愛華網(wǎng)對于幼兒園課程，中國的學(xué)前教育研究者們將幼兒園課程劃分為兩大模式：目標(biāo)模式和過程模式。前者預(yù)設(shè)的，后者是生成的。在價(jià)值取向上，大家都認(rèn)為過程模式更有利于兒童的發(fā)展。下表是二者的一個(gè)對比：
比較點(diǎn) | 目標(biāo)模式 | 過程模式 |
1.理論基礎(chǔ) | 實(shí)用主義哲學(xué) 行為主義心理學(xué) | 結(jié)構(gòu)主義哲學(xué) 認(rèn)知派心理學(xué) |
2.教育觀 | 教育是實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo) | 教育是使人更自由、更有創(chuàng)造性 |
3.知識觀 | 知識是固定的讓人接受的信息 | 知識是思維的載體 |
4.方法論 | 被動(dòng)的接受 | 主動(dòng)地探索 |
5.課程的目標(biāo)特點(diǎn) | 精細(xì)、終極狀態(tài) | 寬泛、動(dòng)態(tài)變化 |
6.課程目標(biāo)的來源 | 分解和對應(yīng)教育目標(biāo) | 過程中兒童的興趣 |
7.課程目標(biāo)的作用 | 控制、束縛 | 引導(dǎo) |
8.課程關(guān)注點(diǎn) | 目標(biāo)達(dá)成、結(jié)果 | 兒童的滿足、過程 |
9.教學(xué)方法 | 講授、傳遞 | 討論、探索、發(fā)現(xiàn)法 |
10.教師角色 | 課程的執(zhí)行者 | 參與者、討論主持人 |
11.教師要求 | 技能性強(qiáng)、短期培訓(xùn) | 觀念和能力要求高，長期的學(xué)習(xí)和積累 |
12.學(xué)生的角色 | 接受者 | 建構(gòu)者、探索者 |
13.教學(xué)調(diào)控手段 | 目標(biāo)控制、易操作 | 過程原則、難把握 |
14.課程效果 | 明顯、快速、滿足度低 | 不明顯、長遠(yuǎn)的、滿足度高 |
15.課程評價(jià) | 指標(biāo)明確、評價(jià)簡易，分?jǐn)?shù) | 較模糊、評價(jià)較難、評語 |
目標(biāo)模式，還是過程模式？
分科，還是綜合？
兒童為中心，還是教師為中心？
高結(jié)構(gòu)，還是低結(jié)構(gòu)？
有教材，還是無教材？
中國的幼兒園課程一直在各種聲音中單擺，沒有自己的主張。前幾天有幸聽了朱家雄教授的一個(gè)講座，感覺到他的觀念也似乎有些變化，他提出教育離不開政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，要因地制宜。中國的文化決定了中國學(xué)前教育無法實(shí)現(xiàn)像西方那樣的以兒童為中心，而是教師為中心。同時(shí)，中國的經(jīng)濟(jì)決定了無法達(dá)到較低的師幼比，因此，過程模式的課程很難實(shí)現(xiàn)。另外，師資的現(xiàn)狀決定了一定結(jié)構(gòu)的課程是必需的。
2012年10月9日教育部頒發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，可謂是一盞明燈，為幼兒園課程指明了方向，對防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。教育部官網(wǎng)的文章“《指南》為學(xué)前教育提供價(jià)值引導(dǎo)”提到“，《指南》是價(jià)值導(dǎo)向，是行動(dòng)綱領(lǐng)，不是篩查優(yōu)劣的“標(biāo)尺”，也不是統(tǒng)一訓(xùn)練的“清單”。這也是《指南》區(qū)別于其他行政規(guī)定的地方。因此說，老師和家長不必將《指南》當(dāng)做行政規(guī)定去執(zhí)行，而應(yīng)將其當(dāng)做指導(dǎo)幼兒快樂成長的科普手冊參考著去實(shí)施?！敝改蠜]有下面回答上述有爭議的問題，我個(gè)人認(rèn)為，幼兒園課程主要需要回答四個(gè)問題：教什么最重要？怎么教最有效？怎樣的基礎(chǔ)最有生命力？誰來教最能促進(jìn)兒童發(fā)展？——這也是中國兒童中心主任叢中笑教授2007年為“快樂音符兒童音樂潛能開發(fā)課程”的序言中所提到的。
我個(gè)人的觀點(diǎn)是幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該按照指南所倡導(dǎo)的價(jià)值——讓幼兒度過快樂而有意義的童年，而不應(yīng)該過早強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、智力開發(fā)，記住字母ABC，機(jī)械地?cái)?shù)數(shù)等等。對于當(dāng)下較高的師幼比，幼兒教師師資水平不是太高的現(xiàn)狀，引進(jìn)成熟的課程是明智的選擇。例如：快樂音符兒童音樂潛能開發(fā)課程！
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