愛華網(wǎng)???? 什么是循環(huán)經(jīng)濟？ 什么是3R原則？ 什么是清潔生產(chǎn)？ 當(dāng)這些循環(huán)經(jīng)濟的常識性問題被拋出來時，估計許多人都面面相覷，啞口無言。此時，有人會詫異，對于一項國家大力發(fā)展了7年有多的工作，居然還有這么多人不曾聽聞，這值得我們深思。
很多人認(rèn)為，循環(huán)經(jīng)濟是政府官員口中的政策政績，是專家學(xué)者筆頭下的理論概念，孰不知循環(huán)經(jīng)濟這種物之間的循環(huán)系統(tǒng)是同時需要政府、企業(yè)和社會去支撐和維系的。它的范圍既可以大到不同產(chǎn)業(yè)鏈之間的上下游對接；也可以細(xì)到我們的日常生活的瑣碎小事，空調(diào)調(diào)高一度、少用一只塑料袋、不隨意丟棄廢舊電池，都能夠為循環(huán)經(jīng)濟增加一份力量。應(yīng)該說，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，意識很重要。 在端正了“循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展，人人有責(zé)”的態(tài)度之后，讓我們進一步思考學(xué)以致用的問題。在過去的時間里，我們探索循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展路徑中用資源、環(huán)境雙重代價交了高昂的“學(xué)費”，學(xué)習(xí)了很多關(guān)于循環(huán)經(jīng)濟的反面例子，各種在我們身邊屢有發(fā)生的環(huán)境污染，資源浪費案例讓我們印象深刻。值得注意的是，我們不是花“錢”去體驗一部真實版的自然災(zāi)害片。面對著我們賴以生存的環(huán)境，我們似乎要從危機中得到啟示，資源是有限的，但再生的潛力是無限的。我們應(yīng)該真正的將循環(huán)經(jīng)濟理念運用到實際生活、實際生產(chǎn)過程中，去突破，去求變。 近幾年我國關(guān)于循環(huán)經(jīng)濟教育也在不斷的發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟從理念逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?；循環(huán)經(jīng)濟試點示范工作也已逐漸系統(tǒng)化、品牌化；通過宣傳活動、媒體信息等方式進行傳播的頻率增多，初步形成了循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的政策環(huán)境和社會氛圍。2011年，我國提出了建設(shè)教育示范基地，進一步加強對典型循環(huán)經(jīng)濟企業(yè)或園區(qū)的宣傳，廣泛開展循環(huán)經(jīng)濟教育和知識普及活動，提升全社會對發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的感性認(rèn)識和參與程度，提高社會公眾特別是廣大青少年學(xué)生對發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟重要性、緊迫性的認(rèn)識，推動相關(guān)企業(yè)找到發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的有效路徑。 在廣東，開展循環(huán)經(jīng)濟的宣傳教育活動，動員全社會的力量積極參與也倍受提倡，但仍具有很大的提升空間。2011年，廣東省經(jīng)濟和信息化委員會牽頭編制出版了《循環(huán)經(jīng)濟讀本》，并有以此為教材開展專題培訓(xùn)的計劃。 我們希望循環(huán)經(jīng)濟的內(nèi)容能真正納入中小學(xué)教育、高等教育、職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)體系，儲備戰(zhàn)略人才；我們也希望能加強政府、企業(yè)以及百姓之間的互動程度，營造發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的良好社會氣氛，帶動全民從自身做起，從小事做起，充分發(fā)揮出“1+1＞2”的效果。
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