《長(zhǎng)安晚秋》

趙嘏

教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)景物描寫(xiě)的層次感。
2、體會(huì)晚唐詩(shī)人凄清的情感基調(diào)。

3、理解詩(shī)人的羈旅愁思。
教學(xué)重點(diǎn)：
景物描寫(xiě)的層次感以及詩(shī)人營(yíng)造的意境。

教學(xué)方法：
朗讀、賞析
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

檢查中唐時(shí)期兩首古詩(shī)背誦及相關(guān)知識(shí)

內(nèi)容講析：

（一）簡(jiǎn)介作者：

看課后注釋①，補(bǔ)充：擅長(zhǎng)七言律詩(shī)，他的七言律詩(shī)清圓熟練，頗多佳句。胡震亨謂其“才筆欲橫，古五字即窘，而七字能拓。”

【這首詩(shī)題目叫《長(zhǎng)安晚秋》，為我們點(diǎn)明了地點(diǎn)、時(shí)間。顯然是詩(shī)人居住在長(zhǎng)安的秋天所寫(xiě)的詩(shī)。那時(shí)長(zhǎng)住在長(zhǎng)安的人基本有三類(lèi)：一是家就在長(zhǎng)安；二是在京城為官；三是在長(zhǎng)安應(yīng)考落榜后沒(méi)回家，寄居在此準(zhǔn)備明春再考。趙嘏便屬于第三類(lèi)，他曾屢次落榜，而此詩(shī)也是他落榜后寄居在長(zhǎng)安時(shí)所作?！?/p>

（二）學(xué)生自由讀，找學(xué)生讀，具體講解

1、學(xué)生整體感知，讀了這幾遍，你感知到了哪些信息？

（這首律詩(shī)，通過(guò)詩(shī)人望中的見(jiàn)聞，寫(xiě)深秋拂曉的長(zhǎng)安景色和羈旅思?xì)w的心情。）

【我們說(shuō)其實(shí)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)很死板，都是套路，一首詩(shī)幾句話，先寫(xiě)景，然后借景抒情，那這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景？抒發(fā)了什么樣的情？（結(jié)合詩(shī)人背景）哪幾句寫(xiě)景？哪幾句抒情？】
（三）具體分析：

先講尾聯(lián)：

【尾聯(lián)是抒情句，詩(shī)人用了什么樣的手法抒情？（用典）（用自己的語(yǔ)言概括一下）】

【詩(shī)人由于落榜寄居長(zhǎng)安，想到西晉張翰思念家鄉(xiāng)的莼菜鱸魚(yú)，不禁思念自己的家鄉(xiāng)。想到自己和楚國(guó)的伶官鐘儀一樣不能回到自己的家鄉(xiāng)，所以那種羈旅思?xì)w的心情油然而上?；貞浬瞎?jié)課《九日齊山登高》用了什么典故】

【尾聯(lián)抒情，接下來(lái)具體分析詩(shī)人的寫(xiě)景句】

【學(xué)生一起把前三聯(lián)讀一下】

首聯(lián)：

1、注意讀音：拂（fu）曉

總覽長(zhǎng)安全景。

在一個(gè)深秋的拂曉，詩(shī)人憑高而望，眼前凄冷清涼的云霧緩緩漂游，全城的宮觀樓閣都在腳下浮動(dòng)，景象迷蒙而壯闊?！咀x到這樣深秋的景象，給你一種什么樣的感覺(jué)？凄涼】
【第一句詩(shī)是用哪兩個(gè)字概括的？ 凄涼】

2、“凄涼”二字有什么作用？
明確：詩(shī)中“凄涼”二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，實(shí)襯心境的凄涼。正是這兩個(gè)字，為全詩(shī)定下了一個(gè)感情基調(diào)。

【一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，首聯(lián)“凄涼”二字為全文定下了感情基調(diào)，那我們來(lái)看看詩(shī)人是用怎樣的景物來(lái)反應(yīng)內(nèi)心的凄涼的】
頷聯(lián)：

從視角來(lái)看，是一個(gè)怎樣的視角？

（仰視）

【詩(shī)人抬頭仰望，西半天上留有幾點(diǎn)殘余的星光，北方空中又飛來(lái)一行避寒的秋雁。詩(shī)人的注意力正被這景象所吸引，忽聞一聲長(zhǎng)笛悠然傳來(lái)，笛聲悠揚(yáng)、哀婉。是喟嘆人生如晨星的易逝呢，還是因見(jiàn)歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人呢？吹笛人只管抒寫(xiě)自己內(nèi)心的衷曲，卻不曾想到笛聲竟這樣的使聞?wù)喵鋈粋瘢?br />【這一句是詩(shī)人趙嘏的名句。據(jù)《唐詩(shī)紀(jì)事》卷五十六記載，杜牧極為稱贊他的“長(zhǎng)笛一聲人倚樓”，所以把詩(shī)人稱為“趙倚樓”。試分析這兩句詩(shī)的妙處?！?/p>

2、【我們一起來(lái)分析這兩句名句】“殘星幾點(diǎn)”從感官的角度來(lái)說(shuō)是什么角度？（是目見(jiàn)）“長(zhǎng)笛一聲”呢？（是耳聞）；“雁橫塞”，避寒的秋雁越過(guò)關(guān)塞，“人倚樓”，詩(shī)人倚靠在城樓上，這里從動(dòng)靜的角度看，哪個(gè)是動(dòng)？哪個(gè)是靜？

【這兩句景物描寫(xiě)“見(jiàn)聞動(dòng)靜”的安排，獨(dú)具匠心。

寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時(shí)天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠(yuǎn)的緣故?！?/p>

頸聯(lián)：

【頷聯(lián)詩(shī)人從仰視的角度為我們展現(xiàn)了殘余的星光，避寒的秋雁以及使人黯然神傷的長(zhǎng)笛聲，這樣的意境讓我們感受到了詩(shī)人的那種凄涼情感。但是詩(shī)人的這種感傷情節(jié)并沒(méi)有減少，詩(shī)人又看到了那些景象使他觸景生情了？我們一起把頸聯(lián)讀一下？】

1、這一聯(lián)描寫(xiě)了哪些意象？

菊花，蓮花

2、頷聯(lián)詩(shī)人抬頭仰望，現(xiàn)在又低頭俯視，這里視角有什么樣的變化？

（由仰視變?yōu)楦┮暎?/p>

【夜色褪盡，晨光大明，眼前景色已是歷歷可辨：竹籬旁邊紫艷的菊花，一叢叢似開(kāi)未開(kāi)，儀態(tài)十分閑雅靜穆；水塘里的蓮花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉，滿面愁容。
3、思考：“紫菊”、“紅蓮”對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的情感有什么作用？（或者詩(shī)人借這兩個(gè)意象想要分別表達(dá)什么樣的情感？）
明確：紫菊半開(kāi)，紅蓮凋謝，正是深秋時(shí)令的花事；以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會(huì)生出紅顏易老、好景無(wú)常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風(fēng)，令人想起“采菊東籬下”，油然而起歸隱之心。

思考：這首詩(shī)景物描寫(xiě)層次感強(qiáng)，情景結(jié)合，同學(xué)們看看前三聯(lián)是如何富有層次的寫(xiě)景的？

趙嘏《長(zhǎng)安晚秋》前三聯(lián)都是寫(xiě)景的，所寫(xiě)之景有廣狹、遠(yuǎn)近、高低的區(qū)別，層次感強(qiáng)。第一聯(lián)總寫(xiě)長(zhǎng)安的全景，這是廣；接下來(lái)寫(xiě)雁陣、長(zhǎng)笛、樓、籬菊、渚蓮，這是狹。殘星幾點(diǎn)，雁陣橫塞，長(zhǎng)笛一聲，人倚樓，這是遠(yuǎn)；籬菊，渚蓮，這是近。云物拂曙，宮闕高秋，殘星雁陣，高樓長(zhǎng)笛，這是高；籬菊半開(kāi)，紅衣落盡的渚蓮，這是低，作者這樣寫(xiě)，也體現(xiàn)了隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)移，天色由暗而明的變化。

擴(kuò)展延伸：

將本詩(shī)和盛唐孟浩然的《與諸子登峴山》比較，看看在藝術(shù)境界、情感特征以及寫(xiě)法上有什么同和異？

《長(zhǎng)安晚秋》前三聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)以典故直接帶出情感。寫(xiě)景渲染出氣氛，借景抒發(fā)感情。感情悲傷，思鄉(xiāng)歸隱。藝術(shù)境界上，多幅畫(huà)面，鋪陳渲染，意韻清遠(yuǎn)，景中含情。

《與諸子登峴山》前兩聯(lián)議論，頸聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)也是直接抒情。悼古傷今，無(wú)限感慨。感情悲壯，失意感傷。藝術(shù)境界上，兩句寫(xiě)景，形成闊大的境界，映襯人物的情感。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)安晚秋

整體感知：寫(xiě)深秋拂曉的長(zhǎng)安景色和羈旅愁思

首聯(lián)：總覽長(zhǎng)安全景

頷聯(lián)：仰觀

頸聯(lián)：俯察

尾聯(lián)：抒寫(xiě)胸懷，表示詩(shī)人毅然歸去的決心

教學(xué)反思：

自己感覺(jué)上的有點(diǎn)糟，有點(diǎn)小亂，怕學(xué)生接受不了，但跟著實(shí)習(xí)的老師說(shuō)講的還行，先從尾聯(lián)講起，然后再講前三聯(lián)寫(xiě)景。講解詩(shī)歌就要找到適合自己的方法?？梢砸脛e人的，但還是要轉(zhuǎn)化成自己能接受的方法。

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