愛華網(wǎng)如何讓學(xué)生養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣
“文章不厭百回改?！焙梦恼率歉某鰜淼摹Ｄ敲磳W(xué)生的文章由誰來改呢？審視現(xiàn)狀，我們不難看出：在學(xué)生的作文本上，教師朱批滿篇，小至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大至謀篇布局。“學(xué)生寫，教師改”作為一種傳統(tǒng)模式，早已成為定式。但是學(xué)生對此卻視而不見，毫不領(lǐng)情，寫作能力依然得不到提高。
分析此狀，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生自改作文的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生自改習(xí)作，已成為作文教學(xué)的一種必然趨勢。這樣既利于提高學(xué)生的習(xí)作水平，同時(shí)，這種能力的培養(yǎng)是終身受益的。以下是我教學(xué)過程中具體的實(shí)施過程：
一．做自己的第一個(gè)讀者
寫完作文后，要像魯迅先生所說的那樣，至少讀兩遍。像讀別人的作文那樣去讀。通過默讀，你會(huì)感覺到自己作文語言“上口不上口”，一般來說，讀起來不上口，“別扭”，那一定有毛病。開頭離題太遠(yuǎn)或結(jié)尾畫蛇添足的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)刪除。內(nèi)容重復(fù)的，哪怕再好，也應(yīng)刪除。通過自己的第一次修改，將文章改通順。
二．嚴(yán)厲打擊錯(cuò)別字
多數(shù)學(xué)生錯(cuò)別字泛濫，很多字不是不會(huì)寫，而是寫太快或粗心造成的，那么自改作文就可以在一定程度上杜絕這種情況。對于模棱兩可的字可以要求學(xué)生查字典求證。
三．將高手的好詞好句“拷”過來
我在作文教學(xué)中有目的，有計(jì)劃，有指導(dǎo)地組織學(xué)生相互修改作文。我本著“取長補(bǔ)短”的思想，嘗試了讓學(xué)生同桌互改，好朋友互改，優(yōu)差生互改等方式，即我?guī)退?，她幫我改。在修改作文的過程中不僅學(xué)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，還大大提高了學(xué)生修改作文的興趣，從中也獲得了成功感。
四．教師批注學(xué)生修改
學(xué)會(huì)把作文交上來后，我在認(rèn)真閱讀學(xué)生作文的過程中，在需要修改之處做上各種符號(hào)或加眉批，讓學(xué)生體會(huì)教師所畫的符號(hào)和加的眉批，根據(jù)要求和修改作文的方法，認(rèn)真對自己的習(xí)作再次修改。
葉圣陶先生說過：養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的。我個(gè)人也認(rèn)為，小學(xué)生養(yǎng)成了自改習(xí)作的好習(xí)慣，益處不僅僅在于能提高寫作水平。還可以鍛煉學(xué)生思維縝密性，對辦事的實(shí)效性以及好的人品的養(yǎng)成有著深遠(yuǎn)的影響。
