發(fā)布時(shí)間：2024年11月06日 15:21:52分享人:王者掌權(quán)來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng)15
朱慕菊秘書長(zhǎng)以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景和主要特點(diǎn)》為題，從義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景、修訂和審議工作安排、修訂后課標(biāo)的主要變化與特征等三個(gè)方面，為與會(huì)代表介紹了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況。她指出，經(jīng)過(guò)修訂和完善，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)更具時(shí)代特征、中國(guó)特色和國(guó)際視野：一是堅(jiān)持了義務(wù)教育面向每一個(gè)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，突出了提高國(guó)民素質(zhì)的根本任務(wù)，為促進(jìn)教育公平、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)；二是具有顯著的中國(guó)特色，充分反映了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代成就；三是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心，突出了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的引導(dǎo)；四是在課程理念、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、課程評(píng)價(jià)、課程文化特征等方面既立足中國(guó)國(guó)情，又與國(guó)際課程改革方向高度一致，具有開闊的國(guó)際視野。首都師范大學(xué)歷史學(xué)院趙亞夫教授以《文科的基本精神與課程改革》為題，從為什么需要文科教育、文科教育究竟有什么價(jià)值、課程改革中的文科有何突破等角度切入，圍繞文科教育的自由精神、批判精神、反思精神和判斷能力、理解能力、批判能力進(jìn)行了深入淺出的講解。他強(qiáng)調(diào)指出批判的精神關(guān)乎國(guó)民性的改造，是文科教育最典型的特征。特級(jí)教師黃恕伯以《新課程理科教學(xué)中的科學(xué)探究》為題，首先比較了義務(wù)教育階段各學(xué)科科學(xué)探究能力結(jié)構(gòu)和各科課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于科學(xué)探究能力結(jié)構(gòu)的描述，他結(jié)合案例進(jìn)行課程目標(biāo)分析，認(rèn)為對(duì)剛學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把興趣作為第一目標(biāo)，把興趣作為評(píng)價(jià)指標(biāo)；黃老師還結(jié)合案例著重講了2011版課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于科學(xué)探究目標(biāo)和內(nèi)容的修訂情況，以及對(duì)科學(xué)探究能力的考察、對(duì)科學(xué)探究教學(xué)案例的點(diǎn)評(píng)等內(nèi)容。
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