愛華網(wǎng)2009年04月17日
本文是我所寫《高中作文教程》的第一章。自從1906年廢除八股文以來,我國的作文教學(xué)就從奴隸社會(huì)回歸到了原始社會(huì),可以說是放任自流,無路可走?，F(xiàn)有的作文研究基本上處于經(jīng)驗(yàn)主義和打短工狀態(tài),還沒有一個(gè)嚴(yán)密的作文教材、教學(xué)與訓(xùn)練體系。我從1992年起開始作文教學(xué)研究,至今已十七年,我希望我的研究能給我國的高中以及其它階段的作文教學(xué)提供一個(gè)模本,以供研究。因?yàn)楸Ｃ艿脑?這里只發(fā)一章,以就教于各位,希望多提意見。
作文題的類型及審題
在高中作文中,審題歷來是個(gè)難題,許多專家對此都諱莫如深,實(shí)際上是不知所以。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?原因主要是全國語文界對作文題目的研究還很不到位,眾多的重大問題還沒有搞明白,所以無法講清楚。
審題的目的是讓作文符合題義,就是說審題是作文符合題義的基礎(chǔ)。
審題的關(guān)鍵是審清題旨和材料。其次是審清范圍和要求。
一般的題目中都有四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是審題者必須注意的。一是“材料”,“材料”既是題目的引語,又是作文內(nèi)容的提示,它與文章題目和文章內(nèi)容都有密切的關(guān)系,其中隱含著命題者的命題意圖和命題者對作文的要求,如對作文范圍與立意的限定等。審題時(shí),審題者必須首先把隱含在“材料”中的命題者的意圖審出來,把隱含與其中的作文要求審出來,然后才能考慮下一步做法。如2001年全國統(tǒng)一高考作文題中的話題“誠信”,實(shí)際上暗含的意旨是“誠信不可拋”。如果考生不談“誠信不可拋”而談“金錢”、“財(cái)富”、“美貌”……或“誠信不可要”等,這都是不可以的。二是“提示語”,“提示語”是對文題“材料”的分析、解說和提示,里面含有重要的作文信息,審題者必須審清這些信息才能作好作文。如2000年全國統(tǒng)一高考作文題中的“提示語”是“的確,世界是千變?nèi)f化的,疑問是層出不窮的,答案是豐富多彩的,在生活中,看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)和認(rèn)識嗎”。這一段“提示語”就是對話題材料的解說、補(bǔ)充,用以幫助考生把握材料主旨,擴(kuò)展思維,激發(fā)興趣,喚起激情,展開想象,為構(gòu)思立意指明方向的。為什么“答案是豐富多彩的”?因?yàn)椤笆澜缡乔ё內(nèi)f化的”(客觀原因),人們“看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法”不同(主觀原因)。而寫“這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識”都是合乎題目的要求的。三是題目本身。四是“注意”,“注意”一般是以“注意”“要求”“說明”的形式出現(xiàn),限制有明示的也有潛在的,潛在的需要理解和分析。需要注意的是:立意自定,但不能超出話題的范圍;文體自選,不是不要文體;題目自擬,當(dāng)然可以用話題做題目,但最好還是自擬一個(gè)新的具有震撼力的題目。此外,“注意”中的某些特別要求也要引起特別重視,例如,2000年全國統(tǒng)一高考作文題的“注意”中說,這個(gè)話題的范圍是很寬泛的,只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)都符合要求。但如果你僅僅抱住“四個(gè)圖形”不放,或者簡單地以四個(gè)圖形類比不同性格的人、國家、民族,甚或只是對原來的材料進(jìn)行簡單的擴(kuò)寫,都是不符合題目要求的。因?yàn)?這不是你讀“學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受”。
審題難,還難在我們對作文題本身的不了解上。近幾年來,我對作文題做了一些粗淺的研究。根據(jù)我的研究,目前高中作文的題目的類型可以做如下的分類:
(1) 按照字面情況的不同來分主要有兩種類型——命題作文和無命題作文。命題作文包括:直接命題作文和半命題作文,話題作文,給材料作文。無命題作文在考試中基本不可能。所以,此處只講命題作文。
(2) 按照題目或話題的語言結(jié)構(gòu)的不同來分有四種類型——單詞型題目作文,短語型題目作文,單句型題目作文,復(fù)句型題目作文。
(3) 按照題目和話題的含義的不同來分又有三種類型——象征性題目作文,話題性題目作文,主旨性題目作文。
一個(gè)作文題到底歸屬何種類型、其性質(zhì)到底怎樣,實(shí)際上是由以上三種維度共同確定的。現(xiàn)在很多教師講作文、很多學(xué)生做作文只是確定一種維度,便以為大事完畢了,有些可以,有些則實(shí)在是誤人誤己。
目前各省市高考中,以上作文題類型均有所表現(xiàn)。
第一節(jié)命題類作文題的審題
1 、 直接命題和半命題作文題的審題
近幾年來,直接命題作文這種命題形式再次成為高考命題者的寵兒,如:2005年北京市全國統(tǒng)一高考的作文題是“安”,天津市全國統(tǒng)一高考的作文題是“留給明天”,重慶市全國統(tǒng)一高考的作文題是“自嘲”,遼寧省全國統(tǒng)一高考的作文題是“今年花勝去年紅”……2006年北京市全國統(tǒng)一高考的作文題是“符號”,遼寧省全國統(tǒng)一高考的作文題是“肩膀”……
在這些作文題中,單詞型題目有“安”“符號”,短語型題目有“留給明天”,單句型題目有“今年花勝去年紅”;象征性題目有 “符號” “今年花勝去年紅”“肩膀”,話題性題目“安”“留給明天”,主旨性題目“自嘲”。
有許多教師許多同學(xué)一看到是命題作文就以為簡單好做。其實(shí),這是一個(gè)誤區(qū)。因?yàn)槲覀兦懊嬉呀?jīng)說過,一個(gè)作文題的類型是由三種維度共同確定的,它的性質(zhì)也必須由這三種維度共同決定。比如,北京市2006年全國統(tǒng)一高考題“符號”,就是這樣一個(gè)題目。說簡單簡單得不得了,不就是加減乘除、逗號分號句號感嘆號問號嗎。但稍稍想想,就會(huì)發(fā)現(xiàn)似乎不盡如此,堅(jiān)毅、執(zhí)著、勇敢、無私、智慧,大智若愚、不畏艱辛……哪個(gè)不是人生的符號?而山川、城鄉(xiāng),宏偉的工程、不朽的智慧……又有哪個(gè)不是國家民族的符號?同樣,遼寧的作文題“今年花勝去年紅”,也不會(huì)有人簡單到真的理解為是寫今年的花草樹木長得比去年美麗的;“肩膀”,也不能只理解為是寫脖子底下那條地平線的。
所以,對于一個(gè)直接命題作文題目,我們的首要任務(wù)是用后兩種維度給它定位,弄清它到底是何種語言結(jié)構(gòu)類型,何種含義類型。然后再做相關(guān)處理。
例如對于直接命題作文題目“咫尺天涯”。我們首先必須根據(jù)其語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行性質(zhì)確定:“咫尺天涯”在語言結(jié)構(gòu)上屬于短語中的反向并列,是一個(gè)問題的兩極,而不是一個(gè)偏義短語。在反向并列短語中,“咫尺天涯”又不是一個(gè)可以顛倒、只是并列的短語,而是單方向的、有前因后果的短語,可以看作是一個(gè)主謂短語。所以,它的意思是“咫尺”成為“天涯”,而不是“天涯”成為“咫尺”。其次我們再根據(jù)其含義進(jìn)行性質(zhì)確定:“咫尺”極言距離之近,“天涯”極言距離之遠(yuǎn),“咫尺”和“天涯”就形成矛盾。在情理上說不通。若想說通,就需別作考慮:既是最近又是最遠(yuǎn)的不可能是物質(zhì)上的東西,而只能是情感、認(rèn)識、心理等。這樣,這個(gè)題目才算審清楚。再如“今年花勝去年紅”。從語言結(jié)構(gòu)上看,這實(shí)際上可看成一個(gè)句子(名義上仍然是短語,因?yàn)楹竺鏌o標(biāo)點(diǎn)),是個(gè)主謂句,其關(guān)鍵詞是“勝”。這一點(diǎn)容易明白。再從含義上看,這是一個(gè)象征性題目:“今年”可以理解為今天、現(xiàn)在,“去年”可以理解為昨天、過去;“花”卻并不真指植物上的花,而是如花一樣美好的事物,如成績、成功、勝利等。所以,此題的含義是:現(xiàn)在的成績比過去的成績好,現(xiàn)在的成功比過去的成功大,現(xiàn)在的勝利比過去的勝利更大。
直接命題作文實(shí)際上有許多也是半命題作文,例如“留給明天”,就是“把留給明天”,“自嘲”就是“嘲笑自己的”,這些題目只是未將空格顯性化而已。半命題作文的特點(diǎn)是:(1)確定了中心,(2)限制了材料。如“教會(huì)了我”,確定了要寫“‘我’所得到的教益 ”這一中心,同時(shí)也限制了所寫的內(nèi)容必須是有教益的事情,所得到的教育必須是被動(dòng)接受的。再如“學(xué)會(huì)”,確定了要寫的中心也是“‘我’所得到的教益 ”,而限制所寫的內(nèi)容則同樣必須是有教益的事情,但所得到的教育必須是主動(dòng)獲取的。半命題作文題目的其它方面則與直接命題作文相同。
2、 話題作文題的審題
話題作文流行了六七年,至今雖然有所弱化,但勢力仍然強(qiáng)大。
話題作文的寫法基本上已確定了下來,這也是它弱化的原因,物極必反嘛。
話題作文的題目也有固定的形式。一般說來,話題作文的題目是由四個(gè)部分組成:由頭,釋義,話題,要求。當(dāng)然,這是話題作文題目的一般形式,具體題目中可能不是完全具備。例如,2001年統(tǒng)一高考全國卷作文題;
有一個(gè)年輕人跋涉在漫長的人生路上,到了一個(gè)渡口的時(shí)候,他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜,說不清過了多久,風(fēng)起浪涌,小船上下顛簸,現(xiàn)象環(huán)生。艄公說:“船小負(fù)載重,客官須丟棄一個(gè)背囊方可安渡難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟,艄公又說:“有棄有取,有失有得?！蹦贻p人思索了一會(huì)兒,把“誠信”拋進(jìn)了水里。
寓言中“誠信”被拋棄了,它引發(fā)你想些什么呢?請以“誠信”為話題寫一篇文章,可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念,也可以編寫故事、寓言,等等。所寫內(nèi)容必須在“誠心”的范圍之內(nèi)。
注意:①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。
此題目中的第一段即是引子,第二段中的第一句“寓言中‘誠信’被拋棄了,它引發(fā)你想些什么呢?”即是釋義,第二句“請以“誠信”為話題寫一篇文章,可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念,也可以編寫故事、寓言,等等。所寫內(nèi)容必須在‘誠信’的范圍之內(nèi)”即是話題。第三段即是要求。
時(shí)至今日,還有許多人不知道話題作文題目中的由頭只是一個(gè)引子,而不是一則作文引語或必用的論據(jù),它的作用是用來引出下面的話題,實(shí)際上有沒有均可。所以它是可用可不用的,而且是最好不用的:因?yàn)樗恍路f,閱卷教師一看就煩,不容易得高分。但考生釋義部分是為了降低題目難度,用來幫助考生理解題目的。如上面題目中的那句話,要求你注意“寓言中‘誠信’被拋棄了”這一事件,注意這一事件 “引發(fā)”出你腦中“想些什么”。話題部分才是題目的核心部分,必須給予最高度的重視。如題目中那段話,明確告訴你“以‘誠信’為話題寫一篇文章”,以別的為話題寫文章是跑題的。還告訴你所寫的內(nèi)容可以是“你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念”,或者是你編寫的“故事、寓言”等等,只要“所寫內(nèi)容”“在‘誠信’的范圍之內(nèi)”均可。而要求部分則是對體裁、立意、字?jǐn)?shù)等的限制,具體寫作中必須遵守。如“立意自定”告訴你可正向立意,也可反向立意;“文體自選”告訴你各種文體均可;“題目自擬”告訴你可以自己擬題目,但字?jǐn)?shù)必須“不少于800 ”。這些都是必須遵守的,差一點(diǎn)都不行。
至于話題,我們也必須加以分析。2005年全國統(tǒng)一高考卷(Ⅰ)的話題是“出人意料和情理之中 ”,卷(Ⅱ)的話題是 “位置和價(jià)值”,卷(Ⅲ)的話題是 “忘記和銘記”;廣東卷的話題是“紀(jì)念”,山東卷的話題是“雙贏的智慧”,江蘇卷年的話題是“鳳頭、豬肚、豹尾 ”,浙江卷的話題是“一枝一葉一世界”,江西卷的話題是“臉”,湖南卷的話題是“跑的體驗(yàn)”……
對這些話題 ,我們?nèi)匀恍枰捎梅治鲋苯用}作文題的辦法加以發(fā)分析。
如從語言結(jié)構(gòu)上看,詞語類的話題有“紀(jì)念”“臉”,短語類的話題有“出人意料和情理之中 ” “位置和價(jià)值” “忘記和銘記” “雙贏的智慧” “跑的體驗(yàn)” “鳳頭、豬肚、豹尾 ”,句子類的話題有“一枝一葉一世界”。這些話題中,“出人意料和情理之中 ” “位置和價(jià)值” “忘記和銘記”是并列詞語中的關(guān)系類話題,應(yīng)該討論清楚兩者之間的關(guān)系;“鳳頭、豬肚、豹尾 ”則是一個(gè)有著先后順序的并列詞語;“雙贏的智慧” “跑的體驗(yàn)”,是兩個(gè)偏正短語,均是名詞性的,重點(diǎn)都落在后一個(gè)詞語上,前一個(gè)詞語起限制作用;
而“一枝一葉一世界”是一個(gè)主謂句,“一枝一葉”是對選材的要求, “一世界”是對“一枝一葉”的看法,是主旨。
再從話題含義角度分析,象征性的話題有“鳳頭、豬肚、豹尾 ” “臉” “跑的體驗(yàn)” “一枝一葉一世界”,話題性的題目有“紀(jì)念”“出人意料和情理之中 ” “位置和價(jià)值” “忘記和銘記”,主旨性的題目有“一枝一葉一世界”。
通過這樣的分析,我們再來做作文,就好辦多了。
3、給材料作文題的審題
給材料作文近幾年來再次出現(xiàn),如2005年湖北全國統(tǒng)一高考作文題:
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
詩人對宇宙人生,須入乎其內(nèi),又須出乎其外。入乎其內(nèi),故能寫之。出乎其外,故能觀之。 入乎其內(nèi),故有生氣。出乎其外,故有高致。
以上是王國維《人間詞話》中的一則文字,論述了詩人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。其實(shí),這則文字所含的思想,對我們?yōu)槲?、處事、做人以及觀賞自然、認(rèn)識社會(huì),都有啟發(fā)。
請根據(jù)你對這則文字的感悟,自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題,寫一篇不少于800字的文章。
再如2005年上海全國統(tǒng)一高考作文題:
閱讀以下提示,根據(jù)要求作文。
近幾年來,在課堂教學(xué)之外,以下現(xiàn)象也大量進(jìn)入了我們的視野,請看一組社會(huì)廣角鏡:
鏡頭一:武俠小說風(fēng)靡了幾代讀者,其實(shí),以俠為人格理想,是一種由來已久的精神傳統(tǒng),言情小說則往往將花樣年華與感傷情調(diào)交織在一起。著都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。
鏡頭二:《中學(xué)時(shí)代》、《同桌的你》等流行歌曲唱出了莘莘學(xué)子的生活,幼稚與成熟,青春與成長,追求與迷惘,是一種難解的情結(jié)。在校園的綠草地上總有它的一席之地。
鏡頭一:時(shí)之今日,廣告已成鋪天蓋地之勢,連世界名曲也進(jìn)入了某些品牌的廣告。于是,高雅的古典音樂在一些青少年的耳中成了商品而非音樂旋律。
除此之外,還有各種卡通音像制品、韓劇、休閑報(bào)刊以及時(shí)裝表演,等等,因此,需要對當(dāng)今的文化生活作一番審視和辨析,并談?wù)勊鼈儗δ愕某砷L正在形成怎樣的影響……
請寫一篇不少于800 字的作文(不要寫成詩歌)。題目自擬。
實(shí)際上,這幾個(gè)作文題仍然是流行的話題作文題的翻版。 像湖北題 ,要求探討“入乎其內(nèi)”與“出乎其外”的關(guān)系;而上海題則要求探討“當(dāng)今的文化生活”與自己的“成長”的關(guān)系。
那么,給材料作文到底有著怎樣的形式呢?一般說來,給材料作文的題目結(jié)構(gòu)由四部分組成,即材料,引語,題目要求,文章內(nèi)部要求。當(dāng)然,同話題作文題一樣,未必樣樣齊全,但材料、題目要求、文章本身要求卻必有。如1986年高考全國卷作文題:
一棵樹不能改變氣候,只有森林才能改變氣候,而形成一片森林有需要一定的條件。如果溫度濕度適宜,樹木就迅速生長起來,形成茂密的森林,大片森林的出現(xiàn),會(huì)使氣候變得更好。
這里說的是一種自然現(xiàn)象,社會(huì)生活中的某些現(xiàn)象也有類似之處。請從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話題,用上述現(xiàn)象作比喻,發(fā)表自己的見解。全文不少于600字,副標(biāo)題自定,寫在橫線上。
題目:樹木 ·森林 ·氣候
其中,第一小段是材料。第二小段中的“這里說的是一種自然現(xiàn)象,社會(huì)生活中的某些現(xiàn)象也有類似之處”屬于引語,目的是引發(fā)答題人的思考。“請從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話題,用上述現(xiàn)象作比喻,發(fā)表自己的見解”屬于題目要求,告訴我們必須寫“現(xiàn)實(shí)生活”,寫“有意義的話題”,還要“用上述現(xiàn)象作比喻”,要“發(fā)表”“見解”,還得是“自己的”“見解”?！叭牟簧儆?00字,副標(biāo)題自定,寫在橫線上”屬于文章內(nèi)部要求。
(一)給材料作文寫法
(1)緊密聯(lián)系材料法 這種寫法比較固定,一般分為四部分:簡述材料,引出現(xiàn)實(shí)和中心,結(jié)合材料對現(xiàn)實(shí)加以分析論述,結(jié)合材料作結(jié)。如:
福建考生方一凡的作文 :
例文
樹木森林氣候
——談培養(yǎng)、識別、重用人才 一棵樹不能改變氣候,只有形成綠濤如海連碧成云的森林,才能改善氣候。而要形成無際的森林,又需要一定的條件。
一朵小花不能裝扮大地,只有形成爭妍斗艷蝶舞蜂喧的花園,才能改善環(huán)境。而要形成悅目的花園,又需要一定的條件。這一規(guī)律在自然界中不勝枚舉,在社會(huì)生活中又何嘗不是如此!
寥若群星的人才,不能滿足現(xiàn)代化建設(shè)急迫的需要,只有涌現(xiàn)出數(shù)不勝數(shù)的建設(shè)“棟梁”,才能使我們在建設(shè)中游刃有余,放手前進(jìn)。而要造就大批群賢英豪,同樣需要條件!
濯濯童山成為綠波翻滾的森林,需要溫度適宜;廣袤原野成為怡情悅性的花園,需要園丁的悉心培育;而要為四化造就人才,使我們國家群英濟(jì)濟(jì),則是需要培養(yǎng)、識才、任用!
俗話說:“十年樹木,百年樹人?！迸囵B(yǎng)人才,智力投資,這是國民興旺與否的千秋大計(jì)。為國家準(zhǔn)備急需的后備力量,其重要性自不待言。中國幅員廣大,人口十億,培養(yǎng)人才,大有潛力。愿我們的國家,后備陣容雄厚,個(gè)個(gè)頭角崢嶸!
人才有了,還要識才。一葉障目,不見泰山,騎驢找馬,這樣的事情,在現(xiàn)實(shí)生活中是著實(shí)出現(xiàn)了一批的。對有才干的人來說,這是一個(gè)悲劇。報(bào)上經(jīng)常報(bào)道某單位“千里馬”未被任用,懷才不遇,“墻里開花墻外香”的事,著對不識才,鼠目寸光的領(lǐng)導(dǎo)者來說,不也算是敲響了聲聲清脆的警鐘嗎?!愿這樣的悲劇今后少重演,乃至不重演。
發(fā)現(xiàn)了人才,還要任用。西漢頗有開明之名的漢文帝,明知賈誼是“千里馬”,卻始終未能重用他。一千年后的晚唐詩人李商隱有詩曰:“可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神?！痹瓉頋h文帝向賈誼請教的不是治國大計(jì),竟是算命求仙一類的玩意!是啊,千里馬“策之不以其道”,或妒賢嫉能,任人唯親,如何能做到群賢必至,政通人和呢?愿我們的社會(huì),都能做到為才是舉,唯才務(wù)用,誠如此,則國家幸甚!
是啊,培養(yǎng)、識才、任用正如同植樹造林需要溫度、濕度一樣,是解決人才問題不可缺少的條件。我相信,這些“條件”倘能具備,我們的四化建設(shè)隊(duì)伍中,將集國家精華、民族棟梁于一個(gè)整體,風(fēng)云際會(huì)。
本文中,第一段是對材料的簡述(當(dāng)然,簡述要根據(jù)需要、擇其重點(diǎn)、有利引出),第三四段則分別是引入現(xiàn)實(shí)(人才問題)和引出中心(為四化造就人才,使我們國家群英濟(jì)濟(jì),則是需要培養(yǎng)、識才、任用),第五六七三個(gè)段落是結(jié)合材料對現(xiàn)實(shí)(人才問題)的分析論述(培養(yǎng)、識才、任用),第八段是結(jié)合材料所做的結(jié)論(“培養(yǎng)、識才、任用”“是解決人才問題不可缺少的條件”)。
這一點(diǎn),是和話題作文的方法不同的。如2004年高考卷的話題是:
閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。
① 走你自己的路,讓別人去說吧!(但丁)
② 常問路的人不會(huì)迷失方向。(波蘭諺語)
③ 應(yīng)當(dāng)耐心地聽取他人的意見,認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理。(達(dá)·芬奇)
④ 相信一切人和懷疑一切人,其錯(cuò)誤是一樣的。(塞納克)
面對各種說法,有人想:我該相信誰的話呢?也有人:還是相信自己最重要。請以
“相信自己與聽取別人的意見”為話題,自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題,寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。請看山東一考生的作文:
例文
最 寬 廣 的 孤 獨(dú)
都說海是最寬廣的,最孤獨(dú)的。它是上帝為人類流的淚水。
海
帶著蔚藍(lán)的心情,在蔚藍(lán)的海里,感受無限的包容。納百川的海將它們糅合,無論在陸上曾經(jīng)多么澎湃的江河,海都以平和的心接受,接受江河激情的力量,涌起海浪。但海不允許一絲浮躁和不羈。海就是這樣——人們給予的,不全要,它流下該流的,成就了偉大的孤獨(dú)。沒有什么可以讓海失去理智,?？偸庆o謐的,波瀾不驚。珍珠閃爍的沙灘上跳躍著的幾塊黑礁石,是海思考時(shí)跳動(dòng)的眉毛。
海螺
海螺的殼總是盤旋著尖尖地指向天空。即便圓潤也不會(huì)柔和。
在布滿沙粒和礁石的海底,海螺緩慢地移動(dòng)著,每當(dāng)遇到海流時(shí),它都把自己封在厚實(shí)又沉重的殼里,哪怕海流帶給它的是幸福。它害怕受傷害,所以它拒絕了一切。它不知道,它拒絕的一切里,只有1%是傷害,而99%是幸福。
這盲目的自閉使螺在海里卑微。
螺不可能像海那樣永生,它終會(huì)死去。它死去,但殼依然存在,里面留不住海浪,能留住的只有海浪聲。
海岸線
海岸線既被海選擇,又被海拒絕。
沙子是一顆一顆的,它們沒有辦法成為一體。海岸線或平直、或曲折,都是海水的塑造。
海岸線沉默著,接受水的切割,任意改變自己。詩人們的嘆息留在海岸上,印證著海岸線的怯懦。
迷人的海岸線最可悲的是:它永遠(yuǎn)都不知道自己下一秒鐘的樣子。
海是寬廣,螺是自閉,海岸線的怯懦,無法同時(shí)贏得上帝的眷顧。自信而睿智的海成了世人敬仰和贊嘆的對象,封閉自己的螺只能生活在別人的腳下,而怯懦盲從的海岸線,終究只能當(dāng)作人們可憐和嘆息的對象了。
這里,就是只把話題“不聽取別人意見只相信自己”因此自我封閉只能孤獨(dú)作為文章的中心來寫,既不必引用材料,也不必死抱住材料不放。
再如 2008年遼寧高考作文
最近有一則調(diào)查青年人的價(jià)值觀: 調(diào)查在車上讓座的行為有26%的青年人表示難以評定,對于在公共場合大聲喧嘩的事情有28%的青年人表示難以評定,對于隨地吐痰的問題有25%青年人不發(fā)表評價(jià),對于闖紅燈的行為有19%的表示難以評定。
對此,有的人認(rèn)為青少年現(xiàn)在價(jià)值觀模糊甚至錯(cuò)誤, 有的人認(rèn)為青少年的價(jià)值觀還很健康很陽光,有的人認(rèn)為青年人之所以不發(fā)表評價(jià)是因?yàn)樗麄兯枷攵嘣?個(gè)性化。請圍繞材料自選角度寫作,題目自擬,立意自定,體裁不限(詩歌除外),不少于800字。
