《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

聽(tīng)了余老師的這堂課，給我的第一印象就是這是一堂有準(zhǔn)備有組織有安排的課，余老師的教態(tài)非常沉著穩(wěn)重，語(yǔ)言表述不急不緩，井然有序，胸有成竹。

這節(jié)課的教在這節(jié)課中余老師關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，余老師先讓孩子復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)（對(duì)邊相等，容易變形，4個(gè)角都是直角），這一環(huán)節(jié)為本節(jié)新課做了良好的鋪墊。余老師導(dǎo)入新課樸實(shí)、自然，“孩子們剛才說(shuō)長(zhǎng)方形會(huì)變形，現(xiàn)在我想告訴你們，長(zhǎng)方形變形之后就不叫長(zhǎng)方形，而是我們今天學(xué)的平行四邊形”這句話一下就導(dǎo)入新課，而且老師一邊拿著學(xué)具變形一邊講解，孩子們很容易明白平行四邊形與長(zhǎng)方形還有著一定的聯(lián)系。緊接著，余老師就讓孩子自己操作、觀察，孩子們將自己手里已制作好的長(zhǎng)方形學(xué)具進(jìn)行拉動(dòng)，探究出了平行四邊形的不穩(wěn)定性。余老師安排的這一操作不是做過(guò)場(chǎng)，而是為需要而操作，這一操作探究加深孩子對(duì)平行四邊形的印象，有助于孩子建立平行四邊形的表象。孩子的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，余老師這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能落實(shí)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，特別是在他指導(dǎo)孩子折一個(gè)平行四邊形時(shí)，余老師一邊講解，一邊借助多媒體放映展示，直觀、形象，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中探索知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

有一點(diǎn)我與余老師的想法不一樣。在課堂練習(xí)中，余老師的設(shè)計(jì)是這樣的：1、把給出的梯形改成平行四邊形。2、畫(huà)一個(gè)自己喜歡的平行四邊形。3、折一個(gè)平行四邊形。前面兩道題都是在畫(huà)有均勻的小方格子紙上完成。我認(rèn)為第一題和第二題交換答題順序，孩子完成起來(lái)更順利一點(diǎn)，因?yàn)槭墙柚》礁褡?，孩子能夠根?jù)平行四邊形對(duì)邊相等的特點(diǎn)畫(huà)一個(gè)平行四邊形，再一次建立表象之后，再去把梯形改成平行四邊形，我想這樣，孩子做起來(lái)要容易一點(diǎn)，做得會(huì)更好一些，不過(guò)，這是我個(gè)人的愚見(jiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，余老師的這堂課很不錯(cuò)，教學(xué)流程自然，教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活，合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可謂傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)結(jié)合，具有課堂教學(xué)實(shí)效，我聽(tīng)后感觸多多，得益很多。

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