愛華網《黑板上的記憶》的佳作及點評（寒假寫作專題一）
南平三中佘冬妹整理
上海2010年中考作文題目：黑板上的記憶
要求：（1）寫一篇600字左右的文章。
（2）不得透露個人的相關信息。
（3）不得抄襲。
一、名師點評：
從《記住這一天》到《我眼中的色彩》,從《在學海中游泳》到《黑板上的記憶》,上海市的中考作文命題,一直以一種清新而精致的姿態(tài),呈現在全國讀者面前。這些命題,看似尋常不過,卻又讓人有意外之感。上海市的命題究竟有何特點?怎么才能寫出令人耳目一新的作文呢?專家們認為:
（一）透過命題把握規(guī)律：
一個考區(qū)的作文命題,總會呈現其個性化的一面,甚至能展示出其獨有的地域特點與文化底蘊。作為一個引領時代潮流的大都市,上海的命題便展示了這種魅力與風采。從題型上看,連續(xù)多年堅持以命題作文出現,不盲目跟隨潮流;從內容上看,一直以“自我生活”為中心,緊緊扣住“青春”這一閃光旋律,讓同學們滿懷激情地訴說著對自我、生活、社會的一腔熱情,讓考生在公平公正的舞臺上,盡情地展示著當代中學生良好的精神風貌。這一命題風格,既體現了新課標“寫作要感情真摯,力求表達自己的獨特感受和真切體驗”的基本要求,也有利于引導考生形成寫自我、訴衷情的良好文風。尤其有趣的是,2010年的《黑板上的記憶》與2009年的《在學海中游泳》,有異曲同工之妙,雖然題目不同,但寫作內容與角度極為相似,均與學習生活有著緊密的聯系。把握了這種地域上的命題風格,2011年的考生才能未雨綢繆,胸有成竹。
（二）突破限制拓展視野： 上海語文教育界的名師指出,今年中考作文題難度不大,便于考生發(fā)揮,但要寫出新意也并非易事。就內容而言,應該重點寫人,而不是寫黑板。值得注意的是,“黑板”是一個空間概念,它只是一種媒介,一個連接師生的平臺,只是寫作的一個觸發(fā)點;而“記憶”是一個時間概念,是命題的落腳之點。在這個方寸之地,會有哪些記憶呢?首先它給了我們知識,如果你是一位詩情畫意的考生,可以從黑板入手,引出那些美不勝收的詩詞典故;如果你是一位熱愛美術的考生,可以從黑板入手,講述曾經在那里留下的美好時刻;如果你是一位熱心公務的干部,則可以講述一次次在黑板上留下名字時的波瀾曲折。當然,值得注意的是,黑板并非只存在于教室,有時它還會出現在學校的宣傳窗邊,有時可能會出現在你的家里,把握住了這些點,思路才會變得準確而開闊。當然,無論你選取什么作為題材,在事件敘述過程中,均要寫出自己的真情實感,否則就不能構成難忘的“記憶”,無法展示內心那份真摯的情感。
?。ㄈ?、巧妙構思內容出新 考場上同題競技,最怕的是落入千篇一律的寫作誤區(qū)。如果大家都去寫自己在黑板上學到的知識,去寫自己在黑板上留下的錯誤,去寫自己在黑板上參與的競爭,文章自然會大同小異,毫無生趣。這就要求我們另辟蹊徑,講究創(chuàng)新。只有做到“人無我有,人有我新”,文章才能下筆引人。如你說黑板上曾經留下過你的名字,不過有時留下的是成功,有時留下的卻是失敗;有時留下的是喜悅,有時留下的是傷感。內容波瀾曲折,情節(jié)也就新意迭出了。如果你寫自己在語文課堂上積累的文化底蘊,就可以自然地聯想到“天生我材必有用,千金散盡還復來”、“感時花濺淚,恨別鳥驚心”之類的句子,甚至可以想象,在這小小的空間里,與李白對話、與杜甫同行的情景。這樣一來,文章的語言便出新了。當然,若是借助黑板這個平臺,講述師生之間的感人故事,動人的細節(jié)自然是必不可少的。若能細細雕琢,或用修辭描繪,或借景物傳情,文章自然也會美不勝收。
二、我看今年中考作文
今年上海中考作文題為《黑板上的記憶》。這個題目出得很好，就題材范圍看，可寫的內容很多。就題材范圍看，可寫的內容很多。既可以以“校園生活”為題材來寫，也可以跳出校園生活。面對這個題目，學生應當有話可寫、有事可記、有情可抒。
題目中的“黑板”，是寫人敘事、抒發(fā)感情的載體。考生可以截取黑板上的記憶片段，抒寫對學校生活或社會社會的一些刻骨銘心的記憶。即緊扣“黑板上的”一個詞、一句話、一個知識點引出對一件事、一段情、一個場面的描寫，寫出其中的深刻教益或思考。
先說以“校園生活”為題材：
黑板，學生每天面對，它是一塊最小而又最肥沃的神奇土地，學生每四十分鐘就會有一次收獲。
1、黑板上，留下了老師令人難忘的教育教學的特點。
自然樸實地去捕捉、呈現黑板上的鏡頭，即老師引導學生知書達理的鏡頭，呈現老師或循循善誘，或鞭辟入里的教學特點，展示老師的胸懷和敬業(yè)精神，也展示學生對知識的追求，展示學生的抱負。
黑板上的記憶，反映出學校的教育，學生的成長。
2、黑板上，也曾留下學生另一類難忘的記憶
——出黑板報留下的深刻回憶。組織內容、美工設計、文字抄寫等。其間可能有些令人難忘的、得到鍛煉或者增進友誼的小故事。寫這些，是回首成長歷程中的一頁。
——黑板上，可能給部分學生留下過揮之不去的陰影。例如：
每次考試，成績總是排名后公布在后墻黑板上，極大地傷害了學習困難學生的自尊心。
平時上課，老師叫部分學生上黑板做習題、默詩詞之類，為了降服某些“桀驁不馴”的學生，某些老師給學生懲罰性吊黑板，既傷害了學生的自尊心，又傷害了師生情。
再說跳出“校園生活”題材：
3、黑板上，涂鴉之作受到長輩的鼓勵。
兒時常在家里的黑板上畫畫，涂鴉之作受到長輩的鼓勵，使我從小對學習發(fā)生濃厚興趣，對自我表達充滿信心。
4、黑板上，也曾留下過國家領導人的心聲。
兩年前，溫總理到地震災區(qū)看望學生，在北川一中臨時校舍的黑板上寫下四個遒勁有力的字：“多難興邦”，鼓勵學生、鼓勵人們面對挫折，要昂起頭、挺起胸，創(chuàng)造光明美好的未來。
今年4月，總書記在玉樹孤兒學?？赐鸷髲驼n的學校師生時，在教室黑板上寫下“新校園，會有的！新家園，會有的！”并帶領孩子們大聲朗讀，鼓勵學校師生堅強樂觀、不屈不撓，重建美好家園。這是對災后人民的莫大精神鼓舞。
寫好作文，文字表達技巧固然很重要，但是，“文以載道”，作文水平的高下，首先取決于思想水平的高下。思想水平即能力。審題立意、選材用材、謀篇布局，均由思想水平統(tǒng)帥。
思想水平的提高，絕對離不開兩點：一是注重擴大閱讀，注重學習吸收，特別要注重吸收他人的睿智；二是關注生活，關注社會，并注意有識之士、權威報章對生活、對社會的評價。“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”，此之謂也。
三、佳作展示及評點：
佳作一：黑板上的記憶
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”教室里響起了朗朗的讀書聲，可我怎么?進入不了角色。清晨媽媽喊我起床時，我卻莫名地生起氣來。“這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！”說完我把門一摔，沖出了房門。家里，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。
“慈母手中線，游子身上衣。”老師的手在黑板上輕輕一點，我頓時感到一股暖流涌來，有些感動，也有些燥熱。是啊，怎么能夠忘得了“慈母手中線”呢！
那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風扭著卷著，不分方向地亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆。“好冷??！”我被凍得直打哆嗦，手被凍得僵了，還時不時感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣，?疼得眼淚都差點流出來了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說：“這顏色可是你最喜歡的?！闭f著，拿出了一件花毛衣?？粗鴭寢尠炯t的雙眼，我頓時明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進了媽媽溫暖的懷抱?？稍缟希髅魇亲约旱腻e，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地，一絲內疚涌上心頭。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”老師那動聽的聲音宛如一條潺潺的小溪娓娓而來，那富含詩意的文字，再次推開了記憶的大門。
在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛的思想家。小的時候，媽媽見我不講禮貌，便經常囑咐我，“好話一句三?暖，冷言半句六月寒”。有時，懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會，媽媽便會丟來一句“光陰一去難再見，水流東海不復回”。進入初中后，住校了，媽媽怕我與同學處理不好關系，第一個電話便再三說，“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安”……試想，沒有媽媽的時時叮囑，沒有媽媽的殷殷期盼，錯誤會溜得遠遠的嗎？
“誰言寸草心，報得三春暉。”老師的手依然在黑板上移動，那磁性的聲音依然在講臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦地養(yǎng)育了我，我又回報了什么呢？望著老師那溫和的眼光，我突然明白：自己差點忽視了一份最美的情感——?愛！
標卷解析
好的文章總有它的過人之處，本文雖無波瀾迭起的情節(jié)，亦無新穎別致的內容，但其精妙的構思與真摯的情感，卻展示了考生非凡的才情與美好的情操。評卷中心將這篇文章作為標桿作文，不僅有鮮明的代表性，還有很深的用意。閱卷老師們認為：
1．線索美不勝收。考生以孟郊的《游子吟》為線索，以其詩句為序，依次展開，不僅內容充溢著詩情畫意，構思也顯得別致精美。值得一說的是，考生并不滿足于對詩的學習，而是在讀詩的過程中，自然地聯想到與母親相處的一些生活細節(jié)。開篇時，用詩歌引出自己對母親的埋怨；接著用“慈母手中線，游子身上衣”，引出母親曾經對自己的關心；繼而用“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，引出母親對自己良好的教育；最后用“誰言寸草心，報得三春暉”，引出自我的愧疚之心。全文宛如一條精美的項鏈，串聯緊密，渾然一體。
2．表達豐富多樣?？紙鲎魑?，誰的語言出彩，也許誰便會占有取勝的先機，考生顯然深諳此理。寫“慈母手中線”這一情節(jié)時，文章或用景物襯托，或用細節(jié)雕琢，將作者“一絲內疚涌上心頭”的心理描寫得淋漓盡致。寫“臨行密密縫”一句時，則聯想到了母親曾經的教誨，而令人驚嘆的是，考生摒棄傳統(tǒng)的敘述?法，用眾多文采飛揚的俗語或詩句，引出了母親對自己良好的教育方式，不僅從內容上顯示出了獨到之處，語言上也是平添亮點。一篇考場作文，能夠收到這種效果，實屬不易。
佳作二：黑板上的記憶
第一天，記憶停留在最后一天，最后一次空曠。
——題記
“最后一次了……”空曠的教室，空曠的黑板，空曠的心。她獨自坐在她的課桌上，呆呆地望著黑板，寂靜吞噬了一切。黑板上什么都沒有，就在不久前她還希望黑板上什么都沒有。
這是中考的前一天。同班的同學全都去考場“踩點”了，只剩她一個人。她小心翼翼地走到黑板前，輕輕撫摸著。她記得老師說過，不要等到中考前才后悔。她記得昨天老師擦黑板時，同學們還笑唱著：“失去后才珍惜，還有什么意義……”在嘲笑的歌聲中，沾滿白色粉末的黑板恢復了原有的墨綠色，一干二凈。凝視著空白的黑板，她低喃：“后悔了嗎？”她的成績不是超群的，只是中等水平，但她從來沒有因為成績后悔。
掛在墻上正中央的那塊黑板，書寫了太多。語文老師優(yōu)美的字形，數學老師復雜的公式，英語老師瀟灑的字母……她一一回憶著，似乎往日課堂上的景象又重現。語文老師喜歡在黑板上按縱列寫字，就像古代的文人那樣。記得這位年過四十的教師第一次在黑板上書寫自己的名字時，同學們還議論過：“這個老師不會是孔子附身了吧？”又因為老師姓孔，所以自此得了個別稱——孔二代。老師總是強調，要注重平時的積累，所以每天早讀時，黑板的右上角就會出現不同的、縱列書寫的古詩，一直到晚自習結束才會被擦去。明明是和同學們一起暗笑老師傻，為何現在會如此懷念呢？
數學老師的字比較潦草，有時候寫的公式看起來就是天書?？赡苁浅鲇诼殬I(yè)習慣吧，數學老師做事特別有規(guī)律，這點在黑板上可以很好的體現。自從初三以來，數學作業(yè)一直是最多的，而數學老師總是習慣在中午將作業(yè)寫在黑板的最左邊，所以同學們經過一個中午的奮戰(zhàn)，將上午的作業(yè)做掉大半時，會習慣性地看向黑板的最左邊，之后便是唉聲四起。將思緒拉回，她仿佛又看見了黑板上數學老師那近似狂草的筆跡。
她最喜歡的還是英語課。安靜地拿起一支粉筆，模仿著英語老師的筆跡，在黑板上寫下了“學習重要，健康更重要”，這是老師在離中考還有兩個月時寫下的，從未被擦去，直到昨天。英語老師只有二十多歲，更多時候，她像個大姐姐一樣關心著同學們。英語課就像是初三那枯燥無味的生活里的調和劑，幫助同學們找到自信。每次上課，英語老師的字跡都會布滿黑板，一個個字母生動得如精靈一般，讓人心生愉悅?！耙院螅茈y看見了……”她感到失落?？戳艘谎酆诎迳系淖?，她走出了教室，笑著想：“不會忘記這里的?！?
第二天、第三天、第四天……中考結束。
佳作三：黑板上的記憶
我家住了半個多世紀的老房子剛剛被出租了，房客匆匆地搬進去，我沒能再去看一眼，也不知道掛在廚房門口的那塊小黑板還在不在那里。
我想別人家里是不會有黑板的，不知是不是因為我家全是老師的緣故，在我很小的時候，那塊小黑板就掛在墻上了。
祖父和姑母常常把字端端正正地寫在小黑板上教我認，我也喜歡在那上面留下我稚嫩的筆跡。自己學完了，我便讓我的娃娃和狗熊端坐在小板凳上，指著黑板上剛剛學會的字有模有樣地教它們。大人們站在一旁笑著，誰也不會想到我有一天會真的站在黑板前干著教書育人的苦差。
上學后，黑板上常常出現我不會做的難題。那時候，有題目不會做我就去問祖父，沒有什么能難倒祖父。祖父看了題，總會走到黑板前一邊在上面演算，一邊講給我聽。黑板上留下了祖父漂亮的字跡。有時候我并沒弄明白，過不了多久又去問同類的題。祖父并不惱火，還是很耐心地給我講解，只是講完后送給我四個字——“舉一反三”。祖父把這四個字寫在黑板上，又告訴我：讀書不可死板，要舉一反三。
如今，我每次給學生講這個詞的時候，都會想起祖父寫在小黑板上的字和他當時說話的樣子。當嘉嘉遇到我當年的問題時，我也會學著祖父的樣子對她說：你要學會舉一反三！
上中學的一段日子，我的脾氣大起來，回想起來，應該是到了叛逆期吧。那時真是看什么都不順眼，常常隨口便嘟囔一句“觸氣”（討厭的意思）。祖父說了我?guī)状?，我都不改。有一回也不知是什么原因我又火了，大叫著“觸氣，觸氣！”這回祖父也火了，大聲呵止了我，快步走到黑板前，用力地寫下了四個大字“反‘觸氣’論”！
我沒想到自己的一次牢騷會引起這后果，心里雖還不服氣，嘴上倒是停下了。那是記憶中祖父朝我發(fā)的最大一次火，那黑板上的四個觸目驚心的字好幾天沒被擦掉。那些日子，每走過廚房門口，我都低著頭，怕看到那四個字，就像害怕看到祖父皺著的眉頭和雪亮的眼睛。那以后，哪怕要抱怨什么，我也會在心里想想，盡量不說“觸氣”二字。
我漸漸長大了，小黑板始終掛在我熟悉的地方，而我用它的次數漸漸少了。
轉眼，嘉嘉都要十歲了，祖父也近百歲高齡。
嘉嘉每次去太公家，都喜歡辦個小板凳站在黑板前，畫呀畫呀，畫她想畫的一切，畫完了，她總會跳著叫著讓太公來欣賞。祖父總是她的忠實觀眾，邁著蹣跚的步子，走到黑板前，仔仔細細地看，連連地說好，眼睛笑成了線。
我見嘉嘉喜歡黑板，就去買了一塊立式的放在自己家里，嘉嘉玩了幾天，很快就不新鮮了。倒是每次去太公家還不忘寫寫畫畫，這就是老東西的獨特魅力吧，有時候說不清道不明。
如今老房子出借了，嘉嘉沒有問起過黑板，但我想，她會記得那塊黑板吧，就像我一樣。
佳作四：黑板上的記憶
我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角……
理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗臺前都站著一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將“碳粉”填上了試卷。
我的預感果然應驗，監(jiān)考老師一路順風地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個大大的叉。旋即，她轉過身，在登分的黑板上寫下了“9”。
9分，我的理化實驗操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……
身邊的同學紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍。我二話不說，快步走回實驗臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實驗。
結果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺著……
“我還是覺得不對?！蔽乙蝗缂韧貓猿种帜贸隽宋矣脕碜鰧嶒灥南∷帷＠蠋煴隳脕砹薖H試紙，它遇酸變紅遇堿變藍，準備作最后、也是一錘定音的檢驗。
我屏息，凝視著那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。
答案昭然，原來我用來做實驗的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。
同學們都覺得黑板上的“9”分應改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因為，它是我堅持的成果與見證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿。
“9”終究保存了下來，同時，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實。
這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時，也是激勵我走下去的不竭動力。
黑板上的記憶，美好、堅定。
佳作五：黑板上的記憶
相信即使是多年以后，我也會依然記得您那沾滿粉末的雙手……
菊花又開了，每一片柔嫩的花瓣悠悠開放在枝頭，宛若出淤泥而不染的白荷，那么的圣潔，香氣清新而深遠。
那是一個暖冬，夾著雪花，我來到了您的這個班級，在那個學期剩余的時間里，您一直無微不致的關心，照顧著我，調座位；換同桌；給我鍛煉的機會；還有犯錯誤時的敦敦教導……這一切的一切，都還深深的印在我的腦海，在失意時只要想起這些，不快便都消散為煙云，心房盈滿了溫暖與感動。
總是念起那個在講臺上風度翩翩的老魏；也總是會念起您句句的叮嚀與溫馨的話語；更崇拜的是那一手漂亮的板書，龍飛鳳舞的跳躍在黑板上，您臉上的一道道皺紋也隨著歲月的痕跡漸漸累積，就如經常寫滿一黑板的幾何圖形和解題步驟，一道一道，一劃一劃，都蘊滿了深切的盼望與無言的愛。
為了我們，為了57顆稚嫩的心靈，您付出的太多太多，犯了錯誤您寬容我們，即使期末也經常體活，您總是對每位同學都那么的細心，每次大型考試前，您都會為班里的每一位同學加油打氣，用真摯的情懷，細膩的話語，日漸斑白的鬢發(fā)和沾滿粉末的雙手......
茫茫人間云歸云，深山他年綠，一生一夢還。一琴一手曲，一日換一季，一世等一聚。如果多年以后，我們與您同坐一聚席上，是否，可以握緊您那布滿繭花的雙手，道盡感恩與真情？您永遠那么親切、平易近人，在我們師生之間，起如云，朝如雨，暖如日，華如錦。
三生有幸遇上您，您教會我知識，教給我道理......我想我永遠不會忘懷我們師生一起的日子，我們身上沒有流同樣的血液，但是我們之間有那之外的默契、理解、體貼和真情。回目望去，身后那串交錯復雜、五彩斑斕的影像里，總是有著您的身影，您伴著我，走過了那么多汗水與快樂混合在一起的日子。謝謝您，親愛的老魏，您摯樸的笑臉與那片黑板上的記憶，我會永遠珍藏在心靈最深的一隅。
師與生里，我與您間，猶如在覆著一層淡淡粉末的黑板上書寫著一章章動人的故事，封存過濾無數歲月中的印記，然后孕育出甘甜的瓊漿，新生出醇香的年華。
手捧著淡雅的雛菊，我思緒萬千，千言萬語也不能訴說出我對您的感激與情誼，您用歲月和真愛演繹著這篇師生間動人的文字，猶如菊花這般高風亮節(jié)，無比的美好。遠方飄來一陣微風，淡淡的菊香輕柔的向著我而來，也相信您辛勤播種孕育的我們，會帶著真知和真愛，更加的枝繁葉茂。
佳作六：黑板上的記憶 上海一考生
家里有塊神奇的黑板,寫滿了我與爸爸媽媽數不清的故事。每次看到它,我仿佛看到了一片遼闊的天空,心情愉悅;每次看到它,我仿佛徜徉在愛的海洋里,幸福無邊。
黑板是我和爸爸媽媽共有的一個樂園。小的時候,上面常常寫著拼音與漢字,七個小矮人與丑小鴨的故事,唐僧去西天取經的傳說,都是從那里學到的;上小學時,這里有時成了天氣預報站,有時又成了名言之窗;上了初中后,黑板的作用就更廣泛了。有些事,雖然過去了很久,現在想起來卻依然如在眼前。
有一段時間,我為媽媽的生日而苦惱。該送一樣什么樣的禮物呢?弄個大蛋糕,太尋常了,估計爺爺奶奶姑姑也會帶過來;送本書吧,太普通了,家里上上下下幾乎成了書的海洋;送點化妝品吧,又有點俗氣。為了這事,我簡直就是心神不寧,茶飯不香。出乎我意外的是,一天早上,當我習慣性地一抬頭,“贈人玫瑰,手留余香”幾個字,赫然地出現在黑板上。看著爸爸那熟悉的字跡,我茅塞頓開。后來,我就是用一束火紅的玫瑰,讓媽媽感動得一塌糊涂?！靶⒆印钡拿烂?便是在那一天開始傳開的。
去年十月,班上準備推出一名選手參加市里的作文比賽。作為班上的“才子”,我被老師選中了。冥思苦想,卻無從下筆?？粗夷弥P桿發(fā)呆的模樣,媽媽笑著問,“你難道忘記了家里那個神奇的伙伴了嗎?”“您是說,黑板?”媽媽接著說:“那里可有說不完的故事啊!”說到它,我記憶的閘門被打開了。是啊,當我在那里背誦“采菊東籬下,悠然見南山”的時候,曾經是多么地喜愛陶淵明啊;當我在那里吟誦“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的時候,又是多么地欽佩文天祥……再看看寫字臺上壓著的那句“寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天空云卷云舒”,也是從這小小天地里學到的啊!也許你不會想到,那天晚上寫出的《詩意的生活》,后來竟然獲取了全市第一名。
一塊小小的黑板,成了我們家里最美的風景。它讓我感受著親情,它讓我收獲著知識;它讓我感悟著生活,它讓我充滿著希望。
點評
當大部分考生都將目光放在教室黑板上的時候,這位考生卻出人意料地想到了自己家里的那塊小黑板。黑板雖小,作用卻是很大。怎樣才能讓這小小的黑板閃現出奪目的光彩呢?考生巧妙地將上面的內容與生活中的故事自然地交融在一起。寫給媽媽贈送生日禮物的時候,用一句熟語引出感人的情節(jié)。寫參與作文競賽的時候,又用曾經學到的詩詞自然地串起。兩個細節(jié),一個充滿生活的真情,一個充滿文化的底蘊,讀來可謂美不勝收。這種構思上的出彩,是本文成功的基礎。
