愛華網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生以飽滿的熱情、豐富的聲音、唱好頌歌。讓學(xué)生掌握《歡樂頌》第一和第二聲部合唱。
2、通過聆聽、探究、感受、合作，完成歌曲的吹奏及合唱。
3、學(xué)生能夠自由探索發(fā)現(xiàn)豎笛演奏指法，自由探索、及#4、5的指法變換。
教學(xué)重點(diǎn)
歌曲的二聲部吹奏及演唱
一、情境導(dǎo)入
本課我以介紹貝多芬的經(jīng)歷為主線貫穿導(dǎo)入，利用音樂視頻讓孩子從中受到感染，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1、課初，我先讓學(xué)生帶著問題欣賞一小段音樂，告訴老師音樂情緒如何？（播放音樂《獻(xiàn)給愛麗絲》）生：（優(yōu)美、抒情）那你知道這首曲子是誰作曲的嗎？（貝多芬）
2、了解貝多芬
師：哪位同學(xué)能說說你了解到的貝多芬？貝多芬的一生是勤奮刻苦的！239前他出生在德國萊茵河畔的一個(gè)音樂世家里，他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)音樂，由于勤奮刻苦，他在12歲的時(shí)候就能自如演奏鋼琴和小提琴，14歲參加了宮廷樂隊(duì)并擔(dān)任隊(duì)長，人們稱他為“音樂神童”。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
師：《歡樂頌》是貝多芬用整整30年的時(shí)間創(chuàng)作的，54歲時(shí)在維也納演出獲得巨大成功，觀眾們連續(xù)五次為他鼓掌，他雖然聽不到，但是他仍然感受到了大家的熱情。
1、下面我們一起欣賞這首為貝多芬取得巨大成功的《歡樂頌》。
（演示課件：欣賞《第九合唱交響曲》演出實(shí)況）
師：我們現(xiàn)在欣賞的是用德語演唱的《歡樂頌》，雖然我們聽不懂歌詞，但是你們能感受到歌曲的情緒是什么樣的嗎？
學(xué)生回答
2、教師總結(jié)：《歡樂頌》讓我們感受到了熱情、飽滿、雄壯，他歌頌的是歡樂，演唱者用崇高的情感堅(jiān)強(qiáng)有力地表達(dá)了人們向往“和平 自由 平等”。
(二)歌曲學(xué)習(xí)
師：我們再來聽一首黑鴨子組合演唱的《歡樂頌》，歌曲給你什么樣的感受？
學(xué)生回答
１、出示主旋律曲譜，學(xué)生心里默唱。
２、用“La”模唱歌曲主旋律。
３、學(xué)生找出歌曲中的難點(diǎn)，解決附點(diǎn)節(jié)奏。
４、加入歌詞演唱歌曲。（教師指導(dǎo)學(xué)生聲音柔美、音量的控制）
（三）高聲部旋律吹奏
師：大家唱的很好，你們想不想用豎笛把這段旋律吹奏出來？
1、教師吹奏高聲部旋律
2、復(fù)習(xí)豎笛音階指法，找出曲譜上沒學(xué)過的音。
3、同桌之間互相研究、探討，共同去探索——的指法變換。（只是后孔關(guān)閉和打開之分）
4、學(xué)生聽琴在心里默唱旋律，做指法練習(xí)。
5、學(xué)生小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)第三樂句從6——2的指法變換及氣息保持。
6、學(xué)生試吹奏
7、教師彈琴，學(xué)生一起吹奏。
8、加入（歡樂頌）伴奏吹奏。
設(shè)計(jì)意圖：老師吹奏旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一聲部的曲調(diào)學(xué)生已經(jīng)掌握了，學(xué)會(huì)歌曲后加入豎笛，更容易讓學(xué)生掌握難點(diǎn)節(jié)奏，自由去探索的指法。
（四）低聲部旋律學(xué)習(xí)
師：聽，老師為這首歌曲又加入一個(gè)聲部！
1、教師吹奏低聲部旋律
2、老師彈奏學(xué)生輕聲演唱
3、找出沒學(xué)過的音，小組自由探索#4、5的指法變換，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過自己的親身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)#4到5的指法變換，并熟悉其演奏指法。
4、學(xué)生找出難點(diǎn)，第三樂句大多數(shù)同學(xué)不是掌握的很好，教師示范講解，大家共同完成吹奏。（教師指導(dǎo)學(xué)生氣息連貫及音量的控制）
5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)
6、學(xué)生吹奏二聲部
7、加入歌詞演唱二聲部
設(shè)計(jì)意圖：為后面的合奏及合唱做好了鋪墊。
(五)兩聲部合奏及兩聲部合唱
1、兩聲部合奏（出示課件總譜）
（教師指導(dǎo)學(xué)生在自己聲部吹奏同時(shí)，注意聆聽另一聲部的旋律。）
2、合唱《歡樂頌》（教師指導(dǎo)聲音，進(jìn)行情感提示。）
（六）表演歌曲
（播放課件歌曲《歡樂頌》）學(xué)生演唱
課件回顧非典、海嘯、地震畫面
全班表演
（同學(xué)自由組合，選擇吹奏及演唱的隊(duì)員同時(shí)表演）找?guī)酌瑢W(xué)吹奏，其余合唱
設(shè)計(jì)意圖：熟悉歌曲的旋律，為學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴做鋪墊。使學(xué)生的
心靈得到碰撞、震撼，激發(fā)他們對弱勢群體的幫助與同情。
