愛華網(wǎng)系列專題：大學(xué)生就業(yè)
創(chuàng)業(yè)精神（entrepreneurship）是一個(gè)過(guò)程，即某個(gè)人或者某個(gè)群體通過(guò)有組織的努力，以創(chuàng)新的和獨(dú)特的方式追求機(jī)會(huì)、創(chuàng)造價(jià)值和謀求增長(zhǎng)，不管這些人手中是否擁有資源。創(chuàng)業(yè)精神包括發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和調(diào)度資源去開發(fā)這些機(jī)會(huì)。哈佛大學(xué)商學(xué)院將"創(chuàng)業(yè)精神"定義為"追求超越現(xiàn)有資源控制下的機(jī)會(huì)的行為"。他們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)精神代表一種突破資源限制，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)創(chuàng)造機(jī)會(huì)的行為。創(chuàng)業(yè)精神隱含的是一種創(chuàng)新行為，而不是一個(gè)特別的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或個(gè)人的特質(zhì)表現(xiàn)。
《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)的世界宣言》中指出："為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神；畢業(yè)生將愈來(lái)愈不再是僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位創(chuàng)造者。"大會(huì)發(fā)表的《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架》中也強(qiáng)調(diào)指出："高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)"?。1999年6月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育這一思想，即"高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。" 目前，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還不成熟，特別是在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中，我們還沒有把創(chuàng)業(yè)精神作為一種需要學(xué)生在大學(xué)教育中獲取的意識(shí)和行為特性。也正如我國(guó)著名高等教育學(xué)家潘懋元教授曾指出的："創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，或創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能，恰恰是我國(guó)高等教育的薄弱環(huán)節(jié)"。
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