項目名稱

主題教研活動

項目負責人

繆來秋

活動時間

2012年11月7日

活動地點

陽光幼兒園會議室

活動主題

集體教學活動中教師有效性的提問研討

主 講 人

繆來秋

參加對象

全體教師

申請學時

每人一學時

活動內(nèi)容

及進程

（一）研討的背景

提問的有效性是指教學活動中的提問能有效地激發(fā)孩子的興趣，引起思考、探索、推動教學目標的達成。但是在實踐中我們常常發(fā)現(xiàn)，教師的提問往往存在以下問題：

1．提問太隨意，沒有針對性和推進性。

2．提問封閉，成為考驗孩子記憶的手段。

3．提問脫離孩子的經(jīng)驗和水平。

4．提問單向，成為教師的專利，孩子只處于被動回答狀態(tài)。

5．提問數(shù)量過多。

（二）研討的目的

1．通過課題的研討激發(fā)幼兒學習的興趣，引導幼兒主動探求知識，培養(yǎng)幼兒語言表達能力、動手動腦能力。

2．促進教師隊伍建設(shè)，更新教師的教育觀念，提高教師實際教育教學的水平，教研水平。

3．提高本園教育教學質(zhì)量。

活動反思

與建議

　　有效的集體教學活動提問就是有效的教，教師應(yīng)樹立“為促進幼兒思考而提問”的觀念，對同一個問題，教師可以從怎樣更好地促進幼兒思維發(fā)展和語言表達這兩個角度出發(fā)，精心選擇恰當?shù)奶釂柗绞?。此外，教師在日常教學中應(yīng)努力培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力，努力汲取廣博的科學文化知識，系統(tǒng)學習現(xiàn)代化生成課程、支架教學等教學理論，以便在教學中能夠靈活地運用，使教學更具彈性。并且，教師在設(shè)計問題和選取提問方式的時候，應(yīng)盡量考慮幼兒能出現(xiàn)的各種反應(yīng)，以及具體的應(yīng)對措施，只有這樣才能使提問更具有效性。在以后的教育活動中，如何設(shè)計提問還有待于我們進一步探索總結(jié)。

過程確認

情況屬實！

　　　科研處負責人簽字：繆來秋