《我有一個(gè)夢想》的語言特色
孟慶煥　柳發(fā)艷

《語文教學(xué)與研究(綜合天地)》2007年第11期

1963年8月28日，在華盛頓特區(qū)一次25萬人的集會上，美國黑人牧師、著名的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)袖馬丁·路德·金發(fā)表了著名的演說——《我有一個(gè)夢想》，此文之所以能獲得巨大成功，除內(nèi)容豐富、思想深邃外，主要得力于它詩一般的語言。作者金就像一位修辭大師，整篇演講，新穎貼切的比喻、氣勢磅礴的排比、反差強(qiáng)烈的對比、動(dòng)人心魄的反復(fù)、恰到好處的引用，俯拾即是，猶如“雜花生樹”，大大地增強(qiáng)了該演講的感染力與表達(dá)效果。
　　一、恰切的比喻
　　如用“燈塔”和“黎明”來比喻林肯簽署的解放黑奴宣言的意義；用“物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島”和“故土家園中的流亡者”來比喻黑人的處境，生動(dòng)地描繪出

美國黑人的生存現(xiàn)象和他們內(nèi)心的渴望。“空頭支票”形象地表現(xiàn)出了政府許諾和現(xiàn)實(shí)之間的距離。諸如此類，不一而足。作者利用豐富多彩的比喻，將一些抽象、理論性較強(qiáng)的問題描述得活靈活現(xiàn)、繪聲繪色，既富于無窮的美感，又蘊(yùn)含著深刻的思想，令人難忘，回味久遠(yuǎn)。
　　二、多姿的排比
　　這篇著名的演講中有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是善于使用排比的辭格來表達(dá)自己豐富的思想內(nèi)涵，并使表達(dá)的內(nèi)容波瀾起伏、氣勢雄偉，具有清晰的層次感，也顯得優(yōu)美和諧，具有很強(qiáng)的韻律感。
　　（一）短語排比。第27自然段：“有了這個(gè)信念，我們將能一起工作，一起祈禱，一起斗爭，一起坐牢，一起維護(hù)自由；因?yàn)槲覀冎溃K有一天，我們會是自由的?！边@一句中各分句之間的短語排比，表達(dá)了黑人團(tuán)結(jié)協(xié)作，將民權(quán)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行到底的決心與信念。通過短語排比的使用，則使這個(gè)信念堅(jiān)定、執(zhí)著，充滿了義無反顧與視死如歸的悲壯，喚起了所有讀者與聽眾的共鳴。
　　（二）排比句。如第2自然段連用三個(gè)“一百年后的今天……”來表達(dá)一百年來黑人的悲慘境遇。采用排比句式，多側(cè)面、多角度地強(qiáng)化了黑人境界之悲慘，地位之低下，生活之貧困，給聽眾留下了極為深刻的印象。
　　又如：第5自然段一連使用了六個(gè)“現(xiàn)在是……的時(shí)候”，前三個(gè)表達(dá)的是，現(xiàn)在是美國政府“兌現(xiàn)諾言”的最佳時(shí)刻，說明民權(quán)問題的急迫性和嚴(yán)重性。后三個(gè)則把這次示威游行的目的神圣化，是從“荒涼”走向“陽光普照”，是把“流沙”改為“磐石”，增加了這次游行的正義的分量。
　?。ㄈ┡疟榷?。如第10—13四個(gè)排比段既簡練生動(dòng)，又全面周到的提出了黑人在政治、經(jīng)濟(jì)、社會生活等諸方面應(yīng)該獲得的各種權(quán)利，表達(dá)了不達(dá)斗爭目標(biāo)、不讓黑人獲得自由、爭取到正當(dāng)權(quán)利的目的決不罷休的斬釘截鐵的鏗鏘誓言。
　　再如第18—25則連用六個(gè)“我夢想有一天”開頭的排比段，以詩一般的語言和酣暢淋漓的句式，從抽象到具體，又從具體到抽象，層層遞進(jìn)，暢快地、深情地從正面表達(dá)了自己對自由平等的渴望和夢想一定能夠成真的堅(jiān)定信念，以深情的語調(diào)、飽滿的情懷，抒發(fā)了自己對未來種族平等美好前景的憧憬，為最后將演講推向高潮作好了充分準(zhǔn)備。
　　排比手法的運(yùn)用，使得文字情感充沛，氣勢磅礴，遒勁有力，文采斐然，猶如長江大河，一瀉千里，不可阻擋，具有極強(qiáng)的感染力。
　　三、強(qiáng)烈的對比

本文在多處用了對比的修辭手法，通過反差強(qiáng)烈的對比，兩相并舉，愛憎分明，感情十分強(qiáng)烈，給聽眾（讀者）留下了極為深刻的印象，大大增強(qiáng)了表達(dá)效果。如“黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上”一話，用“物質(zhì)充裕的海洋”和“窮困的孤島”相對比，充分表明黑人在美國社會生活于被遺忘的角落，反映了黑人地位低下、生活貧困的社會現(xiàn)實(shí)，抨擊了美國這種不合理的社會現(xiàn)象；又如“我們不要為了滿足對自由的渴望而抱著敵對和仇視之杯痛飲”“我們要不斷地升華到以精神力量對付物質(zhì)力量的崇高境界中去”這兩句，分別將“對自由的渴望”和“敵對和仇恨之杯”、“精神力量”與“物質(zhì)力量”兩兩對比，表現(xiàn)了演講者何等磊落的情懷、何等完善的態(tài)度和非暴力的斗爭主張。
　　四、精妙的反復(fù)
　　此文在辭格的運(yùn)用上還有一個(gè)特點(diǎn)是反復(fù)。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)，表達(dá)強(qiáng)烈的情感，使得演講激情飛揚(yáng)。如第2自然段的三個(gè)“一百年后的今天”與前文的“一百年前”形成鮮明對比，反復(fù)強(qiáng)調(diào)《解放黑奴宣言》簽署一百年后，黑人人權(quán)狀況并未得到改善，相反每況愈下。再如第5自然段中的運(yùn)用六個(gè)“現(xiàn)在是（非）……的時(shí)候”既反映了斗爭的迫切性，也是對當(dāng)局的嚴(yán)正警告，必須立即著手解決這一問題。又如第10-13自然段用了四個(gè)“只要……我們就……”反復(fù)揭示了美國黑人生存狀況，也表現(xiàn)了民權(quán)運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)及斗爭的堅(jiān)定性。
　　五、恰當(dāng)?shù)囊?/b>
　　這個(gè)演講稿作者以飽蘸深情之筆，除運(yùn)用以上辭格抒發(fā)情感、表達(dá)主張外，還把夢幻、心曲和圣歌聯(lián)系起來，使演講如交響樂一般在聽眾中回蕩，使聽眾的情緒受到強(qiáng)烈感染并得以升華，產(chǎn)生了極強(qiáng)的號召力。
　　除以上五種修辭手法運(yùn)用外，文中還有呼告、對偶等修辭，均為演講增色不少。
　　孟慶煥，柳發(fā)艷，教師，現(xiàn)居湖北?？?。

《我有一個(gè)夢想》教學(xué)案例

衣蓬勃

《現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)》2006年第6期

　　一、教學(xué)設(shè)想：
　　
　　教師精心設(shè)計(jì)的課堂流程，無形中變成學(xué)生揣摩老師對文本的理解的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中壓抑了自我，束縛了思想。本課力圖實(shí)踐“以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，尊重學(xué)生個(gè)人見解”的理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，感受馬丁·路德·金的崇高品格，重新審視自我的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生“以天下為己任”的責(zé)任感。使學(xué)生在精神的漫游中體味閱讀的快樂，在情感的驅(qū)動(dòng)下實(shí)踐表達(dá)的技巧。
　　1.設(shè)計(jì)理念：
　?。?）注重“以學(xué)生為主體”，突出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。
　　（2）積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　?。?）突出“以學(xué)生的發(fā)展為主旨”。
　　2.教學(xué)目的：
　　（1）本課力求通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，使學(xué)生體會全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語言特點(diǎn)，感受到馬丁·路德·金演講的魅力；
　?。?）學(xué)習(xí)他以改變黑人命運(yùn)為已任的責(zé)任心和使命感；
　?。?）感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力。
　　3.教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)馬丁·路德·金以改變黑人命運(yùn)為已任的責(zé)任心和使命感，引導(dǎo)學(xué)生重新審視自我的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生“天下興亡，‘我’的責(zé)任”的責(zé)任感。
　　4.教學(xué)方法：誦讀法、情境教學(xué)法、課外延伸練習(xí)法
　　5.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)
　　6.課時(shí)安排：一課時(shí)
　　
　　二、教材分析：
　　
　　《我有一個(gè)夢想》是一篇情理交融的美文。從“結(jié)束束縛黑人的漫漫長夜”的美好期待，到“一百年后的今天”黑人仍是“故土家園中的流亡者”的失望，到要求兌現(xiàn)諾言的義正辭嚴(yán)，到“我夢想有一天”的燦爛前景，寄托了演講者悲憤與熱切的情感。這種情感又在聽眾的心里回蕩，斗爭原則的明確，切身利益的呈現(xiàn)，美好未來的展望，都使聽眾的情緒受到感染。
　　馬丁·路德·金聲情并茂的演講改變了黑人的命運(yùn)，人們即使不懂得英文，也希望聆聽這一偉人所唱響的時(shí)代強(qiáng)音。他用華盛頓堅(jiān)毅的品格，用林肯偉大的人性，用尼采超凡的才情，用耶穌救贖的善良，詛咒現(xiàn)實(shí)、抨擊時(shí)弊、為黑人請命。他三次被捕而不改信念，終日辛勞而不知疲倦，信念不移，決心不改的執(zhí)著精神、以天下為己任的博大胸襟構(gòu)成了《我有一個(gè)夢想》的靈魂。
　　馬丁·路德·金把他的政治家的宣言，哲學(xué)家的思想灌注在詩人的才情之中，用美麗的言辭包裝了他的思想，使他的思想在每一個(gè)黑人的心中種下了一個(gè)美麗的夢想。這夢想的火種驅(qū)散了黑人心中因他們的膚色而帶來的自卑的陰影，激起了黑人心中被壓抑了一百多年的對人的尊嚴(yán)的渴望，引領(lǐng)著黑人們一步步走上平等、自由、正義的坦途。因此，學(xué)習(xí)本文時(shí)，要讀出馬丁的喜怒與詛咒、沉勇與理智、憧憬與希望。
　　
　　三、課堂教學(xué)實(shí)錄：
　　
　　1.導(dǎo)語：今天我們學(xué)習(xí)一篇讓人熱血沸騰的著名演講《我有一個(gè)夢想》，作者馬丁·路德·金。請大家打開課本92頁，閱讀課下注釋①，熟悉作者，并用筆劃出關(guān)鍵信息。——（板書題目與作者）
　　馬丁·路德·金是美國著名的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，作為一個(gè)黑人，為了替他的黑人同胞贏得更多的公民權(quán)利，他進(jìn)行了不懈的斗爭，最終獻(xiàn)出了自己的生命。了解到這一點(diǎn)，我們心中不免有這樣一個(gè)疑問：是什么促使他有了這樣一種信念呢？
　　帶著這個(gè)問題，我們先看幾幅圖片。（略）
　?。▓D片說明：1.這是白人的場所，滾出去，黑鬼！2.警察與黑人！3.密西西比州一個(gè)被虐殺的黑人！4.在法庭上，殺害黑人的兇手在悠閑地吃著爆米花?。?br />　　面對這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，馬丁·路德·金挺身而出，領(lǐng)導(dǎo)黑人民眾進(jìn)行了一次又一次的斗爭。1963年8月28日他組織了大規(guī)模的示威游行，也就是在這次集會上，在林肯紀(jì)念堂前，他發(fā)表了這篇激動(dòng)人心的演講《我有一個(gè)夢想》。這一演講激起了在場的25萬聽眾的強(qiáng)烈的感情共鳴，有人激動(dòng)地高聲歡呼，有人感動(dòng)得痛哭流涕。所以，我們在學(xué)習(xí)這篇演講時(shí)，要注意學(xué)習(xí)它語言上強(qiáng)大的感召力，學(xué)習(xí)馬丁·路德·金為民請命而不惜犧牲生命的崇高責(zé)任感。
　　下面讓我們從聽眾的角度來感受他演講的魅力：假如你是當(dāng)時(shí)在場的一位聽眾，馬丁演講的內(nèi)容中，哪一部分會最讓你熱血沸騰，會讓你毅然決然地投身改變自己命運(yùn)的斗爭中，成為馬丁·路德·金的追隨者呢？為什么會讓你感動(dòng)呢？
　　接下來，讓我們高聲朗讀課文。在讀課文之前，我先提兩處要求：第一，高聲朗讀課文，因?yàn)檠葜v的強(qiáng)大感召力只有通過高聲朗讀才能使我們感受到。第二，用筆勾畫出最能觸動(dòng)你心靈的句子或語段。好，開始朗讀。
　　2.學(xué)生朗讀課文。
　?。ù蠖鄶?shù)學(xué)生讀完后）下面給大家兩分鐘的時(shí)間靜靜地思考一下：文中的哪些語段感動(dòng)了你？一會兒，同學(xué)們起來回答問題的時(shí)候，我希望你能告訴大家最讓我感動(dòng)的句子或語段在第幾頁、第幾段，為什么讓我感動(dòng)。（學(xué)生靜悟兩分鐘）
　　3.討論、交流
　　學(xué)生：最讓我感動(dòng)的是94頁10——14自然段，這幾段的每一句話都說得鏗鏘有力，突出了他實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想的堅(jiān)定不移的決心和意志，而且非常有號召力。
　　老師：說得非常好，為了實(shí)現(xiàn)夢想必須堅(jiān)持戰(zhàn)斗，不能絕望。
　　學(xué)生：我同意這位同學(xué)的見解，我最喜歡的是最后一段中的最后一句話“終于自由啦！終于自由啦！感謝全能的上帝，我們終于自由啦！”這句話體現(xiàn)出黑人們的愿望，表現(xiàn)出對自由的渴望，讓人覺得非常激動(dòng)。
　　老師：渴望自由（板書），誰不希望自由啊，有好多的詩篇都對自由進(jìn)行了熱情的謳歌，匈牙利詩人裴多菲的《自由與愛情》詩，大家還記得嗎？（記得?。┳屛覀円黄鸨痴b一遍——（學(xué)生背誦：生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋?。?br />　　在這首詩中，作者將生命與愛情和自由進(jìn)行了對比，更體現(xiàn)了自由的可貴。所以這位認(rèn)為對自由的追求最能讓她感動(dòng)，也就是理所當(dāng)然的。
　　學(xué)生：我找的是第10——14自然段，它寫出了對平等權(quán)利的追求，讓我十分感動(dòng)。同時(shí)也寫出他對黑人們遭受的不平等待遇的不滿。
　　老師：追求平等（板書），及一種憤怒之情。你能結(jié)合自己理解的作者感情，給大家朗讀一下這幾段嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）
　　這位同學(xué)讀得好不好？（學(xué)生：好?。┠菫槭裁匆呦覀兊恼坡?？
　　學(xué)生：我找的也是這幾段，作者采用了排比的修辭手法，體現(xiàn)了作者堅(jiān)定不移的目標(biāo)，寫得非?？犊ぐ海w現(xiàn)了他不達(dá)目的決不罷休的精神。
　　老師：理解深刻！不過“堅(jiān)定不移的目標(biāo)”，搭配不恰當(dāng)，能不能換一種表述。
　　學(xué)生：不達(dá)目的決不罷休的精神。
　　老師：這種精神，表現(xiàn)了作者堅(jiān)定的――信念（學(xué)生齊聲回答）。
　　學(xué)生：我比較欣賞的是19――23自然段，在這個(gè)自然段，寫他夢想將來他們的下一代能實(shí)現(xiàn)破除種族歧視和種族隔離，整個(gè)美國人人平等，是真正的兄弟般的手足之情。
　　老師：哦，你從中讀出了馬丁對平等的追求。（板書）同時(shí)，你注意到了這幾段寫的是關(guān)于下一代的夢想。作者面對25萬聽眾，他為什么不這樣說“我有一個(gè)夢想，我夢想有一天，讓我們怎樣怎樣”？從他的這段表述中，聽眾能感受到什么？這個(gè)問題，哪位同學(xué)能回答一下？
　　學(xué)生：讓黑人感受到我們的未來是充滿希望的，這種平等一定會實(shí)現(xiàn)，會惠及我們子孫后代。
　　老師：理解非常好，哪位同學(xué)還有補(bǔ)充？
　　學(xué)生：通過這些表述，會讓在座的黑人想起自己遭受的一切，而他們又害怕自己的孩子遭受同樣的不幸，因此會斗志昂揚(yáng)，更加確定他們要達(dá)到的目標(biāo)。
　　老師：好，請坐。所有的聽眾感受到：我現(xiàn)在不行動(dòng)起來的話，后果不單單是自己要遭受不公正的待遇，連同我們的下一代，可能還會延續(xù)下去，遭受這樣一些不公正的待遇、面對這樣一些悲慘的現(xiàn)實(shí)。那我們應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生：行動(dòng)起來、斗爭。
　　老師：聽眾感受到是的什么？
　　學(xué)生：責(zé)任。
　　老師：我想，這幾個(gè)語段能感動(dòng)在場的聽眾，感動(dòng)我們的同學(xué)，關(guān)鍵是他讓每一個(gè)人都意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。讓我們齊讀18——25段，讀出那種責(zé)任感。
　　學(xué)生：（學(xué)生齊讀）
　　老師：同學(xué)們充滿感情的朗讀中，確實(shí)讓我感受到對平等的渴望。人人生而平等，這是最基本的權(quán)利，誰愿意失去這樣的權(quán)利啊！為了平等，挺身而出，確實(shí)能讓人產(chǎn)生這樣的激情。還有哪位同學(xué)對其他的語段有自己的理解？
　　學(xué)生：第7段，寫出了在爭取權(quán)利的時(shí)候，要采用非暴力的方式。
　　老師：非暴力方式（板書）。這種非暴力的方式，大家都贊同嗎？面對黑人的悲慘遭遇：受歧視、被虐殺，早已激起我們的怒火了，那就讓憤怒之火去焚燒這一切吧！他為什么要用非暴力的方式來壓制自己的這種感情呢？
　　學(xué)生：只有人人平等，整個(gè)美國社會才會處在一個(gè)和諧的環(huán)境下。暴力之下，人與人之間的矛盾將會激化，美好的愿望就更不會實(shí)現(xiàn)了。暴力的結(jié)果只會是流血，也會傷害到整個(gè)美國，所以說，應(yīng)采用非暴力的方式。最近幾年美國的反恐怖行動(dòng)，就是以暴制暴，引起一系列的地區(qū)沖突，也激起了當(dāng)?shù)厝嗣竦姆疵狼榫w。所以馬丁的非暴力方式讓我感動(dòng)。
　　老師：你的回答很讓老師感動(dòng)。我覺得你有一個(gè)政治家的眼光。你應(yīng)該向美國總統(tǒng)布什發(fā)表這一番演說。我們知道，布什被稱為“戰(zhàn)爭總統(tǒng)”，在任期間發(fā)動(dòng)了多次戰(zhàn)爭，給人民帶來了學(xué)生的災(zāi)難。所以，我希望你有一天，實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)政治家的夢想。請坐！
　　學(xué)生：96頁，27自然段。因?yàn)檫@表現(xiàn)了一個(gè)領(lǐng)袖和他的被領(lǐng)導(dǎo)者同甘共苦的思想，使被領(lǐng)導(dǎo)者能與自己的領(lǐng)袖充分地配合起來，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
　　老師：同甘共苦（板書）。把黑人的命運(yùn)，牢牢記在心中，并且把它作為自己的責(zé)任，與其他黑人一道，用實(shí)際行動(dòng)去改變這種悲慘的命運(yùn)。這種同甘共苦，確實(shí)也能讓我們感動(dòng)。
　　還有哪位同學(xué)對其他的語段有自己的理解？美國當(dāng)時(shí)黑暗的現(xiàn)狀是怎樣的，演講當(dāng)中提到?jīng)]有？
　　學(xué)生：92頁，第2自然段。這一段引領(lǐng)當(dāng)時(shí)的聽眾回顧了自己遭受壓迫，感受到權(quán)利的不平等。他們生活在饑寒交迫、沒有人權(quán)、倍受壓榨，受到警察和上層社會的壓迫。所以，他要號召他們行動(dòng)起來，為爭取自己的自由而不懈地奮斗。
　　老師：展示社會黑暗現(xiàn)實(shí)（板書）。黑暗現(xiàn)實(shí)給人們以震撼，讓人感受到確實(shí)應(yīng)該行動(dòng)起來，去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。還有其他語段嗎？
　　學(xué)生：第27段，我認(rèn)為這一段不僅體現(xiàn)出同甘共苦，更能體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)的力量。因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)共同的信念，他們眾志成城，同甘共苦。他們能夠一起工作，一起祈禱，一起斗爭，甚至能夠一起坐牢。正所謂團(tuán)結(jié)就是力量。他們的團(tuán)結(jié)使他們贏得了最后的成功。他們堅(jiān)信，終有一天，他們會自由的。
　　老師：一個(gè)人的力量是渺小的，只有團(tuán)結(jié)起來才有這種改變現(xiàn)實(shí)的力量，團(tuán)結(jié)就是力量。她說得好不好？（學(xué)生：好?。┳屛覀兘o她掌聲！
　　學(xué)生：第4段比較好。這一段寫出美國政府的出爾反爾，我認(rèn)為這更能激起黑人們進(jìn)行斗爭，要求平等的決心。
　　老師：哪一個(gè)句子最形象地寫出了美國的政府的態(tài)度？你是怎么理解的？
　　學(xué)生：“美國政府沒有履行這項(xiàng)神圣的義務(wù)，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋上‘資金不足’的戳子后便退了回來?！边@一句中的“空頭支票”形象地說明了美國政府的出爾反爾，他們應(yīng)該做到的卻沒有做到，我們必須爭奪。
　　老師：“空頭支票”、“資金不足”的比喻非常形象，套用一句話，那就是“你們現(xiàn)在還處在民主的初級階段”，一步步來吧！這樣的答復(fù)肯定不會讓黑人滿足的，所以也就激起了聽眾心中強(qiáng)烈的憤慨之情。所以能感動(dòng)我們同學(xué)，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?br />　　學(xué)生：我認(rèn)為這一段還寫出了美國政府的虛偽，在美國并不是所有人都有同樣的民主。
　　老師：這讓我們對美國的民主有了更全面的認(rèn)識。這篇演講確實(shí)能給人以強(qiáng)大的震撼，富有感召力，段段都能讓人熱血沸騰。時(shí)間關(guān)系我們就不逐段來看了。
　　讓我們看看同學(xué)們得出的觀點(diǎn)。當(dāng)我們看到“我有一個(gè)夢想”的題目時(shí)，會想到哪些問題呢？
　　學(xué)生：夢想是什么？
　　老師：總結(jié)同學(xué)們的觀點(diǎn)，馬丁的夢想是什么？
　　學(xué)生：渴望自由，追求平等。（板書）
　　老師：還會讓我們想到什么問題？
　　學(xué)生：為什么會有這樣的夢想？
　　老師：知道答案嗎？
　　學(xué)生：黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。（板書）
　　老師：用非暴力的方式改變黑暗現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)自由、平等。馬丁以改變黑人命運(yùn)為已任的責(zé)任感，也激起了在場聽眾的強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。此后，美國黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，黑人們的民權(quán)狀況也不斷得到了改善。
　　時(shí)至今日，42年過去了，馬丁的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？
　　學(xué)生：部分實(shí)現(xiàn)了，喬丹、賴斯、鮑威爾。
　　老師：美國總統(tǒng)布什曾經(jīng)說過這樣一段話――（出示投影），正如同學(xué)所說：部分實(shí)現(xiàn)了，布什也認(rèn)識到了這一點(diǎn)。
　　說到“責(zé)任”，在我們中華民族歷史上和現(xiàn)實(shí)生活中，向來就不缺少有責(zé)任心的人。你能想到哪些以天下為己任、頂天立地的真正的中國人？
　　學(xué)生：我們國家的第一任主席毛澤東，胸懷民族前途命運(yùn)，建立了中華人民共和國。
　　學(xué)生：周恩來總理“為中華之崛起而讀書”，從小立下要振興中華的大志，是以天下為己任。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩句，也是以天下為己任的代表。
　　老師：很好。在我們生活周圍，徐本禹等“感動(dòng)中國十大杰出人物”，課后同學(xué)們可以查閱資料了解?！耙蕴煜聻榧喝巍本嚯x我們并不遙遠(yuǎn)！每一個(gè)人都應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)去自己的責(zé)任，“為中華之崛起而讀書”。
　　我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人呢？有這樣一則材料，我們一起朗讀一遍（出示投影：《我是一個(gè)這樣的人》）
　　（學(xué)生朗讀材料）
　　老師：下面，請大家仿照這組句子，以“我是一個(gè)有責(zé)任心的人”或“我是一個(gè)以天下為己任的人”為題仿寫一組句子。把你的責(zé)任感和你將采取的行動(dòng)展示給大家。
　　交流：學(xué)生點(diǎn)評，老師點(diǎn)評。
　　最后，有一句話，我想與同學(xué)們一起回顧一下?！疤煜屡d亡――”
　　學(xué)生：匹夫有責(zé)。
　　老師：曾經(jīng)有一位臺灣的大學(xué)校長說過這樣一段話：“天下興亡，我的責(zé)任”。如果今年高考每個(gè)人都額外加10分，那不等于沒加嗎？“天下興亡，匹夫有責(zé)”就等于人人無責(zé)。所以他把這句話改成了“天下興亡，我的責(zé)任”。（出示投影）
　　相信這句話會震撼我們每一個(gè)人。結(jié)合《我有一個(gè)夢想》這篇演講，馬丁·路德·金為我們做出了以天下為己任的榜樣。要以天下為己任，為自己的責(zé)任。讓我們將這句話高聲朗讀三遍，記住這是我們每一個(gè)人的責(zé)任！
　　學(xué)生：天下興亡，“我”的責(zé)任！天下興亡，“我”的責(zé)任！天下興亡，“我”的責(zé)任！
　　老師：現(xiàn)實(shí)生活中還有許多社會問題，諸如：環(huán)境、失業(yè)、失學(xué)、貧困，這些都應(yīng)成為我們每一個(gè)人的責(zé)任。課后，請大家以“天下興亡，我的責(zé)任”為題寫一篇文章。
　　這堂課就到這里，下課！