愛華網(wǎng)"網(wǎng)師2013年度十佳敘事"及點(diǎn)評（七）
朱永新按：她是新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院里的一位大學(xué)老師學(xué)員。去年讀她的年度敘事，就曾經(jīng)熱淚盈眶。大學(xué)老師中如此勤奮執(zhí)著，如此激情澎湃，如此擁有愛心的，并不多見。魏智淵開玩笑說她是“學(xué)霸”，其實(shí)正是對對生命、對自己、對學(xué)生、對孩子的愛，讓她在平淡中絢爛。
提交人：絢之平淡
加入網(wǎng)師需要網(wǎng)名，不禁想起自己的中文名是母親在人來辦戶口時(shí)隨便起的，自己的英文名則是大學(xué)外教老師隨意分配的，而“絢之平淡”的名字算是自己來命名的，其間含有蘇軾“絢爛之極歸于平淡”的意蘊(yùn)，也蘊(yùn)藏著“見山是山，見水是水；見山不是山，見水不是水；見山又是山，見水又是水”的三重境界。所以，這個(gè)名字也可以看做是自己獨(dú)立自主的一個(gè)界碑。感覺從2012年8月31日加入網(wǎng)師后生活的確和以前不同，是用腳和思想，腦和心開始獨(dú)立行走的步伐，雖然步履走得那么蹣跚。
2012年的年度敘事命名為“用生命來敘事”，2013年的年度敘事就“用生命來閱讀”來命名吧。一年中，明眼正心開始閱讀：閱讀書籍，閱讀自己，閱讀生命，閱讀自然。
1 閱讀書籍
書籍是走向智慧的一條路，“通往智慧之路有三個(gè)必經(jīng)階段：一是合群期，崇敬、順從、仿效比自己強(qiáng)的人；二是沙漠期，束縛最牢固的時(shí)候。崇敬之心破碎，自由精神茁壯生長，重估一切價(jià)值。三是創(chuàng)造期，在否定的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行肯定，但這肯定不是出于某個(gè)權(quán)威，而僅僅是出于自己，我就是命運(yùn)?！?br />
---尼采
閱讀是2013年的重頭戲，至少一年百本是年初就定的計(jì)劃，也是重新書寫自己可憐閱讀史的節(jié)奏。此刻手里拿著2013年的閱讀清單（附后），對應(yīng)著筆記本上的日期和摘錄一一檢閱，知道是有完成當(dāng)初計(jì)劃的，由此算是對得起這一年365天的厚重歲月。
網(wǎng)師閱讀
這一年，選修了《非理性的人》、《中庸》、《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》、《教育學(xué)經(jīng)典研讀》。
上半年《非理性的人》是啃讀重點(diǎn)，里面熠熠生輝的四位大師（尼采、基爾凱戈?duì)枴⒑５赂駹?、薩特）像磁石一樣召喚吸引著我。1月 份第一遍閱讀《非理性的人》時(shí)就感覺是那樣地自然、熨帖，這存在的哲學(xué)對于剛蘇醒的生命如同甘露一樣來得是那么及時(shí)、暢快。閱讀時(shí)，本想閱讀哲學(xué)，卻碰到一個(gè)個(gè)活生生的生命。這些偉大的生命是那樣真實(shí)璀璨，對生命的召喚是那樣深邃有力，他們提醒我該怎樣擦亮歲月落下的凡塵，不斷從盲從的人群中找到通向真善美的路；他們提醒我該如何從日常的喧囂中超拔出來，去尋找精神的宇宙空間，因?yàn)槟抢镉凶钋遒娜春妥钭杂傻目諝?；他們提醒我要走一條人跡罕至的自我之路，因?yàn)槟抢锫溆⒗_紛，芳草萋萋。
一學(xué)期縱覽了四位大家后，海德格爾是我做作業(yè)時(shí)選擇停駐的驛站，甚至他的書名對我都是一種蠱惑，7月份就沉浸于他的《林中路》、《詩意地棲居》、《筑-居-思》、《詩-語言-思》、《詩人何為》、《通向語言的途中》、《系于孤獨(dú)之途》、《海德格爾存在哲學(xué)》。在這個(gè)異化的世界中，人類的最終歸宿在哪里？在尼采回答“上帝死了”之后， 海德格爾的答案是“在詩意地棲居中”。詩意的生活是人存在的最高形式，詩意地棲居是人存在的最高理想。人在世界上不僅僅是為了存活操勞而存在，人的本質(zhì)應(yīng)該是詩意地棲居。如何棲居呢？詩與思是人棲居的兩種方式，正是詩人作詩與思者思想為人筑造了家園。詩與思并不是主客二元對立的抽象思考，而是以敏銳的洞察力和深刻的穿透力對存在的追思，是存在的顯現(xiàn)。對存在的領(lǐng)悟越是深入，就越會思入存在，也就越臨近詩。思與詩，兩者是合一的，思即詩，詩即思，二者在生命的體驗(yàn)中合二為一，展現(xiàn)出存在的本真狀態(tài)。思與詩的世界不再是那機(jī)械冰冷、讓人異化的技術(shù)世界，而是天、地、人、神的四重整體。人在大地上、天空下、神面 前嬉戲舞蹈，不斷地展現(xiàn)著自己也完成著自己，實(shí)現(xiàn)著不為物役，達(dá)至“天地與我并生，萬物與我為一”的“天人合一”的自由境界。一切生活中的日?，嵤拢幢闫降瓱o奇，也都因沐浴了詩意而詩化了。在這種詩意地棲居中，人成了自己生命的主人，人的本真存在得以彰顯，生命價(jià)值得以呈現(xiàn)，生命意義得到肯定。
上半年還選修了干國祥老師的《諦聽中庸》。從下載文本到MP3中聽到非常熟悉，到手抄中庸，到課前閱讀，到上課傾聽，到課后至少三遍的研讀，完成了整個(gè)學(xué)習(xí)流程，但也不知真正懂了多少。記得有一個(gè)晚上聽中庸的朗誦，越聽越興奮，夜里睡覺從床頭到床尾掉來掉去N次，根本沒休息好，后來就又調(diào)成我的英語催眠曲了。這一年，干老師的書幾乎都是閱讀過的，尤其是他批注過的書，如《非理性的人》、《給青年詩人的十封信》、《生存智慧》。如果說“歷史的詩人是個(gè)神話，隔壁的詩人是個(gè)笑話”的話，干老師是網(wǎng)師人身邊的神話，應(yīng)該是屬于天才的現(xiàn)實(shí)版。一開始想這個(gè)天才怎么不著書 立說呢？這樣才好“立德、立行、立言”啊，真是可惜了；后又想為什么不到大學(xué)謀個(gè)教授當(dāng)當(dāng)，飄飄長發(fā)指點(diǎn)江山中不知會有多少學(xué)生竟折腰，真是可惜了；后又安慰自己說，小學(xué)生的生命才有開發(fā)、原創(chuàng)的可能，大學(xué)生在這應(yīng)試的社會如我一樣已經(jīng)長歪，要正過來的可能性太小，也就旋即釋然了。
一年的學(xué)習(xí)中，非常注重關(guān)注了干老師的方法。例如利用批注法，他完成了《非理性的人》《給青年詩人的十封信》的批注；通過講授法，完成了《諦聽中庸》《論語》的授課和文本解讀；通過寫作法，寫出了蘇霍姆林斯基的《教育學(xué)循環(huán)》《一個(gè)儒家徒眼中的基爾凱戈?duì)枴胺谴思幢恕薄返?；通過出書法，將自己的教育理想和教學(xué)實(shí)踐匯成了《理性課堂的三重境界》《生命中最好的語文課》。通過每日微博，他一遍遍凝練著自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)著罕臺豐臺的教育、教學(xué)和教師，指導(dǎo)著 “晨頌、午讀和暮省”。他告訴我們：“真正讀懂一本書，是將其內(nèi)化為最為核心的幾句話，或一種框架，是可以知道教學(xué)的利器。否則累計(jì)書本和書名又有何用，心里的滿足感如此的堆砌只會不堪一擊。”
上半年還選修了《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》，但上了黑名單，因?yàn)闆]有提交過一次小作業(yè)（我是看不需要提交平時(shí)作業(yè)才選修的，不知是我弄錯了，還是上面寫得不清楚）。選修過《中國哲學(xué)史》、《蘇菲的世界》、《非理性的人》，每次上課大約十幾個(gè)人左右，所以第一次就被《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》的人數(shù)嚇到了，人人都在忙著發(fā)言，大家對講師的話置若罔聞。于是就展開了獨(dú)立戰(zhàn)，一遍、兩遍、三遍，自己閱讀，尤其借助授課記錄和魏老師新出的書，完成了學(xué)習(xí)，也借此閱讀了一個(gè)偉大的生命。魏老師的《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》梳理得非常清晰，買了幾套想送人，對送的人挑了又挑，怕送完又不讀，最后竟悲催地發(fā)現(xiàn)沒人可送，心下頓覺凄涼，覺得蘇氏是多么寂寞，經(jīng)典是多么落寞！
讀完蘇氏的書，第一直覺想知道如此偉大的人應(yīng)該是活至八九十歲的高壽吧，只有這樣才能解釋他那豐富的教育實(shí)踐，才能解釋為什么他有那么多的時(shí)間研究那么多的教育問題。但一看他只活到52歲，17歲開始工作，也就只工作了35年，當(dāng)校長的時(shí)間為30年。每個(gè)人從大學(xué)本科22歲開始工作到60歲退休的話，也有38年的時(shí)間，也就是說他并不具備時(shí)間的優(yōu)勢。我想52歲應(yīng)該算是英年早逝，如果活到70、80、90的話，他定會有更多的奇跡和思想奉獻(xiàn)給世人。但這是奇跡嗎？不是，魏老師說這世界絕沒有無緣無故的成功，我也相信這不是奇跡，因?yàn)椤捌孥E只是努力的另外一個(gè)名字”而已。
蘇氏一次次打動了我的雙眼，一本《給教師的建議》，你可以看到一個(gè)個(gè)的數(shù)字，5年、10年、30年， 在時(shí)間后面他有很多表達(dá)：“我確信，我認(rèn)為，我堅(jiān)信，我建議，我的信念，要牢記，證明，結(jié)論，原則，教學(xué)規(guī)律，教育工作的秘訣是，多年的經(jīng)驗(yàn)使我深信……”為什么這樣強(qiáng)勢的語言并不給人以盛氣凌人之感？為什么這好像是真理在言說？因?yàn)槟鞘锹L歲月中，一顆偉大的心靈在說話，訴說著真理，教育，愛和生命。那是35年的教學(xué)經(jīng)歷中，他愛的眼睛，心的觀察，理論的指引，實(shí)際的踐行，系統(tǒng)的跟蹤，所以才讓每位教師信服著他的每一句話和每一個(gè)行動。
一本《家長教育學(xué)》，一本《帕夫雷什中學(xué)》讓我學(xué)到了怎樣教育小學(xué)二年級的女兒，如何從德智體美勞入手，讓一個(gè)活生生的生命自尊、自愛、自重起來。他讓我明白了：什么是教師，什么是教育，什么是愛，什么是信任，什么是方法，什么是理論；他讓我學(xué)到了：教育理論和教育實(shí)踐的關(guān)系，教育和教師的關(guān)系，父母和孩子 的關(guān)系，量化研究和質(zhì)化研究的關(guān)系；他讓我懂得了：什么是念茲在茲，什么是幸福而完整的教育生活。
一本《和青年校長的談話》讓人看到管理一個(gè)學(xué)?？蓞⒖嫉目蚣芎涂蓤?zhí)行的模式：如何去引導(dǎo)青年教師的成長？如何讓教師成為一個(gè)研究者？如何聽課、備課、分析課？如何將知識轉(zhuǎn)化為信念和理想？如何在普通的教師崗位追尋個(gè)人的意義和價(jià)值……但誰又能拷貝這樣的模式嗎？不能，除非你有了知識；不，知識也不足夠，除非你有了智慧；不，智慧也不足夠，除非你有了行動；不，行動也不足夠，除非你有了 愛；哎，愛也不足夠啊，除非你像干老師那樣??！在我眼中，蘇霍姆林斯基是一個(gè)高尚的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)為他人謀求幸福的人，一個(gè)深諳教育理論和教學(xué)實(shí)踐的人，一個(gè)熟悉教育學(xué)、心理學(xué)的人，一個(gè)有著愛心、耐心、恒心，對人懷有終極信任心的人，一個(gè)品嘗到了幸福完整滋味的人。他是多么辛苦，又是多么幸福!讀他的書是容易的，但真正理解踐行卻是需要用一輩子來修煉的。
下半年選修了二年級的《教育學(xué)經(jīng)典研讀》。網(wǎng)師中有許多拼命三郎式的人物，青風(fēng)竹簡老師應(yīng)該是其中的典型。首先，他擔(dān)當(dāng)了網(wǎng)師二年級《教育學(xué)經(jīng)典研讀》的講師，擔(dān)當(dāng)網(wǎng)師的講師可不是容易的，這里高手云集、精英薈萃，沒有對自己的絕對信心是無法有勇氣擔(dān)起這一副重?fù)?dān)的。其次，他還負(fù)責(zé)書寫每周的網(wǎng)師班會，這又相當(dāng)于給自己每天都上了緊箍咒，我心想這不是每天都要搜集這周寫啥呀，時(shí)間長了不得神經(jīng)了啊。再次，好像他又開展了好幾個(gè)共讀活動，大學(xué)生共讀、尺碼相同的人的共讀。一想到每次的準(zhǔn)備、研討，又得花費(fèi)他多少腦細(xì)胞啊。此外，他還負(fù)責(zé)《啃讀者》的工作，所以每次他讓我為《啃讀者》寫點(diǎn)東西時(shí)，我都會毫不猶豫 的答應(yīng)下來，也算是一種無言的支持吧。有時(shí)想他的時(shí)間是從哪里來的呢？他不需要陪家人嗎？他不需要休息嗎？這個(gè)人，是要把自己活成神一樣的存在啊！遭遇到這些人，我也需要打起全部的精神，迎頭趕上。網(wǎng)師就是這樣一個(gè)團(tuán)體，一群人互相鼓勵、學(xué)習(xí)、效仿，真的好像這樣就可以走到遠(yuǎn)方了……
自由閱讀
這一年，網(wǎng)師閱讀與自由閱讀是相輔相成的，如果網(wǎng)師閱讀占二成的話，自由閱讀則是八成。但我的自由閱讀幾乎都是網(wǎng)師閱讀的延伸，例如哲學(xué)閱讀都是從《中國哲學(xué)史》和《西方哲學(xué)史》兩個(gè)分支延伸開去的；為了實(shí)現(xiàn)《教育學(xué)經(jīng)典研讀》的互文式閱讀，展開了多本教育學(xué)的書籍；也閱讀了一些心理學(xué)，如弗洛姆、阿德勒、榮格，弗洛姆的《愛的藝術(shù)》和《逃避自由》一下子就俘虜了我。此外，一直喜歡散文的隨意和自由，史鐵生和克里希那穆提也算是我2013年生命中重要的他人。
去年下半學(xué)期學(xué)完《中國哲學(xué)史》后，今年開始閱讀儒家，切入點(diǎn)是新儒家的作品。一年來發(fā)現(xiàn)，新儒家的代表人物如同一級一級的臺階，攜著渺小的我不斷有新的發(fā)現(xiàn)，心的向上。例如，一開始覺得杜維明講得挺好，起碼他寫的東西我能看懂啊。但當(dāng)閱讀到牟宗三時(shí)，明顯覺得他的筆力、思想、深度還是跨過了前者。于是，穿越了他的《生命的學(xué)問》、《中國哲學(xué)的特質(zhì)》、《中國哲學(xué)十九講》、《圓善論》、《道德的理想主義》、《人文講習(xí)錄》。發(fā)現(xiàn)讀他的書會讓人興奮，以至于在車上他的《圓善論》被小偷盜去后，馬上去書店買了一本。有時(shí)不禁想我的《圓善論》在偷兒那是什么命運(yùn)呢？他會不會讀？他的孩子會不會讀？也許最可能的命運(yùn)是已經(jīng)賣給收破爛的了吧。
儒家的另一個(gè)重量級人物就是唐君毅，11月份與他相遇時(shí)，感覺有熟悉之感，后來才回想起年初曾借過他的書，當(dāng)時(shí)因?yàn)榭床欢陀诌€回去了?？蛇@次他半文半白的語言竟讓我如醉如癡了，可見高度不是一下就能上去的，也欣喜自己這一年也是有進(jìn)步的。最喜歡他從正能看出反，從反又能上升為和的一級一級的攀升和一級一級的辯證，帶著我從世俗的纏繞走向精神的宇空，從意見之道闊步到真理之道，了然了精神、心靈、道德發(fā)展的一步步歷程，明白自己正處在哪個(gè)層次，之后到“極高明而道中庸”的境界還有什么的路線并需要怎樣的努力。他的《人生之體驗(yàn)》、《人生之體驗(yàn)續(xù)編》、《青年與學(xué)問》、《道德自我之建立》都給了我精神的指引，心靈境界的提升。他告訴我“人生之目的，不外由自己了解自己，從而實(shí)現(xiàn)真實(shí)的自己，所以人首應(yīng)使自己心靈光輝，在自己生命之流本身映照，以求發(fā)現(xiàn)人生的真理。其次便當(dāng)有內(nèi)心的寧靜，與現(xiàn)實(shí)世界，宛若有一距離，由是而自日常的苦痛煩惱中超拔，而感一種內(nèi)在的幸福。再進(jìn)一層，便是由此確立自我，知道如何建立信仰與工作的方向，自強(qiáng)不息地開辟自己的理想，豐富生活的內(nèi)容。再進(jìn)一層，便是在人與人之生活中，人類文化中，體驗(yàn)各種價(jià)值。最后歸于對最平凡的日常生活，都能使之實(shí)現(xiàn)一種價(jià)值，如是而后才有對生活的真正肯定?！?br />
此外，錢穆，梁漱溟、方東美、傅佩榮也都是在閱讀儒家時(shí)停留過的人物。而這些都直接指向了儒家的經(jīng)典之作《論語》、《中庸》、《孟子》、《大學(xué)》，這些經(jīng)典都已買來非常膚淺地翻閱過，但知道這將是明年閱讀的重中之重。在此過程中越來越明了干老師說的讀哲學(xué)規(guī)律：“你不可能單獨(dú)地讀懂一本書，除非你讀懂另外十本。但另外十本中的任何一本，你都將遇到相同的困難?！?br />
自由閱讀中，史鐵生算是我2013年生命中重要的他人。
讀史鐵生，你會哭，為那樣破敗的身體。讀史鐵生，你會笑，為那破敗身體中的高貴靈魂。這終是超越了肉體的有限而讓靈魂飛翔在無限的人之精靈，這是綻露自己真實(shí)思想軌跡和心魂完整的人，這是一個(gè)跨越著生死、笑看著滄桑、貫穿于天地之間健康的人、珍貴的人、大寫的人。讀他，也是在讀人，在讀精神的縮寫。他說“他的職業(yè)是生病，業(yè)余寫點(diǎn)東西”。他說生病也是體驗(yàn)，“躺在透析室的病床上，看鮮紅的血在透析器里咕咕地走---從我的身體出來，再回到我的身體里去。他說鐵生一定暗合了某種意思，至今竟也不死?！彼麑ψ约旱牟∈墙?jīng)歷了那樣痛的過程，十九歲到醫(yī)院時(shí)他對自己說“要么好，要么死，一定不再這樣走出來?！辈⑶宜o了自己三個(gè)月的期限，但三個(gè)月后，他的病反而更厲害了。黑夜中，他慌慌涼涼地祈禱“上帝如果你不收我回去，就把能走路的腿給我留下，”但最后他還是被抬出了醫(yī)院。但樂觀和知足還是他的底色，輪椅上的他，微笑著說“發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?？人粤耍朋w會不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，便覺昏天地暗，這豈不是把直立行走的特點(diǎn)搞丟了？等到又生出褥瘡，一連幾日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患上尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷戀起舊日時(shí)光。終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏卧跒?zāi)難的前面都可能再加 一個(gè)‘更’字。”
上帝為了錘煉一個(gè)生命，設(shè)了怎樣殘酷的布局。但鐵生說于此他認(rèn)識了神有一個(gè)更為具體的名字，那就是“精神”。看到這，我的眼淚簌簌而下。心里既不敢同情他（有什么資格同情），也不敢羨慕他（羨慕他殘疾嗎），但充滿了敬畏，敬畏鐵生，敬畏生命，敬畏人類。鐵生他活得比我們健全，因?yàn)槿伺c人之間的差別不是肉體，而是精神；不是皮囊，而是思想。史鐵生這支思想的葦草用他殘疾的身軀向我們彰顯了人性的高貴與豐滿，莊嚴(yán)與肅穆，深度與寬度。如果說肉體存在著差異的話，精神的天空對所有人卻都是開放的，每個(gè)人都是天空中自由飛鳥，只不過你要自己來涂抹這片美麗的蔚藍(lán)。
閱讀史鐵生的過程，開始思考身體和靈魂，以及生命的意義。史鐵生說“他希望既有一個(gè)健美的軀體又有一個(gè)了悟人生意義的靈魂，前者可以祈望上帝的恩賜，后者卻必須在千難萬苦中靠自己去獲取”。殘疾了那么久的鐵生會愿意選取前者還是后者呢？他沒有明確回答，但他說“難道我們不該對靈魂有了殘疾的人，比對肢體有了殘疾的人，給予更多的同情和愛嗎？”心下了然了他的答案。是啊，鐵生是一個(gè)身體的殘疾但精神健康的人，是一個(gè)坐著輪椅卻用精神和心靈行走了世界的人，他用自己的生命告訴我“人的意義本不在向外的尋取，而是內(nèi)在的建立”。生命意義并非與生俱來，那意義是由精神提出，也要由精神去實(shí)現(xiàn)，那是神性對人性的要求。
每當(dāng)我著急的時(shí)候，鐵生的話就來安慰我：“不要急，自始至終都是一條筆直而無廢步的路是沒有的。路是蹚出來的，得敢于去蹚。對每一步都認(rèn)真、努力的人來說，是沒有廢步的。一時(shí)看不出作用，積累起來則指不定什么時(shí)候就有用，甚至有大用。況且，一切學(xué)習(xí)與思考的目的，并不都是為了有用，更是為了心靈的完善。心靈的世界?！备≡甑男脑谶@樣的話語面前，片刻就會寧靜下來。他扶輪問路的一生，告訴我們?nèi)松褪且粋€(gè)過程，用心行走、用愛呼吸就已無憾。他告訴我們“要站到死中，去看生”。在這孤天寞地中，他一步步從外走到了內(nèi)，從淺走向了深，從飄忽走向了深邃，從漫無邊際走向了人的精神核心，思考生與死，健康與疾病，人與神，肉體與靈魂，形而下到形而上，在病中仰望神圣，從日常走到了信仰。
2013年中克里希那穆提也是值得一提的。這位來自印度的覺者對我所有的觀念都是一種顛覆，例如自由、愛、恐懼、思想、上帝、努力、生命。他告訴你什么是觀察、看、聽、冥想、空寂。顛覆中你并沒有感覺到被冒犯，而是欣賞著一種全然不同的清新思想，看到一種截然不同的視角和眼光。明年會接著買來他的書，最起碼他能將人 往反方向拉，這是非常稀少的。
閱讀方法
在保持網(wǎng)師閱讀和自由閱讀的比例中，也漸漸形成了自己的閱讀節(jié)奏。首先在閱讀某個(gè)大家時(shí)，他會提及到給他營養(yǎng)比他高一個(gè)層次他所欣賞的人；之后就會寫到自己的閱讀清單上，去圖書館借來；閱讀后如果認(rèn)為足夠好，會從網(wǎng)上買來，展開第二遍的閱讀，以后也可隨時(shí)翻閱。
閱讀中也漸漸開始注重閱讀方法的凝練。首先是“批注式閱讀法”，這是在下學(xué)期選修的《教學(xué)學(xué)經(jīng)典研讀》學(xué)會的。第一次青風(fēng)竹簡老師讓以word文 檔的方式批注后上傳，從來沒有批注過，原來只是在書上勾勾畫畫而已。不明白就看看人家是怎么弄的吧，于是找來魏老師的批注，找來網(wǎng)師其他人的批注，完成了這學(xué)期《教學(xué)學(xué)經(jīng)典研讀》的八次批注。自己一開始還挺滿意的，青風(fēng)老師也表揚(yáng)過我，后來對比了一下自己批注和青風(fēng)老師的批注，發(fā)現(xiàn)他是前后可以貫通的批 注，是在文本基礎(chǔ)上更深入的批注，是查詢資料后從宏觀到微觀的批注，而我在此花費(fèi)的時(shí)間還明顯不夠，通常只是上課前的三四個(gè)小時(shí)才進(jìn)行批注。
接著又對比了自己的批注和干老師批注，發(fā)現(xiàn)了巨大的差距（差距永遠(yuǎn)存在）。認(rèn)識到自己的批注多是勵志型批注、感想式批注、總結(jié)式批注，干老師多是中西文化對比式批注，正反兩方向辯證式批注，闡述式批注，提升式批注、批判式批注，整體式批注。他在立于中國儒家、道家甚至佛學(xué)的元文化中，匯通著西方哲學(xué)中的康德、黑格爾、海德格爾、基爾凱戈?duì)?、胡塞爾，?shí)現(xiàn)了東西文化的對話。他時(shí)不時(shí)以整體觀來回照二元對立的片面思維，在更高更深處實(shí)現(xiàn)著融合，例如他經(jīng)常寫到“但另一方面”，這就補(bǔ)充了事物兩面性的另一方面，進(jìn)一步采用了整體思維的視角，給人以多維的啟發(fā)和思考。他時(shí)不時(shí)不忘以復(fù)雜的眼光來分析問題，用手中之筆實(shí)踐著辯證的循環(huán)，例如他經(jīng)常會寫“也就是說”，這是對前面論述的進(jìn)一步展開、解釋和豐富，讓讀的人理解得更為深入和透徹。你也會看到他能指出胡塞爾的矛盾，大膽地批判巴雷特，深入闡釋著海德格爾?？吹竭@些我心是敬畏的，因?yàn)樽约焊铱隙ǖ臇|西就不多，提出反對的聲音就更沒有勇氣了。差距讓人自卑，好在現(xiàn) 在讀書也敢于批注了，有時(shí)覺得自己批注得太多，之后就心疼地刪掉?，F(xiàn)在讀書以一片空白為恥，以密密麻麻為榮。
其次是“作業(yè)式閱讀法”，網(wǎng)師課程平時(shí)都是有小作業(yè)，最后要完成大作業(yè)的。小作業(yè)也都是必須建立在深刻閱讀基礎(chǔ)上才能完成的，但我更注重每門課后大作業(yè)的書寫，因?yàn)槟鞘菍嵥橹R凝練成珍珠的過程，更是對下一步閱讀方向的明了和清晰。例如在書寫《中國哲學(xué)史》作業(yè)《探析儒家的生命之光》（良好）的過程中，就 在1月初認(rèn)識了新儒家的各位人物（杜維明、方東美、牟宗三、唐君毅、錢穆），所以接下來的一年中，牟宗三和唐君毅就成了我閱讀儒家的重要他人。在書寫《蘇菲的世界》作業(yè)《存在主義哲學(xué)---《非理性的人》預(yù)習(xí)作業(yè)》（不及格）的過程中，就很早地認(rèn)識了基爾凱戈?duì)?、尼采、海德格爾、薩特，所以一激動竟然以存在主義哲學(xué)完成《蘇菲的世界》的大作業(yè)，結(jié)果來了個(gè)不及格。后來想想寫跑題了，沒有通過網(wǎng)師學(xué)習(xí)就寫出來的作業(yè)注定膚淺，也就釋然了。不過后來翻看《中國哲學(xué)史》成績時(shí)，發(fā)現(xiàn)及格里也沒有我，頭一下就大了，心咣當(dāng)一下就下來了，后來看“良好”里冒出自己的名字，頓時(shí)心又升了上去，這一下一上的感覺真是讓人難忘??！書寫《非理性的人》的作業(yè)《海德格爾的語言之思》（及格）是在暑假，把一個(gè)多月的時(shí)間都獻(xiàn)給了這位詩人哲學(xué)家。記得暑假里辦公室只我一個(gè)人，食堂也不開，泡了一袋方便面后發(fā)現(xiàn)沒有筷子，怎么吃呢？兩支筆看起來還不錯，只不過一長一短，將就吧，吃完后接著寫作業(yè)。寫這份作業(yè)的過程中，海德格爾對我還是敞開了大門，讀了他很多書，但《存在與時(shí)間》還是不敢讀，因?yàn)槲豪蠋熀透衫蠋煂@本書的評價(jià)嚇得我現(xiàn)在也沒敢拿起來，在我心目中，這本書和天書劃了等號。
再次“兩遍式閱讀”也是以前沒有采取過的方式。自己讀書有一點(diǎn)快，快的結(jié)果就是無法內(nèi)化，所以做了一些調(diào)整。對自己喜歡重要書籍就連續(xù)讀上兩遍，因?yàn)榈诙殚喿x的心境、情緒和準(zhǔn)備都與第一遍閱讀時(shí)不同，相對于第一遍的新奇、快速，第二遍會更注重消化、吸收、質(zhì)疑、反對和建構(gòu)；此外第二遍閱讀時(shí)，也會更好、更 廣、更深地觀察著書的整體關(guān)聯(lián)，第一步為什么會發(fā)展到第二步、第三步；書的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系；作者一貫的理念和思想是什么；核心的獨(dú)創(chuàng)概念他是怎樣一步步闡釋的？復(fù)習(xí)的確是學(xué)習(xí)之母?。∽x書單上至少有三分之一的書是讀過兩遍的。
最后是“互文式閱讀法”。讓一本書啟發(fā)著另一本書，一個(gè)人同意或反對另一個(gè)，作者啟發(fā)著讀者，讀者參悟著作者?！督虒W(xué)學(xué)經(jīng)典研讀》就嘗試了這種學(xué)習(xí)方法，在閱讀了《教育的目的》《教育人類學(xué)》后，又復(fù)習(xí)了《非理性的人》，也展開了15本經(jīng)典教育學(xué)的學(xué)習(xí)。但讀得還不夠深入，尤其落在自己課堂上的思考和踐行還明顯不夠。互文式閱讀中，漸漸地我愿意讀完一種觀點(diǎn)后，再讀一種與之相對立的觀點(diǎn)，這樣更容易引發(fā)頭腦風(fēng)暴。記得讀牟宗三時(shí)我不時(shí)點(diǎn)頭，但劉小楓的《拯救與逍遙》簡直是對牟宗三的批判，讀時(shí)我也頻頻點(diǎn)頭。哎，還是沒有自己獨(dú)立的腦袋啊！
“寫作式閱讀”可能是2014年要采取的方式?，F(xiàn)在自己的閱讀方式多是圍繞一個(gè)作家展開閱讀，借來他幾乎所有的書后一段時(shí)間內(nèi)只讀他的書。所以閱讀完一個(gè)人后，希望能將閱讀后的所思、所感、所想以文章的方式呈現(xiàn)，這樣有輸入，有內(nèi)化，再有輸出，可以會更好地思考、吸收和結(jié)構(gòu)化吧。就像魏老師和干老師閱讀完基爾凱戈?duì)柡蠓謩e寫下的《非此即彼》和《一個(gè)儒家徒眼中的基爾凱戈?duì)枴胺谴思幢恕薄芬粯樱鞘且环N梳理，一種內(nèi)化，一種外延，一種打通，一種完成。
一年了，看似閱讀了一些，但內(nèi)心深深地知道我還處于閱讀的浪漫期，連精確期都沒達(dá)到，更別談綜合期。沒辦法，誰讓自己讀書太晚，太晚了呢！前半輩子只讀了專業(yè)書，有點(diǎn)后悔的時(shí)候就安慰自己說“這些書不是給了自己一個(gè)飯碗嘛”！也不斷安慰自己說“一輩子很長，慢慢來會比較快?！?br />
2 閱讀自己
世上有一條唯一的路，除你之外無人能走。
它通往何方？不要問，走便是了。當(dāng)一個(gè)人不知道
他的路還會把他引向何方的時(shí)候，他已經(jīng)攀登得比任何時(shí)候更高了。
---尼采
似乎走了很遠(yuǎn)，才滿足了家人的期待和自己的虛榮，現(xiàn)在終于停駐在時(shí)間里，開始閱讀自己。為什么要在時(shí)間中閱讀自己呢？因?yàn)橹挥虚_始閱讀自己，才能逐漸清晰自己，認(rèn)識自己，確立自己，并最終實(shí)現(xiàn)自己。但每個(gè)自己都不是好懂的，那是歲月老人給我們每個(gè)人設(shè)下了謎題，謎底只能在緩緩的歲月長河里由每個(gè)人慢慢地讀 懂、明晰。
閱讀自己需要讀什么呢？首先是對時(shí)間的閱讀。如何與時(shí)間相處？如何與時(shí)間中的自己相處？成了一個(gè)2013對我來說最重要的問題。我是如何度過時(shí)間中的一天、一月、一年的呢？
一天很短，也很長，因?yàn)槊總€(gè)人如何度過一天，也將如何度過我們的一生，一天其實(shí)就是一生的一個(gè)縮影。每日清晨四時(shí)左右起床，開始晨讀。兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間并不長，但卻一直是我生命中最重要的光陰。通過這兩三個(gè)小時(shí)，曾經(jīng)完成過無數(shù)次的考試：中考、高考、研究生、博士、網(wǎng)師學(xué)習(xí)。這也驗(yàn)證了哈佛那條著名的理論：“人與人的差別在于業(yè)余時(shí)間，甚至一個(gè)人的命運(yùn)就決定于晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)之間，當(dāng)然我的是在4:00到7:00。每早或每晚抽出兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間用來閱讀、進(jìn)修、思考或參加有意的演講、討論，你會發(fā)現(xiàn)，你的人生正在發(fā)生改變，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年之后，成功會向你招手。”喜歡早晨在無邊的黑夜中醒來，寂靜中自由也翩然而至。黑夜里，萬籟俱寂，閱讀一個(gè)個(gè)偉大的生命，也擴(kuò)展著我的世界。黑夜里，似乎唱著一首生命之歌，靜寂的心和舞著早起的黎明。但很多時(shí)候我真的不喜歡天亮，因?yàn)樘炝習(xí)r我屬于世界，而天黑時(shí)世界則屬于我。所以如果上午沒有課，那就會幸福到不行，從早晨到上午共五六個(gè)小時(shí)的連續(xù)作戰(zhàn)會讓人很有充實(shí)感，兩三天讀完一本書也會讓人很有成就感。一上午讀書精神會很疲憊，一下午授課身體會很疲憊，晚上回家看孩子的身和心都會感到幸福，每天滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)钠v和幸福后會像豬一樣沉沉睡去?！叭耍錆M勞績，才能詩意地棲居在大地上！”
一個(gè)月又是如何度過的呢？8月份的暑假中，展開了快30本的書，從哲學(xué)到教育學(xué)，從心理學(xué)到文學(xué)，在經(jīng)典中穿越，將自己延展成了一個(gè)歷史的存在、文化的存在。閱讀中漸漸發(fā)現(xiàn)讀書是容易的，但打開書卻是艱難的。一本余華的《活著》只需要3個(gè)小時(shí)就可以讀完，史鐵生的《靈魂的事》4個(gè)小時(shí)，賈平凹《高興》5個(gè)小時(shí)，弗洛姆《愛的藝術(shù)》6個(gè)小時(shí)，干國祥《諦聽中庸》7個(gè)小時(shí)，牟宗三的《中國哲學(xué)特質(zhì)》8個(gè)小時(shí)，帕爾默的《教學(xué)勇氣》9個(gè)小時(shí)……當(dāng)然有些書需要我一生來讀，來踐行，如杜威的《民主主義與教育》，魏智淵的《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》……其實(shí)這些書只需借來或買來后打開即可，因?yàn)樽x經(jīng)典書并沒有我們想象中那么艱難，好書就在于它自己能吸引著你讀完。渺小的我們讀著一部部經(jīng)典，由此站在巨人的肩膀上，走到自由的高處，欣賞著人類精神的壯美。一年中，每月都有每月的重點(diǎn)和主題，一月一展望，一月一回顧，日子走得井然而分明，感覺自己終于可以控制了時(shí)間，控制了自我，好像這樣也控制住了人生一樣。
瑣碎的時(shí)光是不是也值得珍惜呢？雷巴柯夫說：“時(shí)間是個(gè)常數(shù)，但對勤奮者說來，是個(gè)變數(shù)，用‘分’計(jì)算時(shí)間的人，比用‘時(shí)’來計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多59倍?！彼匀绾胃咝У乩昧闼闀r(shí)間才能真正考驗(yàn)一個(gè)人的時(shí)間管理能力。孩子每周畫畫的一個(gè)半小時(shí)、彈琴一個(gè)半小時(shí)、跳舞的一個(gè)半小時(shí)（一周兩次），這4個(gè)時(shí)間段竟然成了我利用得最好的時(shí)間。一個(gè)半小時(shí)，因?yàn)橛兄鴷r(shí)間的界限，所以純?nèi)欢咝АＴ谶@周圍都是聊天嘮嗑的氣氛里，竟然一一翻閱過叔本華、海德格爾、牟宗三、唐君毅、蘇霍姆林斯基等。周圍人的家長里短真的如同聽不見一樣，說實(shí)話，有時(shí)連自己都有點(diǎn)佩服自己的意志力了。在很多媽媽抱怨周六周日沒有自己的時(shí)間中，我再一次找到了自己的節(jié)奏。這個(gè)時(shí)間段通常會展開一本新書，閱讀速度相對比較快、比較粗糙。如果很好地話，這本書會是下周靜下心來閱讀的重點(diǎn)，但這一個(gè)半小時(shí)對書本的熟悉，興趣的點(diǎn)燃，甚至一般會認(rèn)真閱讀完第一章和第二章，所以對于整本書的完成是非常必要和重要的?，嵥榈牡胤竭€有銀行。每次去接孩子時(shí)，學(xué)校附近有一家中國銀行，數(shù)錢的聲音和翻書的聲音合奏在一起，也挺美妙。原來只敢拿出書，后來索性連筆都拿起來了，反正都是流動的人，起來拍拍屁股走人，誰也不認(rèn)識我。
一年的時(shí)間該如何度過呢？這份2013年2萬多字的年度敘事應(yīng)該算是一份證明吧，希望一輩子都有寫年度敘事的習(xí)慣。時(shí)間在我手上終于變成了資源，我愿意讓時(shí)間的效率最大化，那是生命的最大化，心靈的最大化，頭腦的最大化，知識的最大化。甚至有時(shí)思考什么是“向死而生”？充實(shí)的一天后，感覺連死亡也是望而卻步的。一直在和時(shí)間較量，雖然時(shí)間是最終的贏家，但我這必死之軀卻可以每天做生命的贏家，也足夠了。如果說還要改進(jìn)的話，那就是專注程度還需要提升，也就是有效利用“柏格森時(shí)間”。“柏格森時(shí)間”指的是時(shí)間純度，如果是全心投入，一段時(shí)間內(nèi)聚焦于一件事情，效率、時(shí)間純度都會很高。如果心猿意馬，做事情的過程中，不斷開小差，或者思想天馬行空，人為 把整塊時(shí)間切割成碎片，那是純度較低的注水時(shí)間。
在人類將時(shí)間一步步細(xì)化為年、月、周、日、小時(shí)、分、秒后，人就為自己帶上了緊箍咒，很難從時(shí)間中逃離。逃離也是可能的，死亡最終會將我們拯救。逃離也是可以的，對時(shí)間麻木不仁者也真比比皆是，你沒見過終日埋頭于麻將館和電視前打發(fā)時(shí)間的人嗎！2013年，時(shí)間成了我生命中最重要的他人，甚至極端地認(rèn)為和誰相處不好都沒有太大關(guān)系，但一定要和時(shí)間她老人家處好，因?yàn)闀r(shí)間就是生命，時(shí)間就是自我！
其次，閱讀自己也是在閱讀心靈。隨著生命蘇醒和精神的攀升，知道心的擴(kuò)大才是根本。漸漸感覺自己有唯心的傾向，開始不斷品味心靈，那顆能開發(fā)自然，創(chuàng)造文明與形成歷史的偉大之心；那顆凝聚了宇宙萬物社會人文之地的廣大之心，那顆“卷之以退藏于密，放之則彌六合”的神秘之心，那顆在人類歷史文化中生生不息的創(chuàng)造之心。開始正心明性，如同新的細(xì)胞需要替代每天的舊日細(xì)胞一樣，心靈的每日成長成了必備的功課。每天都努力將心向下深扎，地下最清洌的源泉可以給人清定之心；每天都努力將心向上伸展，天空的蔚藍(lán)可以讓人有飛翔之心。原來比天空比大地比海洋更廣闊的，真的是人心。心是太陽，旋轉(zhuǎn)的瞬間就溫暖普照；心更是月亮，清凈遙遠(yuǎn)，那么溫柔，那么孤寂……知道心靈擴(kuò)大的過程也是認(rèn)識真理的過程，更是思想深入的過程。知道心靈需要不斷地超拔，不斷地肯定、否定，這樣才能從一層躍遷到另一層的境界，領(lǐng)略到不同的風(fēng)景。但說來是很容易的，認(rèn)識到也是不難的，真正的困難是如何在日常中做到明心見性，見到就覺，覺完就做，做完即化，也就是所謂的“為學(xué)日益為道日損”。
再次，閱讀自己就是在閱讀生命。這心，只求一充實(shí)；這生命，只求一飽滿；這人，才充滿生機(jī)。生命，需求的不僅是一飯一蔬，更是精神的食糧。這精神需要每日的喂養(yǎng)，以美、以真、以善良，她自漸漸茁壯，如葉嫩花初，霜之始凝、果之初熟。希望自己的生命以生生不息的節(jié)奏漸漸走向美，走向真，走向道德的理想境界。是的，生生不息，生命的意義就在于生生不息的創(chuàng)造吧，中華民族的文化精髓和精神本質(zhì)也在于這生生不息的創(chuàng)造??！生生不息中我愿意創(chuàng)造一個(gè)美好幸福的家；生生不息中我愿意培養(yǎng)出一個(gè)幸福快樂的美美；生生不息中我致力于一個(gè)生機(jī)勃勃的課堂；生生不息中我努力打造著一個(gè)新新的自己！
這樣走著、走著，已經(jīng)和世俗給我分配好的那條路線背道而馳了。2012年7月博士畢業(yè)后有兩條路擺在了面前，一條是世俗的路，一條是自我的路。世俗的路是什么呢？一是當(dāng)官的行政路線，一是發(fā)文章、出書、拿項(xiàng)目的科研路線。我的很多朋友都“亦此亦彼”走在這兩條路上，所以每次和她們吃飯時(shí)，她們都會好心地勸我趕快發(fā)文章。于是我就調(diào)侃著問她們：
“這些科研文章對你的課堂教學(xué)有幫助嗎？”
“沒有。”
“那么寫所謂國內(nèi)最高級別的文章你們是幸福和痛苦？”
“痛苦，都是抓著頭發(fā)寫完的。”
“那你們還讓我選擇對教學(xué)沒有幫助的痛苦之路?！?br />
她們笑了，我也笑了。這兩條路是大家給我們這類人規(guī)定好的路線，但我不能因?yàn)槟菞l路早就鋪好，就想也不想的走上去，不是說“別選擇好走的路，而是要走好選擇的路嗎”！ 其實(shí)無論是文章還是項(xiàng)目，都是我曾經(jīng)多年走過的路線。那條路是多么熟悉，我知道要把話說得高深讓人聽不懂就是好文章（我總結(jié)就是不讓人說人話）；我知道大多數(shù)文章都是東抄西抄拼湊而成的，拼湊得好點(diǎn)就是高級一點(diǎn)的文章，拼湊的差點(diǎn)就是省級文章；我知道項(xiàng)目背后的黑幕，那又怎是憑個(gè)人實(shí)力上得去的呢。那大家為什么又要熙熙攘攘地?fù)頂D在這條路上呢？如果是為錢的話，早已過了為錢打工的時(shí)期。如果是為了功名的話，它們對我的誘惑力又不足夠?？赡艽蠹仪笕〉氖前踩邪桑矣种勒嬲陌踩惺莵碜詢?nèi)心的平靜和充盈，來自對自我的自信和對人生的篤定。
偏離這條世俗之路的根本原因是因?yàn)檫@條路是以喪失自我為代價(jià)的，所以選擇了林中路的另一條：那條路，落英繽紛，芳草優(yōu)美；那條路，孤身一人，但并不孤單；那條路是世上唯一的一條路，除我之外無人能走。科研、行政路上的人太多，少我一人是完全可以忽略不計(jì)的。朋友接著勸我，那你就白天行政科研，晚上就精神些， 活得“亦此亦彼”點(diǎn)。人真是聰明，自以為一條腿可以走兩條路，所以最后也就庸碌成無為的常人，無名的大眾了。我知道到了這個(gè)年齡，是時(shí)需要那“非此即彼” 的縱身一躍了，生命是需要點(diǎn)勇氣來抉擇、來擔(dān)當(dāng)、來成就純粹的。
一年來，發(fā)覺自己已愈來愈向“林中路”的深處走去，并且走得愈來愈深。心里不是不懷有忐忑、慌張、和不安的，但也帶著欣喜、期待、發(fā)現(xiàn)。有時(shí)我會提醒自己，這條路是被世人遺忘的路，如果有一天，被所有人忘記，也不要有所抱怨和悔恨。因?yàn)檫z忘了一個(gè)世界，才能去擁抱另一個(gè)世界。魏老師說：“任何深刻的成就，必定伴隨著深刻的拒絕?！蔽译m然還沒有任何成就，但已先學(xué)會拒絕了。
但畢竟已經(jīng)不是一名普通老師了，2013年還是做了很多行政工作的。一年來，無論是吉林省學(xué)科領(lǐng)軍教授的申請，還是吉林省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人，還是CSSCI文章的發(fā)表，以及公開課的改革，MTI碩士點(diǎn)的申報(bào)，英語學(xué)院科研全校展示版的設(shè)計(jì)實(shí)施，代表學(xué)校給新教師的講話，博士112基金的申請，12.5重點(diǎn)學(xué)科的申報(bào)材料，都是我一步一步踐行的軌跡。漸漸對于工作任務(wù)，不再拒絕，都當(dāng)成是心的修煉，能力的提升，眼界的開拓。畢竟現(xiàn)在遇到的很多人都是比我年齡大很多的人，他們的語言、思想、視角、做事風(fēng)格、做人人格，都有太多值得我學(xué)習(xí)的地方。人生真是個(gè)大舞臺，以欣賞和學(xué)習(xí)的眼光去觀看，相當(dāng)?shù)赜腥?。?dāng)然，你也可以看到很多只耍嘴皮子功夫的，現(xiàn)在更愿意從事上來看人，語言有時(shí)就是騙子，大騙子，實(shí)踐才是真兇，或是真相。
家庭生活中，老公與我攜手并肩，分別給公婆和父母安置了住處。公婆就住在了對面，年齡已經(jīng)八十了，我知道離當(dāng)醫(yī)生的老公住得近是他們的愿望（公婆有四個(gè)孩子）。今年公公就有兩次住院，凌晨四點(diǎn)左右發(fā)作，老公開車馬上到醫(yī)院找人做手術(shù)，很是及時(shí)。而我知道自己媽媽的愿望是希望一輩子可以住在一個(gè)大房子里，所以她的房子比我的房子漂亮得多。從中知道最幸福的滋味不是索取，而是付出！也知道自己還要努力，因?yàn)楦冻龅某晒皇俏乙粋€(gè)人獨(dú)有，還有親人在分享。但做完這些，我也可以更加從容，更加堅(jiān)定地走在另一條路上了！
3 閱讀生命
生命想用石柱和階梯筑高自己，好眺望迤邐的遠(yuǎn)方和幸福的美景。
為了升高，必需要臺階。要提升生命，就要在行走中超越自己。我們應(yīng)隨時(shí)準(zhǔn)備自焚于自己的生命烈焰中,倘不先化為灰燼，我們?nèi)绾文塬@得新生呢？
---尼采
身為一名老師，開始用眼、用心、用愛閱讀每一個(gè)與我相遇的生命，閱讀別人生命的同時(shí)會讓我們更清晰地看清自己。
閱讀學(xué)生
2013上半學(xué)期，對于自己所教的大學(xué)三年級的學(xué)生，我側(cè)重了對他們未來方向的指引，因?yàn)榉较虮扰€重要。一年來，主要針對大學(xué)生畢業(yè)后可能走的三條主要路線開展了系列活動：工作、考研、留學(xué)。
畢業(yè)后找工作的同學(xué)是絕大多數(shù)，也是我指導(dǎo)的重點(diǎn)。首先第一個(gè)半月（一周一次課，一次課一個(gè)半小時(shí)）選取六個(gè)比較精彩的《職來職往》節(jié)目，之后讓學(xué)生回去觀看，分析應(yīng)聘時(shí)需要注意的事項(xiàng)，應(yīng)聘者應(yīng)聘成功的優(yōu)勢，應(yīng)聘失敗的原因。之所以選定《職來職往》，因?yàn)檫@是一檔很受歡迎的面試節(jié)目，尤其里面的boss團(tuán)都是一語中的能直接指出面試者問題的火眼晶晶的達(dá)人，此外還有Mr.Job先生給予針對應(yīng)聘者個(gè)人特色特點(diǎn)的指導(dǎo)，所以學(xué)生對這樣的作業(yè)形式還是非常歡迎的。課后觀看后，每周利用課堂最后十分鐘左右的時(shí)間，討論每期四位應(yīng)聘者的優(yōu)缺點(diǎn)，并定位自己大概是什么類型，什么是你該吸收改進(jìn)的，什么是你該盡力避免的心態(tài)、表情和語言。接下來，利用一周挑選愿意到前面挑戰(zhàn)自己的學(xué)生。之后給學(xué)生一周左右的時(shí)間準(zhǔn)備面試，之后每次利用課堂最后的十分鐘展開對學(xué)生的真實(shí)模擬面試。在整個(gè)面試的過程中，我注重的是學(xué)生對自己的職業(yè)定位：首先他 （她）要決定自己到底要應(yīng)聘什么職位，這是他（她）對自己未來職業(yè)思考的重要契機(jī)；接下來他（她）要大量搜索和學(xué)習(xí)這個(gè)職位需要的專業(yè)知識和職業(yè)訴求；課上他（她）要勇敢地通過PPT做自我展示，并接受學(xué)生boss團(tuán)各種問題的輪番轟炸，他（她）要調(diào)整心態(tài)來回答；之后我們?nèi)w決定要不要錄用他（她），并提出做出此項(xiàng)決定的理由。在整個(gè)流程中，每個(gè)選手都有很大的收獲。記得其中是有很多精彩片刻、精彩花絮和精彩學(xué)生的，甚至有幾個(gè)學(xué)生如果真去了《職來職往》，也會比較出彩。
針對考研，第一次課我就讓大家思考了三個(gè)問題：第一個(gè)問題是考與不考的問題；第二個(gè)問題是跨不跨專業(yè)的問題；第三個(gè)是選哪個(gè)城市的問題。有的同學(xué)考研只是為了躲避一下就業(yè)的壓力，我就對他們說研究生的就業(yè)率和本科就業(yè)率沒有大家想象中的那么大。另外針對跨不跨專業(yè)的問題，英語專業(yè)有時(shí)可以大膽考慮跨到其它專 業(yè)去。如果不跨，英語是選擇教學(xué)法、翻譯、文學(xué)、語言學(xué)也是要思考的問題。如果都確定了，我告訴學(xué)生你就需要買下所有的考研書，和上一屆考上的師兄師姐保持最新信息的溝通，列出最詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，之后就要像魯迅所說的“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”地開展學(xué)習(xí)了。關(guān)于學(xué)習(xí)原則，我告訴她們“只有有所不為才能有所為”，因?yàn)槿说木Χ际怯邢薜模绻闫骄昧σ簿蜔o所得，但如果一年只有這一個(gè)目標(biāo)，每日都有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并一天天努力去踐行，一年半后就可以金榜題名了。
至于出國留學(xué)的選項(xiàng)，也是一個(gè)很好的選擇。有的同學(xué)擔(dān)心花家里太多的錢，我提醒他們?nèi)绾渭依餂]有這個(gè)條件就千萬不要強(qiáng)求，但如果家里只有你一個(gè)孩子，又確實(shí)有這樣的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，那么是可以考慮到國外去讀研究生的。因?yàn)槲抑绹獯髮W(xué)的優(yōu)勢，也能看出三四年后學(xué)生可見的變化（當(dāng)然萬事靠自己），那是思維的轉(zhuǎn)變，語言的精通，文化的習(xí)得，能力的提升，見識的增加，眼界的開拓，膽量的提高，獨(dú)立習(xí)慣的養(yǎng)成。具備這些能力是對人一生的奠基，之后掙回那些錢應(yīng)該也是具有很大可能性的，再把它還給自己的父母也是一種幸福，再說也可以打工嘛。
對于每個(gè)選擇，一般我都會進(jìn)行跟蹤式提醒，因?yàn)槿松P(guān)鍵性的選擇節(jié)點(diǎn)并不多，大學(xué)畢業(yè)時(shí)的選擇決定了很多人一生的高度。我的大學(xué)，沒有老師提醒我本科后有研究生，研究生后有博士，出國會有那么大的變化，所以就悲催了。當(dāng)我完成這一切時(shí)，想飛的翅膀已經(jīng)被剪斷，再也無法翱翔。哎，一輩子也就只能這樣匍匐前行了！
閱讀美美
生命閱讀中除了閱讀大學(xué)生外，還有小學(xué)生。女兒美美已經(jīng)二年級了，除了有一點(diǎn)內(nèi)向外，對寶貝還是滿意的。孩子沒有很多課外班，所以放學(xué)大部分時(shí)間在家里，竟然養(yǎng)成了動手做東西的習(xí)慣。一年來，她自己設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的大項(xiàng)目有機(jī)器人、輪船、大房子等。一座房子，她建造了有三四周左右的時(shí)間，設(shè)計(jì)完整體框架之后不斷在 裝修，一會加個(gè)鳥巢，一會設(shè)計(jì)個(gè)地板，一會再來個(gè)臺燈，一會自己畫幅畫掛在她家墻上，一會又弄出個(gè)后花園……不怎么看電視的她把很多時(shí)間都用來動手了，我看了心里真是開心！
從小到大，閱讀和觀察是我這個(gè)做媽媽的立志要送給她的禮物，從2013年也開始建立了她的閱讀清單（附后）。老師說“你家孩子能在教室鬧翻成一鍋粥的情況下，靜靜地看書，不知道你們家長是怎么培養(yǎng)的?！痹趺磁囵B(yǎng)的呢？從小到大每晚至少講故事二三十分鐘；每天上學(xué)、放學(xué)途中會聽MP3《小喇叭》里的故事；每周六、周日早晨起床后她一本書，我一本書，至少能看一個(gè)小時(shí)左右；每兩周就一起去圖書館還書、借書；也經(jīng)常會去書店坐坐，看看最新的書；家里的書房、臥室、沙發(fā)都有書的陷阱，她一不小心就會步入陷阱；她已經(jīng)能自己看純文字的書了，但為了發(fā)展她的形象思維，圖畫書一直都在借著;為了發(fā)展她的表達(dá)能力，現(xiàn)在幾乎每天都讓她給我講故事；現(xiàn)在開始每天的晨頌，初步計(jì)劃一直堅(jiān)持到六年級再說；也發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在自動化的朗讀能力還沒有完全形成，有些字默讀不是障礙，而朗讀還是受到了限制……我想就她這樣的節(jié)奏，小學(xué)、初中、高中后她應(yīng)該能閱讀完很多中外經(jīng)典的，大學(xué)她應(yīng)該具備一定完整的知識結(jié)構(gòu)了，以哪個(gè)為她的主業(yè)就看她的興趣和愛好了。一個(gè)媽媽是要幫助孩子認(rèn)識自己的生命密碼并確立未來方向的。此外，每周末也都會盡量安排外出的時(shí)間：公園、游樂場、博物館、朋友家、寒暑假的旅游……我想讓她在童年、少年時(shí)有所見識和體驗(yàn)，送她一個(gè)大大的世界后就放手，那時(shí)她就要一個(gè)人勇闖天涯了。但話又說回來，每周去哪都是讓我頭痛的難題??！
立志要和孩子一起成長，再過一次童年的。今年美美開始學(xué)輪滑，我這個(gè)媽媽也跟著一起學(xué)，這是需要勇氣的，輪滑場上要不就是小學(xué)生，要不就是青春無敵的大學(xué)生，我這把年紀(jì)！哎，那又怎樣，一閉眼也就開始了。但輪滑鞋很不給力啊，每次左右腳內(nèi)側(cè)都會磨出一片半個(gè)手心大小的泡啊，痛到走路都變形了。但好了再練， 重新長出的皮膚又給磨爛了。發(fā)現(xiàn)只有經(jīng)過東倒西歪的、讓自己像個(gè)笨蛋那樣的階段，才能學(xué)會輪滑，但任何事情上不都是如此嗎？最終，俺的輪滑終至自由的境界，不亦快哉。其實(shí)學(xué)習(xí)時(shí)最害怕摔跤，因?yàn)槔细觳怖贤?，禁不起摔了。但最后一次，還不會如何停下來的我和一個(gè)女大學(xué)生眼看就要撞在一起了，往旁邊倒下時(shí)手 腕還是被墊了一下，沒什么大礙，但也是幾個(gè)月才徹底沒有疼的感覺的。還有游泳、滑冰……立志要與孩子一起成長的媽媽真是挑戰(zhàn)不斷啊！工作非常忙碌的我堅(jiān)持在家里的所有時(shí)間都用來陪護(hù)美美，陪玩、陪學(xué)、陪樂，因?yàn)槲乙恢倍贾酪粋€(gè)家是不太需要一個(gè)學(xué)哲學(xué)的妻子和一個(gè)做教師的媽媽的。人，還是需要將自己必須走的路走好之后，才能走自己想走的路。
4 閱讀自然
對于慵懶而貪眠的心，必須用雷霆和閃電跟他說話。
可是美發(fā)出的聲音很輕：她只是躡手躡腳地走進(jìn)清醒的靈魂。
---尼采
以前如沒長眼睛一樣忽略了身邊的美，自然的美，現(xiàn)在想想可能是沒長心的緣故吧。如今，定期旅游已經(jīng)成了生活的必然節(jié)奏。2013年的暑假，去了青島、煙臺、蓬萊，威海，大連、成都、九寨、峨眉。2013年的寒假，去了祖國的寶島臺灣。
喜歡旅行，那是心靈的閱讀。旅行時(shí)，清晨晨霧籠罩的旅社，開啟著一個(gè)天地神人的世界。在山水的美好中，萬籟俱寂只剩初心，我用眼正看，用耳傾聽，萬物都在言語。天地閱覽室，萬物皆是書卷。走進(jìn)天，磅礴；走進(jìn)地，深厚；走進(jìn)山，高闊；走進(jìn)水，溫柔。走進(jìn)自然，亦走出了世俗的世界。喜歡靜靜的，一個(gè)人，獨(dú)享山野清風(fēng)；喜歡做陌上的那朵小花，孤獨(dú)地開出自己的芬芳。在自然的家中，我的身、心、魂清新安定。還記得峨眉山頂?shù)脑坪?，云海中靜坐了整整兩個(gè)小時(shí)，從云海的漫天鋪卷到云海中的萬物呈現(xiàn)再至云海籠蓋整個(gè)峨眉，靜坐中我形神歸一。想起楊絳“我不與人爭，也不屑與人爭。生命抵達(dá)高處，就可心靜如水，處之泰然，順逆不驚。心靜故能萬物靜。最終，生命將到塵土中去，歸于自然的寧靜?！?br />
喜歡自然，那是人類的家園。我的家，每個(gè)都立于公園旁。每天中午，有時(shí)間就會出去靜走一個(gè)小時(shí)，我美其名曰為“蘇格拉底式散步”，那時(shí)思維信馬由韁，大腦隨時(shí)放空，身心一體，天人合一。一年里，漫步在林間小路中，用心觀察了四季的變遷。春天，看著那新放芽的綠，還有孩子們亮亮的笑聲，讓人充滿了希望。夏天，仔細(xì)觀察每朵花的嬌艷，甚至幾十種花心的完美，更仰頭躺在草地上看了云的氣象萬千和顏色的淺紫曼妙，讓人贊嘆“天地有大美而不言”。秋來，葉舞，又是一季，那曾經(jīng)的新綠、嫩綠、淺綠、深綠、老綠，最后竟渲染成一樹的紅，似是將碎了的光陰都柔進(jìn)骨子里，絢爛至極。而后冬的冷、清、寂將其納入了悲涼，絢爛之 極也只能歸于平淡！2014，希望自己閱讀自然勝于閱讀書本。
喜歡旅行，那是心靈的閱讀。喜歡閱讀，那是心靈的旅行。不要以為我們不閱讀，只憑我們天賦的聰明智慧，就可直接去讀自然宇宙和人生社會這部大書，并能讀出其深微廣大的意義來。接下來的歲月中，會用腳丈量更多的土地，用眼觀看更美的世界，用心體驗(yàn)更多的神圣。心，要一顆自然的心靈；命，要一個(gè)文化的生命，在 “判天地之美，析萬物之理”的世界中，會有一種真切的感受：“活著，真好”！
2014年展望
每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)。
如這世上真有奇跡，那只是努力的另外一個(gè)名字。
---尼采
2013年，365頁的日歷已經(jīng)撕沒了，撕下一頁日歷很簡單，但把握一天很難，把握每一天則難上加難！2013年，自我總結(jié)是用心度過了每一天，所以無悔亦無憾。2013年，勇猛而精進(jìn)，終于成了讀書人，完成了讀書百本的計(jì)劃。2013年，清新而安靜，走在林中路上，外界的紛紛擾擾終于退化為岸，精神成了我棲居的島。2013年，見過了山，走過了海，知道了“三千里讀史，不外功名利祿；九萬里悟道，終歸詩酒田園”。
2014年 閱讀仍然是我生活的重要組成部分，重點(diǎn)是中國哲學(xué)中的儒家（論語、孟子、中庸、大學(xué)，陽明心學(xué)，朱子理學(xué)）和道家（老子、莊子），西方哲學(xué)中會閱讀尼采、雅斯貝爾斯、柏拉圖等（這個(gè)還不很明晰）。有人可能認(rèn)為我太看重讀書了，你以為我只是在讀書嗎？那該是多么無聊！實(shí)際上，我只是在書中讀出了更深的自己而已；我只是把被讀的生命與自己的生命讀在了一起而已；我只是經(jīng)由書中后回到現(xiàn)實(shí)更體驗(yàn)了宇宙、自然、人的美而已；我只是徑由書更強(qiáng)大了自己的行動力而已；我只是要把自己活成立體而非表面的人而已。否則，書就白讀了！
生命就似一片葉子，綠了，黃了，榮了，枯了，如何讓自己的生命黃了又綠，枯了又榮，是一種能力，更是一種勇氣。2014年，還會勇敢地劃破自己的膚淺，因?yàn)樯拇嬖谛枰疃榷悄w淺，需要豁亮而非遮蔽，需要意義而非心不在焉，需要精彩而非平淡，生命來過一次，終是要讓她遇到自己的慶典！
2013年12月25日
附：2013年我的閱讀清單和美美的閱讀清單
2013年我的閱讀清單：
中國哲學(xué)：1杜維明《儒教》2杜維明《中庸洞見》3杜維明《體知儒學(xué)》4杜維明《儒學(xué)走向世界的前瞻》5錢穆《中國思想通俗講話》6錢穆《論語新解》7梁漱溟《人心與人生》8牟宗三《生命的學(xué)問》9 牟宗三 《中國哲學(xué)的特質(zhì)》10牟宗三《圓善論》11牟宗三《道德的理想主義》12牟宗三《人文講習(xí)錄》13劉小楓《拯救與逍遙》14劉小楓《這一代的怕與愛》15孫正聿《人生哲學(xué)讀本》16傅佩榮《哲學(xué)與人生》17傅佩榮《心靈的旅程》18唐君毅《生命存在于心靈境界》19唐君毅《人生之體驗(yàn)》20唐君毅《青年與學(xué)問》21唐君毅《人生之體驗(yàn)續(xù)編》22唐君毅《道德自我之建立》23方東美《東方詩哲方東美論著輯要》24 易中天《中國智慧》。
西方哲學(xué)：1巴菲特《非理性的人》2丹尼爾哈列維《 我是太陽尼采傳》3基爾凱戈?duì)枴斗谴思幢恕?陳嘉映《語言哲學(xué)》5陳嘉映《語言與哲學(xué)》6陳嘉映《海德格爾哲學(xué)概論》7張福?！逗５赂駹柋驹粗寂c詩性突圍》8海德格爾《在通向語言的途中》9海德格爾《系于孤獨(dú)之途》10 海德格爾《筑-居-思》11海德格爾《詩-語言-思》12海德格爾《海德格爾存在哲學(xué)》13 海德格爾《林中路》14海德格爾《詩人何為》15海德格爾《形而上學(xué)導(dǎo)論》16叔本華《人生為何不同》17汝信《看哪，基爾凱戈?duì)栠@個(gè)人》。
文學(xué)：1克里希那穆提《生命之書》2克里希那穆提《世界在你心中》3克里希那穆《心的對話》4史鐵生《寫作之夜》5史鐵生《晝信基督夜信佛》6史鐵生《靈魂的事》7史鐵生《務(wù)虛筆記》8史鐵生《一個(gè)人的記憶》9 史鐵生 《來到人間》10 史鐵生散文選集12賈平凹《賈平凹散文選集》13賈平凹《中國人的文化與生活》14賈平凹 《活法》15賈平凹《影響了我的三十二篇美文》16王小波《沉默的大多數(shù)》17王小波《我的精神家園》18 北島作品精選 19 海子作品精選20顧城作品精選21 陀思妥耶夫斯基《卡拉馬佐夫兄弟》22 陀思妥耶夫斯基《罪與罰》27毛姆《作家筆記》28 毛姆《讀書隨筆》29 維克多弗蘭克爾《活出生命的意義》30《包法利夫人》31莫泊桑《羊脂球》32周國平《安靜的位置》33周國平《靈魂只能獨(dú)行》34余秋雨演講35余秋雨《中國文脈》36木心《魚麗之宴》 37張承志20年散文選38 博爾赫斯《幸福就在身邊》39 沈從文《沈從文散文選集》40 汪曾祺《隨遇而安》41胡家《時(shí)間改變命運(yùn)》42 三毛《夢里花落知多少》43楊絳《我們仨》。
教育學(xué)：1阿德勒《兒童的人格教育》 2干國祥《生命中最好的語文課》3干國祥《破譯教育的密碼》4懷特?！督逃哪康摹?博爾諾夫《教育人類學(xué)》6佐藤學(xué)《靜悄悄的革命》7對話佐藤學(xué)8帕爾默《教學(xué)勇氣》9杜威《民主主義與教育》10朱永新《新教育》11多爾《后現(xiàn)代課程觀》12莫蘭《復(fù)雜性理論與教育問題》13理想國14愛彌兒15.小王子16.夏洛的網(wǎng)17羅崇敏《三生教育》18蘇霍姆林斯基《給青年校長的談話》19蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》20蘇霍姆林斯基《家長教育學(xué)》。
心理學(xué)：1 弗洛姆《愛的藝術(shù)》2 弗洛姆《逃避自由》3弗洛姆《生命之愛》4 阿德勒《阿德勒說自我超越》5 榮格《未發(fā)現(xiàn)的自己》6斯科特派克《少有人走的路》。
美學(xué)：1朱光潛《談美，談文學(xué)》2叔本華《叔本華的美學(xué)隨筆》3李澤厚《美的歷程》4宗白華《美學(xué)散步》5胡繼華《中國文化精神的審美維度》。
2013年美美的閱讀清單：一月和二月是寒假，所以讀得較多，很多以前她也讀過。一月：卡梅利多系列：1我要找到朗朗2我想有個(gè)弟弟3我愛小黑貓4我想有顆星星5我好喜歡他6我要去看海7我不要被吃掉8我要救出貝里奧9我去找回太陽。10我不是膽小鬼11我能打敗怪獸12我愛平底鍋。兔子蹦蹦和青蛙跳跳系列：1大兔子膽小鬼2熊婆婆的廚房亂糟糟3我要睡覺去了，你呢？4跳跳也有生日啦5蹦蹦，你的牙怎么嵌到胡蘿卜里了6真雪人，假雪人7喲，我們家來客人啦。湯姆系列：1湯姆的小妹妹2湯姆走丟了3湯姆住院4湯姆挨罰5湯姆去海灘6湯姆上幼兒園7阿羅漫游太空8阿羅的ABC。14只老鼠系列：1 14只老鼠吃早餐214只老鼠賞月3 14只老鼠大搬家4 14只老鼠去春游。斯凱瑞系列：1最受歡迎的故事2轱轆轱轆轉(zhuǎn)3忙忙碌碌鎮(zhèn)4會講故事的單詞書。分級閱讀系列：1亂糟糟的房間2第一次買東西3床上有幾只腳4野貓的城市5米拉的肚子6乘流星回家7好朋友8月亮的味道5貓和老鼠萬圣節(jié)禮物6貓和老鼠臨時(shí)演員7貓和老鼠超級祖母8狐貍與我10世界上有沒有胡蘿卜味的蒼蠅呢？11歡歡和鬧鬧12奇快的雨傘13嘟嘟的寵物14一起去郊游15綠魔法師16野兔菲比17為什么不能。雜：1法布爾的昆蟲世界2一年級的小豆豆3二年級的小朵朵4父與子5大象的朋友6二年級的小豆豆7哎呀，好嚇人8哈卡拉伊寧先生9箱子上的小狐貍10黑貓警長11夢幻牙膏12我的第一本百科全書。二月：神奇校車系列：1氣候大挑戰(zhàn)2奇妙的蜂巢3穿越颶風(fēng)4在人體中游覽5漫游電世界6迷失在太陽系7水的故事8追尋恐龍。弗洛格系列：1弗洛格是個(gè)英雄2弗洛格和陌生人3弗洛格去旅行4弗洛格找寶藏5冬天里的弗洛格6愛的奇妙滋味7難過的弗洛格。西游記系列：1悟空從師 2八戒改邪3紅孩兒 4沙僧歸正5三打白骨精 6真假猴王7火焰山 8獲取真經(jīng)。視覺大發(fā)現(xiàn)系列：1圣誕驚奇2怪物加工廠3校園探險(xiǎn)4深夜古堡5最后的寶藏。雜：1小豬唏哩呼嚕2企鵝托伊的逃亡3雪花飄飄4丑小鴨5安徒生童話6特別的日子7找到一個(gè)好朋友8極地特快9淘氣包小蒂爾10農(nóng)夫與蛇與狐貍11睡美人12塔樓上的巫婆。三月：1365夜故事2狐貍和我3極地特快4丑小鴨5穿靴子的貓6找死的兔子7洋蔥頭歷險(xiǎn)記8安徒生童話10雪花飄飄11夢中的渡渡鳥12企鵝托伊的逃亡16森林里的小精靈17小豆豆動物劇場18晚安故事。四月：1小豆豆動物劇場2魔法聽診器3神奇倒霉蛋4阿貍，夢中城堡5超級大謊話6小氣的國王7我們都是好朋友8貓咪，魚和大海 9一只加長十分之五的長頸鹿。五月：1崔弟海上的一天2崔弟學(xué)校里的一天3崔弟生活中的一天4崔弟玩耍的一天5崔弟農(nóng)場里的一天6小馬駒7魔幣下，小馬駒天堂莊園里的叛亂8小鴨子學(xué)游泳9貓頭鷹當(dāng)國王10愛的教育11小兔乖乖，12大圖童話13小鹿阿班的心事14黑夜黑夜不要來15我畫的窗子16一本書17生日禮物18奇哥，蹦蹦和噪音的困擾19今天運(yùn)氣怎么這么好20大家一起搭積木21到動物園看貓熊22好一個(gè)瓜啊23天啊，錯了！六月：貓和老鼠 （1敵人-朋友2湯姆的機(jī)器人3奇怪的雷達(dá)信號4離家出走5獅子萊奧6乘貓之危）7小不點(diǎn)與袋鼠歷險(xiǎn)記8大圖童話。七月：1圖書館老鼠2灰王子3月光溜冰場4我是你的好朋友5老師的家庭訪問6謙虛派7小河馬8好無聊9奇怪的客人10螞蟻和西瓜11好好吃，謝謝12 哈毛的圣誕節(jié)13為什么14沙漠中的一桶水15啊，怪獸。八月：1誰害怕暴風(fēng)雨呢？2我不困，我不要睡覺3他們?nèi)绾紊?猜猜我是誰5早安，豆豆6嘟嘟和巴豆7森林大奇案8小男孩失蹤了9想念的沙漠10海濱11那是一個(gè)洞嗎12瑪?shù)铝?3999個(gè)青蛙兄弟大搬家14別有洞天的土撥鼠小窩15聰明的變色龍。九月：1中國神話經(jīng)典故事2狼先生和他的大炮3謎語180 4格林童話全集 5中國故事大王6蚯蚓的日記7我爸爸7 1999年6月29日8克里克塔9安徒生童話10鐵絲網(wǎng)上的小花11落葉跳舞12獾的禮物13花婆婆14猜猜我有多愛你。十月：1我是西瓜爸爸2小雞逛超市3狗狗與爆米花4春天在哪里5花的沐浴6書本里的螞蟻7我們都是木頭人8夏天蟲蟲飛9對不起，我忘記了10巖石上的小蝌蚪11狗狗的早餐12度假13我們是好朋友14誰在放屁15出氣娃娃。十一月：1跳舞2我太小我不要上學(xué)3我還是討厭讀書4為什么要看醫(yī)生5小鼴鼠的地下王國6房子7把帽子還給我8遇見春天 9最珍貴的寶貝10小小大姊姊11丹頂鶴是壞蛋嗎12這是誰的呢13黑猩猩的面包店14最后一個(gè)禮盒。十二月：1娃娃國王變變變2公主的月亮3我遺失了一只綠色狗狗4動物園5小不點(diǎn)6地下花園7月亮找到了8你好，有信喔9小泥人10我要去遠(yuǎn)足11黎明12我絕對絕對不吃番茄13我的警察哥哥14大波利，小波利15喂哎16小紅裙17繩子不夠了18喵喵19湯姆的服裝店20你愛誰都一點(diǎn)21臨渴掘井的魯卡卡亞22紅圓圓與黑圓圓23愛的密碼24九重葛笑了25我和小姐姐克拉拉。
關(guān)于學(xué)霸的閑話
——評絢之平淡的年度閱讀史
評/魏智淵
網(wǎng)師頗有些學(xué)霸，絢之平淡算得上學(xué)霸中的學(xué)霸。但她不是進(jìn)了網(wǎng)師成了學(xué)霸，她是學(xué)霸進(jìn)了網(wǎng)師，且一直保持著學(xué)霸的地位。
學(xué)霸的特點(diǎn)，是高度的自律，是對自己生活的極強(qiáng)的控制感。他們懂得如何控制自己的欲望，如何安排自己的時(shí)間，如何分配自己的精力，如何利用生活中一切可以利用的空間，只為了一個(gè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)。學(xué)霸的意志是無比堅(jiān)強(qiáng)的，在學(xué)霸面前，沒有攻不下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。
在應(yīng)試的大軍中，在考研考博考證的大軍中，聚集著一批所向披靡的學(xué)霸。我想象，絢之平淡曾經(jīng)是其中的一員。只是，絕大多數(shù)學(xué)霸目的明確，抵達(dá)目標(biāo)以后，就不學(xué)不霸，專心享受成果了，而絢之平淡不是這樣，她在不需要再扮演學(xué)霸的角色之后，仍然繼續(xù)以學(xué)霸的方式生活，不再為外在的某個(gè)目標(biāo)，例如學(xué)位或職稱，這才是她的厲害之處。
學(xué)霸式生存，好過許多的庸庸碌碌。但是且慢，這是不是最好的生存模式？
學(xué)而成霸，那么，學(xué)霸之“學(xué)”，就注定了某種片面性?；蛟S可以說，是對學(xué)習(xí)本身的一種窄化。在激烈的學(xué)校競爭中，作為學(xué)生，這種學(xué)習(xí)方式可能是處境中的最優(yōu)策略，但對成人而言，是不是有需要反思的地方呢？
事實(shí)上，成人的學(xué)習(xí)，比兒童的學(xué)習(xí)，更符合學(xué)習(xí)的本質(zhì)，某種意義上也更有效率。因?yàn)槌扇说膶W(xué)習(xí)不是虛擬的，而是以真實(shí)世界中的真實(shí)問題為核心來組織的。這種學(xué)習(xí)，更具有不確定性和不可預(yù)測性，因而，更適合成人的處境。
有些類別的學(xué)習(xí)，當(dāng)然相對具備某種超越性而且必須如此，例如哲學(xué)學(xué)習(xí)，目的是為一切學(xué)習(xí)或?qū)嵺`（同義詞）打通一個(gè)廣闊的普遍的視野。但是，更多的學(xué)習(xí)，必然是以解決現(xiàn)實(shí)問題為旨要的，而學(xué)習(xí)成果的衡量，也是以問題的解決程度或水平來作為標(biāo)準(zhǔn)的。
這里所謂的“問題”，可能是一些具體的現(xiàn)實(shí)的問題，包括上好課，或完成一些事務(wù)，也可能是一些學(xué)術(shù)工作，例如完成一些項(xiàng)目，或做論文?！荒芤?yàn)橐恍╉?xiàng)目或論文中的問題，就否定項(xiàng)目或論文本身。
我的意思是說，或許，可以考慮某種轉(zhuǎn)型。學(xué)霸的經(jīng)驗(yàn)是極佳的資源，它可以被加以利用來實(shí)現(xiàn)一些真正的目標(biāo)。
這些目標(biāo)是什么？既取決于當(dāng)下的職業(yè)處境，也取決于興趣愛好，更取決于你想成為怎樣的人。
讀后感
文/武建君
這篇文章是我在朱永新老師的博客中轉(zhuǎn)載而來的，從轉(zhuǎn)載到閱讀到用不同顏色的字體標(biāo)注，總共用了1.5個(gè)小時(shí)左右，文章中用不同顏色字體標(biāo)注的地方，我至少讀了兩遍。
通過閱讀我發(fā)現(xiàn)，自己的閱讀能力，自己在閱讀方面的付出與“絢之平淡”老師相差太遠(yuǎn)，在學(xué)霸面前，一時(shí)間有了一種慚愧的感覺。
閱讀改變不了人生的長度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀改變不了人生的起點(diǎn)，卻可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)！在書海中暢游，我們收獲的不只是知識，還有智慧和真理。讀書讓我們開闊視野，增長才氣，激活靈氣。
回顧自己的閱讀經(jīng)歷，我也粗讀了很多的書，但很多書沒有讀懂，很多書沒有進(jìn)行第二次閱讀，很多書沒有留下讀書筆記，很多書沒有填進(jìn)自己的腦海；我也粗讀了很多的書，但我讀的很多書質(zhì)量不高，大師的書讀的太少，國外的書讀的太少。
現(xiàn)在想來，以前的讀書，過于膚淺，以前的讀書過于追求數(shù)量、流于形式。當(dāng)然，之所以與“絢之平淡”老師有著如此大的差距，與自己的基礎(chǔ)也有著一定的差距，因?yàn)楹芏嗤鈬?jīng)典書籍，我確實(shí)有些讀不太懂。但我相信，隨著閱讀量的增加，我會逐漸進(jìn)步的。
2014年，能夠讀到這篇文章，對我來說是一種榮幸，這正如同一個(gè)在水中掙扎的人遇到了一顆稻草。2014年已經(jīng)過去一個(gè)半月的時(shí)間了，從現(xiàn)在開始，我會去讀培根、尼采、叔本華、弗洛伊德、阿德勒、康德、洛克、馬斯洛、榮格、羅素、柏拉圖、克里希那穆提等大師的書，當(dāng)然我也會繼續(xù)讀一些中國的國學(xué)經(jīng)典書籍等等。
通過閱讀這篇文章，我不僅僅發(fā)現(xiàn)自己在讀書方面與“絢之平淡”老師有著巨大的差距，在寫作、生活等方面的差距更是相差懸殊。
2014年已經(jīng)來了，從現(xiàn)在開始努力吧！
