愛華網(wǎng)???? 前不久，以講述“何為公正”為國內(nèi)大學(xué)生所熟悉的哈佛大學(xué)政治學(xué)教授邁克爾·桑德爾登上復(fù)旦講壇，整個(gè)教室人滿為患。而2007年桑德爾第一次到中國做演講時(shí)，聽眾席都沒有坐滿。 這一切都是網(wǎng)易公開課“惹的禍”，今天站著聽演講的學(xué)生都是通過這個(gè)平臺(tái)了解到這位教授的。 李甬似乎也因此事受到啟發(fā)。作為前網(wǎng)易總編輯在離開網(wǎng)易后，他加入了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的陣營，選擇的領(lǐng)域是在線教育。不知這與網(wǎng)易在公開課上的投入是否有直接的關(guān)聯(lián)，但網(wǎng)易公開課掀起的網(wǎng)絡(luò)“淘課”風(fēng)潮，讓投身在線教育的創(chuàng)業(yè)者贏得更多投資者的青睞：他們或者以免費(fèi)課程贏得人氣，或者以推出收費(fèi)課程、提供學(xué)分等方式直接盈利，比如李甬正在耕耘的粉筆網(wǎng)。 作為一個(gè)公益項(xiàng)目，網(wǎng)易公開課讓原來局限在象牙塔中的知識(shí)、理念的交流方式，超出精英化的狹小圈子，成為公眾自由獲取和分享的文化資源。在此之前，“教育+互聯(lián)網(wǎng)”搭建起的在線教育模式并不新鮮，遠(yuǎn)程教育的歷史幾乎等同于互聯(lián)網(wǎng)，但除了高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以外，鮮有創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入這一領(lǐng)域。而現(xiàn)在，美國市場幾乎每隔數(shù)周就會(huì)宣布，一個(gè)提供在線課程的創(chuàng)業(yè)公司獲得百萬美元級(jí)別的投資。
與美國的炙手可熱相比，國內(nèi)在線教育的市場依然冷清。無論構(gòu)建平臺(tái)，還是生產(chǎn)內(nèi)容，他們相信，即便這些吸引了大量在線學(xué)習(xí)用戶的公司能夠?qū)鹘y(tǒng)的教育業(yè)形成逆襲，這一天在教育資源極度壟斷的中國也會(huì)來得很慢。在這種觀念下，愿意在在線教育上投入精力的學(xué)校和老師并不多，沒有教學(xué)資源的支持，在線教育便很難得到成長的機(jī)會(huì)。 網(wǎng)絡(luò)公開課，不賺錢 網(wǎng)易公開課的點(diǎn)擊量也在逐月下降，一年前熱衷于網(wǎng)絡(luò)“淘課”的年輕人如今對(duì)網(wǎng)絡(luò)公開課還保有幾分熱情？“上線到現(xiàn)在將近兩年，最受歡迎的課程一直是‘死亡’、‘幸?！?、‘公正’?！鄙儆芯收n程的更新，是網(wǎng)民的吐槽。 只投入，不產(chǎn)出，是網(wǎng)易公開課等平臺(tái)無法回避的現(xiàn)實(shí)。耶魯、哈佛這些美國學(xué)校錄制一門公開課視頻需要3萬到4萬美元，中國高校公布的成本是15萬元人民幣，對(duì)于依靠基金會(huì)資助的網(wǎng)絡(luò)公開課來說，很難保證精品課程的持續(xù)涌現(xiàn)。 耶魯、哈佛等名校的公開課在大學(xué)生以及白領(lǐng)之中引起反響后，今年8月，網(wǎng)易公開課與美國的線上教育平臺(tái)可汗學(xué)院合作，打造中學(xué)課堂。與丁磊的“知識(shí)無國界”相比，可汗學(xué)院創(chuàng)始人薩爾曼·可汗的初衷顯得很渺小，他最初只是為了指導(dǎo)表妹的功課，將視頻上傳到Y(jié)ouTube，沒想到意外吸引了大量的中學(xué)生粉絲。薩爾曼·可汗放棄了對(duì)沖基金的工作，投身在線教育。網(wǎng)易與可汗學(xué)院牽手后，翻譯了927集中學(xué)基礎(chǔ)課程免費(fèi)提供給國內(nèi)用戶，使網(wǎng)易公開課的用戶群體擴(kuò)大至14—18歲的中學(xué)生。 網(wǎng)絡(luò)公開課的風(fēng)靡得益于一項(xiàng)名為“公開教育資源”(Open Educational Resources.OER)的運(yùn)動(dòng)。早在2001年，麻省理工學(xué)院率先拉開了網(wǎng)絡(luò)公開課程的序幕，計(jì)劃在10年內(nèi)將該學(xué)院的全部課程資料都在網(wǎng)上公布，讓世界任何一個(gè)角落里的任一網(wǎng)絡(luò)使用者都可以免費(fèi)取用。此后，哈佛、耶魯、劍橋、牛津等世界名校以及財(cái)力豐厚的基金會(huì)的陸續(xù)加入，將“公開教育資源”運(yùn)動(dòng)推向了正軌。 以網(wǎng)易為代表的門戶網(wǎng)站免費(fèi)播放國際名校的公開課視頻，從一開始就被掛上了“公益”的標(biāo)簽。從丁磊到公開課管理團(tuán)隊(duì)，網(wǎng)易反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是，“我們的目的很簡單，就是讓知識(shí)的獲取變得沒有國界，沒有時(shí)界，隨時(shí)隨地?！?p> 開放課程雖然免費(fèi)，但打造這樣一個(gè)平臺(tái)卻很耗錢。“公開教育資源”運(yùn)動(dòng)主要資助者William & Flora Hewlett基金會(huì)在過去8年投入逾1.1億美元，有1400多萬美元投給了麻省理工學(xué)院。耶魯大學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻課程制作的主要資金來源也是William & Flora Hewlett基金會(huì)。 這樣的公益模式對(duì)于網(wǎng)易這種不具備教學(xué)資源的傳播平臺(tái)，是否意味著只有投入，沒有回報(bào)？以網(wǎng)絡(luò)視頻而言，廣告投放是首選的盈利方式，但這在公開課上行不通。在公開課的傳播過程中，網(wǎng)站需要遵守公開課所采用的CC協(xié)議（Creative Commons，知識(shí)共享），如署名、非商業(yè)使用、相同方式共享等，在公開課播放頁面刊登商業(yè)廣告恰恰是商業(yè)性使用行為的一種。為了保持頻道的公益性和純粹性，網(wǎng)易和新浪都表示不會(huì)在公開課頻道上進(jìn)行任何的廣告營銷。 在公益屬性下，你可以說網(wǎng)易借公開課消除網(wǎng)游帶來的詬病，也可以理解為強(qiáng)調(diào)“有態(tài)度的門戶”定位的一種手段。畢竟，公開課的初衷在于分享，任何一個(gè)傳播平臺(tái)都無法獨(dú)占資源，沒有資源優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)的世界里就很難實(shí)現(xiàn)領(lǐng)先，因此伴隨公開課熱潮的推進(jìn)，網(wǎng)易希望能介入到公開課上游的翻譯、制作環(huán)節(jié)。 開辦十年以來，新東方在線的業(yè)務(wù)在集團(tuán)中只占不到10%。 教育者要“改頭換面” 網(wǎng)易不能從公開課項(xiàng)目直接獲利，受眾也是如此。五花八門的公開課只能作為啟發(fā)思考、擴(kuò)寬視野的工具，并不能讓他們的簡歷更好看，因此無論是規(guī)模還是影響力，公開課都無法威脅傳統(tǒng)課堂教育的主流位置。但互聯(lián)網(wǎng)在多媒體手段、社交屬性上的能量，向傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)起了挑戰(zhàn)，也改變著傳統(tǒng)教育者的角色。 可汗學(xué)院最早就是以短小、靈活的課堂教學(xué)贏得受眾歡迎的。隨著課程體系的建立，老師的重點(diǎn)不是講課，更像一個(gè)導(dǎo)師或者教練。他們幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，花更多時(shí)間和學(xué)生在一起，共同使用這個(gè)網(wǎng)站。學(xué)生登錄網(wǎng)站看視頻，做題。老師作為“教練”，可以在后臺(tái)查看全班的數(shù)據(jù)。比如“藍(lán)色”代表這個(gè)學(xué)生正在學(xué)習(xí)，“綠色”代表他已經(jīng)掌握了知識(shí)點(diǎn)，“紅色”代表他有問題。老師能通過數(shù)據(jù)知道學(xué)生的真實(shí)水平，了解他們每天花多長時(shí)間看視頻，在什么地方暫停，哪部分停止觀看，以便提供更有效的指導(dǎo)。 同樣受歡迎的還有既實(shí)用又精彩的在線課程。 著名中醫(yī)徐文兵的厚樸中醫(yī)學(xué)堂，每一期招收60名學(xué)員，學(xué)制三年，即使每人學(xué)費(fèi)高達(dá)5萬元，報(bào)名的人也已經(jīng)排到兩年之后。當(dāng)歸中醫(yī)學(xué)堂開辦網(wǎng)絡(luò)課堂后，推出徐文兵主講的《飲食滋味》，定價(jià)為550元，共11講，吸引了許多用戶購買。當(dāng)歸中醫(yī)學(xué)堂CEO李永明介紹，線下課堂會(huì)員不到1000人，網(wǎng)絡(luò)課堂的會(huì)員將近5000，幾位著名中醫(yī)專家的課程每天都能產(chǎn)生穩(wěn)定的訂單，好評(píng)率為100%。 當(dāng)歸所要做的就是尋找適合網(wǎng)絡(luò)傳播的課程資源，與中醫(yī)專家簽訂網(wǎng)絡(luò)傳播的合作協(xié)議。 對(duì)于在線教育而言，在投資者眼中，以互聯(lián)網(wǎng)的思維重新編寫教材、占據(jù)資源優(yōu)勢的平臺(tái)是最值得關(guān)注的，比如可汗學(xué)院。因?yàn)榧夹g(shù)手段在教育行業(yè)已經(jīng)足夠成熟，無論是收費(fèi)視頻還是免費(fèi)視頻，市場缺失的是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。 新東方在線是新東方教育科技集團(tuán)旗下在線教育網(wǎng)站，雖然俞敏洪強(qiáng)調(diào)“誰占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)，誰才是新東方的對(duì)手”，但開辦十年以來，新東方在線的業(yè)務(wù)在集團(tuán)中只占不到10%。線下學(xué)校的校長們，總是擔(dān)心生源被線上搶走，“我們的口徑一直都是‘配合’線下?！毙聳|方在線產(chǎn)品市場總監(jiān)吳天毅說。 吳天毅介紹，在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容如何銜接和應(yīng)用，這對(duì)老師的要求特別高。新東方的老師向來以個(gè)性化的靈活教學(xué)著稱，老師可以自由發(fā)揮。但網(wǎng)絡(luò)課堂生產(chǎn)的是標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，老師必須遵循這一原則進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，難發(fā)揮其個(gè)人魅力，這是讓老師和學(xué)校最為困惑的。 即便是依托新東方集團(tuán)的師資力量與教學(xué)資源，新東方在線最大的缺口依然是課程設(shè)計(jì)的人才。在線產(chǎn)品需要不斷更新，所以買斷是沒有價(jià)值的，劍橋要依據(jù)新東方的實(shí)際需求不斷更新?！拔覀冏霾怀鰟蚰敲春玫膬?nèi)容，原因在于找不到做產(chǎn)品開發(fā)的人。對(duì)于培訓(xùn)企業(yè)來說，老師也不難找，難找的是做產(chǎn)品的人。如果把產(chǎn)品規(guī)劃好，老師是能標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)的。但是懂教學(xué)的人不懂互聯(lián)網(wǎng)，做互聯(lián)網(wǎng)的又不懂教材，培訓(xùn)行業(yè)缺少跨界的課程設(shè)計(jì)人才?！眳翘煲阏f。
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