愛華網(wǎng)系列專題：《一路保送到北大：一位父親的35個教子故事》
五是與優(yōu)秀同學(xué)組成小組法。星期天或節(jié)假日，丁羽經(jīng)常把幾個要好的同學(xué)請到家里來（當(dāng)然都是重點班的優(yōu)秀生），除了聊會兒天，玩會兒電腦游戲外，主要還是在一起做作業(yè)或習(xí)題。遇到不會的題，大家立即討論起來，集思廣益，問題往往很快解決。經(jīng)過討論仍然解決不了的問題，再去問老師，印象也會更深刻。同學(xué)們在一起有說有笑，比一個人單獨學(xué)習(xí)要爽快得多，而且學(xué)習(xí)效率也不差。有書中介紹說，有類似的學(xué)習(xí)小組，幾個人分工各做一個練習(xí)或一套試卷，每人都把不會做和做錯的題找出來，然后大家一起攻這些不會做或做錯的題，直到全部解決為止。這種學(xué)習(xí)方法更是上了一層樓，是互相"借力"，讓一個人的錯誤變成幾個人的教訓(xùn)和財富。其實，學(xué)習(xí)的過程就是查找知識盲點并加以解決的過程，利用多人的合力，盲點就會找得多而快，學(xué)習(xí)效率就會大幅度提高。只可惜丁羽和他的幾個同學(xué)還沒有達(dá)到這樣的配合水平，我只是在有關(guān)書籍中看到的。相信你看了這些，就不會再無緣無故地責(zé)怪孩子把同學(xué)帶到家里來一起學(xué)習(xí)了，盡管他們有說有笑會讓你產(chǎn)生放松學(xué)習(xí)的錯覺。 六是積極舉手法。每當(dāng)丁羽放學(xué)回家，我問得最多的不是作業(yè)和考試情況，而是他在班上積極舉手回答問題的情況。他常繪聲繪色地描述自己在班上"露臉"時的情形，我則以欣賞的態(tài)度再夸上幾句，再次強化他的成功感和表現(xiàn)欲的滿足感，讓他體驗學(xué)習(xí)的快樂。其實，積極舉手回答老師的提問，既是一個學(xué)習(xí)方法問題，更是一個學(xué)習(xí)態(tài)度問題。積極舉手，說明他緊跟老師的思路，沒有走神，他的學(xué)習(xí)是主動性而不是被動性的，還說明他的課堂學(xué)習(xí)效率高。經(jīng)驗豐富的老師把課堂氣氛搞得非常活躍，目的就是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。同時，積極的"表現(xiàn)"欲望，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。據(jù)說有一位懂得教育心理學(xué)的老師，當(dāng)他了解到一位學(xué)生因害怕說錯了難堪而不敢舉手時，就與該生定下暗號：會與不會都舉手。只不過會時舉右手，不會時舉左手。老師只是在他舉右手時才讓他站起來發(fā)言。慢慢地，該生由于受到老師和同學(xué)們的賞識而逐步建立自信，學(xué)習(xí)勁頭大增，成績獲得迅速提高。如果您的孩子能做到在課堂上積極舉手發(fā)言回答老師的提問，您對他的在校學(xué)習(xí)情況就大可不必再擔(dān)心了。當(dāng)著老師和全班同學(xué)的面回答問題，學(xué)生的表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力就會得到鍛煉和提高。有的學(xué)生一站起來發(fā)言就臉紅脖子粗，結(jié)結(jié)巴巴，甚至腦子一片空白，主要原因就是平時發(fā)言太少，鍛煉太少。這種情況如不改變，很可能會影響孩子一生的發(fā)展。丁羽在通過北大自主招生考核過程中，就有一次面試，當(dāng)著數(shù)名評委的面介紹自己的情況并回答評委老師們的提問。當(dāng)眾有條不紊地正確表達(dá)自己的意見和看法，也是學(xué)生將來踏入社會成為組織領(lǐng)導(dǎo)者的必備素質(zhì)。 家長心語： 在現(xiàn)今考試選拔制度極其復(fù)雜的情況下，考驗的不僅僅是孩子，在相當(dāng)程度上是在考家長。家長的每一次選擇都可能改變孩子一生的發(fā)展方向。 正確抉擇鑄就成功之路 丁羽"一路保送到北大"固然是由于他的實力，但作為家長，積極地"自薦"也是必不可少的。按照北京當(dāng)時的"升學(xué)規(guī)則"，小學(xué)升初中實行計算機(jī)派位，中考實行報考制度，所謂"保送"，只是一些競爭力強的學(xué)校以各種名義爭取"名額"，為吸引優(yōu)秀生員而自行操作實現(xiàn)的。所以說，你表現(xiàn)再優(yōu)秀，也不可能有學(xué)校"自動"找你要求保送的。因此，家長掌握有關(guān)學(xué)校的信息，及時與校方取得聯(lián)系就成了成功"推銷"自己孩子的秘訣。這些，是我作為"過來人"總結(jié)體會到的，在當(dāng)時卻是憑著一股"闖"勁闖出來的。這樣的事不少，下面，我僅介紹5次較為關(guān)鍵（其中2次不成功，3次成功）的例子。
1995年4月，丁羽上一年級時，我在報紙上看到一個消息：北京育民小學(xué)招一個超常兒童班，用4年時間學(xué)完小學(xué)課程，直接升入北京市八中，再用4年時間學(xué)完初中和高中課程，15歲前參加高考。我?guī)Ф∮饏⒓恿巳雽W(xué)測試，獲得通過。但我卻猶豫起來，一是該校離家較遠(yuǎn)，讓孩子自己擠公共汽車不安全且耽誤時間（那時丁羽他媽媽還在上班，沒人接送）。再是育民小學(xué)說原則上不接受已入學(xué)的兒童，還不知這邊小學(xué)的離校手續(xù)好不好辦（當(dāng)時是請私假瞞著學(xué)校去參加測試的）。思來想去，最后還是決定放棄。如果選擇了這個班，也許丁羽又是另一番人生軌跡。我感到，雖然放棄了，但丁羽卻多了一次選擇機(jī)會。作為家長，也算盡心盡力了。
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