愛(ài)華網(wǎng)一直在媒體面前保持高度“透明”狀態(tài)的朱清時(shí)，開(kāi)始對(duì)媒體三緘其口。這位從全球200多名候選人中遴選出來(lái)的南方科技大學(xué)（籌）（簡(jiǎn)稱(chēng)“南科大”）創(chuàng)校校長(zhǎng)，不再在記者面前將自己的喜怒哀樂(lè)和盤(pán)托出。朱清時(shí)的突然刻意低調(diào)，似乎寓意著前一時(shí)期南科大向當(dāng)下教育體制發(fā)起的激烈挑戰(zhàn)，開(kāi)始進(jìn)入一種令人琢磨不定的緘默期。南科大將會(huì)向舊體制言和、妥協(xié)、低頭，還是保持一種若即若離的曖昧關(guān)系？抑或是如朱清時(shí)一度喊出的“不再等了”的姿態(tài)那樣，最終與其徹底決裂？改革不能靠等批復(fù)從早期獵頭公司約訪(fǎng)時(shí)一口回絕對(duì)方，到2009年3月全票當(dāng)選南科大創(chuàng)校校長(zhǎng)第一候選人，再到是年4月正式從位于合肥的中國(guó)科技大學(xué)南下深圳與深圳市進(jìn)行具體商談并獲得全力支持，63歲的朱清時(shí)心中的“中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)夢(mèng)”被慢慢點(diǎn)燃。
但他沒(méi)有想到，在中國(guó)辦一所高校，似乎有無(wú)盡的障礙等待朱清時(shí)去突破和逾越。2010年12月18日下午，遲遲未取得教育部正式準(zhǔn)許籌辦批文的南科大，開(kāi)始舉辦第一場(chǎng)自主招生咨詢(xún)會(huì)。這一天，是他苦苦求索3年而不得后，開(kāi)始實(shí)際性逾越的第一個(gè)障礙——這意味著，他將越過(guò)教育部，與深圳兩情相悅，產(chǎn)下中國(guó)高等學(xué)府的第一個(gè)“私生子”。沒(méi)有“準(zhǔn)生證”，沒(méi)有招生許可，甚至大學(xué)畢業(yè)后的文憑也可能得不到國(guó)家的承認(rèn)。剛開(kāi)始，朱清時(shí)很擔(dān)心首屆學(xué)生50個(gè)招生名額，會(huì)不會(huì)有人來(lái)報(bào)名。http://www.aihuau.com/darticle3/list.asp?id=159637 |/darticle3/list.asp?id=159637 | 25但社會(huì)的回應(yīng)出乎意料的好——能坐200人的會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席，甚至連過(guò)道上都站滿(mǎn)了人，原本打算開(kāi)一場(chǎng)的咨詢(xún)會(huì)開(kāi)了三場(chǎng)。看到這個(gè)場(chǎng)面，朱清時(shí)很是激動(dòng)，“大家是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持南科大和南科大的改革?！?p>南科大的自主招生選擇從高中二年級(jí)而不是高中三年級(jí)的學(xué)生中招考，亦有其自身的用意。朱清時(shí)說(shuō)，“（南科大）不想讓高三這個(gè)訓(xùn)練考試的一年，把學(xué)生原生態(tài)的創(chuàng)新能力和優(yōu)良素質(zhì)扭曲?！?p>朱清時(shí)還計(jì)劃在不久的將來(lái)用夏令營(yíng)等方式招生，他希望通過(guò)更多的接觸發(fā)掘優(yōu)秀的生源。南科大的做法，不但否定了現(xiàn)有的考試制度，也對(duì)當(dāng)下基礎(chǔ)教育的運(yùn)行方式提出疑問(wèn)。與其主政中科大時(shí)的“小班化教學(xué)”思路一致，朱清時(shí)在今年首屆招生時(shí)只招50名學(xué)生，未來(lái)亦將嚴(yán)格把師生比控制在1∶8的規(guī)模。朱清時(shí)說(shuō)，“（南科大）必須放棄規(guī)模。1∶8已經(jīng)是臨界點(diǎn)了。對(duì)于科研型大學(xué)來(lái)說(shuō)，小班化教學(xué)是教育模式的回歸?！?p>南科大的自主招生引來(lái)了媒體的廣泛注意，朱清時(shí)還是以他過(guò)去一貫快人快語(yǔ)的風(fēng)格表達(dá)了他對(duì)教育主管部門(mén)的不滿(mǎn)。當(dāng)媒體問(wèn)他是否是在“邊等邊干”等教育部的批復(fù)時(shí)，朱清時(shí)直言：“教育部的批復(fù)我們很歡迎，在我們的體制下，批復(fù)支持使我們會(huì)更加方便，但是我們現(xiàn)在已經(jīng)下定決心自授學(xué)位了。”朱清時(shí)說(shuō)，全世界高校的模式，學(xué)位都不是教育部授的，是學(xué)校自己授予學(xué)位的，我們國(guó)家所有的學(xué)位都是教育部授的，這是原來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)留下的東西，南科大現(xiàn)在遇到的最大的障礙就是學(xué)位授予的問(wèn)題。“我們已經(jīng)意識(shí)到了，改革不能靠等批復(fù)。深圳精神就是敢闖、敢試，現(xiàn)在我們遇到了同樣的問(wèn)題，如果要教育部批復(fù)，教育部必須依靠現(xiàn)有的規(guī)章制度才能批，”朱清時(shí)說(shuō)，“唯有的辦法就是我們走出這一步，我們實(shí)驗(yàn)成功了，國(guó)家有可能修改這些制度，教育就好沖開(kāi)一個(gè)缺口，就可以找到一條新路。”改革者與阻礙者2010年12月24日，南科大自主招生咨詢(xún)會(huì)的6天后，教育部終于向南科大頒發(fā)了正式批準(zhǔn)籌建的批文。這張遲到的批文，意味著主管部門(mén)承認(rèn)了南科大“出生”的合法性。事實(shí)上，南科大從籌辦開(kāi)始就面臨舊體制的重重阻礙。朱清時(shí)對(duì)外透露，深圳籌備南科大，教育部在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)是不同意的?！耙?yàn)樯钲谵k南科大的思路與現(xiàn)有的規(guī)章制度法律法規(guī)格格不入。”如果南科大開(kāi)了先河，其他的后來(lái)者就會(huì)提出同樣的要求，這顯然不符合現(xiàn)有游戲規(guī)則。朱清時(shí)把中國(guó)現(xiàn)行的高等教育比作一部高速飛馳的列車(chē)。“方向錯(cuò)了，但是所有坐在車(chē)上的人都不敢跳車(chē)?！睆闹袊?guó)科技大學(xué)退役下來(lái)的朱清時(shí)，剛剛得以擺脫中國(guó)高等教育的“錯(cuò)誤列車(chē)”，加盟南科大，自然再也不愿意順從過(guò)去錯(cuò)誤的方向，背離世界大學(xué)的方向愈行愈遠(yuǎn)。特立獨(dú)行的朱清時(shí)從一開(kāi)始就很好地利用了輿論向社會(huì)表達(dá)他的改革理念，教育部遲遲不批準(zhǔn)，但社會(huì)輿論一邊倒地支持他。后來(lái)國(guó)家制定教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要時(shí)，朱清時(shí)作為專(zhuān)家參加了國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持的座談會(huì)，會(huì)后，溫總理還特意問(wèn)了他南科大的事情。加上后來(lái)新上任的教育部長(zhǎng)的力挺，“發(fā)表了一番熱情洋溢的話(huà)支持我們，第一個(gè)困境就這樣走出來(lái)了?！?p>據(jù)朱清時(shí)透露，剛開(kāi)始的時(shí)候，教育部批準(zhǔn)南科大籌辦時(shí)與中科大聯(lián)合招生，但是增加了一個(gè)非?？量痰臈l件，所招學(xué)生必須是中科大的學(xué)籍，“這就相當(dāng)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，沒(méi)有意義?！敝烨鍟r(shí)堅(jiān)決沒(méi)有同意這條“喪失主權(quán)”的條款。|!---page split---|在自主招生方面，至今教育部沒(méi)有明確的表態(tài)。但南科大如今已經(jīng)入籌備期的最后階段，如箭在弦。“我們現(xiàn)在面臨要堅(jiān)決地自主招生了?！敝烨鍟r(shí)說(shuō)，“我們最初就是這樣計(jì)劃的，袁貴仁部長(zhǎng)也同意。全世界所有的大學(xué)都在這樣做，事實(shí)上教育部也管不過(guò)來(lái)，但卻還要把授學(xué)位權(quán)卡住，這就是中國(guó)的教育行政化烙印。如果我們做成功了，我們就真正邁出了一大步?！?p>早在2010年4月南下深圳，他就向深圳市方面提出了他的辦學(xué)理念，以及一些比較細(xì)致的問(wèn)題，他的辦學(xué)理念以及一些條件是否能得到深圳方面認(rèn)可，是其下一步是否確實(shí)出任校長(zhǎng)的基礎(chǔ)。6月20日，主政深圳不到一星期的代市長(zhǎng)王榮會(huì)見(jiàn)了朱清時(shí)。此時(shí)，朱清時(shí)所提的一些辦學(xué)意見(jiàn)，深圳方面已經(jīng)基本接受。似乎此時(shí)，一切疑問(wèn)都可以放下了。但后來(lái)朱清時(shí)向媒體披露的一些事情表明，其后朱清時(shí)所遇到的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎他的想象，他甚至表示，要是此前就知道有這么艱難，他可能就不會(huì)答應(yīng)出任校長(zhǎng)了。據(jù)知情人士透露，主管教育的高層對(duì)深圳辦南科大分為支持派與反對(duì)派，事實(shí)上這個(gè)問(wèn)題在深圳當(dāng)?shù)赝瑯哟嬖冢爱?dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T(mén)亦有不少人對(duì)此事不太熱情?！?p>分析人士認(rèn)為，南科大的改革與突破，勢(shì)必對(duì)教育行政主管部門(mén)的權(quán)力造成沖擊，“一旦開(kāi)了這個(gè)頭，就難免一發(fā)不可收?！碑?dāng)下的教育體系，無(wú)論是高等教育還是基礎(chǔ)教育，行政主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的人、財(cái)、物均掌控在手，由此而形成了一個(gè)巨大的既得利益群體，這個(gè)群體無(wú)疑會(huì)明里暗里反對(duì)損害其既得利益與潛在利益的事物。搞科研是與客觀(guān)規(guī)律打交道，而搞改革則是與活生生的人尤其是利益群體打交道，十分堅(jiān)持原則的朱清時(shí)亦開(kāi)始學(xué)會(huì)了妥協(xié)?！翱勺尣降奈冶M量讓步，但有兩條絕對(duì)不會(huì)妥協(xié)，比如今年招生，我們不妥協(xié)；自授文憑自主招生，我們不妥協(xié)?！?p>遲遲沒(méi)有等到教育部的招生許可，朱清時(shí)“不再等了”，他本來(lái)就要挑戰(zhàn)這個(gè)許可制度。與當(dāng)下各大高校小范圍的“自主招生”嘗試不同，他需要的是完全的自主招生，在全國(guó)統(tǒng)一高考的大門(mén)之外，另立門(mén)戶(hù)。外界一直擔(dān)心南科大的文憑與學(xué)位不能得到教育部的認(rèn)可與授權(quán)，而在朱清時(shí)看來(lái)，教育部的“認(rèn)可”，他需要，這樣做起事來(lái)更方便，但“授權(quán)”，正是他要拒絕的東西。政府依然是“業(yè)主”當(dāng)下，深圳作為南科大的投資者，是支持其改革的重要推動(dòng)者，但亦有人擔(dān)心，政府作為南科大的“業(yè)主”，如果要在日后插手南科大的具體事務(wù)，南科大如何能拒絕這個(gè)婆婆與東家？早期的“行政樓修繕”風(fēng)波，讓一心想推行“去行政化”的朱清時(shí)突然意識(shí)到，自己盡管與深圳方面如此“情投意合”，但仍將不斷遭遇“行政化”的挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)，啟動(dòng)校區(qū)驗(yàn)收時(shí)有人報(bào)告，教學(xué)樓樓頂漏水。朱清時(shí)吩咐辦事的人“明天找人來(lái)修”。但就這么一件簡(jiǎn)單的事情，卻拖了一個(gè)多月還沒(méi)有動(dòng)靜。政府行政行為已經(jīng)相對(duì)比較規(guī)范的深圳，已經(jīng)形成了一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男姓芾眢w系，這套體系意味著朱清時(shí)想修繕教室、買(mǎi)臺(tái)電腦都得“走上兩個(gè)月的程序”。這件事情發(fā)生后，深圳市政府也立即意識(shí)到，這個(gè)風(fēng)波的背后實(shí)際是政府行政權(quán)力與“校長(zhǎng)治校”的沖突，南科大必須從制度上走出這個(gè)權(quán)力的圈套。事后，朱清時(shí)得到了1000萬(wàn)元應(yīng)急資金調(diào)配權(quán)，盡管這離他預(yù)期的還遠(yuǎn)，但他也坦陳“這是進(jìn)步”。現(xiàn)在，深圳政府針對(duì)政府如何管理南方科技大學(xué)的問(wèn)題，由南科大和深圳市法制辦專(zhuān)門(mén)研究，共同擬定一份政府行政條例。據(jù)悉，在這份尚待批準(zhǔn)的行政條例中，首條就規(guī)定了南方科技大學(xué)是法人治理，不是一般性質(zhì)的事業(yè)單位。為落實(shí)“高校自主辦學(xué)權(quán)”，朱清時(shí)在法律層面進(jìn)行最大可能的努力。南科大與深圳方面都有意落實(shí)推動(dòng)三個(gè)層次的制度建設(shè)：在學(xué)校層面建立健全規(guī)章制度，制定《南方科技大學(xué)章程》；在深圳市政府層面，努力推動(dòng)制定《南方科技大學(xué)管理暫行辦法》；而在深圳市人大層面則要推動(dòng)制定《南方科技大學(xué)條例》。這項(xiàng)前所未有的計(jì)劃，將讓南科大從一誕生，就在法律的光芒照射之下。早在提出創(chuàng)辦南科大的初期，深圳方面就將南科大的目標(biāo)鎖定為“世界一流大學(xué)”。深圳希望南科大能像一河之隔的香港科技大學(xué)那樣，用短短一二十年時(shí)間，就躋身世界頂尖研究性理工大學(xué)之林。如是，朱清時(shí)將面臨兩大艱巨的任務(wù)：一是突破中國(guó)當(dāng)下的教育體制與舊的官僚系統(tǒng)束縛，這是他要去“破壞”的；二是要建立世界一流大學(xué)的體系、框架與實(shí)體，這是他要去“建設(shè)”的。而后者，亦是一項(xiàng)看似“不可完成”的任務(wù)。|!---page split---|榜樣的不可復(fù)制性現(xiàn)在，朱清時(shí)正在與國(guó)內(nèi)外的學(xué)者尤其是具有中國(guó)背景的海外學(xué)者廣泛接觸，希望能設(shè)置一套具有國(guó)際水準(zhǔn)的大學(xué)架構(gòu)、研究體系與課程標(biāo)準(zhǔn)。但是，記者從多方接觸到的信息來(lái)看，朱清時(shí)似乎至今尚未完成一個(gè)學(xué)術(shù)層面的創(chuàng)校團(tuán)隊(duì)的搭建。而他，必須以這個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體視野與人脈來(lái)調(diào)動(dòng)全球的人才與學(xué)術(shù)資源。香港科技大學(xué)社會(huì)學(xué)部終生教授丁學(xué)良告訴《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》記者，南科大與香港科大毗鄰，可謂近水樓臺(tái)，可以很便利的借鑒香港科大的經(jīng)驗(yàn)。但是香港科大能做到的，南科大未必能做到，這是因?yàn)橄愀劭拼髣?chuàng)建的時(shí)候，有其“歷史性機(jī)遇”在起作用。當(dāng)時(shí)，香港科大的創(chuàng)校校長(zhǎng)吳家瑋和他的創(chuàng)校團(tuán)隊(duì)，都有其獨(dú)特的國(guó)際學(xué)術(shù)經(jīng)歷，他們中許多都是大陸出生，在臺(tái)灣長(zhǎng)大，在臺(tái)灣上中學(xué)、大學(xué)（或者在香港出生念完中學(xué)），然后去北美、歐洲、日本或澳大利亞等地接受研究生教育。這些人都接受了系統(tǒng)的西方大學(xué)教育，有些已經(jīng)在那邊做了正副教授，甚至有一些取得了全球公認(rèn)的科研成果與學(xué)術(shù)成就?！斑@個(gè)群體是一種稀缺資源，今天再去找這樣的群體已經(jīng)非常困難了，因?yàn)檫@是當(dāng)時(shí)的歷史條件造成的，比如‘內(nèi)戰(zhàn)’。如今，這一頁(yè)已經(jīng)翻了過(guò)去?！倍W(xué)良說(shuō)。“當(dāng)然，并不是南科大沒(méi)有這種機(jī)緣就不能辦成一所世界一流大學(xué)，但要付出更大的努力，”丁學(xué)良建議，南科大應(yīng)該建立一個(gè)國(guó)際性的外部顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有內(nèi)部的利益瓜葛，以超脫的立場(chǎng)，給南科大的學(xué)術(shù)管理層提出中長(zhǎng)期的、戰(zhàn)略性的建議，以塑造南科大的前端、高端國(guó)際視野。丁學(xué)良還特別提醒，建一所研究性大學(xué)，實(shí)驗(yàn)室非常重要，而這種投入非常大?！耙?yàn)閷?shí)驗(yàn)性需要許多先進(jìn)的儀器與設(shè)備，不可能買(mǎi)二手貨。當(dāng)年港英政府的撥款，不一會(huì)就用光了，反復(fù)要求追撥款項(xiàng)，錢(qián)還是不夠用。此事給社會(huì)造成了不少誤解，香港科大為此不斷作解釋。后來(lái)創(chuàng)辦者到處募捐化緣?！?p>丁學(xué)良說(shuō)，深圳政府的財(cái)政實(shí)力不容懷疑，但對(duì)創(chuàng)建一所國(guó)際一流研究性大學(xué)，一定要在硬件投入上估計(jì)充分，實(shí)驗(yàn)室是國(guó)際公認(rèn)的成就重大科研成果的決定性因素之一。“而另一決定性的因素是人，”丁學(xué)良說(shuō)。為了網(wǎng)絡(luò)人才，南科大計(jì)劃開(kāi)出的薪酬價(jià)格將不低于香港科技大學(xué)，以達(dá)到吸引國(guó)際性人才。據(jù)悉，當(dāng)時(shí)港英政府對(duì)香港科大投入了專(zhuān)項(xiàng)資金，并且，香港的高等教育資金已經(jīng)通過(guò)立法來(lái)確保投入，避免了政府官員換屆而造成投入缺乏保障。丁學(xué)良期望深圳亦通過(guò)特區(qū)立法來(lái)確保政府對(duì)南科大的持續(xù)投入。而這一切，對(duì)南科大而言都是可遇而不可求的。鏈接美國(guó)世界上已經(jīng)有一個(gè)成功的高等教育模式——在美國(guó)。美國(guó)幾乎壟斷了全球最佳大學(xué)，同時(shí)又為眾人提供了受高等教育的機(jī)會(huì)。美國(guó)高等教育的成功，并非單靠金錢(qián)，而是靠組織。和它的外國(guó)競(jìng)爭(zhēng)者相比，美國(guó)大學(xué)對(duì)政府的依賴(lài)較少。他們的財(cái)源渠道眾多，形式多變，包括學(xué)費(fèi)、校友、企業(yè)界及慈善家等等。美國(guó)的成功給了要發(fā)展成功的高等教育的國(guó)家兩項(xiàng)建議：第一，財(cái)源必須多樣化,和政府討價(jià)還價(jià)就像和魔鬼簽約。第二，百花齊放。法國(guó)法國(guó)在大革命后建立的各種專(zhuān)門(mén)學(xué)院不僅先于德國(guó)柏林大學(xué)揭開(kāi)教育近代化的序幕，而且發(fā)展成為近代高等教育的另一大模式。其基本特征是注重科技注重實(shí)用價(jià)值，并與科研機(jī)構(gòu)相分離。法國(guó)的高等教育模式比較特別，不僅有類(lèi)似于各國(guó)的綜合型大學(xué)進(jìn)行的普及型高等教育，還有精英教育，工程師培養(yǎng)。特別是對(duì)工程師培養(yǎng)，法國(guó)在全世界積極推動(dòng)他的工程師教育。法國(guó)高等教育體制的特點(diǎn)之一就是培養(yǎng)課程的極為多樣化：既有長(zhǎng)期課程，又有短期課程；既開(kāi)設(shè)普通與職業(yè)化課程，又區(qū)分應(yīng)用性和研究性培養(yǎng)訓(xùn)練；既能就讀綜合大學(xué)，又能報(bào)考專(zhuān)業(yè)學(xué)院；每一類(lèi)課程都有其特殊的錄取條件、學(xué)制時(shí)間、教學(xué)方法等方面的特點(diǎn)；這些特點(diǎn)既能滿(mǎn)足不同的目的，又能使所有人都有可能獲得一項(xiàng)受認(rèn)可的文憑。英國(guó)英國(guó)高等教育一貫奉行“以人為本”的教育理念，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和能力培養(yǎng)，并把人才培養(yǎng)和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力聯(lián)系起來(lái)。近代，英國(guó)涌現(xiàn)出牛津、劍橋等一批世界一流的大學(xué)，英國(guó)的教育模式也培養(yǎng)出一大批杰出的人才，在最近的一百年中，劍橋大學(xué)就出現(xiàn)了81位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。 主要發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育模式
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