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如何讓學(xué)生聆聽欣賞音樂課音樂作品是反映生活的一種藝術(shù)語言，是廣大群眾最容易認(rèn)同和接受的藝術(shù)形式，是可以跨越國界和語言障礙的特殊載體。但是由于每個(gè)人生活閱歷、思想情感、理解能力的不同，對(duì)音樂作品的欣賞和理解也存在著不同程度的差別。其實(shí)這本身也正是音樂作品的魅力所在。能在短短的四十五分鐘時(shí)間里使學(xué)生體會(huì)音樂的內(nèi)涵以及音樂中所表達(dá)的真實(shí)情感，應(yīng)該說不是一件容易的事情。音樂欣賞課在音樂教育中具有畫龍點(diǎn)睛的重要作用。它是學(xué)生們打開音樂殿堂大門的一把神奇鑰匙，只有懂得如何去欣賞才能有興趣去熱愛。我們常說“興趣是最好的老師”，相信所有的教師都有明白只有有了興趣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，而一節(jié)精彩的音樂欣賞課正起到了這樣的橋梁和紐帶作用。諸多的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們以啟迪和借鑒的榜樣，總結(jié)起來應(yīng)該有以下幾個(gè)方面：一、教師對(duì)音樂欣賞課的熱情是音樂欣賞課的基礎(chǔ)新學(xué)期開學(xué)了，為了上好音樂課，在任教的五年級(jí)每個(gè)班的第一堂課，我基本上都會(huì)問到：“你們都喜歡什么樣的音樂”答案都不計(jì)其數(shù)，流行音樂得到大多數(shù)孩子們的喜愛，對(duì)于課本上的音樂孩子有的孩子還是比較喜歡的，對(duì)這些情況，我又問了其他專職音樂的同事，他們了解的情況和我的差不多。很多人將教師比作“人類靈魂的工程師”或“園丁”“蠟燭”，這榮譽(yù)都表達(dá)了人們對(duì)教師行業(yè)的尊重與認(rèn)可。站在講臺(tái)上的教師在面對(duì)如此多的榮譽(yù)和求知若渴的學(xué)生們時(shí)，我們又應(yīng)該如何面對(duì)呢？！相信我們對(duì)教育事業(yè)的熱情就是最好的回報(bào)，一節(jié)精彩出色的音樂欣賞課需要教師付出大量的時(shí)間與精力，而動(dòng)力正源自對(duì)教育事業(yè)的極大熱情。相信每位教師都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們以飽滿的熱情去上一節(jié)課和以消極態(tài)度對(duì)待一節(jié)課的效果是截然不同的。那么為了祖國的明天的棟梁我們就更應(yīng)該在每一節(jié)課中拿出十二分的熱情，以熱情感染學(xué)生。二、創(chuàng)設(shè)故事情景，讓故事貫穿整個(gè)課堂低年級(jí)的孩子在培養(yǎng)他們聽覺習(xí)慣時(shí)需要抓住他們心理特征加以引導(dǎo)。據(jù)心理學(xué)家分析兒童的各種能力的發(fā)展是不均衡的并呈上升趨勢(shì)，年齡越大孩子們的自控能力越強(qiáng)。因此低年級(jí)的教學(xué)需要教師更有目的地組織教學(xué)，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)都要考慮孩子們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。沒有一個(gè)孩子不喜歡聽故事，孩子們從會(huì)說話開始就喜歡聽各種類型的故事，并在這些故事中分辨是非，領(lǐng)悟真善美，所以在音樂課中創(chuàng)設(shè)故事情景和氛圍對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)孩子聆聽習(xí)慣非常有幫助。比如在上欣賞課《龜兔賽跑》時(shí)，我抓住低年級(jí)孩子的直觀性強(qiáng)，愛聽故事的特點(diǎn)加以引導(dǎo)。首先，我拿出準(zhǔn)備好的圖片讓同學(xué)們看圖片，上面畫了一大片森林周圍有許多的小動(dòng)物在當(dāng)啦啦對(duì)為正在起跑線上的兔子和烏龜加油呢，“同學(xué)們你們看圖畫上畫了什么呀？”“一群小動(dòng)物圍在森林里，小兔子跟烏龜在干什么呢”？你想知道嗎？”“想知道”“那么下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地聽音樂，一會(huì)把你們聽到的故事告訴老師，看誰聽的最棒，聽得最仔細(xì)”有了這個(gè)故事開端做引子，孩子們認(rèn)真地聽，仔細(xì)地想，聽完第一遍音樂就有很多孩子舉手講故事…...三、多媒體教學(xué)的運(yùn)用提高了音樂欣賞課的質(zhì)量多媒體教學(xué)在音樂課中應(yīng)用應(yīng)該說是一個(gè)比較新的課題。特別是在音樂欣賞課中還是一種比較新的嘗試。它以聲、光、電為主利用多種先進(jìn)的科技教學(xué)手段，在創(chuàng)新中大膽實(shí)踐，已顯示出巨大的優(yōu)勢(shì)。在教法的創(chuàng)新中標(biāo)新立異。任何一種教法的正確運(yùn)用都可以達(dá)到更有效地服務(wù)課堂的目的。我個(gè)人認(rèn)為以音樂欣賞課為載體，將歷史、地理、人文、古詩詞等多門學(xué)科內(nèi)容與音樂欣賞課互相滲透，形成交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)是一種比較好的切入點(diǎn)。這樣既提高了音樂欣賞課的內(nèi)涵，又對(duì)音樂欣賞課起到了積極的推進(jìn)作用。在不影響音樂欣賞課主題的前提下，應(yīng)參照所欣賞作品的特點(diǎn)，利用作品背景描述、作品主題講解這樣的教學(xué)花絮進(jìn)行。如我看到過這樣的一期節(jié)目當(dāng)嘉賓用一種非常特別而又美妙的聲音唱歌的時(shí)候，主持人問到你去過這么多的國家演唱他們知道你在唱什么嗎？她說到音樂的美麗乃至無國界的它超越了一切好聽的音樂旋律就是一切，像這樣的音樂和國外的音樂欣賞可以多讓學(xué)生欣賞。在教學(xué)時(shí)學(xué)生也會(huì)慢慢的融入進(jìn)來，你會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很容易就融入到了音樂欣賞課的主題中，這樣無論是對(duì)音樂欣賞課本身還是對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)都能收到很好的效果。一節(jié)成功的音樂欣賞課凝結(jié)了音樂教師的辛勤與智慧，是教師和學(xué)生們共同努力完成的，伴隨著我們對(duì)音樂欣賞課的不斷挖掘，其重要意義更加突顯。同時(shí)我們也要在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展新思路、新方法，讓學(xué)生們能以音樂欣賞課為契機(jī)感受音樂的真實(shí)魅力。
