愛華網(wǎng)???? 協(xié)作學(xué)習(xí)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，形成的一種師—生、生—生間民主的、協(xié)調(diào)的，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，是在我?！蹲灾?、協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，構(gòu)建可持續(xù)培育發(fā)展的立交橋》市級(jí)課題指導(dǎo)下的一級(jí)子課題。體現(xiàn)了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的同時(shí)，通過教與學(xué)整體的集體作用，通過學(xué)生互幫互學(xué)來提高學(xué)生的主體性、能動(dòng)性，對(duì)體育技能的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生在集體中對(duì)學(xué)生之間的交流，升發(fā)到人際交流的教學(xué)過程。 協(xié)作學(xué)習(xí)是在總課題自主學(xué)習(xí)—協(xié)作學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)三個(gè)階段中產(chǎn)生，不是孤離存在的，它具有多元性、互補(bǔ)性，并對(duì)單一、孤離的學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行融合，相互補(bǔ)充，形成一個(gè)新型的學(xué)習(xí)體系；協(xié)作學(xué)習(xí)充分挖掘?qū)W生潛能，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主體，不僅僅局限于身體鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，最在限度的滿足學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲和成功欲。協(xié)作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了開放、生動(dòng)活潑，民主的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。 一、目標(biāo)確定與組織 協(xié)作學(xué)習(xí)須創(chuàng)設(shè)一種民主化的教學(xué)思路。根據(jù)教學(xué)大綱、教材結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教案，發(fā)展體育委員及小組長(zhǎng)（骨干）的重要作用，合理組織，提出方案、制定目標(biāo)、設(shè)計(jì)計(jì)劃、達(dá)標(biāo)情況回報(bào)、統(tǒng)計(jì)整理匯總、情況分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)調(diào)整。 改變傳統(tǒng)的教學(xué)分組，形式靈活運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)及要求不同，分為進(jìn)步組、健康組、提高組、興趣組等，多給予學(xué)生一些交流的機(jī)會(huì)，在練習(xí)中充當(dāng)主角。 二、把握住分與合的“尺”與“度” “合”指在教師的指導(dǎo)下，統(tǒng)一、集中的一種教學(xué)形式，“分”即是化為小的團(tuán)體，是“協(xié)作”學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。 1.分與合的把握。在實(shí)際的教學(xué)中，“分”與“合”是常用的兩種方法，教師在宣布課題，確定目標(biāo)、講解示范、保護(hù)與幫助，組織分工、整理恢復(fù)則要運(yùn)用“合”的形式。在學(xué)生自主協(xié)作探究過程中，則需將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們成為真正學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生有更多的自由支配的時(shí)間和學(xué)習(xí)的空間，自主解決問題的方法和能力。 2.把握分與合的“尺”與“度”。在教學(xué)中要多給予學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要盡可能的少用“合”的時(shí)間。但“分”不是“放羊式”的教學(xué)，而是通過小群體的協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)練、自主解決問題的方法和能力，從而貫穿到主課題的歸宿“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”。 3.體現(xiàn)教學(xué)過程的多元性。
在教學(xué)過程中，要通過多種形式、多元化進(jìn)行，遵循“在樂中學(xué)、在學(xué)中樂”的原則。通過有練有賽，先練后賽的方法，做到學(xué)以致用，學(xué)中有用的目的。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。 三、“評(píng)價(jià)”是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的有效手段 “評(píng)價(jià)”是教師在教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，很多教師往往忽視了這一重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的成績(jī)是素質(zhì)的體現(xiàn)，由于學(xué)生體質(zhì)差異較大，對(duì)技能掌握程度不一，“評(píng)價(jià)”的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生不同程度的提高與進(jìn)步上，這也是學(xué)生參與體育活動(dòng)的心理需要，能促進(jìn)學(xué)生在體育鍛煉中的興趣，才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生，形成“協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系”。即，教師的分層評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。 分層評(píng)價(jià)：教師掌握評(píng)價(jià)的主動(dòng)性，根據(jù)不同學(xué)習(xí)小組，不同的層次掌握教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)行組班集體評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)，多以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。 自我評(píng)價(jià)：要培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，在學(xué)習(xí)中虛心進(jìn)步的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)在組內(nèi)能充分體現(xiàn)，弱點(diǎn)通過自主學(xué)習(xí)、自覺鍛煉、正確處理與他人比較的良好心態(tài)，積極進(jìn)取，在層次上進(jìn)步。 在自主、協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，協(xié)作學(xué)習(xí)是出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要合理有效地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，培養(yǎng)其責(zé)任感和協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，建立師—生、生—生之間的互敬互愛、相互理解、相互幫助的良好教學(xué)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題，把充分的時(shí)間空間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。
愛華網(wǎng)本文地址 » http://www.klfzs.com/a/9101032201/54313.html
