愛(ài)華網(wǎng)???? 中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的搖籃，是現(xiàn)代教育中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，但因教育制度的改革，中等職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變，學(xué)生來(lái)源頗為復(fù)雜，作為學(xué)生管理工作的主要承擔(dān)者，中職學(xué)校的班主任，在面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生群體時(shí)，要做好學(xué)生管理，搞好班級(jí)建設(shè)，決不是板著面孔，說(shuō)幾句狠話(huà)就能解決問(wèn)題的，需要班主任用愛(ài)、用心去做細(xì)致深入的工作。 所謂“德高學(xué)高方為師，無(wú)有愛(ài)心難為范”．一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅要具備豐富的知識(shí)，良好的師德，還要有強(qiáng)烈的愛(ài)心,才能深入細(xì)致地研究學(xué)生心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，處理好學(xué)生問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的心理素養(yǎng)，做好整個(gè)班級(jí)的建設(shè)工作。做好班主任工作離不開(kāi)愛(ài)心的呵護(hù)。用愛(ài)心去做班主任工作，處理班主任工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，是做好班主任工作的思想基礎(chǔ)和力量的源泉。班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)展現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)： 一、細(xì)心觀(guān)察，充分了解學(xué)生 班主任要想成為學(xué)生的知心朋友，想和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，就必須細(xì)心觀(guān)察學(xué)生，充分了解學(xué)生。在工作中越是善于觀(guān)察，越能深刻地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的心理變化。 1.通過(guò)觀(guān)察，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中異常的現(xiàn)象，如平?；顫婇_(kāi)朗的學(xué)生突然沉默、平常出勤正常的學(xué)生突然缺勤等等，透過(guò)這些的異?，F(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的本質(zhì)，及時(shí)對(duì)癥下藥，促進(jìn)師生交流。 2.通過(guò)觀(guān)察，可以了解學(xué)生有哪些特點(diǎn)和品質(zhì)，哪些可以加以培養(yǎng)，采用哪些方式和方法進(jìn)行培養(yǎng)，而哪些特點(diǎn)和品質(zhì)則不利學(xué)生健康成長(zhǎng)，需要加以改正等，這樣班主任與學(xué)生的溝通交流才能有的放矢。 3.通過(guò)觀(guān)察，可以了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)的氣質(zhì)、注意力和語(yǔ)言的種種特點(diǎn)，可以弄清楚學(xué)生對(duì)哪些學(xué)科感興趣，是否堅(jiān)持遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)的態(tài)度等等。幫助學(xué)生制定合理的目標(biāo)與計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的熱情，樹(shù)立學(xué)生的自信。 二、因人施教，采取不同的管理措施 做學(xué)生的管理工作要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的管理措施?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖”。對(duì)不同性格和特點(diǎn)的人，采取不同的交流方式，對(duì)不同的問(wèn)題要采取不同方法加以解決。不要?jiǎng)虞m點(diǎn)名，教訓(xùn)人，要以情感人，和學(xué)生交朋友，徹底羸得學(xué)生的信任，才便于做深入細(xì)致的工作，從而解決學(xué)生思想上的困擾，促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化。 例如：與學(xué)生的交流方式有多種如周記、主題班會(huì)、QQ聊天、電子郵件、與家長(zhǎng)溝通、個(gè)別談心等，這多樣的形式不可一哄而上，也不可整體劃一，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的形式。新生入學(xué)初，可以采用周記的形式，了解學(xué)生在新學(xué)校的體會(huì)，了解學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。在學(xué)生中表現(xiàn)比較普遍的問(wèn)題，采用主題班會(huì)的形式，如運(yùn)動(dòng)會(huì)后可以舉行“運(yùn)動(dòng)會(huì)中我們收獲了什么，失去了什么”主題班會(huì)，總結(jié)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中做得好的與做得不夠的，激勵(lì)同學(xué)們積極主動(dòng)參與一切活動(dòng)；舉辦暑期實(shí)踐交流主題班會(huì)，讓打過(guò)工的同學(xué)談?wù)劰ぷ鞯钠D辛和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，讓沒(méi)參與工作的同學(xué)講講在家的感受與體會(huì)，希望同學(xué)們看清就業(yè)形勢(shì)，體會(huì)創(chuàng)業(yè)艱辛，為順利走上社會(huì)作鋪墊。QQ聊天和電子郵件等方式是現(xiàn)代社會(huì)中流行的，也是學(xué)生易于接受的交流方式，在假期時(shí)可采用這樣的形式與學(xué)生溝通，可了解學(xué)生假期的生活情況，甚至周末時(shí)可及時(shí)提醒在線(xiàn)學(xué)生按時(shí)回校上課，并告誡學(xué)生平時(shí)應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，不提倡上學(xué)時(shí)間上網(wǎng)。 不同個(gè)性的人出現(xiàn)思想波動(dòng)或者是出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)所采以的處理方式也要有針對(duì)性，不能盲目為之。比如學(xué)生早戀問(wèn)題，不同的人，早戀的原因不同，所持態(tài)度也不同，如果班主任用一種談虎色變態(tài)度，粗暴地處理，效果可能會(huì)適得其反。我們不妨公開(kāi)、直白地跟學(xué)生展開(kāi)討論，談?wù)勗鐟俚睦祝龑?dǎo)學(xué)生哪些事情能做，哪些事情不能做，不妨站在女生的角度，告訴女生。 三、愛(ài)與寬容，展現(xiàn)班主任魅力 寬容是一個(gè)很好的心理品質(zhì)和高尚的美德。作為班主任，在教育學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)具有寬容的品質(zhì)。 蘇霍姆林斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于和他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈?！辟澘品蛟凇逗徒處煹恼勗?huà)》中指出：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)學(xué)生?！本C觀(guān)古今中外，優(yōu)秀教師在教育方法上可以千差萬(wàn)別、各有千秋，但有一點(diǎn)卻是共同的，此乃對(duì)學(xué)生的愛(ài)。日本學(xué)者大成竹對(duì)698名學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“愛(ài)和寬容”占學(xué)生喜歡教師品質(zhì)的第一位。我國(guó)的教育專(zhuān)家對(duì)2000名中小學(xué)生做的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生們最喜歡的教師是寬容和富有愛(ài)心的教師。 教師對(duì)學(xué)生的寬容，實(shí)際上就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的批評(píng)、講述的道理和提出的各方面的要求和催化，或是促進(jìn)教育的過(guò)程，或是阻礙教育的過(guò)程。一個(gè)學(xué)生只有真正觀(guān)察和體驗(yàn)教師對(duì)自己善待，才能將教師的批評(píng)教育和提出的要求化為自己的行為。相反，如果教師對(duì)學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷漠，隨意損害學(xué)生的自尊心和自信心，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的厭惡和反抗，形成逆反心理。 班主任在于學(xué)生的交往中要充分展現(xiàn)自己的愛(ài)與寬容，必須做到：
1.保持微笑 微笑說(shuō)明心情愉快，充實(shí)滿(mǎn)足，樂(lè)觀(guān)向上，善待人生。微笑使人產(chǎn)生信任感，容易被別人真正地接受。微笑反映自己心底坦蕩，善良友好，待人真心實(shí)意，使人在與其交往中自然放松，不知不覺(jué)地縮短了心理距離。微笑更是可以創(chuàng)造一種和諧融洽的氣氛，讓人感到溫暖。班主任與學(xué)生的交往中保持微笑，既能創(chuàng)造良好和諧的交流氣氛，也能用良好的心情感染學(xué)生，使學(xué)生成功時(shí)受到鼓勵(lì)，失敗時(shí)不會(huì)氣餒。 2.尊重學(xué)生 面對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的學(xué)生群體，班主任要樹(shù)立“只有差異，沒(méi)有差別”的學(xué)生觀(guān)，要用愛(ài)心公平對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)立的人格，尊重學(xué)生個(gè)性的差異，決不能用有色的眼鏡看待學(xué)生，用諷刺的語(yǔ)言挖苦學(xué)生，打擊學(xué)生自信， 3.嚴(yán)格要求學(xué)生 愛(ài)不等于寵愛(ài)，寬容不是縱容。俗話(huà)說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”，愛(ài)學(xué)生就要嚴(yán)格要求，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，要毫不猶豫地批評(píng)、校正，加以引導(dǎo)。寬容不是縱容，引導(dǎo)不是誤導(dǎo)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足，是對(duì)學(xué)生最好的幫助和尊重。 四、實(shí)事求是，樹(shù)立班主任威信 班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級(jí)工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任的威信是一種無(wú)聲的教育力量，樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的崇高威望，是做好班主任的一個(gè)重要條件。班主任要維護(hù)和發(fā)展自己的威信，就要有坦蕩的胸懷、實(shí)事求是的態(tài)度。 人無(wú)完人，金無(wú)足赤，班主任在與學(xué)生相處時(shí)，也難免不會(huì)百疏而無(wú)一漏，面子問(wèn)題有時(shí)會(huì)束縛班主任的行為，即使是自己行為不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也死撐下去，這樣不但樹(shù)立不了威信，反而容易讓學(xué)生抓住反柄，拉開(kāi)與學(xué)生之間的距離，從而阻礙與學(xué)生之間的交流溝通。只有實(shí)事求是，敢于反省，堅(jiān)持真理，才能更多地得到學(xué)生的信任與尊重。 五、盡心盡力，幫助學(xué)生解決問(wèn)題 切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題是班主任贏得學(xué)生信任的主要渠道，也是班主任在學(xué)生心目中樹(shù)立學(xué)校形象的途徑之一。在面對(duì)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，班主任要有大是大非的全局觀(guān)，既要考慮到學(xué)校聲譽(yù)，也考慮工作方法，更要切實(shí)地考慮學(xué)生利益，讓學(xué)生感受到為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切的學(xué)生觀(guān)。 總之，班主任是學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔(dān)者，是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在開(kāi)啟學(xué)生心智，塑造學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操方面起著十分重要的作用。一名優(yōu)秀的班主任必須做到陶行之先生所說(shuō)的：“捧著一顆心來(lái)”，用心靈貼近心靈，用真心換來(lái)真心，再佐之以持久的細(xì)心、耐心與熱心，這是教育走向成功的保證。
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