧！
這堂原本枯燥的課，現(xiàn)如此生動：原本應(yīng)該平淡無奇的課，現(xiàn)卻那么深入人心！
好一堂生動的體育課！
一堂生動的作文課
國際學(xué)校七（7）姜晨旭
“天?。∠乱还?jié)是作文課，我完了?！彪S著幾聲抱怨，我們迎來了我們小學(xué)生活中最害怕的一門作文課，但誰會想到這節(jié)作文課那么出人意料。
剛進教室便看到黑板上寫著幾個大字：“老師開會，你們自習(xí)吧?！薄班抟?。太棒了！”同學(xué)們歡呼起來，沒有一分針班級里便亂糟糟有了，誰能想到這是老師設(shè)下的“圈套”，其實老師就在門外。
當(dāng)時，我們班上有一個出了名的“小丑”叫朱濤，他有許多“特異功能”。第一個，他特別愛講笑話，不論那笑話好不好笑，他都能逗笑聽他講笑話的人。因為他長著一張“小丑”的臉，一雙大大的眼睛，小小的嘴巴。像猴子屁股一樣的臉蛋，笑起來比猴屁股還紅，而且眼睛旁邊還有皺紋，光看他的樣子就讓人發(fā)笑。特異功能二，他能用兩只眼睛夾住錢幣，并且不讓它掉下來。
這節(jié)課他又抓住機會了，又開始講笑話，他們笑得前仰后翻，我一看他也笑了出來，原來讓他們發(fā)笑的不是朱濤講的笑話，而是他的樣子：嘴一咧，口水差點流到地上，眼睛一瞇，眼睛旁皺紋像被刻在了臉上似的，臉紅得像猴屁股，我也是笑得往后仰，只聽“嘭”的一聲，我的頭撞在了頭上，我顧不得用手去摸，已經(jīng)笑得忘記了疼痛。他看我們笑得正在興頭上，便立即拿出紙，剪了個梯形，再用黑筆涂滿黑色，用膠粘在仁中上說：“我是龜田?！庇质且魂嚳裥?。他來到滿臉通紅的湯新宇{他的搭擋}旁邊，說：“八嘎（日語，意思是渾蛋）你的，怎么么害羞了？”“不準害羞。”他又接著說，笑聲響成一片，湯新宇便附和道：“嗨?。ㄖC音，日語）”，朱濤聽到后似乎很滿意，點了點頭，誰知他的假胡須掉了，他立即遮住仁中，又說了一句：“我的胡須掉了，120（救護車電話）是多少來著？”“哈哈哈”校園里回蕩著我們的笑聲，他看見我們笑了，他也笑了，又繼續(xù)裝龜田去了……
過了一會兒，又是一陣笑聲，原來是咱們的“小丑二號”蔣紹文在照鏡子，沒想到啊，沒想到，居然有人比我更愛酷，我甘拜下風(fēng)。
就在我們高興時，有一個叫道：“老師來啦！”我們以迅雷不及掩耳之勢坐回座位安靜下來。過了好一會，老師沒有來，我們知道被耍了，便接著聊天。突然，又有人叫道：“老師來啦?！边@次我們哪里會相信，繼續(xù)講自己的，突然我們聽到了拍手聲，幾乎是同時，我們看向門口，看見老師正站在門口，我們立刻回到原來的位置。
老師來到講臺前低著頭，又抬頭看看我們說：“想想，你們剛才干了什么？”又把頭低了下去。我在心中盤算著：這下完了，老師又抬頭轉(zhuǎn)過身去，在黑板一寫寫畫畫，當(dāng)我們看向黑板時才發(fā)現(xiàn)黑板上寫著幾個大字“老師不在時”，老師看著我們緊張的表情笑了出來，說：“今天，這就是作文題目……”老師把事情的經(jīng)過都講了一遍。
我們恍然大悟，原來要開會是假的，目的是為了讓我們更好的寫作文，讓我們有題材可選，我們被老師擺了一道。
當(dāng)我神情定下來以后便在作文本上寫道：這是一堂非常生動的作文課……
一堂生動的活動課
七（8）班 李玲
那天，笑聲連連，從未有過的高興，雖只有僅僅40分鐘，卻給我留下了深刻的印象。
“同學(xué)們先安靜一下，根據(jù)學(xué)校規(guī)定，后天將舉行‘算二十四點活動’?！薄袄蠋?，什么是算二十四點？”“怎么算啊？”還沒等老師說完，同學(xué)們都紛紛問起來?！八愣狞c就是用撲克牌，數(shù)學(xué)中的加減乘除把撲克牌上的數(shù)組成24，每次僅用四張撲克牌，四人一大組，兩人一小組，四人中誰先想出答案就拍下桌子，另三人看他說得對錯，對的話牌歸他，錯的話牌一人也拿不到?！崩蠋熣f了一下規(guī)則，同學(xué)們都對比賽充滿了期待。
這幾天中，同學(xué)們互相練習(xí)，都期待后天早點到來。時光飛逝，兩天很快過去了。
同學(xué)們互相交頭接耳。“比賽開始”隨著老師的一聲令下，激動的一刻到了。我與其他三位同學(xué)死死地盯住撲克牌，可是怎么也想不出來?！斑@太難算了”。其中一位同學(xué)放棄了，準備收牌。“等等，我好像有點眉目了，”說完，我又集中注意力思考，“對呀，這條算式太簡單了，只是我們把它想得太復(fù)雜，應(yīng)該這樣算。”“對呀，我們怎么沒想到呢！別得意，不就拿了四張牌，馬上讓你沒好果子吃！”對方看著我們得意的樣子，氣憤地說到。趁對方正在思考，我向四周看看，有的同學(xué)正洋洋得意；有的同學(xué)正撅著嘴不服氣；有的同學(xué)正冥思苦想；還有的同學(xué)……才過了幾十分鐘，居然有的同學(xué)竟搶起牌來，看到他們搶牌高興的樣子，我也以迅雷不及掩耳之勢，從對方手里奪得幾張牌。經(jīng)過奮力的拼搏，豆大的汗珠浸濕了我的頭發(fā)，但一絲絲甜意涌上嘴角。冷酷無情的鈴聲在這時響起，我們依依不舍地收起撲克牌。
或許我寫得不夠精彩，沒有一種身臨其境的感覺，但那是小學(xué)畢業(yè)前最后一堂課，我還清楚地記得，那天掛在同學(xué)們臉上的不僅有汗水還有一連串酸甜的淚水，生動的活動課一直刻在我的腦海中，揮之不去。
一堂引人入勝的語文課
江都區(qū)國際學(xué)校七（8）班經(jīng)璨瑗
“哇,好美啊！”一陣陣贊美聲從教室傳出，回蕩在教學(xué)樓內(nèi)，回蕩在學(xué)校上空，回蕩在天地之間。就這樣，隨著熒幕上一幅幅美麗的湘西茶峒風(fēng)光的出現(xiàn)，一堂引人入勝的《端午日》語文課開始了。
首先聽了畢老師的作者簡介，同學(xué)們不禁都張大了嘴，一個個都不敢相信寫這篇優(yōu)美文章的沈從文先生竟是自學(xué)成才，甚至還任教于高等大學(xué)。有的同學(xué)回憶著沈老兒時的艱苦歲月，有的同學(xué)聯(lián)想到“文革”時期的作家所受的磨難，有的同學(xué)卻喊出了聲“沈從文真不容易！”
隨著課文的深入，畢老師講著茶峒人在端午日的習(xí)俗，并不時在黑板上板書。霎時，班上立刻炸開了鍋，同學(xué)們所知的習(xí)俗不過是“賽龍舟、吃粽子”，而湘西人民卻依然保留著這么多的傳統(tǒng)習(xí)俗，的確另人咋舌。隨之，畢老師又帶領(lǐng)我們一起列舉家鄉(xiāng)習(xí)俗，端午節(jié)早已沒有以前的“味”濃了，而湘西人民在賽龍舟時卻依然“萬人空巷”?！白髡哂昧巳齻€‘莫不’，一個‘全’字突出當(dāng)時的熱鬧氣氛，為下文設(shè)置懸念。茶峒人在賽龍舟前的準備充分，說明這些茶峒人怎么樣？”畢老師隨即問道?！罢f明茶峒人的激勵爭先。”老師話音剛落，同學(xué)們便異口同聲地回答。畢老師啟發(fā)式的教學(xué)，激起了同學(xué)們的濃厚學(xué)習(xí)興趣。
接著，同學(xué)們自由學(xué)習(xí)“賽龍舟”和“捉鴨子”的場景。大家三人一群、五人一組地激烈討論著，有的不時用肢體語言進行表達，有的嘰哩呱啦地仿佛在發(fā)表長篇大論，有的則互相小聲議論，似乎有什么不能公開的秘密。討論激烈、意猶未盡，老師開始了提問。同學(xué)們都爭先恐后地舉起手來，如同雨后春筍迫不及待。畢老師不停地環(huán)顧四周，選擇回答問題的人選，只見一個個都將目光隨著老師的移動而移動，希望老師能點自己的名字。同學(xué)們有的高舉著手，躍躍欲試；有的單臂擱在桌上，胸有成竹；有的不知議論著什么；有的一面舉手，一面在組織語言準備回答。最后，畢老師點了一位同學(xué)的名字，其他同學(xué)都“啪”地放下手工勞動，緊接著是一陣懊惱聲。課堂氣氛一下子推向高潮，同學(xué)們還在爭先恐后地舉手，畢老師適時進行評講點撥，畫龍點睛、恰到好處。
緊接著又放了一組湘西如詩如畫的風(fēng)光，再次欣賞時同學(xué)們都有一種身臨其境的感覺，都有一種和先前不一樣的感受。
一堂引人入勝的語文課在祖國湘西的美景中，在畢老師不一樣的教學(xué)中，在同學(xué)們不一樣的收獲中結(jié)束了。課后，同學(xué)們還沉浸在愉快的課堂氣氛中，在互相交談著、議論著。
一堂生動的活動課
那天，笑聲連連，從未有過的高興，雖只有僅僅40分鐘，卻給我留下了深刻的印象。
“同學(xué)們先安靜一下，根據(jù)學(xué)校規(guī)定，后天將舉行‘算二十四點活動’?！薄袄蠋?，什么是算二十四點？”“怎么算??？”還沒等老師說完，同學(xué)們都紛紛問起來?！八愣狞c就是用撲克牌，數(shù)學(xué)中的加減乘除把撲克牌上的數(shù)組成24，每次僅用四張撲克牌，四人一大組，兩人一小組，四人中誰先想出答案就拍下桌子，另三人看他說得對錯，對的話牌歸他，錯的話牌一人也拿不到。”老師說了一下規(guī)則，同學(xué)們都對比賽充滿了期待。
這幾天中，同學(xué)們互相練習(xí)，都期待后天早點到來。時光飛逝，兩天很快過去了。
同學(xué)們互相交頭接耳。“比賽開始”隨著老師的一聲令下，激動的一刻到了。我與其他三位同學(xué)死死地盯住撲克牌，可是怎么也想不出來。“這太難算了”。其中一位同學(xué)放棄了，準備收牌。“等等，我好像有點眉目了，”說完，我又集中注意力思考，“對呀，這條算式太簡單了，只是我們把它想得太復(fù)雜，應(yīng)該這樣算。”“對呀，我們怎么沒想到呢！別得意，不就拿了四張牌，馬上讓你沒好果子吃！”對方看著我們得意的樣子，氣憤地說到。趁對方正在思考，我向四周看看，有的同學(xué)正洋洋得意；有的同學(xué)正撅著嘴不服氣；有的同學(xué)正冥思苦想；還有的同學(xué)……才過了幾十分鐘，居然有的同學(xué)竟搶起牌來，看到他們搶牌高興的樣子，我也以迅雷不及掩耳之勢，從對方手里奪得幾張牌。經(jīng)過奮力的拼搏，豆大的汗珠浸濕了我的頭發(fā)，但一絲絲甜意涌上嘴角。冷酷無情的鈴聲在這時響起，我們依依不舍地收起撲克牌。
或許我寫得不夠精彩，沒有一種身臨其境的感覺，但那是小學(xué)畢業(yè)前最后一堂課，我還清楚地記得，那天掛在同學(xué)們臉上的不僅有汗水還有一連串酸甜的淚水，生動的活動課一直刻在我的腦海中，揮之不去。
附訓(xùn)練要求：作文學(xué)案（三）之 場面描寫
配套教材：蘇教版七年級語文上冊第三單元“民俗風(fēng)情”畢老師
1．了解場面描寫的概念。
2．賞析精彩場面描寫片斷，體會其作用，熟悉場面描寫方法。
3．摘抄積累精彩場面描寫片斷。
4．嘗試進行場面描寫片斷——整篇練習(xí)，
[概念詮釋]
1．什么是“場面”？
場面是指作品中眾多人物在一定時間和環(huán)境中的活動所構(gòu)成的畫面。它是情節(jié)發(fā)展過程的基本單位。隨著人物性格和故事情節(jié)的不斷發(fā)展，場面也不斷地轉(zhuǎn)換和變化。
2．什么是場面描寫？
場面描寫就是對在一定的時間和地點、人物與人物之間發(fā)生各種關(guān)系的生活畫面的描寫。構(gòu)成場面描寫須有兩個重要因素：其一是必須有產(chǎn)生各種關(guān)系的人物，單個人構(gòu)不成場面；其二是須在“一定的時間和環(huán)境中”，也就是說人物的活動只有在“一定的時間和地點”里才能構(gòu)成場面描寫。
3．為什么要有場面的描寫？
在一般記敘文中需要安排一些大的或小的場面描寫，這種場面描寫能展示出較為廣闊的生活畫面；再現(xiàn)出真實可信的、具有濃厚生活氣息的特定場景。場面描寫有自然環(huán)境和社會背景及人物活動描繪，這種描繪不能只扎在個別點上而忽視全貌，也不可面面俱到，主次不分。
[例文片斷賞析]
1．鳥瞰和特寫的結(jié)合
母親不斷地從箱子里取出傳單，忽左忽右地朝群眾們那一雙雙渴望的、靈活的、想接受真理的手上拋去?！罕婌o下來了。他們越來越擠，人數(shù)不斷地增加，用身體的圈子緊緊地圍住了母親。
“貧困、饑餓和疾病，這就是你們勞動的報酬。一切都是我們的敵人，——我們一輩子都是在勞作里面、在污泥里面、在欺騙里面、一天一天地葬送著自己的生命！可是別人卻是利用我們的血汗來享樂，坐享其成。我們的生活就是黑夜！是漆黑的黑夜！”……
“散開！散開！”憲兵撥拉開群眾，高聲喊著。人們極不情愿地走開去，他們推撞著憲兵，故意阻擋他們，或許是下意識的。圍觀的群眾被這個容貌和善、長著一雙正直的大眼睛的白發(fā)婦人有力地吸引住了。是的！他們本來是被生活隔開，互相隔絕，現(xiàn)在被她的熱烈的言語所鼓動，融成了一個整體……母親看到了他們饑渴一般專注的眼睛，那種眼神讓她的臉上都感到了溫暖的呼吸。
——高爾基《母親》
【簡析】母親的動作和義正嚴辭的演講是特寫鏡頭，群眾不畏憲兵的武力鎮(zhèn)壓自覺保護母親的情景則是鳥瞰式的全景鏡頭。兩者的結(jié)合既顯示出母親的覺醒，又表現(xiàn)了母親革命行動的巨大感召力。
2．動態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合
宗敏想著他的三個親兵大概已經(jīng)過了江，也決定自己趕快離開，免得落入敵手。他的戰(zhàn)馬不知是懂得他的心意還是因看見敵人逼近，忽然奮揚尾，蕭蕭狂嘶。雪獅子的鳴聲未止，劉宗敏大喊一聲，上鳴谷應(yīng)，揮刀向敵人殺去。官軍突然聽到他的怒吼，又見他揮刀殺來，震栗失措，紛紛奔退，互相擁擠踐踏。宗敏趁機勒轉(zhuǎn)馬頭，俯身抓起小姑娘放到鞍上，奔到懸崖，猛抽一鞭。只見那匹雷白的戰(zhàn)馬像閃電一樣從懸崖上騰空而起，縱入藍天，在兩丈外向下落去，沉入江底，濺起來的水花閃著銀光。
江北岸，人人驚駭。江南岸，人們的心隨著白馬沉落江中。兩岸上突然間停了戰(zhàn)鼓，也停了吶喊和說話。天地靜悄，將士屏息，四周重疊的青山寂寂，一切都在等到著白馬的消息。
過了片刻，白馬馱著劉宗敏和小姑娘從碧綠的深潭中浮出。江上仍然很靜。水中映著藍天、白云。浪花似銀在燦爛的陽光下閃動明滅。白馬噴噴鼻子，昂著頭，劃開綠波，充著浪花，在急流中向下游的南岸洑去。
——姚雪垠《李自成》
【簡析】落江前，“狂嘶”“大吼”“揮刀”“猛抽”“騰空而起，縱入藍天”等詞語盡顯動作力度、強度之大，凸現(xiàn)劉宗敏英勇威猛的形象；落江后，一切轉(zhuǎn)入無聲靜態(tài)，作者還舒緩節(jié)奏插入景物描寫，讓硝煙彌漫的戰(zhàn)場染上一層詩情畫意。動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的結(jié)合，使整個場面有張有馳，疏密相間，人物形象也達到了壯美與優(yōu)美的統(tǒng)一。
3．修辭法
青春勝利了。傷寒沒有能奪走保爾的生命。保爾已經(jīng)是第四次跨過死亡的門檻，又回到了人間。臥床一個月之后，蒼白瘦削的保爾終于站起來，邁著顫巍巍的雙腿，扶著墻壁，在房間里試著走動。母親攙著他走到窗口，他向路上望了很久。
積雪融化了，小水洼閃閃發(fā)光。外面已經(jīng)是乍暖還寒的早春天氣了。
緊靠窗戶的櫻桃樹枝上，神奇十足地站著一只灰胸脯的麻雀，它不時用狡猾的小眼睛偷看保爾。
“怎么樣，冬天咱們總算熬過來了吧？”保爾用指頭敲著窗戶，低聲說。
母親吃驚地看了他一眼。
“你在那兒跟誰說話？”“跟麻雀……它飛走了，真狡猾?！彼麩o力地笑了。
—— 奧斯特洛夫斯基 《鋼鐵是怎樣煉成的》
【簡析】作者運用了比興和擬人化的手法。雪融風(fēng)暖，梳理著羽毛、準備展翅奮飛的麻雀，都使讀者感受到大病初愈的保爾的欣喜歡快的心情和旺盛的生命力；與麻雀的對話，更是在不經(jīng)意間透露出保爾不甘寂寞、渴求工作的心情。辭格的運用，使這一場描寫情景交融，充滿耐人尋味的情趣。
4．懸念法
一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！摈煊窦{罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩袖輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋云緞?wù)y襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身段苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
——曹雪芹《紅樓夢》
【簡析】鳳姐在《紅樓夢》中的出場描寫，懸念重重。未見其人，先聞其聲，此懸念一；言語“放誕無禮”，且使“人人皆斂聲屏氣”，此懸念二；來時由“一群媳婦丫鬟圍擁著”，此懸念三；與眾姑娘不同的“恍若神妃仙子”的穿戴，此懸念四；外表“含春威不露”，此懸念五。這就使讀者與黛玉一樣急欲往下探究，充滿著強烈的閱讀期待。
5．多種描寫方法綜合運用
《端午日》幾個場面。（略）
整篇練習(xí)：一堂生動的課（建議，可自擬）
要求：
1．在橫線上填上合適的詞語，完善作文題目。
2．運用以場面描寫為主的方法寫成一篇記敘文。
3．獨立完成，不得抄襲。4．不少于600字。
