愛(ài)華網(wǎng)??????下次如果有人想賣(mài)給你書(shū)或其他東西，聲稱(chēng)可以幫助你重新開(kāi)發(fā)右腦，其實(shí)這人只是奔你的錢(qián)包去了。趕緊捂好錢(qián)包、溜之大吉。就像本書(shū)的其他神話(huà)一樣，這個(gè)神話(huà)本身也有點(diǎn)兒真理的含量。然而，這點(diǎn)兒含量在一堆謬誤中很難發(fā)現(xiàn)，幾乎被埋沒(méi)了。?真的是有些人左腦起主導(dǎo)作用，有些人右腦起主導(dǎo)作用嗎？有很好的證據(jù)表明大腦的兩側(cè)（名為半球）功能不同。例如，如果大腦一側(cè)受傷影響到的能力同大腦另一側(cè)受傷影響到的能力不一樣；通過(guò)大腦影像技術(shù)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們參與不同的任務(wù)時(shí)，兩半球的活動(dòng)是不同的。到目前為止，最富戲劇性的證據(jù)是功能單側(cè)化，即一個(gè)或另外一個(gè)半球在加工特定任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出不同的優(yōu)勢(shì)性，這是從一位經(jīng)歷過(guò)“分裂腦”手術(shù)的病人身上發(fā)現(xiàn)的。在這個(gè)罕見(jiàn)的手術(shù)過(guò)程中，為了控制癲癇，外科醫(yī)生使用了最后一種辦法──切開(kāi)了連接大腦兩半球的神經(jīng)通道。這個(gè)大的連接著大腦兩半球的神經(jīng)通路是胼胝體（“龐大的身體”）。?因其在裂腦患者方面里程碑式的研究，羅杰·斯佩里（Roger Sperry）獲得1981年的諾貝爾獎(jiǎng)，手術(shù)后趣聞不斷。一旦患者們從手術(shù)中康復(fù)之后，他們?cè)谌粘；顒?dòng)中表現(xiàn)出令人迷惑的正常。但是當(dāng)斯佩里在實(shí)驗(yàn)室里測(cè)試他們的時(shí)候，很明顯地發(fā)現(xiàn)他們的兩半大腦各自獨(dú)立地工作著。每側(cè)大腦在工作時(shí)都感覺(jué)不到另一側(cè)的狀態(tài)。?在斯佩里的實(shí)驗(yàn)室測(cè)試中，患者們的眼睛注視屏幕的中央，在屏幕上實(shí)驗(yàn)者短暫地閃現(xiàn)詞語(yǔ)或圖片。隨著眼睛的固定，在注視點(diǎn)左側(cè)閃現(xiàn)的信息會(huì)進(jìn)入到大腦右半球，相反的情況是，注視點(diǎn)右側(cè)閃現(xiàn)的信息進(jìn)入大腦左半球（那是因?yàn)槊總?cè)視野的視覺(jué)通路投到另一側(cè)的半球）。在更一般的情況下，這種信息分離的現(xiàn)象不會(huì)出現(xiàn)，原因在于患者不斷地移動(dòng)他們看周?chē)h(huán)境的眼睛，結(jié)果是，通常輸入信息最終能夠到達(dá)兩個(gè)大腦半球。如果不能這樣，就意味著罕見(jiàn)的事情可能發(fā)生了。?右半球從身體左側(cè)接受信息和控制身體左側(cè)的運(yùn)動(dòng)，左半球從身體右側(cè)執(zhí)行同樣的功能。在幾乎所有右利手和大部分左利手的人之中，語(yǔ)言接受和產(chǎn)生的首要腦區(qū)在左半球。因此，如果我們限制新信息進(jìn)入右半球，左半球──比右半球更加偏重語(yǔ)言──將不能告訴我們輸入的是什么，左半球看到左手分離部分的行為時(shí)將感到困惑，因此它無(wú)法徹底理解。?例如，如果研究者給裂腦被試的右半球呈現(xiàn)一張裸體男性的照片，她會(huì)發(fā)出笑聲。然而當(dāng)問(wèn)她為何笑，被試（也就是她的左側(cè)半球）回答不出來(lái)。她反而虛構(gòu)出貌似有道理的原因（照片讓我想起了我的喬治叔叔，他是特別有意思的人）。裂腦的被試甚至可以用他們的右手做事，像收集一組小塊圖形拼成某種模式，但完全不能意識(shí)到他們的左手在幾秒鐘之后做同樣的動(dòng)作，把做好的工作都破壞了。這些現(xiàn)象得到了很好的證實(shí)。在兩半球操控任務(wù)種類(lèi)的特異性和執(zhí)行方法方面還有一些爭(zhēng)議。就這一點(diǎn)而言，因?yàn)榻┠甓鄶?shù)通俗心理學(xué)變得失控，所以大腦研究人員格外謹(jǐn)慎。?使用斯佩里的技術(shù)，研究人員證實(shí)，左右腦在不同的心理活動(dòng)中相對(duì)各有優(yōu)勢(shì)。但是，要注意，我們寫(xiě)的是“相對(duì)”各有優(yōu)勢(shì)。大腦的兩半球在加工任務(wù)的方式上比內(nèi)容上差別更大。例如，我們談一下語(yǔ)言。左半球更擅長(zhǎng)言語(yǔ)的具體成分加工，比如語(yǔ)法和字的生成，而右半球更擅長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)和言語(yǔ)的強(qiáng)調(diào)部分（人們稱(chēng)為“韻律”）。盡管右半球在復(fù)雜視覺(jué)和空間等非語(yǔ)言信息加工功能方面更強(qiáng)，但如果我們給左半球機(jī)會(huì)，它也在這些功能方面起到一些作用。右半球更擅長(zhǎng)處理空間的整體感覺(jué)，而當(dāng)人們?cè)诰唧w空間內(nèi)定位物體時(shí)，左半球的相應(yīng)腦區(qū)活躍。在許多情況下，并不是一個(gè)或另一個(gè)半球不能加工給定的任務(wù)，而只是其中一個(gè)半球比另一個(gè)半球能加工得更快和更好。所以更擅長(zhǎng)的會(huì)首先取得加工任務(wù)。?當(dāng)然，正如左腦/右腦愛(ài)好者所建議，普通人并不像裂腦病人那樣胼胝體已被切開(kāi)。在正常大腦內(nèi)，第一個(gè)沖出起跑線(xiàn)的將需要幫助路對(duì)面的。只要左-右通路是完整的，這兩個(gè)半球就廣泛地共享信息。事實(shí)上，大腦影像掃描研究表明，兩半球通過(guò)習(xí)慣性的交流來(lái)處理多數(shù)任務(wù)。在裂腦手術(shù)之后，這種合作變得不可能，所以，分離的系統(tǒng)一瘸一拐地努力做到最好。?因此，大腦兩半球差異的方式比大眾心理學(xué)“半球模式”“運(yùn)營(yíng)商”們的說(shuō)法有限得多。為平衡起見(jiàn)，在功能方面，兩半球的相似之處多于差異之處。當(dāng)代神經(jīng)科學(xué)家從未同意許多新時(shí)代（New Age）的“大腦半球訓(xùn)練師”的說(shuō)法，即大腦兩半球裝的是完全不同的兩種心智，用根本不同的方式處理世界，左側(cè)是會(huì)計(jì)師，而右側(cè)是名副其實(shí)的禪宗大師。羅伯特·奧恩斯特（Robert Ornstein）在他1997年書(shū)《右腦：理解大腦半球》（The Right Mind:Making Sense of the Hemispheres）中，主張運(yùn)用不同的方法去挖掘我們“創(chuàng)造性”的右腦和智能型的左腦。此外，大量教育和商業(yè)計(jì)劃為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不再重視在測(cè)驗(yàn)中得到“正確”答案。這種計(jì)劃例如“應(yīng)用創(chuàng)新思維工作坊”（Applied Creative Thinking Workshop）已經(jīng)訓(xùn)練商業(yè)管理人員去發(fā)展提升他們右腦的能力。而且，大量成功的書(shū)籍如《在右腦上繪畫(huà)》（Drawing on the Right Side of the Brain），共賣(mài)出250萬(wàn)本，該書(shū)鼓勵(lì)讀者通過(guò)使他們“分析性的”左半球驚訝來(lái)解放他們的藝術(shù)能力。甚至漫畫(huà)家也跳到樂(lè)隊(duì)花車(chē)上，一幅漫畫(huà)畫(huà)的是，一名拿著成績(jī)單標(biāo)記為“F”的學(xué)生告訴他的導(dǎo)師“我都成為一個(gè)右腦思想者了，你還給我打不及格，這不公平?！?p>?那種大眾心理學(xué)想把所有心理能力分派到特定的左右腦隔間的強(qiáng)烈想法，大概主要應(yīng)該歸功于政治、社會(huì)價(jià)值和商業(yè)興趣，而不是科學(xué)。因?yàn)榇蟊娦睦韺W(xué)家傾向于將兩半球的功能做二元分析，不同意的人授予這些人極端的名字“二分狂熱分子”。20世紀(jì)七八十年代的支持者們熱情地?fù)碛羞@一名號(hào)，很大程度上是因?yàn)檫@種分法提供了神秘主義和直覺(jué)型的世界觀(guān)原理。?大眾心理學(xué)進(jìn)一步潤(rùn)色和證實(shí)了大腦半球在加工信息方式上的差異，據(jù)說(shuō)冰冷、理性的大腦左半球是“邏輯的”、“線(xiàn)性的”、“分析性的”和“男性的”。相對(duì)地，他們聲稱(chēng)，溫暖柔軟的右半球則是“整體性的”、“直覺(jué)性的”、“藝術(shù)的”、“自發(fā)的”、“創(chuàng)造性的”和“女性的”。這些二元論者指出，現(xiàn)代社會(huì)低估了右半球與世界之間這種互動(dòng)關(guān)系的價(jià)值，他們運(yùn)用一些假想的方法號(hào)稱(chēng)要開(kāi)發(fā)這個(gè)半球的活動(dòng)。他們的書(shū)籍或研討會(huì)承諾可以幫助我們擺脫個(gè)人成長(zhǎng)的障礙，這些障礙是由頑固不化的、支持“左腦思維”的學(xué)校系統(tǒng)帶來(lái)的。?然而，一個(gè)由美國(guó)科學(xué)院組織的專(zhuān)家座談小組得出結(jié)論認(rèn)為，“……我們還沒(méi)有直接的證據(jù)表明不同大腦半球的使用方法是可以訓(xùn)練的”。該小組認(rèn)為，行為訓(xùn)練可能有助于提升學(xué)習(xí)或問(wèn)題解決的不同方式，但是，這種提升不能歸結(jié)于兩半球功能方面的差異。?如果這種行為訓(xùn)練作為右半球的健美操真的能帶來(lái)一些好處，那我們也不能夸張地把它說(shuō)成是“大腦調(diào)節(jié)器”，以牟取商業(yè)利益。有大量的、聲稱(chēng)可使大腦兩半球和諧一致地工作的設(shè)備和方法。其中一個(gè)最成功的做法是由在神經(jīng)科學(xué)方面未受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的前公關(guān)主管發(fā)明的。跟其他的方法類(lèi)似，這種方法假定，通過(guò)反饋信號(hào)可以使得腦電波在兩半球之間達(dá)到同步。大概是因?yàn)榘参縿┬?yīng)，該產(chǎn)品贏得了不少顧客的滿(mǎn)意。然而，即便是這個(gè)設(shè)備使得大腦左右半球的腦電波達(dá)到同步，也沒(méi)有理由去相信兩半球以這種方式達(dá)到共振就對(duì)我們有利。事實(shí)上，如果大腦正常工作的話(huà)，這可能正是你不想讓它去做的。理想的心理活動(dòng)通常需要大腦半球不同的激活方式，而不是兩半球同步。?底線(xiàn)是：別被在研討課上推銷(xiāo)的二元論者或想要兜售大腦兩半球同步“調(diào)節(jié)器”的人忽悠了，他們的說(shuō)法太好了，以至于不太可能是真的。目前研究大腦半球差異的人，甚至包括努力揭示左-右半球特異性的專(zhuān)家，都在集中探究正常的大腦是如何協(xié)調(diào)工作的。
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