愛華網(wǎng)系列專題：大學(xué)生就業(yè)
??? 理工類高校因辦學(xué)定位以及自身的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的獲取比較單一、被動(dòng)，法律意識(shí)的提高處于自發(fā)狀態(tài)，然大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分,法律是最低限度的道德要求,增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)有助進(jìn)一步提高思想政治教育的實(shí)效性。發(fā)揮與大學(xué)生朝夕相處的輔導(dǎo)員在法律意識(shí)培養(yǎng)上的作用，寓法律意識(shí)培養(yǎng)于大學(xué)生日常思想教育管理中，有針對(duì)性地引導(dǎo)大學(xué)生提高法律意識(shí)，從而促進(jìn)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有重大現(xiàn)實(shí)意義。 1.理工類高校學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀 教學(xué)體系不利于學(xué)生法律素養(yǎng)的提高。理工類高校因初期自身定位原因，專業(yè)設(shè)置更多的是偏向于理工科，幾乎無與法學(xué)相關(guān)或相近學(xué)科專業(yè)，即使有也是不受學(xué)校和學(xué)生重視。[1]雖然都要學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中有關(guān)法律方面的知識(shí),但理工科專業(yè)學(xué)生基本上都不會(huì)很上心這類課程，而且這門課程的任課老師基本上都只重視學(xué)生的思想道德修養(yǎng)講授，基本忽視法律基礎(chǔ)內(nèi)容的教授，即便有講授這方面的知識(shí)也因課時(shí)較少, 在較少的課時(shí)里要講授眾多的法律法規(guī)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，也只能一帶而過，不會(huì)系統(tǒng)的講授。加上講授此課程的老師基本非科班教師，不具備起碼的專業(yè)知識(shí)背景，無法系統(tǒng)性傳授法律知識(shí)，想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難, 想幫助學(xué)生建立較為完善的法律思想體系則更難，就更不用說培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)問題，這種不合理的狀況不僅嚴(yán)重制約著大學(xué)生法律教育的水平,而且已不能適應(yīng)他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)提高自己綜合素質(zhì)的需要。 法律意識(shí)培養(yǎng)方式存在誤區(qū)。大學(xué)生法律意識(shí)是指大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的思想觀念和心理的總稱。[2]法律意識(shí)不等同于法律知識(shí)，必要的法律知識(shí)是法律意識(shí)培養(yǎng)和形成的必要條件。但是具有法律知識(shí)并不能將其上升到法律意識(shí)；法律意識(shí)的形成，不僅需要法律知識(shí)的積累，而且還需要一定的政治覺悟和道德水平。有針對(duì)性地結(jié)合大學(xué)生心理進(jìn)行法制宣傳教育，法律意識(shí)才能真正形成和提高，目前，在高校部分教師和領(lǐng)導(dǎo)心中認(rèn)為只要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了法律知識(shí)就是進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生就具備了法律意識(shí)，因此不斷的灌輸法律法規(guī)。學(xué)生更認(rèn)為“我又不違法犯罪，學(xué)法也沒什么用”，使得學(xué)生缺乏基本的護(hù)法觀念，不能正確理解權(quán)利與義務(wù)，更不懂得如何運(yùn)用法律方式維護(hù)自身的合法權(quán)益，當(dāng)自身或家人涉及法律問題時(shí)，表現(xiàn)出知與行的脫節(jié),很容易采取一些過激甚至暴力行為來表達(dá)訴求，同時(shí)，由于受到社會(huì)一些錯(cuò)誤價(jià)值觀念的影響，開始崇尚權(quán)力，追求金錢解決之道，形成了“權(quán)大于法，有錢能使鬼推磨”等錯(cuò)誤觀念，甚至有大學(xué)生把法律看作是一種令人生畏和異己的力量，知法而不守法，甚至以身試法，雖有一些基本法律意識(shí)，但千方百計(jì)游離法律，更談不上法律意識(shí)的增強(qiáng)，近年高等院校呈現(xiàn)出的違法犯罪現(xiàn)象就是明證。 輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的思想教育過分強(qiáng)調(diào)義務(wù)本位。大學(xué)生思想教育一直是黨和國家關(guān)心的一件大事。從輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想教育的內(nèi)容上看，主要有集體意識(shí)，感恩意識(shí)，安全意識(shí)、愛國榮校意識(shí)以及優(yōu)秀民族傳統(tǒng)及各類禮儀禮節(jié)等方面教育。這些教育內(nèi)容幾乎都體現(xiàn)一種義務(wù)本位主義思想。要求學(xué)生具有強(qiáng)烈的為國家、為民族、為整體的獻(xiàn)身精神,強(qiáng)調(diào)先人后己,助人為樂和個(gè)人對(duì)他人、社會(huì)盡責(zé)。[3]忽視了對(duì)學(xué)生所具有的合法權(quán)利保護(hù)的教育，使得學(xué)生心理基本上存在“我應(yīng)該做什么，我必須做什么”，而沒有“我可以做什么，我能做什么”的思考，甚至有些輔導(dǎo)員自身都不具備法律意識(shí)，處理涉及到學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金、就業(yè)、評(píng)優(yōu)評(píng)選等問題基本上只是運(yùn)用道德和思想教育的方法來處理，不會(huì)盡可能的通過法律的途徑來思考，就更不要談去培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)了，馬克思哲學(xué)觀點(diǎn)告訴我們，事物從量變到質(zhì)變的過程需要把握一定的“度”，輔導(dǎo)員如果為了使領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)實(shí)現(xiàn)，而不顧其是否具有“倫理上的正義性”，這種“義務(wù)本位”思想教育容易使大學(xué)生滋生法律外在感和法律虛無感，使得大學(xué)生對(duì)法律有異己感；不會(huì)重視法律知識(shí)的獲取，更不會(huì)培養(yǎng)自身的法律意識(shí)。從而形成了當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)養(yǎng)成過程中的認(rèn)知、情緒和行為等障礙, 延緩大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)程。 3.理工類高校輔導(dǎo)員增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)途徑 思想道德教育中增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機(jī)制，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義。”[4]輔導(dǎo)員應(yīng)把增強(qiáng)法律意識(shí)與思想政治教育緊密結(jié)合起來,一方面發(fā)揮道德是法律起源的緣由，挖掘思想道德中法律因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)教育，充分發(fā)揮思想政治教育中道德對(duì)法律意識(shí)增強(qiáng)的積極效用，另一方面，讓大學(xué)生明白法律是道德的底線，是道德的基本保障和依靠，如果法律背離了人類基本的道德精神或道德目標(biāo)，將喪失約束人們行為的道德基礎(chǔ)。[5]因此需要不斷地強(qiáng)化大學(xué)生內(nèi)在的道德良知，使其逐步養(yǎng)成應(yīng)有的道德責(zé)任感和道德評(píng)判力，真正實(shí)現(xiàn)法律的社會(huì)價(jià)值。同時(shí)，在思想道德教育中要用先進(jìn)典型法律與道德榜樣事例引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，通過實(shí)行角色體驗(yàn)和采用情景模擬方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣,領(lǐng)悟法律價(jià)值，體會(huì)道德與法律的作用，明確增強(qiáng)法律意識(shí)的重要性。因此輔導(dǎo)員需要充分思想道德教育法律意識(shí)之間的積極關(guān)系，寓法律意識(shí)培養(yǎng)于思想道德教育之中，將增強(qiáng)法律意識(shí)與強(qiáng)化思想道德教育相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)應(yīng)有的教育效果。
日常事務(wù)管理中增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員在大學(xué)生行為管理、學(xué)籍管理、貧困生資助、評(píng)優(yōu)評(píng)先、學(xué)生糾紛處理等日常管理中，要能夠以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩，依照規(guī)定和程序辦事，把管理行為同維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益結(jié)合起來。[6]尊重管理對(duì)象，平等對(duì)待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)存在對(duì)學(xué)生權(quán)利忽視的內(nèi)部規(guī)范或決定及時(shí)向?qū)W校相關(guān)部門反應(yīng)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的訴求，并根據(jù)高校實(shí)際情況，提出符合切實(shí)可行的建議，爭取對(duì)大學(xué)生日常管理的內(nèi)部規(guī)范做到“有法可依”、“有章可循”，對(duì)不能及時(shí)解決的要向?qū)W生們反饋相關(guān)信息，分析原因，引導(dǎo)學(xué)生通過正當(dāng)途徑表達(dá)訴求，堅(jiān)持追求實(shí)質(zhì)和程序正義來形成良好的法治氛圍，通過自身在日常事務(wù)管理的辦事行為和方法原則使學(xué)生從入校第一天起，就感到法律規(guī)范的約束力，體會(huì)到學(xué)習(xí)法律知識(shí)和增強(qiáng)自身法律意識(shí)的緊迫性，為學(xué)生采取正當(dāng)程序解決糾紛提供良好的外部環(huán)境，從而潛移默化地影響學(xué)生法律意識(shí)的形成和提高，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。 各類活動(dòng)中增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)。增強(qiáng)大學(xué)法律意識(shí)，教育方式應(yīng)該多樣性，在學(xué)生開展的各類活動(dòng)中灌輸法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，使得學(xué)生無形中養(yǎng)成法律意識(shí)和法律評(píng)價(jià)能力以及守法行為習(xí)慣，真正懂得用法來規(guī)范自己的思想，指導(dǎo)自己的行為[7]。在理工類高校中，輔導(dǎo)員可以有意識(shí)地開展法律知識(shí)主題班會(huì)活動(dòng)，組織學(xué)生觀看、收聽法律專題的電視片或者電影，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)法律意識(shí)。同時(shí)，根據(jù)理工科學(xué)生的興趣愛好組建各類法律有關(guān)社團(tuán)和協(xié)會(huì)，并通過這些社團(tuán)和協(xié)會(huì)組織開展法律知識(shí)競(jìng)賽辯論和咨詢、法律辯論、模擬法庭等特色校園法律實(shí)踐文化活動(dòng)來建構(gòu)有效的法律意識(shí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法律實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)。此外，輔導(dǎo)員可以經(jīng)常邀請(qǐng)校內(nèi)外知名法學(xué)專家和公檢法等部門有豐富法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知名人士來校講學(xué)，營造法律文化和法治氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參加維護(hù)自身和有關(guān)人的合法權(quán)益的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生法律意識(shí)的增強(qiáng)提供廣闊的舞臺(tái)。 心理健康教育中增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)。心理健康是當(dāng)代大學(xué)生成才的必備素質(zhì)，也是積極預(yù)防大學(xué)生犯罪的有效手段。大學(xué)是一個(gè)人心理上正處于走向成熟的階段，由于家庭、就業(yè)、情感等因素，容易導(dǎo)致大學(xué)生心理不平衡，心理不平衡就容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，而不良情緒又往往容易導(dǎo)致犯罪的發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員作為與學(xué)生接觸最密切的管理和教育者，應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、情緒壓力、人際交往、戀愛與性心理、環(huán)境適應(yīng)、自我認(rèn)識(shí)、就業(yè)心理、危機(jī)咨詢等問題提供咨詢和答疑，引導(dǎo)大學(xué)生開發(fā)潛能來控制情緒與增強(qiáng)社會(huì)應(yīng)變力，正確處理戀愛與性問題，指導(dǎo)大學(xué)生以嚴(yán)肅的態(tài)度正視愛情，學(xué)會(huì)處理現(xiàn)實(shí)與愿望的矛盾，學(xué)會(huì)自我調(diào)試來建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)做事前理智思考來完善人格，全面提高和發(fā)展自己，成為身心健康和符合社會(huì)所需要的大學(xué)生，從而使法律意識(shí)得到強(qiáng)化，抵制各種不良風(fēng)氣的侵蝕，積極預(yù)防大學(xué)生因心理健康出現(xiàn)問題而走上犯罪的道路，間接增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，降低大學(xué)生犯罪率，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更合格的人才。 參考文獻(xiàn) [1]張正瑞.理工科院校輔導(dǎo)員如何培育大學(xué)生的法律素養(yǎng)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2009.02 [2]趙春霞.論傳統(tǒng)道德對(duì)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的影響[D]. 華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 [3]趙春霞.論傳統(tǒng)道德對(duì)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的影響[D]. 華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 [4]普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[Z].中華人民共和國教育部令2005年第24號(hào) [5]陳大文，陳錦文，呂 新.關(guān)于大學(xué)生法律素質(zhì)教育的調(diào)查與思考[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版)第7卷 [6]董曉娟.增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義和基本途徑[J].思想政治教育研究,2004.02 [7]呂 途 楊賀男.高校法制教育與大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)[J].法制與經(jīng)濟(jì),2008.12 [8]葛晨光.做好高校網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的探索與實(shí)踐[J].河南教育,2009.12
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