“耕耘者”風(fēng)范

——講述廣豐中學(xué)漸變中的動人故事

本報記者 祝增喜

班主任劉高峰（右二）與學(xué)生夏雯雯（左二：2014年全縣高考理科狀元）等在一起探討問題。記者祝增喜/攝

每年高考結(jié)束，廣豐中學(xué)就成了90多萬豐溪兒女目光聚焦的地方，今年也不例外。

今年的高考成績?nèi)绾危啃７接嘘P(guān)負(fù)責(zé)人向記者提供了如下統(tǒng)計數(shù)據(jù)：

2014年高考，廣豐中學(xué)應(yīng)屆生600分以上25人，居全市重點中學(xué)第三名；包攬全縣文、理科狀元，其中，全縣文科前10占5，理科前10占7；一本上線225人，二本上線628人，均居全市重點中學(xué)第五名。

數(shù)字雖然枯燥，但這確實是廣豐中學(xué)師生們努力奮戰(zhàn)的汗水結(jié)晶。

為了有個對比，記者翻閱了廣豐中學(xué)過去4年應(yīng)屆生的高考成績：2010年，一本上線33人，二本上線124人；2011年，一本上線93人，二本上線254人；2012年，一本上線146人，二本上線380人；2013年，一本上線192人，二本上線524人。

在對比中，我們可以發(fā)現(xiàn)，廣豐中學(xué)這艘載著一屆又一屆莘莘學(xué)子夢想的“航船”正在加大馬力快速前行。

下面，就讓我們漫步西山校園，去認(rèn)真傾聽那些“耕耘者”收獲后的動人故事吧！

誰是真正“王者”

近幾年高考，廣豐中學(xué)高三（1）班（理科）都很“?！保偰苋〉酶呖肌皾M堂彩”的好成績。就拿今年高考來說，高三（1）班56名同學(xué)，600分以上17人，上一本線50人，最低分507，比二本控制線471高出36分。拿到高考分?jǐn)?shù)單的班主任劉高峰忍不住夸他的學(xué)生們：高三（1）班的全體同學(xué)，你們是高考戰(zhàn)場上凱旋的“王者”！

可高三（1）班的同學(xué)們不認(rèn)為自己是真正的“王者”，他們把“王者”榮譽授予與他們朝夕相伴三年的母校老師們，是學(xué)校老師們用辛勤汗水才讓他們得以茁壯成長，得以展翅飛翔。

誰是“高考狀元”

今年高考，全縣的文理科“狀元”均出自廣豐中學(xué)，理科狀元是高三（1）的夏雯雯，五都鎮(zhèn)人，高考成績644分；文科狀元是高三（27）班的管麗丹，東陽鄉(xiāng)管村人，高考成績586分。

班主任劉高峰說，夏雯雯中考成績不是很好，排在全縣50名以外，通過高中三年的努力拼搏，這次高考脫穎而出，摘下了理科狀元的桂冠，真替她高興。但狀元只有一個，事實上，整個高三（1）班，人人都是可圈可點的“狀元”。

而對于文科“狀元”管麗丹，她很想把自己的文科狀元頭銜授予班主任楊平老師。她知道，班主任家屬身體不好，女兒還小，都需要照顧，可每當(dāng)自己情緒低落或者開小差時，是班主任第一時間不厭其煩找她談心，給她短信開導(dǎo)、鼓勵。當(dāng)高考成績出來時，楊老師告訴家人說，管麗丹成了全縣文科“狀元”。就連他讀四年級的女兒也知道這個“狀元”是爸爸經(jīng)常用手機短信鼓勵的管麗丹姐姐。

誰借誰的“眼睛”

高三（1）班有個叫付輝亮的同學(xué)，今年18歲，患有先天性白化病，怕光，視力微弱，近乎失明，坐在第一排，黑板上的粉筆字都看不清。與他同桌三年的葉瑋就成了他的“眼睛”，每當(dāng)老師黑板上寫下題目，葉瑋就輕聲讀給他聽，或用很大的字寫在作業(yè)本上給付輝亮看。三年來，他們互相關(guān)心，互相幫助，不但結(jié)下了深厚的友情，而且均取得了優(yōu)異的成績。在今年高考中，付輝亮取得592分，葉瑋取得了579分的好成績。

可不幸的是，在高考前的6月1日，付輝亮的父親因肝癌去世。為不影響付輝亮兄妹（妹妹付佳悅與哥哥同班，高考成績593分）高考情緒，這個噩耗一直到6月8日高考結(jié)束，家人才告訴付輝亮兄妹。

誰是“英語姐”

有56名同學(xué)的高三（1）班，就有36名同學(xué)英語高考成績在130分以上，最低也達(dá)118分。

“管麗琴老師，是我們的‘英語姐’。”今年高考英語成績143分的高三（1）班周禹同學(xué)這樣夸自己的英語老師。

班主任劉高峰對記者說，管麗琴老師是廣豐中學(xué)教師團隊中極富敬業(yè)精神的其中一個代表。為了能及時把晚上模擬考試試卷改出來。試卷帶回家，會工作到第二天凌晨。丈夫就一直在身邊陪著，替她端茶送水。這樣“婦唱夫隨”，第二天上課，任教兩個班級的試卷就可以及時講評了。

“廣豐中學(xué)這幾年的教育教學(xué)質(zhì)量，能走上快速前行的通道，就是學(xué)校管理團隊積極踐行‘以人為本、質(zhì)量立?！砟?，通過改革機制體制，把教育資源向教學(xué)一線傾斜，全方位調(diào)動和激發(fā)了教師愛崗敬業(yè)的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！狈止芨呷昙壍母毙ｉL周鵬，對以管麗琴為代表的廣豐中學(xué)教師團隊表現(xiàn)出來的愛崗敬業(yè)精神風(fēng)貌，道出了內(nèi)在原因。

誰是“小方哥”

“這位同學(xué)，教室里的同學(xué)們正在做作業(yè)，你們別大聲說話，腳步輕點，好嗎？”在高三（28）班的教室門口走廊里，經(jīng)常有一個被他的學(xué)生們親切叫做“小方哥”的老師在提醒在走廊里穿行的其他班級的同學(xué)們。

“小方哥”，叫俞方杰，40歲不到，是高三（28）班（文科班）班主任。他視自己的學(xué)生如弟妹，全天候守護(hù)在學(xué)生身旁：每天早上6時30分到校，直到晚上10時40分才回家休息。在中午，也在教室陪著學(xué)生午休。

“老師，你能不能把床鋪搬到教室里！”學(xué)生們的玩笑，是對俞老師以校為家最淳樸的詮釋！

提起俞老師，班上的楊同學(xué)記憶猶新：“高一時，家庭變故，父母離婚，當(dāng)時情緒很糟糕，就獨自偷偷爬到教學(xué)樓五樓平頂哭泣，就在我特別痛苦和無助的時候，俞老師不斷給我電話，我不接，他又給我發(fā)來很多溫暖的短信。就是這些溫暖的短信，讓我感到還有人關(guān)心我、鼓勵我，就因為看著這些溫馨短信，我才重新鼓起生活的勇氣，不然我就……”

如今，三年過去了，楊同學(xué)用自己的進(jìn)取，收獲了505分的高考成績回報“小方哥”。

辛勤耕耘后，收獲的是沉甸甸的果實。記者獲悉，這位“小方哥”所帶的高三（28）文科班，今年高考二本上線達(dá)到25人。

誰最“老黃?！?/strong>

高三（24）班班主任吳云滿老師，平日里話不多，只知道埋頭苦干，是個有口皆碑的“老黃?！?。他帶的班級今年高考大面積豐收，二本上線達(dá)30人。

在談到如何做好班主任工作體會時，吳云滿老師深有感觸地說：“班主任要特別注重過程管理，第一個，就是自己要勤奮，不管是不是自己的輔導(dǎo)課，都要到教室里看看學(xué)生，讓學(xué)生們時時刻刻能感受到班主任在關(guān)心他們、監(jiān)護(hù)他們；第二個，要善于發(fā)現(xiàn)好苗子，并引導(dǎo)、激發(fā)好苗子的上進(jìn)心，經(jīng)常與其家長保持聯(lián)系，經(jīng)常找其談心，就是在廁所遇上，也不能忘記說上幾句激勵學(xué)生的話；第三，班主任要發(fā)揮“磁場”效應(yīng)，把任課老師凝聚在一起，齊心協(xié)力做好班級“扶優(yōu)治拐”和后進(jìn)生優(yōu)化工作?！?/p>

在采訪中，有一位“胖老哥”給記者的印象很深刻，是周金福老師，今年54歲，也被同事們稱為舍得吃苦的“老黃?！?，有關(guān)2014屆畢業(yè)班的所有大型活動資料，他都保存在U盤里。年級領(lǐng)導(dǎo)的講話材料、請示報告、影像資料他都能“善做善成”，甚至學(xué)校辦公室需要他寫個材料，他也樂意接受。今年高考，他所帶的高三（7）班也取得了不錯的成績。就在前日，他主動向?qū)W校申請，希望秋季開學(xué)繼續(xù)當(dāng)班主任。

誰最“勵志”

人是要有點精神的。對于高三學(xué)生來說，有一個明確的目標(biāo)，并為這個目標(biāo)發(fā)起沖擊，一定會凝聚起最大的正能量。

在廣豐中學(xué)高三年級每個班級的教室門口墻上，你可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們精挑細(xì)選或者集體提煉出來的勵志口號，他們把心語心愿和個性化的簽名刻在寫有勵志口號的紅色橫幅上，讓理想從此起航。

在這里，摘錄一些班級同學(xué)們喊出的勵志口號：

苦想沒盼頭，苦干有奔頭！

努力拼搏兩百天，不給人生留遺憾。

努力做好每一天，大學(xué)就在你眼前。加油！

貴在堅持，難在堅持，成在堅持！

一腔熱血戰(zhàn)高考，滿腹經(jīng)綸寫人生。

行動是理想最高貴的表達(dá)。

拼三載春秋青春無悔，搏一朝功名笑看人生。

王者絕非偶然。

……

一句句出彩的話語，通俗易懂，又富含哲理，這是廣豐中學(xué)莘莘學(xué)子為自己青春加油發(fā)出的最強音，更是廣豐中學(xué)勵志教育豐碩成果的精彩展示。

“為讓備戰(zhàn)高考的學(xué)子們減壓，一方面，學(xué)校會定期邀請心理咨詢專家，舉辦學(xué)生心理調(diào)適輔導(dǎo)講座，以引導(dǎo)學(xué)生正確面對挫折和困難，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，從而樹立積極進(jìn)取的信心，增添拼搏的動力。”高三年級主任張永高說，“另一方面，主要是我們學(xué)校的管理團隊能把有效管理和高效挖潛結(jié)合起來，想方設(shè)法讓一線老師‘人盡其才’，對‘會教書，能教書，教好書’的老師都給予對應(yīng)平臺，予以重用壓擔(dān)子，讓其發(fā)揮最大的潛力。這就是我們廣豐中學(xué)能一年上一個臺階的動力源泉。”