愛(ài)華網(wǎng)首先，我給大家展示四個(gè)有代表性的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋：
1．（演示照片1）這是高中一年一班柴若琪同學(xué)的成長(zhǎng)記錄袋，內(nèi)容如下：區(qū)三好學(xué)生證書、校科技節(jié)獲獎(jiǎng)證書、市區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽證書2個(gè)、獎(jiǎng)牌照片2個(gè),此外還有對(duì)獲得這些獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程說(shuō)明以及老師、同學(xué)對(duì)她的的評(píng)價(jià)。
這個(gè)袋里的內(nèi)容都是能反映學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的最好或最喜歡的作品，也包括學(xué)生對(duì)作品的說(shuō)明與分析，它不注重反映過(guò)程，其功能是回顧成功歷程，展示積極成果。我們把這種記錄袋稱之為“展示型”。
2．（演示照片2）這是高一十六班楊戚智鳳同學(xué)的成長(zhǎng)記錄袋，她收集了二十六件作品：各種獎(jiǎng)勵(lì)證書、典型試卷、參與活動(dòng)的記錄、與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)溝通的心得等。
這個(gè)袋里的內(nèi)容分三部分：一是作品產(chǎn)生和入選說(shuō)明，二是系列作品，三是學(xué)生對(duì)自己作品的分析與反思。這種記錄袋的功能在于幫助學(xué)生總結(jié)過(guò)去、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、規(guī)劃未來(lái)。我們把這種記錄袋稱之為“目標(biāo)型”。
3．（演示照片3）這是高一十五班陳長(zhǎng)庚同學(xué)的成長(zhǎng)記錄袋，這個(gè)同學(xué)喜歡攝影，它是以照片的形式記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程的，共分為五個(gè)欄目：我想靠近你、期待與鼓勵(lì)、努力學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的足跡、點(diǎn)滴進(jìn)步。袋中共有照片三十多張，每張照片也都有說(shuō)明和反思。
這個(gè)記錄袋體現(xiàn)的是一個(gè)形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程，里面的內(nèi)容記錄了自己成長(zhǎng)的軌跡，所收集的材料并不是這個(gè)學(xué)生最好的作品，關(guān)注的是自己成長(zhǎng)的過(guò)程。我們把這種記錄袋稱之為“描述型”。
4．（演示照片4）這是高一三班李留陽(yáng)同學(xué)的成長(zhǎng)記錄袋，內(nèi)容完全指向各學(xué)科成績(jī)，比較整齊劃一，有各學(xué)段考試成績(jī)、自己在學(xué)年中的名次，自己的反思、典型作業(yè)、學(xué)習(xí)規(guī)劃等。
這個(gè)記錄袋關(guān)注的是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)槟康拿鞔_，所以它的內(nèi)容是比較標(biāo)準(zhǔn)化的，是學(xué)生為了評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)狀況而設(shè)計(jì)的，它可以用于學(xué)生本人和教師、家長(zhǎng)在一定時(shí)期的總結(jié)性評(píng)價(jià)。我們把這種記錄袋稱之為“評(píng)價(jià)型”。
這四個(gè)記錄袋是我校學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的典型代表，它們的形式、內(nèi)容、功能都有很大區(qū)別。那么，究竟那種記錄袋是最理想的？我們必須明確什么是學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。
一、什么是學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋（是什么？）
我們翻閱了大量的相關(guān)材料，始終沒(méi)找到一個(gè)統(tǒng)一的定義，目前比較一致的提法是：學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是指用以顯示學(xué)生發(fā)展信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集。我們的理解是：學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是學(xué)生按照既定的目標(biāo)，自主地將成長(zhǎng)過(guò)程中的相關(guān)作品收集起來(lái)，通過(guò)自己的分析、反思及他人的客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以激勵(lì)自己不斷進(jìn)步的一種評(píng)價(jià)方式。
從剛才展示的四個(gè)記錄袋不難看出，學(xué)生們是根據(jù)不同的用途來(lái)設(shè)計(jì)制作自己的記錄袋的，或者說(shuō)這四個(gè)袋分別體現(xiàn)了學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的四種不同作用和功能：展示型重在展示成長(zhǎng)成果，目標(biāo)型重在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，描述型重在描述成長(zhǎng)過(guò)程，評(píng)價(jià)型重在評(píng)估成長(zhǎng)水平。那么，學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生制作成長(zhǎng)記錄袋時(shí)應(yīng)注重它的哪些功能？
二、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的功能（有什么用？）
為了檢驗(yàn)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的使用效果，了解學(xué)生們的真實(shí)看法，我們召開(kāi)過(guò)以記錄袋為主題的學(xué)生座談會(huì)，校園電視臺(tái)還以“我和我的成長(zhǎng)記錄袋”為題作了一期專題節(jié)目。
對(duì)學(xué)生的作用：（演示5：學(xué)生電視臺(tái)“我與我的成長(zhǎng)記錄袋”專題節(jié)目的視頻）
不難看出，記錄袋對(duì)學(xué)生的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全
面而有個(gè)性的發(fā)展；
2.為學(xué)生修身設(shè)置路徑，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建階梯，幫助學(xué)生規(guī)劃人
生藍(lán)圖；
3.記錄袋的制作過(guò)程既是教育過(guò)程，又是學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自我反思、自我激勵(lì)、自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生努力追求和不斷完善自我。
對(duì)教師的作用：（演示6：教師座談會(huì)陳琪、王健老師發(fā)言的視頻）
可見(jiàn)，記錄袋的建立有利于教師樹立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)同學(xué)的作用：增進(jìn)同學(xué)間了解，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，在評(píng)價(jià)中共同進(jìn)步
對(duì)家長(zhǎng)：提供溝通平臺(tái)，提高家庭教育水平
總之，從一般意義上講，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的作用概括為：展示成長(zhǎng)成果、描述成長(zhǎng)過(guò)程、反思成長(zhǎng)軌跡、評(píng)估成長(zhǎng)水平、溝通成長(zhǎng)信息，最后達(dá)到自我激勵(lì)，不斷完善自我的目的。
學(xué)生生成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容是與它的使用目的相聯(lián)系的，知道了有什么用，裝什么的問(wèn)題也就迎刃而解了。
三、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容（裝什么？）
學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋使用中暴露出的一個(gè)突出問(wèn)題，就是學(xué)生要么沒(méi)東西可裝，要么隨意性太大，由于不懂得吐故納新的方法，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，有的學(xué)生的記錄袋成了“垃圾袋”。我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容做了深入思考：
1.學(xué)生生成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)植根于學(xué)校個(gè)性文化的士壤之中
新課改不是要求各學(xué)校另起爐杜，一個(gè)聰明的校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)思考的是如何把新課程的思想與學(xué)校多年積累的傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，使二者相得益彰。師大附中近三任校長(zhǎng)在同一目標(biāo)引領(lǐng)下的不懈追求，形成了師大附中特有的校園精神和文化。齊亮祖校長(zhǎng)是教育管理的實(shí)踐學(xué)派，主張行為主義，他倡導(dǎo)的“刻苦求實(shí)，生動(dòng)活潑”的校風(fēng)，為師大附中的校園精神定下了基調(diào)；王殿安校長(zhǎng)重視學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，提出了“全面發(fā)展，學(xué)有特色”的辦學(xué)理念，形成了“愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、身教、探索”的教風(fēng)和“勤奮、踏實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)；沙洪澤校長(zhǎng)把教育本質(zhì)與時(shí)代特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，提出了“教育為了人的幸福”口號(hào)，把培養(yǎng)有愛(ài)國(guó)情懷和世界眼光的現(xiàn)代人作為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，倡導(dǎo)在在規(guī)范中養(yǎng)成，在活動(dòng)中發(fā)展，在社會(huì)中體驗(yàn)，在參與中培養(yǎng)，在文化中熏陶，在評(píng)價(jià)中提高。
我們認(rèn)為，每個(gè)記錄袋都所描述的是個(gè)性的學(xué)生，但紀(jì)錄袋的集合應(yīng)該是學(xué)校學(xué)校傳統(tǒng)的、特色的文化的彰顯。基于這種認(rèn)識(shí)，我們結(jié)合校情和學(xué)生實(shí)際，按照學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的六大維度設(shè)計(jì)內(nèi)容，供學(xué)生選擇：
（演示7：學(xué)生記錄袋內(nèi)的實(shí)物照片）
道德品質(zhì)類：人生規(guī)劃、老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、社區(qū)寄語(yǔ)與評(píng)價(jià)、青年志愿者社團(tuán)、環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)代會(huì)、學(xué)生值周校長(zhǎng)、“大手拉小手”活動(dòng)
公民素養(yǎng)類：黨課學(xué)習(xí)、參加入黨儀式、時(shí)事演講、手語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)、“學(xué)做汽車兵”活動(dòng)、“鄉(xiāng)下有我三分田”活動(dòng)
學(xué)習(xí)態(tài)度與能力類：學(xué)科競(jìng)賽的準(zhǔn)考證書、獎(jiǎng)牌、有代表性的作業(yè)、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)課題方案、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（軟盤或光盤）
交流與合作能力類：中美學(xué)生夏令營(yíng)、東北三省三校夏令營(yíng)、學(xué)生代表大會(huì)照片、議案、IT社團(tuán)活動(dòng)、機(jī)器人活動(dòng)小組活動(dòng)、動(dòng)漫社團(tuán)活動(dòng)、科技節(jié)參與設(shè)計(jì)作品
運(yùn)動(dòng)與健康類：各級(jí)各類運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)牌、證書、二級(jí)以上運(yùn)動(dòng)員證書、完成六項(xiàng)測(cè)試的成績(jī)單、“百萬(wàn)青少年上冰雪”活動(dòng)、心理健康課、心理咨詢
審美與表現(xiàn)：管弦樂(lè)園、民樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)的演出照、參加藝術(shù)比賽或考級(jí)的證書；美術(shù)作品、海報(bào)或宣傳畫、漫畫社團(tuán)的作品
為了讓學(xué)生一目了然，我們把可供學(xué)生選擇的內(nèi)容列成表格發(fā)給學(xué)生。（見(jiàn)下表）
從綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的六個(gè)維度設(shè)計(jì)可收集內(nèi)容
評(píng)價(jià)領(lǐng)域
可 收 集 的 內(nèi) 容
道德品質(zhì)
人生規(guī)劃、教師評(píng)價(jià)、社區(qū)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)寄語(yǔ)、同學(xué)寄語(yǔ)、青年志愿者社團(tuán)活動(dòng)記實(shí)及感想、參加環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)記實(shí)、學(xué)代會(huì)上的競(jìng)選演說(shuō)、學(xué)生值周校長(zhǎng)計(jì)劃與總結(jié)、家務(wù)勞動(dòng)記錄、“大手拉小手”活動(dòng)記實(shí)及收獲等
公民素養(yǎng)
入黨申請(qǐng)書、思想?yún)R報(bào)、與入黨培養(yǎng)人談話后的心得、參加黨課學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)體會(huì)及結(jié)業(yè)成績(jī)、最滿意的時(shí)事演講、手語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)、“學(xué)做汽車兵”活動(dòng)的照片及總結(jié)、“鄉(xiāng)下有我三分田”活動(dòng)感受、社區(qū)服務(wù)記實(shí)及感受等
學(xué)習(xí)態(tài)度
與 能 力
學(xué)科競(jìng)賽的準(zhǔn)考證書、獎(jiǎng)牌、有代表性的作業(yè)、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、獨(dú)特的解題方法、研究性學(xué)習(xí)課題方案、階段學(xué)習(xí)計(jì)劃、階段學(xué)習(xí)反思、最滿意的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（軟盤或光盤）
交流與合
作能力
參加中美學(xué)生夏令營(yíng)的典型照片及總結(jié)、參加?xùn)|北三省三校夏令營(yíng)典型照片及總結(jié)、參加學(xué)生代表大會(huì)競(jìng)選演說(shuō)、照片及所提交的議案、參加IT社團(tuán)活動(dòng)記錄、機(jī)器人活動(dòng)小組活動(dòng)記實(shí)及獲獎(jiǎng)證書、動(dòng)漫社團(tuán)活動(dòng)記錄及作品、獲獎(jiǎng)證書、科技節(jié)參與設(shè)計(jì)作品的說(shuō)明、照片、獲獎(jiǎng)證書等
運(yùn)動(dòng)與
健 康
各級(jí)各類運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)牌、證書、二級(jí)以上運(yùn)動(dòng)員證書、訓(xùn)練日記、教練評(píng)語(yǔ)、各階段訓(xùn)練成績(jī)的記錄、健身計(jì)劃及實(shí)施記錄、完成六項(xiàng)測(cè)試的成績(jī)單、參加“百萬(wàn)青少年上冰雪”活動(dòng)的記錄、組織或參加各種體育活動(dòng)的照片、方案、心理健康課的心得、參加集體心理咨詢或個(gè)人咨詢的的感受等
審美與表現(xiàn)
管弦樂(lè)園、民樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)最滿意的演出照、各階段的演出、演奏、演唱錄音、錄像、自創(chuàng)作的音樂(lè)曲譜、參加藝術(shù)比賽或考級(jí)的證書；最滿意的美術(shù)作品、海報(bào)或宣傳畫、漫畫社團(tuán)的作品及獲獎(jiǎng)證書、手工作品及對(duì)作品創(chuàng)作過(guò)程的說(shuō)明、自我評(píng)價(jià)、他人的評(píng)價(jià)等
2．學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，反映學(xué)生常態(tài)的成長(zhǎng)過(guò)程：
課程領(lǐng)域
可收集的內(nèi)容
語(yǔ)言與
文 學(xué)
優(yōu)秀的作業(yè)、最佳書法作品、最好的試卷、最滿意的作文、最滿意的手抄報(bào)、最滿意的演講稿、最得意的閱讀筆記、評(píng)論、發(fā)表的作品、最佳的口語(yǔ)交際錄音、外語(yǔ)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書等
數(shù) 學(xué)
優(yōu)秀的作業(yè)、最好的試卷、印象深刻的問(wèn)題解決過(guò)程記錄、自己特有的解題方法、最佳數(shù)學(xué)研究活動(dòng)（數(shù)學(xué)問(wèn)題、收集的有關(guān)資料、解決問(wèn)題的方案和過(guò)程、獲獎(jiǎng)報(bào)告或數(shù)學(xué)小論文、解決問(wèn)題的反思）、參加學(xué)科競(jìng)賽的準(zhǔn)考證及競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書等
人文與社會(huì)
優(yōu)秀的作業(yè)、最好的測(cè)試試卷、最佳研究活動(dòng)方案和報(bào)告或小論文、最佳
科 學(xué)
優(yōu)秀的作業(yè)、最好的測(cè)試試卷、印象深刻的問(wèn)題解決過(guò)程記錄、自己特有的解題方法、最佳探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄（問(wèn)題的提出、收集的有關(guān)資料、探究實(shí)驗(yàn)的方案和過(guò)程、科學(xué)報(bào)告或觀察日記、探究活動(dòng)的反思）最喜歡的科技小制作（實(shí)物、照片及制作說(shuō)明）、參加學(xué)科競(jìng)賽的準(zhǔn)考證及競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書等
技 術(shù)
最優(yōu)秀的電腦繪畫作品、最滿意的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（可收集軟盤或光盤）以及對(duì)作品或設(shè)計(jì)的說(shuō)明和對(duì)作品或設(shè)計(jì)的自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)參賽作品及獲獎(jiǎng)證書等
藝 術(shù)
自己創(chuàng)作的音樂(lè)曲譜、最滿意的海報(bào)或宣傳畫、最喜歡的照片、最滿意的其他美術(shù)作品、以及對(duì)作品創(chuàng)作過(guò)程的說(shuō)明和對(duì)作品的自我評(píng)價(jià)、他人的評(píng)價(jià)。參加各種藝術(shù)活動(dòng)的錄音或錄像。參加考級(jí)和比賽獲獎(jiǎng)證書等
體育與健康
體育活動(dòng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書及最滿意的活動(dòng)照片、參加校級(jí)以上體育賽事的記錄等
綜合實(shí)踐
活 動(dòng)
最滿意的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄感受、最滿意的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案和記錄及報(bào)告、最佳研究性學(xué)習(xí)課題方案、課題報(bào)告（調(diào)查報(bào)告）及活動(dòng)過(guò)程記錄和照片及音像制品，學(xué)生組織或參加學(xué)校集體活動(dòng)的過(guò)程、收獲及感悟等
不同學(xué)科的2個(gè)案例：（略）
3．學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生的自我反思、自我激勵(lì)，為學(xué)生修身提供路徑
案例：高一七班沈翔飛是一個(gè)才子，他初中時(shí)就出版了一本詩(shī)集《飛的詩(shī)》，收入了自己寫的二百余首詩(shī)。升入高中后，又出版了一本詩(shī)集《新荷詩(shī)語(yǔ)》。他把自己的兩本詩(shī)集都放入了記錄袋。在說(shuō)明中，他這樣寫道：現(xiàn)在真不敢回頭看初中寫的詩(shī)，連書名都起的那么張狂。我的生活就是我的詩(shī)，我的詩(shī)見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。
他把初中和高中所寫的兩首關(guān)于考試題材詩(shī)，單獨(dú)加以比較，以佐證自己的進(jìn)步：
初中的詩(shī)：考試漫感
一事能狂便少年，登峰無(wú)為見(jiàn)烽煙。
蜿蜒窄路無(wú)悲淚，寬闊大道有高山。
五把健筆扶宇宙，七尺男兒支青天。
搏風(fēng)擊雨面敵手，不是雄人志不丹。
高中的詩(shī)：考試漫感
勝負(fù)無(wú)憂何惱君，笑淚化雨無(wú)意嗔。
燈映萬(wàn)鏡歌千卷，書伴十年為幾人。
煙雨臨窗憶晚夢(mèng)，艷陽(yáng)暖雨待夜吟。
一鉤殘?jiān)陆袢諘r(shí)，別后尋?；诤扌?。
他自己的評(píng)價(jià)是：比過(guò)去少了一份浮燥、狂妄，多了一份從容，淡定。
班主任老師的評(píng)價(jià)是：文如其人。你長(zhǎng)大了。
為了充分發(fā)揮記錄袋自我反思、自我激勵(lì)、自我發(fā)展的功能，我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋作品選擇說(shuō)明表，要求學(xué)生對(duì)每件作品都要說(shuō)明選擇理由和預(yù)期目標(biāo)，收到了很好的成效。（見(jiàn)下表）
學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋作品選擇說(shuō)明表
學(xué)生姓名
日期
編號(hào)
對(duì)所選作品的描述：
選擇理由：
預(yù)期目標(biāo)：
指導(dǎo)者建議：
指導(dǎo)者姓名
日期
四、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋創(chuàng)建參與者的地位和作用（做什么？）
事實(shí)證明，要真正發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的作用，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師、同學(xué)與家長(zhǎng)的積極性，由于他們的角色不同、視角不同，在學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建設(shè)過(guò)程中各自發(fā)揮著獨(dú)特的作用。
（一）學(xué)生的地位和作用
學(xué)生既是成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體，從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生的自主參與是決定記錄袋成功與否的關(guān)鍵因素。在記錄袋創(chuàng)建與使用的過(guò)程中，學(xué)生參與的要素主要有：
1.自行設(shè)計(jì)記錄袋的外觀、封面，自主決定記錄袋的名稱；
2.選擇將什么作品裝入成長(zhǎng)記錄袋，自行取舍更新；
3.有限地參與學(xué)校對(duì)記錄袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定與修改；
4.發(fā)揮記錄袋的自我評(píng)價(jià)功能，不斷反省自我、完善自我；
5.既對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，又積極參與同伴作品的評(píng)價(jià)；
6.參加記錄袋展示評(píng)比活動(dòng)，把自己的作品和進(jìn)步與他人分享。
（二）教師的地位和作用
記錄袋為師生交流提供了一個(gè)新的渠道，為教師施教搭建了一個(gè)新的平臺(tái)。記錄袋創(chuàng)建初期，教師要把“為什么建”、“有什么用”、“怎樣建”、“給誰(shuí)看”等問(wèn)題明晰地告訴學(xué)生，既要讓學(xué)生明確學(xué)校對(duì)記錄袋的共性要求，又不要限制學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造力。教師在記錄袋的建設(shè)與使用中應(yīng)扮演好以下角色：
1.指導(dǎo)者：對(duì)記錄袋的形式、內(nèi)容給予必要的指導(dǎo)；
2.參與者：在指導(dǎo)學(xué)生使用記錄袋自我反思的同時(shí)反省自己，以提高教育教育智慧；提醒并幫助學(xué)生收集、整理作品，適時(shí)以鑒定形式對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)做出階段性評(píng)價(jià)，或以“教師寄語(yǔ)的”方式與學(xué)生交流，裝入記錄袋，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；
3.評(píng)價(jià)者，參與記錄袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，組織或參加記錄袋的評(píng)價(jià)活動(dòng)，必要時(shí)按要求對(duì)記錄袋做出量化評(píng)定；
4.欣賞者：把記錄袋作為師生交流的平臺(tái)，在欣賞的過(guò)程中了解學(xué)生、教育學(xué)生、幫助學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。
（三）家長(zhǎng)的地位和作用
家長(zhǎng)在記錄袋的創(chuàng)建和使用過(guò)程中的地位和作用是不可替代的，既是記錄袋的受益者，即通過(guò)記錄袋反饋的信息，隨時(shí)掌握學(xué)生成長(zhǎng)狀況，提高家庭教育的水平，又要在明確責(zé)任和義務(wù)的前提下，及時(shí)檢查、督促幫助孩子搞好記錄袋的建設(shè)。家長(zhǎng)在創(chuàng)建記錄袋中的作用主要有以下幾點(diǎn)：
1.提供信息及物質(zhì)上的支持，及時(shí)提醒并幫助孩子收集作品，不斷完善記錄袋，提出自己的指導(dǎo)意見(jiàn)；
2.把記錄袋作為家庭教育的一個(gè)新平臺(tái)，定期與孩子一起針對(duì)記錄袋內(nèi)的作品進(jìn)行反思，幫助孩子制定成長(zhǎng)規(guī)劃；
3.按學(xué)段（一般為家長(zhǎng)會(huì)后）提供家長(zhǎng)寄語(yǔ)、對(duì)學(xué)校為學(xué)生提出的鑒定適時(shí)反饋；
4.參加學(xué)校組織的以記錄袋為主題的展示、評(píng)比活動(dòng)，有限參與學(xué)校對(duì)記錄袋的評(píng)價(jià)，并通過(guò)比較取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高子女記錄袋的質(zhì)量；
5.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在家長(zhǎng)會(huì)等公開(kāi)場(chǎng)合與他人分享利用記錄袋提高家庭教育水平的心得。
（四）同學(xué)的地位和作用：
同學(xué)的作用主要體現(xiàn)在對(duì)作品的評(píng)價(jià)上，通過(guò)對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)，不僅能從他人作品中吸收好的東西，還可以提高自身鑒賞能力和批判性思維能力；通過(guò)交流可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作或合理競(jìng)爭(zhēng)，正確看待他人的進(jìn)步與不足；從被評(píng)價(jià)者角度看，同學(xué)的評(píng)價(jià)是促進(jìn)自我反思、成長(zhǎng)的另一種資源，因?yàn)橥瑢W(xué)之間交流的時(shí)間最多，他們看待作品質(zhì)量的角度與教師、家長(zhǎng)不同，從同學(xué)的角度往往會(huì)得到更多有價(jià)值的信息。同不在創(chuàng)建記錄袋中的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．有限參與記錄袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定；
2．參加學(xué)校組織的以記錄袋為主題的展示評(píng)比活動(dòng)，提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)；
3．把自己的作品與他人分享，在幫助同學(xué)反思的過(guò)程中，提高自身鑒賞能力和批判性思維能力；
4．通過(guò)記錄袋正確認(rèn)識(shí)、了解同學(xué)，學(xué)會(huì)與人合作，合理競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。
五、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的創(chuàng)建流程（怎么做？）
（一）準(zhǔn)備階段：
1．成立記錄袋創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各中層部門領(lǐng)導(dǎo)為成員。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是個(gè)新事物，不僅需要得到學(xué)生、教師家長(zhǎng)的認(rèn)同，更要協(xié)調(diào)好各個(gè)參與者的關(guān)系，這些工作靠團(tuán)委、政教處是不可能完成的。所以，記錄袋創(chuàng)建初期，必須由學(xué)校校長(zhǎng)或書記親自抓，這樣才能保證這項(xiàng)工作的真正落實(shí)。
2．對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)解決“怎么建”和“怎么用”的問(wèn)題。使全校教師明確學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的地位和作用，明確建立記錄袋的意義、方法，明確建立記錄袋的基本流程和操作方法；
3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)解決“為什么建”和“有什么用”的問(wèn)題。以學(xué)校名義致每個(gè)學(xué)生一封信，除重點(diǎn)講清建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的意義外，對(duì)紀(jì)錄袋的內(nèi)容做具體規(guī)定，設(shè)“規(guī)定動(dòng)作”，以保證學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋在起點(diǎn)上的一致；
4．確定記錄袋的呈現(xiàn)形式?！按敝皇且粋€(gè)概念，具體采用何種容器，要依據(jù)校情、學(xué)情決定。我校采用的是盒的形式，盒內(nèi)裝夾。優(yōu)點(diǎn)一是容積大，二是便于學(xué)生個(gè)性設(shè)計(jì)，三是經(jīng)久耐用，四是易于保管。
5．設(shè)計(jì)并印制各種評(píng)價(jià)表、記錄卡片及各種可統(tǒng)一用于記錄袋的表冊(cè)、材料等，以減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高記錄袋建設(shè)的質(zhì)量。（演示樣本）
（二）實(shí)施階段：
明確四個(gè)問(wèn)題：
1．解決好“給誰(shuí)看”的問(wèn)題：給自己看：反思——激勵(lì)——規(guī)范——發(fā)展；給老師看：指導(dǎo)——溝通——理解——評(píng)價(jià)；給家長(zhǎng)看：支持——溝通————督促——參與；給同學(xué)看：交流——互動(dòng)——競(jìng)爭(zhēng)——評(píng)價(jià)。
2．解決好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋與兩冊(cè)三表的關(guān)系問(wèn)題。記錄袋與兩冊(cè)三表都是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的組成部分，是對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的不同載體，三者各有側(cè)重，共同勾勒出學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的圖畫，要明確三個(gè)方面的問(wèn)題：
（1）兩冊(cè)三表中的絕大部分內(nèi)容，都是可供學(xué)生選擇的裝入記錄袋內(nèi)容的素材；
（2）記錄袋中所包含的兩冊(cè)三表中的素材，要經(jīng)過(guò)學(xué)生的反思，并由學(xué)生決定取舍與更新；
（3）記錄袋中的文字類評(píng)價(jià)部分，無(wú)論是形式上還是內(nèi)容上，都應(yīng)與兩冊(cè)三表統(tǒng)一，以避免重復(fù)和增加工作量的負(fù)擔(dān)。
3．解決好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋建設(shè)參與者如何保持長(zhǎng)期主動(dòng)性的問(wèn)題。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)生、教師還是家長(zhǎng)，對(duì)于記錄袋的建設(shè)都有一個(gè)熱情逐漸減退的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題能否解決，是記錄袋建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。
（1）讓學(xué)生明白記錄袋對(duì)個(gè)的意義，如表彰、展示、推優(yōu)等，我們還把今年獲得北大、清華自主招生資格的高三學(xué)生的記錄袋給高一學(xué)生展示，以啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生。
（2）讓記錄袋的建設(shè)成為學(xué)校常規(guī)工作的一個(gè)組成部分，每個(gè)學(xué)段都要有布置，有檢查，并定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；
（3）動(dòng)員所有與記錄袋建設(shè)有關(guān)的人員，如家長(zhǎng)、教師、同學(xué)、社區(qū)等，達(dá)成共識(shí)，形成合力；
（4）建立并認(rèn)真執(zhí)行記錄袋使用制度，在實(shí)踐中逐步完善對(duì)記錄袋使用的管理機(jī)制；
4．解決好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的使用與學(xué)校與學(xué)校德育工作的關(guān)系。要有意識(shí)把學(xué)校常規(guī)管理尤其是把德育工作與記錄袋的使用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把記錄袋作為學(xué)校德育的新載體、提高德育實(shí)效性的新手段、德育評(píng)價(jià)的新方法、加強(qiáng)學(xué)生管理的新途徑。
做好三件事：
1．指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生明確要收集的內(nèi)容和收集的次數(shù)、頻率，明確內(nèi)容更新的原則，指導(dǎo)學(xué)生撰寫好對(duì)選擇作品的說(shuō)明、選擇該作品的理由及預(yù)期目標(biāo)，這一點(diǎn)非常重要，關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的功能能否得到真正發(fā)揮；
2．收集。需要裝入記錄袋中的實(shí)物型作品可拍成照片收集，如本人同意，可將實(shí)物交學(xué)校相關(guān)部門，在文化廊陳列或保存在學(xué)生作品陳列室中；
3．互動(dòng)。定期舉行展示會(huì)、交流會(huì)、專題研討會(huì)，加強(qiáng)探討與合作，促進(jìn)學(xué)生的自我反省，在互動(dòng)中不斷提高記錄袋的質(zhì)量；（展示會(huì)現(xiàn)場(chǎng)照片）
（三）評(píng)價(jià)階段
學(xué)生生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)記錄袋本身的評(píng)價(jià)，二是用記錄袋評(píng)價(jià)學(xué)生。
對(duì)記錄袋本身的評(píng)價(jià)重在展示與互動(dòng)。學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束前，以班為單位做一次記錄袋的展示評(píng)比，班科任教師或由學(xué)生組成的評(píng)比小組對(duì)每個(gè)學(xué)生的記錄袋寫出評(píng)語(yǔ)，并評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀記錄袋，參加年級(jí)評(píng)選；在年級(jí)評(píng)選的基礎(chǔ)上，舉辦全校性的評(píng)選。對(duì)記錄袋本身的評(píng)價(jià)我們不主張做總體評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生之間的個(gè)體差異，很難確定統(tǒng)一的整體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)谠u(píng)價(jià)中設(shè)立了四種單項(xiàng)獎(jiǎng)：最佳外觀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳板塊設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳作品選擇獎(jiǎng)、最佳反思獎(jiǎng)（演示獲獎(jiǎng)實(shí)物）
用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)學(xué)生，要充分考試評(píng)價(jià)的目的、方式和結(jié)果的呈現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)記錄袋建設(shè)和使用的最高水平是學(xué)生的自我反思、自我激勵(lì)和自我評(píng)價(jià)，所以，在大規(guī)模和高利害的評(píng)價(jià)中要謹(jǐn)慎使用。在用記錄袋評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我們注意把書面評(píng)價(jià)與實(shí)物評(píng)價(jià)相結(jié)合。書面評(píng)價(jià)的形式有：“教師寄語(yǔ)”、“爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)”、“同學(xué)的期望”，讓學(xué)生了解多方的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，也通過(guò)“回音壁”提供學(xué)生表達(dá)心聲的機(jī)會(huì)。此外，我們?cè)谠u(píng)選三好學(xué)生、校園之星、優(yōu)秀學(xué)生干部、確定獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生基金會(huì)候選人時(shí)，都要展示記錄袋的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生畢業(yè)前，可將記錄袋連同其它2冊(cè)、3表一并呈送高校、或招生部門，作為選拔學(xué)生的參考依據(jù)
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