愛華網(wǎng)《開學(xué)三十日》讀書心得
步入不惑之年，重拾一年級教學(xué)，暑假里多了好幾個不眠之夜。一年級真的使我不再年輕的心臟誠惶誠恐。于是又翻開了薛瑞平的《心平氣和的一年級》，韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車道》，可是感覺操作性還是不夠強。后經(jīng)網(wǎng)友推薦《開學(xué)三十日》，先在網(wǎng)上看了幾章免費的，一下子覺得特合口味，便網(wǎng)購了。
這本書自然、巧妙地將一年級開學(xué)階段行為習(xí)慣的養(yǎng)成、語文學(xué)習(xí)的起步與有趣的故事——繪本閱讀結(jié)合在一起。每個學(xué)日都由“故事告訴你”、“散步的蝸?！薄ⅰ爸侨ふZ文路”三個部分組成，材料真實生動，構(gòu)思富有創(chuàng)意。
“故事告訴你”中的三十個故事是全球經(jīng)典繪本的集萃，涉及愛、友誼、智慧、勇敢、生命、科學(xué)等各方面的主題。讀這些經(jīng)典故事，可以引導(dǎo)孩子豐盈體驗，開闊視野，悄然成長。
“散步的蝸?！庇涗浟巳阈ｉL和孩子、家長之間發(fā)生的一個個真實的故事，從“兒童”和“生命”的視角，傳遞給讀著這樣一個理念：教育應(yīng)當關(guān)注兒童，關(guān)注生命的成長和發(fā)展，教育是一種慢的藝術(shù)。透過問題找對策，我們可以成為牽手小蝸牛的朋友，與孩子溫柔對視，一路同行，一起經(jīng)歷美麗人生。
“智趣語文路”，則是創(chuàng)意課堂、快樂課堂。茹校長用日記的形式記錄了學(xué)校里發(fā)生的“很小的故事”，并分析和思索那些故事背后所蘊藏的教育奧秘。種種富有情趣的教學(xué)方式，讓初入學(xué)的孩子感到語文真好玩。這種趣味來自于如茉莉老師專業(yè)智慧，這里有探尋知識的樂趣，有化難為易的妙招。
“教一年級的日子更需要從容和寧靜”。茹茉莉老師在她的書里如是說。她說這句話的時候，已經(jīng)是第六次教一年級了。能說出這樣的話，需要其中多少的歷練和沉淀哪！這和《心平氣和的一年級》不謀而合，“靜”，這確實是聒噪的一年級孩子入學(xué)后最需養(yǎng)成的德行。給孩子營造一個安靜的環(huán)境氛圍，蒙特梭利就非常提倡“品性涵養(yǎng)活動”。
于是，我第一天注冊跟孩子見面就決定一個意識——靜。當我推開教室的門看到了鬧哄哄的教室里站滿了家長，心里就“咯噔”，這種情況怎么靜呢？哎！先把礙事的家長請出教室。接著就要跟這幫小家伙斗智斗勇了。簡短的自我介紹后，我就恭喜孩子們成了小學(xué)生，于是在黑板上寫出了“聰”，好多孩子就叫嚷開了，我微笑地看著，側(cè)耳傾聽著，提供每個人釋放的機會。等釋放得差不多了，他們竟也知趣地慢慢停下，我趁機夸獎他們說：“你們真能干??！沒教都已經(jīng)會了。但是大家一起喊，我都聽不清每個小朋友的聲音了。咱們一個個來，好嗎？”于是就請了幾個孩子，趁機說：“安靜了，大家都聽到小朋友美妙的聲音了?！苯又鴮Α奥敗边M行字理分析，指出聰明最重要來自傾聽。
“靜”絕不是指望一節(jié)課就能達成的目標，要建立秩序，讓孩子對養(yǎng)成某個行為的具體標準清清楚楚，持續(xù)的行為訓(xùn)練，在于教師能以自己的“靜”滋養(yǎng)學(xué)生的“靜”，這種被感染而形成的“靜”是有內(nèi)而外的，會相對持久地扎根于孩子的德行中。因此再怎么累，孩子還沒形成“靜”的氛圍，我還是不用擴音機，也不大呼小叫地威嚇，就像雷夫在《56號教室的奇跡》中就指出“許多表面安靜的班級，事實上只是被一種”害怕“控制著而已。最后要營造良好的環(huán)境，“靜”與“有序”緊密結(jié)合，因此，教室的布置也以淡雅活潑為宜。要求孩子桌面擺放也注意整潔，這樣孩子才不會時時被凌亂的文具所吸引，玩出劈啪作響的聲音。
字里行間，我常常感受到了茹老師和孩子之間的親昵。在拼音教學(xué)b,p,d,q的區(qū)分。我們大多數(shù)一年級的老師喜歡用右下半圓、右上半圓來教孩子，這樣混淆拼音的基礎(chǔ)上還混淆了左右兩個概念。而茹老師巧妙地運用了扭扭棒，輕松有趣地區(qū)分開了。
是啊，我一直都在用自己的思想來推敲教學(xué)，卻不想一年級的孩子接受的東西并不多。不由地想起了美國教育心理學(xué)家奧蘇泊爾的一段論述“如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)?！睂徱曃业恼麄€探索過程，原理出發(fā)點錯了！每次當我在課堂上遭遇困難時，都沒首先站在孩子的立場去想想他們想“學(xué)什么”？而跳過這一步迫不及待地尋找“怎么教”的對策。
茹校長的教學(xué)風(fēng)格讓我欽羨，她摸索出了一條走進孩子內(nèi)心世界的路，而我希望能通過努力能找到這條路的入口。
我想有了點點收獲，我會把我的“感動”化成有效的“行動”的
戚建珍
