愛華網(wǎng)經(jīng)常上我的網(wǎng)站的人都知道，我寫過授課心理學的50篇專業(yè)文章，在國內(nèi)的講師中，要屬第一了！但你要問起這些文章的核心觀點，你郝志強有無記住，并用在了工作和生活的方方面面。我很慚愧地告訴你，我和你一樣，只記住了個大概。但某個月我給美的公司上課前，給重慶移動公司上課前，和在深圳的回合酒吧，總共免費分享過3遍?，F(xiàn)在我對我寫的這些心理學的原理，記憶深刻，有些已經(jīng)可以使用自如。甚至后來，我把這些心理學原理，開發(fā)成了一門課程叫《授課心理學》，還在中興通訊、江門移動、東莞移動成功上過多次，實現(xiàn)了公益到商業(yè)的轉換。
就我這8年職業(yè)講師經(jīng)驗，也讓我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象。一堂課下來，收獲最大的人是講師，不是學員。尤其在講師課程不成熟時，更是如此，講課是講師最好的學習。深圳的詹志勇老師也說，自己講《成功人士的七個習慣》的課程，讓自己收獲很大，也養(yǎng)成了很多好習慣。其實我也有類似體會，我這幾年的進步，比當初的同事進步大，這在很大程度上取決于我的授課。
為什么我們古代的教育，要學生誦讀呢？也是這個道理，你能講出來，能發(fā)自內(nèi)心地講出來，說明你真的學會了。反過來，你會了，你就可以講出來了，你在不斷講出來的過程中，你就真的會了。講的過程調動了你的視覺、聽覺，學習效果，比默讀更好。孩子也是先學會唱兒歌，后學會認字，再后來理解了意思，最后學會使用的。在誦讀中搖頭晃腦，還可以預防頸椎病。我記得上中學時，我的數(shù)理化是全班第一的，經(jīng)常給同學們講題，誨人不倦，我享受到了為人師的感覺，我自己也通過講題，有了更大的提高，這或許是為什么我后來做，好為人師的職業(yè)講師的原因吧。
今后給我自己一個小要求，凡是看了什么新書，研究了什么新系列，覺得內(nèi)容足夠多了，就把這些內(nèi)容，做成分享的東西出來。等分享幾次以后，再逐漸地把分享的內(nèi)容，變成商業(yè)課程。我的授課心理學，就是這樣做的，花了2年的時間，從讀書，到分享，到專業(yè)課程，最終帶來商業(yè)收益。正因為有分享的壓力，也會迫使我研究一些主題，促進我不斷學習。這個分享的過程，其實還是課程推廣的過程，是培養(yǎng)潛在客戶的過程。
我這樣的職業(yè)講師是這樣，那些企業(yè)內(nèi)部講師的修煉，是不是也可以參考這個辦法呢？給內(nèi)部講師一個提醒，優(yōu)秀的課程不是開發(fā)出來的，而是講出來的。當然你剛開始時，不可能全部課程，都是新的，而是把新片段，夾雜在老課程中去。逐漸講熟練了，最后新片段串起來，就是動人的課程了。那些喜歡分享的員工，在公司分享自己的心得，擴大了在公司的影響，自己的經(jīng)驗也得到了良好的總結，何樂而不為呢？對學員來說，分享和聽課一樣，讓他們有收獲。
在教學設計（ADDIE模型）中，分享叫實施，用來檢驗教學設計的實用性。
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