愛華網(wǎng)?? 清新有如朝露，燦爛仿佛云彩，剔透疑似珍珠，浩蕩如同江河……這是閱讀。水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光……這是閱讀。閱讀有詩的細(xì)膩，有歌的甘醇，有情的回旋，有心的激蕩，其中的滋味，無與倫比。閱讀是美麗的，因此我們應(yīng)該讓閱讀成為一種享受，讓快樂與美妙流入孩子的心田。 一、潛心品讀，享受文本之美 大自然里的蜂飛蝶舞，秦磚漢瓦上的歲月印痕，百姓生活中的尋?，嵥?，茫茫宇宙間的日月星辰……語文包羅萬象。它如母親遞過來的一杯熱茶，沁人心脾。語文的世界如此美妙，所以，在閱讀教學(xué)中，我憑借豐富的語言材料，讓學(xué)生充分誦讀，使學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的美妙情境之中，讓學(xué)生享受文本之美。 如《西湖》就是一篇貯滿詩意的美文。文章以散文詩般的筆墨描繪了西湖的優(yōu)美風(fēng)光。在教學(xué)中，我分以下幾個步驟讓學(xué)生誦讀：一是認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞；二是感知性朗讀，了解課文內(nèi)容，總體感受西湖的美；三是涵泳性閱讀，深入到作品的意境之中，抓住那些美妙的字眼細(xì)細(xì)地涵泳品味，采用默讀與朗讀相結(jié)合的方式進(jìn)行閱讀；四是聲情并茂地朗讀，力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格與美感。這樣，學(xué)生在閱讀中體悟到文字豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、審美情趣，也增強(qiáng)了文字的感染力和表現(xiàn)力，使學(xué)生感受到了文本之美。
二、自主參與，享受閱讀之趣 學(xué)生是具體的，活生生的，有豐富個性的，不斷發(fā)展的主體?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。教師要采取各種教學(xué)措施，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使全體學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來，在參與的過程中，享受閱讀帶來的無限樂趣。 《臥薪嘗膽》是一個有深刻教育意義的歷史故事。故事講的是越王勾踐兵敗后給吳王夫差當(dāng)奴仆，受盡了屈辱，回國后他臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)，最后終于打敗吳王的事。學(xué)生對故事情節(jié)很感興趣，我根據(jù)學(xué)生喜歡表演的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了表演課本劇的學(xué)習(xí)方法。先讓學(xué)生挑選課文中自己喜愛的角色，再讓他們仔細(xì)研讀課文——研究劇本，理解劇中人物的語言、動作、神態(tài)、心理等諸多因素，從更深層次上把握角色。為了使全體學(xué)生都有機(jī)會參與，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，然后讓演得較好的小組上臺表演。在表演中，要求其他學(xué)生當(dāng)評委，隨時對臺上演員的表演作出評價指導(dǎo)。這樣，課堂上學(xué)生參與面廣，對教材理解得透，教學(xué)效果良好，課堂充滿了活力。通過課本劇表演，極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。他們積極準(zhǔn)備，把臺詞背得滾瓜爛熟，而且配上生動的表情，加上恰當(dāng)?shù)氖謩莺蛣幼鳌⒆觽兂錾谋硌葑屛殷@訝，同時小評委們精彩的點(diǎn)評讓我知道孩子們的確讀懂了課文。孩子們充分參與到學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的過程也就“變苦為樂”，享受到學(xué)習(xí)的幸福。 三、體驗(yàn)成功，享受成長之樂 心理學(xué)家——伯利納通過實(shí)踐證明：受到激勵的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)成績不斷提高；而缺乏激勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績有下降趨勢。因此在課堂教學(xué)中，教師在評價時要講究一定的策略和藝術(shù)，給予恰如其分地鼓勵和表揚(yáng)，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和自信心，使他們享受到課堂的愉悅，享受到成功的體驗(yàn)。 在教學(xué)《小稻秧脫險記》一文時，我要求學(xué)生用讀來表現(xiàn)雜草們氣勢洶洶地向小稻秧搶營養(yǎng)的情景。有一個學(xué)生讀得不夠好，我說：“這些雜草是不是太溫柔？聲音這么小，小稻秧可能還沒有聽見呢。”學(xué)生馬上領(lǐng)悟到應(yīng)該讀得大聲一點(diǎn)，于是我給他再讀一次。他站起來讀了，這一次聲音夠響亮了，但沒有把雜草們氣勢洶洶的感覺讀到位。我見狀，就說：“有進(jìn)步了，如果再表現(xiàn)的兇惡一點(diǎn)，小稻秧肯定是嚇壞了?！边@位學(xué)生立刻明白該怎么讀了，我請他第三遍讀。果然，他讀到位了，不僅聲情并茂而且還配上了動作，同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來，我高興地夸獎他：“掌聲證明了你的進(jìn)步。你越來越會讀書了，祝賀你的成功！”在這種形象生動的語言激勵下，學(xué)生趣味盎然，享受了成功的喜悅，參與的熱情十分高漲。 總之，讓學(xué)生享受閱讀，就應(yīng)為學(xué)生們提供一個民主、和諧、溫馨的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃孩子們的心靈火花，讓語文成為孩子們成長的心靈雞湯，讓孩子們在閱讀的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待著終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。一句話，讓學(xué)生真正感受到閱讀是一種享受！
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